Консультация

по познавательному развитию

детей 2-3 лет:

Элементарные математические

представления.

По программе «Радуга»

Воспитатель: Тащилова Т.М.

2017г.

Ребёнок 2-3 лет очень эмоционален, но эмоции не постоянны, его

легко отвлечь и переключить с одного состояния на другое. Ребёнок

2-3х лет обучается тому, что его заинтересовало и учиться у того

человека кому он доверяет. Общение ребёнка носит ситуативно –

личностный

характер,

это

значит

каждому

ребёнку

необходимо

индивидуальное внимание педагога, индивидуальный контакт с ним.

Ребёнок подражает взрослому во всём. Мышление ребёнка данного

возраста

имеет

наглядно-действенный

характер

т.е.

познание

окружающего мира происходит в процессе реальных предметных -

манипуляций.

Ведущим

типом

игры

является

предметно

-

манипулитивная игра. Очень важно поддержать саму мотивацию

исследования и познания окружающего мира. А для этого взрослый

должен создать интересную развивающую среду и предоставить

детям

время

и

свободу

деятельности

в

ней.

На

основе

этих

возрастных особенностей вытекают следующая задача поддержать

познавательную мотивацию и подготовить детей к дальнейшему

обучению математике.

Научить каждого ребёнка:

Выполнять разнообразные ручные прямые и обратные действия

(открывать и закрывать, класть и вынимать, разворачивать и

складывать);

-

Выполнять

различные

ручные

действия

в

соответствии

с

устройством предмета (извлекать звуки из озвученных игрушек

пользоваться движущимися игрушками);

- соотносить и подбирать предметы по форме, цвету, размеру;

-

понимать

простейшие

слова,

характеризующие

количество:

много

-

мало,

пустой

-

полный,

а

также

обобщённую

характеристику размера: большой – маленький;

-различать один и два предмета.

2. предоставить детям возможность в самостоятельной деятельности осваивать

операцию сериации на уровне предметного действия в ходе игр с дидактическими

игрушками – пирамидками, матрёшками, формами вкладышами.

3.

учить

показывать

и

называть

простейшие

геометрические

формы

–

круг,

треугольник, шар, куб; основные цвета –красный, синий, жёлтый.

4.

Создавать

предпосылки

для

формирования

представления

об

упорядоченной

последовательности, знакомя детей со сказками, песенками потешками с циклическим

сюжетом.

5. Знакомить детей с понятиями такой же, столько же, другой, несколько, ещё,

кусочек.

6. Создавать условия для сохранения познавательной мотивации у каждого ребёнка.

7.

Поддерживать

интерес

к

собиранию

конструкций

и

созданию

построек

и

композиций

из

различных

материалов,

причём

не

обязательно

предметно-

имитационного плана.

Формы организации:

Основная

обучающая

форма

–

самостоятельная

деятельность

детей

в

педагогически

целесообразной,

изменяемой

предметной

развивающей

среде,

сопровождаемая

речевыми

комментариями

педагога.

Работа проводится:

В утреннее время;

Индивидуально

или

с

маленькими

подгруппами

по

три

–

пять

человек;

Кратковременно (5-7 минут);

Ежедневно в группе или во время прогулки;

С особым вниманием к детям, отстающих в развитии мышления и

речи;

На основе мониторинга

педагог составляет подгруппы детей

особо нуждающихся в особо тщательной

проработке тех или

иных программных блоков и составляет график работы с каждой

подгруппой.

Дидактические сенсорные коробочки 1-3 коробочка в неделю

График работы с каждой подгруппой.

Целевые ориентиры.

Подгруппы детей

1.

Выполнять

разнообразные

ручные

прямые

и

обратные

д е й с т в и я

(открывать и

закрывать, класть и

в ы н и м а т ь ,

р а з в о р а ч и в а т ь

и

складывать);

- Выполнять различные ручные действия в

соответствии

с

устройством

предмета

( извлекать звуки из озвученных игрушек

пользоваться движущимися игрушками);

-

соотносить

и

подбирать

предметы

по

форме, цвету, размеру;

-

понимать

простейшие

с л о в а ,

характеризующие

количество:

много

-

ма л о ,

п у с то й

-

п ол н ы й ,

а

т а к ж е

обобщённую

характеристику

размера:

большой – маленький;

-различать один и два предмета.

2.

предоставить

детям

возможность

в

с а м о с т о я т е л ь н о й

д е я т е л ь н о с т и

осваивать операцию сериации на уровне

предметного

действия

в

ходе

игр

с

д и д а к т и ч е с к и м и

и г р у ш к а м и

–

пирамидками,

матрёшками,

формами

вкладышами.

3.

учить

показывать

и

называть

простейшие

геометрические

формы

–

круг,

треугольник,

шар,

куб;

основные

цвета –красный, синий, жёлтый.

3.

учить

показывать

и

называть

простейшие

геометрические

формы

–

круг,

треугольник,

шар,

куб;

основные

цвета –красный, синий, жёлтый.

4 .

С о з д а в а т ь

п р е д п о с ы л к и

д л я

ф о рм и р о в а н и я

п р ед с т а в л е н и я

о б

упорядоченной

посл едовательности,

знакомя

детей

со

сказками,

песенками

потешками с циклическим сюжетом.

5. Знакомить детей с понятиями такой

же, столько же, другой, несколько, ещё,

кусочек.

6.

Создавать

условия

для

сохранения

познавательной

мотивации

у

каждого

ребёнка.

7.

Поддерживать

интерес

к

собиранию

конструкций

и

созданию

построек

и

композиций

из

различных

материалов,

причём

не

обязательно

предметно-

имитационного плана

Планирование работы по математическим представлениям

на год

Месяц

Тема

Утро, вечер.

режимные

моменты и

прогулка

Образовательная

деятельность в

повседневных

ситуациях.

Цели.

Материал

деятельности

Сентябр

ь

«Пустой –

полный,

много –

мало»

Стр.31

Игровые упражнения

«Покажи пустой

стакан», «Наложи

немножко песку»

Игра «Поручение»-

налей много воды,

положи немного песку.

«Покажи на картинке

много матрёшек», «Где

мало кубиков»

При раздаче

пищи

спросить

Игровые

упражнения

«У кого

много супа,

а у кого

мало»,

«Полная

чашка или

пустая»

Формирование общего

представления о

количестве, используя

слова пустой –

полный, много - мало

Формочки

ведёрки совочки,

стаканы, песок.

Камешки, вода.

Октябрь

«Цвет»

Стр. 32

«Исследова

ние и

эксперимен

тирование

в

развивающ

ей среде с

предметам

и»

Стр. 32

Настольная игра

«Цветовое лото»,,

«Спрячь зайку»,

«Разложи по цвету»,

«Скати красный шарик

по красному лоточку».

Игры с сенсорными

коробочками.

2-я неделя «Коробочка с

жёлтыми предметами»

3 неделя «Коробочка с

красными предметами»

Также с ленточками,

нитями.

Игры с каталками.

Игры с заводными

игрушками «Заведи

машинку»,

« Запусти петушка»,

«Лошадку включи»

игрушки забавы

«клюющие курочки»,

«медвежата кузнецы».

Звучащие игрушки

колокольчик, бубенчик,

ложки, треугольник.

металофон, ксилофон

Музыкальные

молоточки, свистки ,

дудочки, гармошка.

Пианино, гитара,

При

одевании и

раздевании

игровые

упражнения

«У кого

красные

носочки»,

«Покажите

синие

колготки как

у меня

кубик»

Игры с

шумелками

и

гремелками

Познакомить с

прилагательными,

обозначающими цвет

предметов, одежды,

обуви при одевании

раздевании, в игре.

Обращать

практический опыт

детей наблюдение

физических,

механических

закономерностей и

принципов; развивать

их мышление,

провоцируя интерес к

исследованию

окружающих

предметов,

Поддерживать детскую

инициативу и

самостоятельность в

постановке

домик (из дерева

или

картона);

игрушки:

собачка, кошка,

Игрушки каталки

на верёвочке, на

палочке,

заводимые

ключиком, на

батарейках;

народные

игрушки забавы

«клюющие

курочки»,

«медвежата

кузнецы».

Звучащие

игрушки

колокольчик,

бубенчик, ложки,

треугольник.

балалайка.

познавательных задач.

металофон,

ксилофон.

Музыкальные

молоточки,

свистки ,

дудочки,

гармошка.

Пианино, гитара,

балалайка.

«шумелки» и

«гремелки»

Ноябрь

Размер

Стр.33

«По-

следова-

тельность»

стр. 33

Игровые упражнения:

« Подбери кукле

одежду, посуду по

размеру»

Сенсорные коробочки:

по размеру,

Ложка большая и

маленькая, майка, мячи

или шарики по размеру.

По длине «Длинный»,

«Короткий» коробочки с

разными предметами -

пояса, ленточки,

ниточки, шнурки.

Игровые упражнения:

«Скрути лучик у

солнышка»

«чья машинка быстрее

доедет» Кто быстрее

смотает клубочек»

Наклей длинную

дорожку, и короткую.

Рассказывание сказок:

«Репка», «Колобок»,

«Теремок»,

«Рукавичка»,

Слушание аудиозаписи

сказок просмотр

мультфильма.

Показ настольного

театра этих сказок.

«Изготовь

большие и

маленькие

куличики».

«Построй

гараж для

большой

машины для

маленькой»

«Найди

большие

следы»,

«Покажи

маленькие»

При

одевании

сравнивать

шарфы

пояса.

Познакомить детей с

прилагательными,

обозначающими

размер предметов,

одежды, обуви при

раздевании и одевании.

Вводить слова

большой маленький

Дать детям

представление об

упорядоченной

последовательности.

Большие и

маленькие

камешки, орешки,

ракушки, шишки.

Книги «Репка»,

«Колобок»,

«Теремок»,

«Рукавичка»,

аудиозаписи

сказок просмотр

мультфильма.

Настольный

плоскостной

театр этих сказок.

декабрь

«Форма»

Стр. 35

«После-

Довательно

сть»

Стр. 35

Изготовление из

полосок бумаги колечек

и цепочек.

Склеивание при детях,

цилиндра и конуса.

Рассматривание и

деятельность с

сенсорными

коробочками: «Ложки»,

«Колокольчики»,

«Шарики», «Кубики»,

Игровое упражнение :

«Собери бусы»,

«Одень на шнур кольца»

Познакомить детей с

геометрическими

формами: шар, конус,

цилиндр, круг, квадрат,

треугольник.

Привлечение внимания

детей к сенсорному

материалу.

Расширение

начального

представления детей

об упорядоченной

последовательности на

примере нанизанных

бус, гирлянд.

Закрепление

Сенсорные

коробочки:

«Ложки»,

«Колокольчики»,

«Шарики»,

«Кубики»,

Крупные бусы,

кольца от

пирамидок,

шнурки.

понимания слов,

обозначающих цвет и

размер.

Январь

«Размер

+ после-

дова-

тельность :

сериация»

стр.36

«Один и

два»

Стр. 36

«Сопостав

ление один

к одному»

Стр.37

«Признаки

предметов»

Стр. 38

Игры с пирамидками,

матрёшками,

вкладышами разной

формы.

Рассказывание потешек:

«Как на нашем на

лугу..»

«Жили у бабуси..»,

«Один котёнок пьёт

молочко»

Дид. игра «Подбери

пару к варежке»

«Подбери пару к носку»

Чтение и игра с

пальчиками «Сорока

белобока» 3 варианта

см. стр. 37.

«Пальчик мальчик»

Игровые упражнения :

«Сервируем стол для

кукол»

Предметная

деятельность с

сенсорными

коробочками «Ткани», и

«предметы из

пластмассы»

Совершенствование

представления детей о

размере, его изменении

и возможности

создания серии,

последовательности по

возрастанию и

убыванию размера –

сериации.

Начать знакомить с

простейшими

числительными как

основой для счёта.

Умение показывать

один и два пальчика,

показывать на

пальчиках свой

возраст.

Умение детей

сопоставлять один к

одному, развитие

мелкой моторики

пальцев рук.

Расширение

представления детей о

признаках предметов

как основе

классификации в

дальнейшем;

осуществлять

сенсорное воспитание

Формы

вкладыши,

Пирамидки,

матрёшки.

Кухонные банки

разных размеров.

Фигурки тетерь

птичек чашечка.

Настольный

плоскостной

театр «Две

тетери», «Два

весёлых гуся»

Книга с

потешками.

Сенсорная

коробочка

«Ткани»,

« Предметы из

пластмассы».

Февраль

Развивающ

ая среда

Стр. 39

«Простр-е

расположе

ние:

предлоги»

Показ театров

настольных и на ширме

Репка», «Колобок»,

«Теремок»,

«Рукавичка»,

рассматривание

дидактических книг по

темам «Форма», «Цвет»,

«Размер»,

Игровые упражнения

С бусами , с

застёжками.

Игровая ситуация:

«Где сидит кукла»,

«На чём стоит

машинка», « Под чем

Закрепление

полученных знаний о

размере, форме, цвете

предметов; развитие

мелкой моторики рук.

Формирование

представления о

взаимном

пространственном

Театры

настольные

«Репка»,

«Колобок»,

«Теремок»,

«Рукавичка»,

Дидактические

книги по темам

«Форма», «Цвет»,

«Размер», бусы ,

застёжки.

Разные предметы.

Стр. 39

«Что

внутри ?»

Стр.39

«Признаки

предметов»

Стр.39

спрятался зайчик»,

Перед чем сидит Катя»,

«За чем стоит мишка»,

«Около чего лежит

мяч».

« В чём едет заяц»

Игровые упражнения:

«Кукла заходит в дом»,

«Кукла выходит из

дому», «Машина

заезжает в гараж»,

«Машина выезжает из

гаража»

Поручение:

«Положи в коробочку

кубик, шарик», «Вынь

из ведёрка шарик»

«Посмотрим что внутри

у яблока», « Что внутри

у часов»

Рассматривание

Сенсорной коробочки:

«Коробочки с

сюрпризами внутри»,

«Флаконы из под

духов».

расположении

предметов друг

относительно друга.

Обогащение

пространственных

представлений детей,

развитие

пространственного

воображения.

Расширять

представления детей о

признаках предметов

как основе

классификации в

дальнейшем;

осуществлять

сенсорное воспитание.

Ведёрки.

Коробочки,

шарики, кубики.

Часы - будильник.

Сенсорная

коробочка:

«Коробочки с

сюрпризами

внутри»,

«Флаконы из под

духов».

Март

Развивающ

ая среда

Стр.40

«Признаки

предметов»

Стр.40

Дидактические игры:

«Собери целую из

частей», «Половинки»,

Игровые упражнения:

«Найди к кастрюле

крышку».

«Подбери сковородку к

крышке»

Игровые действия с

Сенсорными

коробочками:

«Предметы из дерева»,

«Предметы из глины»

Формирование

представления о

подборе подходящих

по размеру пар для

составления

целостных

изображений;

осуществление

сенсорного воспитания

Расширять

представления детей о

признаках предметов

как основе

классификации в

дальнейшем;

осуществлять

сенсорное воспитание

Дидактические

настольные игры,

Посуда.

Сенсорная

коробочка:

«Предметы из

дерева»,

«Предметы из

глины»

Апрель-

май

Развивающ

ая среда

Игры с конструкторам,

со строительными

Закрепление

представления детей о

Конструкторы,

строительные

Стр.41

«Признаки

предметов»

Стр.41

наборы и мозаиками.

Игры с песком и водой.

С пирамидками и

матрёшками, с

формами вкладышами.

Театры сказок «Репка»,

«Колобок»

драматизация детьми.

Игровые действия с

Сенсорной коробочкой:

«Предметы из металла»,

форме и величине в

конструктивных и в

строительных играх.

Расширение

представления детей о

признаках предметов

как основе

классификации в

дальнейшем;

осуществлять

сенсорное воспитание

наборы и

мозаики.

Игры с песком и

водой.

Пирамидки

матрёшки,

формы

вкладыши.

Театры сказок

«Репка»,

«Колобок»

Сенсорная

коробочка:

«Предметы из

металла»,

Работа с родителями.

Месяц

тема

цель

Сентябрь

Консультация

«Формирование

представлений детей о признаках

предметов»

Значение речевой политики в этом

процессе.

Октябрь

К о н с у л ь т а ц и я

« З н а ч е н и е

предметно-манипулятивной игры»

Значение игры для познавательной

активности

ребёнка

раннего

возраста

Ноябрь

М а с т е р -

к л а с с

« И г р ы

с

дидактическими игрушками»

Познакомить

родител ей

ка к

п р а в и л ь н о

д е й с т в о в а т ь

с

развивающими

игрушками

и

научить малыша

Декабрь

Мастер-

класс

«Игрушки

своими

руками для малышей»

Показать

простые

изготовления

игрушек

для

детей,

(Цилиндр

конус)

Январь

Мастер-

класс

«Игрушки

своими

руками

вместе

с

малышом

для

нового года»

П о з н а ком и т ь

р о д и т е л е й

с

простыми

поделками

для

нового

года.

Фонарики,

п и р а м и д к и .

Цепочки.

Февраль

Консультация

«Пальчиковые

игры

в жизни малыша»

Обучение

родителей

народным

пальчиковым

играм

и

сказкам

с

циклическим сюжетом. «Сорока»,

Пальчик-мальчик»,

«Кол обок ,

«Репка», «Теремок»

Март

Ярмарка-продажа

дидактических

игр и пособий для детей

Познакомить

с

дидактическими

играми

и

пособиями

которые

можно изготовить своими руками

для детей

Апрель

Выставка книг по развитию детей

раннего возраста

П о з н а ком и т ь

р о д и т е л е й

с

методической

литературой

по

развитию детей раннего возраста