Песочная игротерапия в работе с детьми с ограниченными

возможностями здоровья.

Выполнила:

Раенко Антонина Николаевна,

МБДОУ ЦРР «Танюша».

Воспитатель

п.г.т. Фёдоровский.

Фёдоровский,

Содержание.

Введение...................................................................................................... 3

Глава 1. Песочная игротерапия..................................................................5

1.1Преимущества песочной игротерапии в работе с детьми ЗПР.....7

1.2 Виды игр песочной терапии................................................................ 8

1.3 Правила и условия игры с песком.....................................................10

1.4 Виды занятий.......................................................................................11

Заключение................................................................................................ 15

Приложение............................................................................................... 19

Введение.

2

Просто сыграем, как делают дети,

Что “вне игры”, то для них - мишура,

Это сладчайшее дело на свете –

Общая наша игра!

Кто из нас в детстве не играл “в куличики”? Ведерко, формочки, совок -

первое, что Вы приобретаете ребенку. Первые контакты детей друг с другом

происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком. Мы с Вами

посмотрим на возможности использования песочницы с другой стороны.

Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка.

Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в

развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая

различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем

ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

При этом мы еще и врачуем собственную Душу, усиливая своего

Внутреннего Ребенка.

Принцип “Терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом

Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической

терапии. Быть может, естественная потребность человека “возиться” с

песком, и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Ведь

песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении

образуют любимую нами песочную массу. Многие психологи видят в

отдельных крупинках символическое отражение автономности человека, а в

песочной массе воплощение Жизни во Вселенной.

Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим, специалисты

парапсихологи утверждают, что он поглощает “негативную” психическую

энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует

его эмоциональное состояние. Наблюдения и опыт показывают, что игра в

песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и

это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

3

Игра с песком как консультативная методика была описана английским

педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. В игровом помещении

созданного ею Лондонского Института Детской Психологии она установила

два цинковых подноса, один наполовину наполненный песком, а другой

водой, и формочки для игры с песком. Игрушки “жили” в коробке.

Маленькие пациенты института использовали игрушки в игре с песком, а

коробки с песком они называли “миром”. Поэтому М.Ловенфельд назвала

свой игровой метод “мировой методикой”.

Формированием концепции “песочной терапии” (или “sand-play”)

занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например,

швейцарский аналитик Дора Калфф. Однако для обучающих целей

уникальные возможности песка до недавнего времени практически не

использовались. Чтобы заполнить этот пробел, создана система песочных

игр, направленных на обучение и развитие личности в целом.

4

Глава 1 Песочная игротерапия.

Существуют различные методики успокаивающих прикосновений,

передачи тепла, любви и уверенности ребенку. Особая роль отводиться играм

с песком, или «песочная терапия» (концепция такой терапии использовалась

М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К. Юнгом,

английским педиатром Маргарет Ловенфельд и др. учеными).

Идея «терапии песком» (или «sand-play») была предложена еще

швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом (1875-

1961), описывающим ситуацию собственного душевного кризиса в

подростковом возрасте, когда на берегу реки в течение нескольких часов он

лепил из песка города и замки и в результате обнаружил, как прояснилось его

мышление, освободилась фантазия, и он почувствовал в себе новые силы,

энергию жизни и силы разрешить свои проблемы. Однако воплотить эту

идею в свою психоаналитическую практику Юнгу не удалось.

На сегодняшний день данную проблему изучают и отечественные

педагоги, и психологи, а именно В. Абраменкова, Л.Б. Баряева, О.П.

Гаврилушкина, Т.Н. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Г. Любина, О.

Желонкин, В. Костина, И.Ю. Оглоблина, Н. Стебенева.

Игры с песком предполагают выполнение различных игровых действий в

соответствии с особенностями развития детей: совместные действия детей и

взрослых; действия по подражанию и по образцу; самостоятельные действия,

которые отражают их собственный замысел.

Есть ли такая детская игра, которая сможет гармонизировать картину

мира, поставить заслон на пути жестокости, даст ощущение разнообразия

природы, избавит от внутренних конфликтов и страхов, раскроет понятия

добра и зла?

Да, есть такая игра! Ею забавлялись все поколения рода человеческого,

потому что нет на свете ничего проще и доступнее, удобнее и многообразнее,

живее и объемнее, чем песочная игра.

5

Игра с песком как способ развития и самотерапии ребёнка известен с

древних времён. Податливость песка будит желание создать из него

миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель

— один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: всё

приходит и всё уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо

разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При

многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния

душевного равновесия.

Песок привлекает маленьких «строителей» своей необычной

структурой и новыми ощущениями, которые они испытывают при касании

песка. Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они

успевают осознать, что делают, их руки сами начинают просеивать песок,

строить замки и т. д. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у

малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в

то же время, учится работать и добиваться цели.

В современном обществе всё чаще возникает проблема воспитания и

обучения детей, имеющих особенности в развитии.

В МБДОУ ЦРР «Танюша», в котором я работаю воспитателем, есть

группа детей с задержкой психического развития. Для детей с ЗПР

характерны сниженная познавательная активность, бедность запаса сведений

об окружающем мире, это приводит к тому, что дошкольники не приобретают

многих самых элементарных знаний и представлений. С ними наиболее

важно использовать новые нетрадиционные формы работы.

Работая с такими детьми, я использую различные инновационные

технологии. Очень интересной и эффективной педагогической технологией

является песочная игротерапия. Притягательность данной технологии

заключается в том, что комплексное развитие личности ребенка происходит

через игру, близкую и понятную ему. Игры с песком использую в качестве

вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить

его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение, для

6

повышения познавательной активности. Зона песочной игротерапии

привлекает их внимание яркостью, необычностью, оригинальностью. В ней

размещены: емкости с песком, миниатюрные фигурки, игрушки животных,

растений, естественные предметы, наборы букв и цифр, геометрические

фигуры и др.

1.1Преимущества песочной игротерапии в работе с детьми ЗПР.

1. развивает тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую

моторику рук, которые напрямую связаны с мыслительными операциями;

2. существенно повышает мотивацию и интерес к деятельности (с одной

стороны, ребенок с удовольствием играет, с другой стороны, у него нет

страха на ошибку, так как ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге -

это придаёт уверенность ребёнку, он ощущает себя успешным);

3. стабилизирует эмоциональное состояние детей, дольше сохраняет

работоспособность (песок обладает свойством поглощать негативную

психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека);

4. расширяет словарный запас слов, вырабатывает навык связного

высказывания (когда ребенок играет с песком, он говорит о своих

ощущениях, он проговаривает то, что у него получилось, подражает героям,

вступают в диалог);

5. более гармонично и интенсивно развивают все познавательные

функции (восприятие, внимание, память, мышление, а главное для нас – речь

и моторика; совершенствуют коммуникативные навыки ребенка).

Для результативности работы по данной теме составлен перспективный

план, имеется картотека игр с песком, конспекты деятельности

(Приложение 1).

1.2 Виды игр песочной терапии.

7

Перед нами песок. Естественное желание - погрузить в него руки,

ощутив прохладу; пропустить его между пальцев, чувствуя при этом тепло

собственных рук. Приятные ощущение бесконечности Мира и ожидание

Чуда. Чувства переполняют, и хочется поделиться ими с ребенком. А наши

игры помогут нам в этом.

Обучающие игры:

- моделирование игр-сказок;

- игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и

мелкой моторики рук;

- игры на развитие фонематического слуха, коррекцию

звукопроизношения,

обучение чтению и письму.

Познавательные игры:

- игры на знакомство с окружающим миром.

- географические игры.

- фантастические игры.

- исторические игры.

- игры-экскурсии по городу.

Песочные игры интересны и разнообразны.

На развитие тактильных ощущений (Это ощущения, которые мы

получаем через кожу, они напрямую связаны с мыслительными операциями,

с их помощью познается Мир: поглаживание песка легонько, сильно,

похлопывание и т. п.);

1. «Закапывание» в песок своих рук.

2. «Посыпание, пересыпание» песка из руки на руку или из ёмкости в

ёмкость.

8

3. «Отпечатки наших рук». Детям очень нравится на песке делать

отпечатки ладошек, изображать пальчиками следы животных (медведь

прошёл кулачками, зайка - пальчиками).

На развитие творческих способностей, развитие внимания, мышления

4. Игра «Секретик» Что спрятано в песке? «Спрячь и найди игрушку в

песке» (одной рукой, двумя руками, и пр.);

5. Выдувание спрятанных игрушек, рисование дыханием (используем

палочки для коктейля)

6. «Сделай тоже самое» (ребёнок повторяет рисунок или действие,

предлагаемые педагогом);

7. Рисунки на песке. С помощью палочки можно рисовать буквы, цифры,

геометрические фигуры и целые картины.

8. Выкладывание узора на песке (узор может придумать сам ребёнок или

выложить по образцу);

Познавательные игры

1. Игры на знакомство с окружающим миром. (Знакомлю детей с тем, что

рядом с нами: животные, насекомые, леса, поля, реки, озера, моря, острова,

профессии, город, транспорт, быт и прочее).

2. Географические игры. Здесь я знакомлю детей с тем, как живут люди в

разных уголках планеты. Моделируем в песочнице различные климатические

зоны и жизнь в них.

3. Фантастические игры. (В песочнице имитируется жизнь на других

планетах).

4. Свободные игры.

Принципы игр на песке очень просты и незатейливы. Все игры

проводятся в сказочной форме, обязательно используются проблемные

ситуации. Это побуждает детей сделать что-то нужное, полезное, они всегда

стараются выполнить задание до конца. Ребята с большим желанием

совершают увлекательные путешествия по стране Песочных игр, где их, как

обычно, ждут новые приключения и знакомства.

9

Как показала практика использование песочной игротерапии в группе даёт

положительные результаты:

1. у детей значительно возрос интерес к занятиям;

2. повысилась познавательная, речевая активность;

3. нормализуется эмоциональный фон.

Казалось бы, всё очень просто – ребёнок строит что-то из песка, без

сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит.… Но

именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого,

что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит

новое. Совместная игра способствует лучшему взаимопониманию и

приобретению нового опыта.

1.3 Правила и условия игры с песком.

1.Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если случайно

песок высыпался, покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно

в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2.Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в

других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

3.У детей всегда должны быть чистые ручки и носики. Поиграл с песком

— помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.

4.Наши игрушки любят, когда их ставят на место. После игры надо

убрать все игрушки на свои места.

Дополнительные правила организации игр-занятий с мокрым песком

- У детей не должно быть порезов на руках, кожных заболеваний.

- Дети для работы должны иметь клеенчатые передники.

- Вода, которой увлажняется песок, должна быть теплой. С каждым

занятием температуру воды можно постепенно снижать (таким образом,

происходит дополнительное закаливание детей).

10

- Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и

салфетки.

Условия работы с детьми

1. Согласие и желание ребенка.

2. Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к

проведению занятий.

3. У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных

заболеваний и порезов на руках.

1.4 Виды занятий.

1. «Чувствительные ладошки» (по Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой)

2. Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

3. Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).

4. Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите

о своих ощущениях.

5. Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.

6. Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый

зайчик.

7. Оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней.

8. Создать узоры и рисунки - солнышко, бабочка, буква А или целое

слово.

9. «Пройтись» каждым пальчиком правой и левой руки поочередно.

10. Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из

контрастного по фактуре песка.

11. Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по

структуре и размеру камни и природные материалы.

12. Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам.

13. Посчитать камешки и решить на песке математическую задачку.

14. Выложить фишками геометрическую фигуру.

11

15. Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой,

просеять песок через систему воронок и т.д.

16. Можно "поиграть" на поверхности песка, как на пианино или

клавиатуре компьютера.

17. Песочницу можно использовать для нахождения животных,

предметов, определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной

среди прочих в песке (вариация игры "Волшебный мешочек").

18. Лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней.

19. Превращать буквы "Л" в "А", "Ч" в "Т", "О" в "Я" и т.д.

20. Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.

21. Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами,

сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет

дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить

проще, чем на бумаге.

22. «Чей это след?» На влажном песке легко остаются следы от ладошки

или ступни от обуви или колёс игрушечной машинки. Пусть малыш,

попробует отгадать, где, чей отпечаток?

23. Песочная аппликация. Клеем нанесите на картон рисунок и посыпьте

песком. Стряхните лишнее, и у вас получится замечательная картина. Песок

можно покрасить красками и высушить.

24. «Археология». Закопайте игрушку (ребёнок не знает, какую). В ходе

раскопок, по открывающимся частям ребёнок должен догадаться, что

спрятано. Закопайте 2 – 3 предмета. Пусть малыш раскопает один из них и на

ощупь попробует определить, что это.

25. «Дорожки из песка». Покажите ребёнку как набрать в горсть сухой

песок и медленно высыпать его, создавая различные формы, например

дорожки (к домику зайчика или медвежонка).

26. Закапывать и откапывать можно буквы, цифры, геометрические

фигуры – так ребёнку будет проще их запомнить.

12

27. Игра «Назови звук» (по Н.В.Дуровой). Педагог предлагает детям

вырыть в песке небольшие лунки для мячика. Затем он подталкивает мячик в

лунку ребёнка и называет слово, интонационно выделяя согласный звук.

Ребёнок называет выделенный звук и перекатывает мяч обратно в лунку

педагога. Затем задание даётся другому ребёнку и т.д. Слова: с-с-сом, су-м-м-

мка, за-р-р-ря, ку-с-с-сок, сту-л-л-л, ру-ч-ч-чка, кра-н-н-н, шар-ф-ф-ф, кры-ш-

ш-шка, д-д-дом.

28. Игра «Найди друга» (по Н.В.Дуровой). Педагог достаёт из коробки

картинки (бабочка, корова, лягушка, петух, медведь) и раздаёт их детям.

29. Сделайте домики для этих животных, скоро к ним в гости придут их

братья. (Дети выполняют.) Затем педагог достаёт из коробки следующие

картинки (белка, кит, павлин, лошадь, мышка).

30. Как же нам узнать, где, чей братец? Для этого давайте произнесём

названия животных и выделим первый звук в этих словах. - Кит - [к'] – он

пойдёт в гости к корове, первый звук в этом слове [к]; [к] и [к'] – братцы.

31. Дети по очереди называют тех, кто изображён на картинках,

выделяют первый звук и подбирают пару. Вывод: Чем различаются данные

пары звуков? (Твёрдые – мягкие).

32. Упражнение «Песочный дождик» (по Н.Кузуб) Педагог медленно, а

затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, затем на ладонь.

Дети повторяют. Затем дети закрывают глазки по очереди, кладут на песок

ладонь с расставленными пальцами, взрослый сыплет песок на какой-либо

палец, а ребёнок называет этот палец.

33. Игра «Кто это был?» (по Р.Г.Голубевой). Педагог достаёт из коробки

игрушки: корова, тигр, пчела, змея, ёж. Каждой из них присваивается

определённое звучание: корова – мычит «м-м-м», тигр – рычит «р-р-р», пчела

– жужжит «ж-ж-ж», змея – шипит «ш-ш-ш», ёж – фырчит «ф-ф-ф». Педагог

длительно произносит какой-либо звук и предлагает детям определить, кто

это был. Тот, кто правильно называет животное, получает эту игрушку.

13

34. Игра «Эхо». Педагог произносит слоги, а дети повторяют их по

очереди, при этом за каждое правильно выполненное повторение ребёнку

предлагается взять любую игрушку для последующей игры в песке. - Та-ка-

па - па-ка-та - га-ба-да - по-бо-по - пу-бу-пу

35. С выбранными игрушками дети играют в песочные прятки: один

ребёнок закрывает глаза, а остальные прячут его игрушки в песок.

36. Игра «Какой отличается?» (по Р.Г.Голубевой) Песочный человечек

произносит серию слогов (ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, мы-ми-

мы) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других слогов.

37. Упражнение "Песочный ветер" (дыхательное). Малыши учатся

дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно

предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить

пожелание песочной стране, "задувая его в песок", можно также выдувать

углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать

одноразовые трубочки для коктейля.

38. При выдохе ребенок легко дует на свои ладони с песком, сдувая его в

песочницу.

39. Упражнение "Необыкновенные следы".

40. Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой

надавливает на песок.

41. "Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по

поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

42. "Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами

рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

43."Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя

движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь,

под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").

14

Заключение.

Организовывая игры с песком, я не только знакомила детей со

свойствами различных предметов и материалов, но и способствовала

освоению представлений о цвете, форме, величине, развивала мелкую

моторику ребенка.

Игры с песком оказывают существенное влияние на сохранение

эмоционального благополучия, т. к. помогают создать радостное настроение,

установить первые контакты с ребенком, повышать жизненный тонус,

снимать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Через такую игру у ребенка рождается или усиливается чувство доверия,

принятия, успешности, происходит спонтанное снижение психического

напряжения. Это ведет и к сокращению сроков психофизической адаптации.

В песочных играх у детей «включается» механизм естественной

регуляции игрового взаимодействия. Так они получают опыт

самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления

трудностей, сплачиваются, учатся слушать и слышать другого. Таким

образом, формируется эмпатия – способность понимать ближнего и

сопереживать ему.

Диагностика

К концу года умения детей должны расшириться и совершенствоваться.

Существует много тестов, позволяющих оценить коммуникабельные и

командообразующие способности ребёнка. Диагностические таблицы

позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия,

проанализировать уровень сформированности умений общаться в группе,

оказывать поддержку других детей, эмпатию.

Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания.

Основным критерием в оценке композиций, является новое, оригинальное,

придуманное, изобретённое и художественно оформленное.

15

Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом

вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое

внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается.

Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе.

16

Список литературы:

1. В гостях у песочной феи. Организация «педагогической песочницы» и игр

с песком для детей дошкольного возраста. Речь, 2011 г., 64 с.

2.Грабенко

Т.

М.,

Зинкевич-Евстигнеева

Т.

Д.

Г

75

Коррекционные,

развивающие адаптирующие игры.— СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.-64 с.

3. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по креативной

терапии. [Текст] - СПб., 2003г.- 400 с.

4. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по песочной

терапии. [Текст] - СПб., 2002г. - 224 с.

5. Штейнхардт, Л. Юнгианская песочная психотерапия. [Текст]- СПб., 2001г. -

320 с.

6. Юнг, К. Г. Архетип и символ. [Текст]- М., 1991г.- 284с.

7. Юнг, К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. - М., 1996г. - 269 с.

Приложение 1.

17

Перспективный план занятий с детьми с ограниченными

возможностями здоровья с элементами песочной терапии.

Тема

Кол-

во

Цели и задачи

«Мой портрет»

1

Закрепить представления о своём

внешнем виде, частях лица.

«Моё имя»

1

Формировать позитивное отношение к

своему имени.

«Моя любимая

игрушка»

1

Учить определять свои предпочтения.

Знакомство с

песочной феей

1

Знакомство с песочницей, снижение

психофизического напряжения, познакомить

ребенка с правилами поведения в песочнице

«Необыкновенные

следы»

1

Развитие тактильной чувствительности,

воображения

«Песочная

картина»

1

Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

«Страна радости»

1

Учить понимать и выражать

эмоциональное состояние. Помочь

освободиться от негативных эмоций.

Коррекция страхов. Снятие

психоэмоционального напряжения.

Способствовать самовыражению.

«Страна грусти»

1

«Страна злости»

1

«Страна страха»

2

«Страна

спокойствия»

2

«Страна

удивления»

1

18

«Страна плохих

поступков»

1

«Азбука

настроения»

1

Учить детей с помощью пальчиков

изображать на песке различное настроение.

Развивать творческие способности, речь,

память, мышление, воображение детей.

Способствовать развитию мелкой моторики

руки. Создавать у детей бодрое, веселое

настроение.

Оборудование: песочница с мокрым

песком, фишки на каждого ребенка, серия

картинок «цепочка настроения».

«Узнай на ощупь»

1

Развитие мышления, моторики.

«Загадки»

1

Развитие мышления, моторики.

Развитие умения представлять предметы

по их словесному описанию.

«Победитель

злости»

1

Научить ребенка безболезненно для его

самолюбия справляться с гневом, не

испытывая страха перед наказанием за

деструктивное поведение.

«Песочные

строители»

1

Закрепление пространственных

представлений, развитие слуховой и

зрительной памяти.

«Мои отпечатки:

узоры на песке»

1

Развитие зрительно-моторной

координации, процесса классификации,

воображения

«Подарки»

1

Развивать творчество, фантазию детей.

19

«Песочный круг»

1

Закрепление знаний о сенсорных

эталонах, установление закономерностей

«Нарисуй, вылепи

картину»

1

Развивать творчество, фантазию детей,

умение пальцами изображать задуманное.

Развивать мелкую моторику руки.

Формировать и совершенствовать речь.

Оборудование: песочница с мокрым

песком, палочки, камушки

Конспект занятия по теме: «Знакомство с Песочной феей».

Цель: развитие эмоционально-волевой сферы.

Задачи:

1. Снижение психоэмоционального напряжения, расслабление, создание

комфортной и безопасной атмосферы.

2. Развитие зрительно-моторной координации, умения ориентироваться в

пространстве, умение работать по инструкции.

3. Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности.

Возраст: 5-6 лет.

Количество:1-2 ребенка.

Оборудование: песочница, кукла, бусины (красная, розовая,

желтая, зеленая, белая, голубая, синяя, оранжевая, карточки с

изображением определенной последовательности бусин, миниатюрные

игрушки (домик, камень, сосна, луна, олень, дуб, игрушки-сюрпризы).

Ограничения: у детей не должно быть аллергии на пыль от песка,

кожных заболеваний, порезов, мелких ранок на руках.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Знакомство с Песочной феей.

20

Воспитатель знакомит детей с игрушкой – посредником в играх с

песком: «Это Песочная фея. Она приглашает вас в свою волшебную страну.

Посмотри, песок – это земля, бортики – небо. Если разгрести песок, то

получится вода. В стране Песочной феи есть правила, которые нужно

соблюдать. Нельзя выбрасывать песок из песочницы. Нельзя бросать песок в

других детей. Нельзя брать песок в рот. После игры нужно помочь песочной

фее убрать все игрушки на свои места. После игры в песке надо помыть руки.

Расскажите, какие игры, и занятия в песке могут приносить удовольствие и

радость. (Фея хвалит каждого высказавшегося ребенка).

Упражнение «Здравствуй песок».

А теперь давайте поздороваемся с песком. Сначала нежно погладим его,

а потом сильно поздороваться. А сейчас в Волшебной стране пошел дождик.

(Дети оставляют следы на песке указательными пальчиками). Но вдруг подул

ветер и сдул все следы. (Дети разравниваютпесок).

2. Основная часть.

Упражнение «Волшебные бусы».

Песочная фея очень печальная, потому что ветер сорвал с нее волшебные

бусы. Бусины упали впесок. Давайте поможем их найти.

(Песочница делится на две части, и каждый ребенок, зарываясь рукой в

песок, ищет бусинки на своей половине. Бусинки разного цвета: красная,

розовая, желтая, зеленая, белая, голубая, синяя, оранжевая. У каждого

ребенка должно быть по 4 бусинки.)

Упражнение «Собери бусы».

Вы нашли все бусины, но теперь их нужно собрать. Посмотрите на рисунок,

который нарисовала Фея. На нем бусины собраны в определенном порядке.

Выложите бусины на песке точно также. (Детям предлагаются карточки, на

которых нарисована определенная последовательность бусин. Дети

выкладывают на песке бусины).

21

Упражнение «Узоры на песке».

Фея предлагает вам порисовать на песке. Давайте, нарисуем на песке

солнышко, чтобы в волшебной стране всегда было тепло и светло. Сначала

нарисуем круг, добавим лучики. Нарисуем нашему солнышку глаза и ротик.

Солнышко улыбается тебе. (Воспитатель рисует в верхней части песочницы

солнышко. Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке).

Упражнение «Поиск сокровищ».

А сейчас мы с вами отправимся на поиск сокровищ, которые для вас спрятала

Песочная фея. Эти сокровища спрятаны в волшебном лесу. Фея будет

подсказывать вам дорогу. Вы внимательно слушайте и пальчиком чертите

дорогу на песке. (Воспитатель показывает место, откуда дети отправляются в

путь).

Налево от дома пойдешь, до большого камня дойдешь.

От него направо до высокой сосны, а дальше вниз до желтой луны.

Дальше налево быстро иди, там встретишь оленя у себя на пути.

Свернешь там, на право – под дубом ищи!

(Воспитатель медленно читает и ждет, пока ребенок не выполнит каждую

часть инструкции правильно).

Ну, вот вы у старого дуба. Можете копать, и вы узнаете, что приготовила для

вас Песочная фея. (Дети руками ищут сокровища в песке и находят

маленькие игрушки). За то, что вы правильно выполнили задание, Фея дарит

вам эти игрушки.

3. Заключительная часть.

Упражнение «Прощание с песком».

Вот вы и побывали в волшебной стране, познакомились с Песочной феей.

Скажите, что вам больше всего понравилось в стране Песочной феи и

почему. (Дети говорят, что им больше всего понравилось на занятии).

22

Давайте нежно погладим песок на прощание и скажем Фее спасибо. (Дети

гладят песок и благодарят Фею). А сейчас вспомните важное правило. Что вы

должны сделать после игры в песок? (Помыть руки).

Картотека игр с песком.

Игра «Здравствуй, песок!»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Содержание.

Взрослый

просит

по-разному

«поздороваться

с

песком»,

то

есть

различными способами дотронуться до песка.

Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй

руки, затем всеми пальцами одновременно;

•

легко/с

напряжением

сжимает

кулачки

с

песком,

затем

медленно

высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной

стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В

последнем

случае

можно

спрятать

в

песке

маленькую

плоскую

игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»

Старшие

дети

описывают

и

сравнивают

свои

ощущения:

«тепло

—

холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

Игра «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Содержание.

Взрослый

говорит

о

том,

что

в

«песочной

стране»

может

идти

необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы

сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

23

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в

песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными

пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет

этот палец. Затем они меняются ролями.

Игра «Песочный ветер» (дыхательное)

Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом.

Содержание.

Малыши учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям

постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим

друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно

также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно

использовать одноразовые трубочки для коктейля.

Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

Содержание.

-

«Идут

медвежата»

—

ребенок

кулачками

и

ладонями

с

силой

надавливает на песок.

-

«Прыгают

зайцы»

—

кончиками

пальцев

ребенок

ударяет

по

поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

- «Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами

рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

- «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя

движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь

под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

- «Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы,

придумывают название для фантастического животного, которое оставило

такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его

жителем песочной страны).

24

Игра «Узоры на песке»

Цель:

закрепление

знаний

о

сенсорных

эталонах,

установление

закономерностей.

Содержание.

Взрослый

пальцем,

ребром

ладони,

кисточкой

в

верхней

части

песочницы

рисует

различные

геометрические

фигуры

(в

соответствии

с

возрастными

нормами

освоения),

простые/сложные

узоры

(прямые

и

волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой

же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый

рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный

узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной

последовательности

предметов,

например

камешков,

желудей,

больших

пуговиц и пр.

Пример:

сегодня

мы

с

тобой

будем

украшать

наш

песочный

дом.

Посмотри,

какие

узоры

на

песке

можно

нарисовать.

Нарисуй,

как

я.

Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из

кругов, а внизу — из треугольников.

Игра «Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем

его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Содержание.

Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных

живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а

затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по

инструкции

разнообразные

природные

и

рукотворные

сообщества.

(тема

построений может соответствовать теме занятий в группе.

25

Игра «Ручеек течет»

Цель:

развитие

тактильной

чувствительности,

расслабление,

активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.

В песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и

озера. Хотите посмотреть, как это происходит?

Взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.

Игра «Дождик моросит»

Цель:

развитие

тактильной

чувствительности,

расслабление,

активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.

Часть песка увлажняется через разбрызгиватель. Взрослый обращает

внимание детей на изменившийся цвет и запах мокрого песка. Затем ребенок

самостоятельно

увлажняет

песок

(воды

для

увлажнения

должно

быть

столько, чтобы излишне не залить песок).

Игра «Отпечатки»

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

Содержание.

Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на мокром песке можно

делать

с

помощью

формочек.

Используют

формочки,

изображающие

животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т.п.

Взрослый и ребенок по очереди делают отпечатки на мокром песке. Затем

ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану

изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.

В

таких

играх

можно

использовать

задания

на

классификацию

предметов, например — только геометрические формы, только животные.

26

Игра «Победитель злости»

Цель: снятие психоэмоционального напряжение,знакомство с эмоциями.

Содержание.

В стрессовой ситуации взрослые говорят друг другу, а иногда и детям:

«Не злись, не капризничай, возьми себя в руки». В большинстве случаев

данный

совет

совершенно

бессмыслен,

так

как

запрет

на

проявление

отрицательных

эмоций

вызывает

у

человека

лишь

дополнительное

раздражение и агрессию по отношению к советчику и усиливает чувство

вины за «плохое поведение».

Игра «Победитель злости» может научить ребенка безболезненно для его

самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за

деструктивное поведение.

Сегодня мы поговорим о настроении. Какое оно бывает у тебя? Что

случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают

взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка.)

Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от

которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того как злость ушла, тебе

бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет — каждый большой и

маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас

«сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких

игр

тебе

подарит

мокрый

песок.

Смотри,

как

можно

с

помощью

песка

вылепить

и

увидеть

собственную

злость,

а

потом

победить

ее.

(Если

напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно предложить

ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.)

Ребенок по примеру взрослого делает из мокрого песка шар, на котором

обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь

живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также

ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за

«плохое

поведение,

мысли,

чувства».

Старший

дошкольник

может

27

комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге

присваиваются все злые мысли и действия.

Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая

волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш

дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и

контроля

со

стороны

взрослого,

он

получает

также

специфическое

удовольствие

от

разрушения.

После

этого

ребенок

руками

медленно

выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней

—

успокоение,

обретение

равновесия

и

контроля

над

собственными

чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может

украсить свои отпечатки ладоней на песке.

28