Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС Информационно-

коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются

неотъемлемой частью современного дошкольного образования.

Информатизация системы образования предъявляет новые требования к

педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в

условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития

информационного общества. Мы видим, какие значительные перемены

происходят сейчас в системе дошкольного образования. И во многом это

связано с обновлением научной, методической и материальной базы обучения

и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование

новых информационных технологий. На сегодняшний день воспитателю

доступен довольно обширный выбор ИКТ в своей практике. Это компьютер,

использование сети интернет, телевизор, видео, DVD, различного рода

мультимедиа - и аудио-визуальное оборудование. Воспитатели стали для

ребенка проводником в мир новых технологий. Использование ИКТ является

одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС,

внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить

качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний,

ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений

являются компьютерные и мультимедийные технологии. Применение

информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании

становится все более актуальным, так как позволяет с р ед с т ва ми мульт

имед иа , в на иб оле е д о с ту пно й и привлекательной, игровой форме

развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую

учебного процесса. Вопрос организации предметно-пространственной

развивающей среды (ППРС) ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален,

так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по

ФГОС является созданная предметно-пространственная среда. ППРС должна

быть вариативной и содержательно насыщенной, т.е. оснащена средствами

обучения и воспитания – техническим, спортивным, игровым оборудованием.

Поэтому основная задача ДОУ: совместить в едином развивающем

пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом

и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы

над целым направлением — создание интерактивной образовательной среды.

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является

использование педагогами ИКТ, в виде инструмента развития мотивации

образовательного процесса. ИКТ, тем самым, помогает перенести тяжесть с

вербальных методов образования на методы поисковой и творческой

деятельности воспитателей и воспитанников. В связи с этим воспитатель, в

большей степени, становится соучастником, помощником. Использование

компьютерных технологий помогает: - привлекать пассивных детей к

активной деятельности; - делать ОД более наглядной, интенсивной; -

активизировать познавательный интерес; - активизировать мыслительные

процессы (анализ, синтез и др.); - реализовать личностно-ориентированные,

дифференцированные подходы в образовательной деятельности. Основными

формами использования ИКТ являются: - оформление групповой

документации (списки детей, диагностика развития, планирование,

мониторинг выполнения программ, составление отчетов). - подбор

познавательного и иллюстративного материала к занятиям, к совместной

образовательной деятельности, оформление стендов, групп, кабинетов. -

создание презентаций в программе Microsoft Рower Рoint в различных

образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Познавательное развитие» и др. Презентация помогает

объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая

от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций,

аудио и видео аппаратуры. - использование видеокамеры и программ для

редактирования видеофайлов: просмотр информационного материала с

наложением хорошо известным им аудиорядом, создание простеньких

клипов, наложение голоса на видео и т.п. - использование интерактивной

доски. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы увидеть себя со

стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают

оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на

один с компьютером. - обучающие программы. Выполняя задания, ребенок

учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий,

представлений, у него развивается способность к прогнозированию

результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Это означает

начало овладения основами теоретического мышления. - создание медиатек,

которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей. -

создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы. -

использование сети интернет в педагогической деятельности, с целью

информационного и научно-методического сопровождения образовательного

процесса. Признавая, что компьютер – новое мощное средство для

интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его

использование в учебновоспитательных целях в дошкольных учреждениях

требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в

целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.

Обычное занятие длится от 20 до 30 минут. При этом использование экрана

должно быть не более 7-10 минут. После окончания работы за компьютером

для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо

выполнить несложную гимнастику для глаз. Использование компьютерных

технологий в деятельности воспитателя позволяет внедрять инновационные

процессы в дошкольное образование. Информационные технологии

значительно расширяют возможности воспитателей и специалистов в сфере

обучения детей дошкольного возраста. Использование ИКТ в ДОУ вполне

оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности

дошкольника, взаимодействии с родителями воспитанников, организации

деятельности воспитателя, значительно способствует повышению качества

образовательного процесса. Преимущества использования ИКТ в

дошкольном образовании: 1. Инновационные технологии вовлекают

воспитанников в учебный процесс, способствуя наиболее широкому

раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, а также

раскрытию их творческого потенциала. 2. ИКТ дают возможность

воспитанникам наглядно представить результат своих действий, выявить

достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были

допущены ошибки, для их исправления. 3. Наличие современных

информационно-технических средств и навыков работы с ними позволяет

педагогу намного эффективнее выполнять поставленные задачи. 4.

Использование ИКТ значительно повысило культуру труда педагога;

способствовало изменению имиджа как педагогов, так и ДОУ в целом;

повысило качество проводимых организационно-методических мероприятий,

а также качество предоставляемых сопроводительных материалов;

мотивировало и стимулировало познавательную и творческую активность

педагогов и детей; расширило возможности для самореализации. Таким

образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые

дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его

«оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы,

которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и

собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частно

сти, прекрасные возможно сти создает систематизация и структурирование

учебного материала. Появляется возможность для концентрации больших

объемов демонстрационного материала из разных источников,

представленных в разных формах, оптимально выбранных и скомпонованных

педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.