Загадка и ее роль в воспитании детей.

Человек начал создавать загадки в глубокой древности. Сопоставление

предметов и явлений, проведение между ними, казалось бы, неожиданных

параллелей было естественным процессом изучения окружающего мира.

Этот процесс частично находил свое отражение в загадке. И составление

загадки, и ее разгадывание требовали пристального наблюдения над

объектами действительности, выявлениями в них характерного, типичного.

Загадка развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многогранно

и образно, помогала совершенствовать человеческую мысль.

«Любознательная пытливость создавала загадку, которая в первоначальном

своем виде могла быть не что иное, как смелый вопрос пробужденного ума о

таинственных силах и явлениях природы».

Указывая на различные предметы, явления, действия, загадка не называла

их однозначно: представления о мере облекались в художественную,

образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена было

различным.

В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов

иносказательного, тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и намерения,

чтобы уберечь от «нечистой силы» свое жилище, свою семь, свой скот,

орудия труда и пр.

К «тайной» речи прибегали охотники, скотоводы, земледельцы. Они

называли орудия труда, животных, места охотничьих угодий не

общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными

оборотами или загадками.

Загадки использовались в дипломатических, военных, торговых

делах(например существовал язык офеней, изобиловавший метафорами и

загадками). Образец «Капитанская дочка» (диалог Пугачева и хозяина

постоялого двора). Широко использовались иносказательным языком, в том

числе и загадками, скоморохи, нищие и прочий бездомный люд.

Загадка была не только «тайным» языком. С ее помощью испытывали

мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки

включали в различные обряды: посвящения юношей в войны, отбор

претендентов на роль руководителей, в свадебный обряд. Здесь загадки

должны были отгадывать дружки жениха и сам жених. Это был своеобразный

выкуп невесты. Экзаменационная роль загадки хорошо отражена в мифах,

сказках, песнях, бывальщинах и других фольклорных жанрах.

В древнегреческом мифе, позже отраженном в драме Софокла "Царь

Эдип", злое чудовище Сфинкс всем загадывает одну и туже загадку: Кто

утром ходит на четырех, в полдень на двух, вечером на трех? Не

отгадывающих постигала смерть. Разгадал загадку только Эдип: Утром (в

детстве) на четырех , днем (во взрослом состоянии) на двух, вечером (в

старости, с костылем) на трех ходит человек.

В русских русалочных песнях юношам задаются коварные вопросы: Что

растет без коренья? (Камень) Что цветет без цвету? (Папоротник), Что бежит

без повода? (Вода). В сказках загадка не редко использовалась как сюжетный

компонент для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что

определяло их дальнейшую судьбу, а порой и саму жизнь.

В скандинавских и немецких загадка, разгаданная путником давала ему

право на ночлег. С течением времени, с успехами просвещения, ростом

кулльтуры "тайный" язык постепенно теряет свое значение, и загадка

начинает терять свое значение, и загадка начинает использоваться для

проверки знаний, наблюдательности, сообразительности человека. Она

становится дидактическим средством- средством обучения детей.

У некоторых народов в далеком прошлом бытовали "вечера загадок". Это

был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончанию

сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим различные

загадки, тематически их группируя: о человеке, одежде, доме, предметах

домашнего обихода, орудиях труда, полевых работах, явлениях природы.

Тематический подбор загадок облегчал их отгадывание. Такие вечера были

своеобразными уроками народной мудрости, народных представлений и

способами их выражения словом. Эти уроки помогали детям и подросткам во

время развлечения усваивать задания, добытые многими поколениями, учили

наблюдательности.

Как видим педагогическая напрленность в использовании народом загадок

является очевидной. Отсюда понятна и их многовековая жизненность и

популярность у взрослых и детей.

И в настоящее время загадка используется как увлекательное и эффективное

средство в обучении и воспитании детей, в организации их досуга.