Межпредметные связи математики и физики

Современная

система

образования

направлена

на

формирование

высокообразованной,

интеллектуально

развитой

личности

с

целостным

представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и

процессов,

представляющих

данную

картину.

Однако,

самостоятельность

предметов в современной школе, их слабая связь друг с другом порождают

серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира.

Средствами

реализации

новых

подходов

в

образовании

являются

различные технологии и методы обучения, которые позволяют достичь всех

вышеперечисленных

результатов.

Считая

интеграцию

одной

из

инновационных

форм

обучения,

разрабатываются

и

практически

используются

система

интегрированных

уроков

по

преподаваемым

предметам.

Межпредметные связи в общепрофессиональном обучении являются

конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня

в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении

практической и научно - теоретической подготовки учащихся, существенной

особенностью

которой

является

овладение

студентами

обобщенным

характером познавательной деятельности. Математика дает физике средства

и приемы общего и точного выражения зависимости между физическими

величинами,

которые

открываются

в

результате

эксперимента

или

теоретических исследований. Поэтому содержание и методы преподавания

физики зависят от уровня математической подготовки учащихся.

Основные трудности, возникающие при реализации межпредметных

связей математики и физики:

-

физические

понятия,

используемые

на

уроках

математики,

не

всегда

своевременно сформированы в курсе физики, и наоборот: математики не

всегда своевременно знакомят с понятиями и действиями, необходимыми для

курса

физики

(понятие

вектора

и

производной;

тригонометрические

функции);

- в курсе физики применяют такие понятия, которые в рамках учебной

математической программы вообще не вводятся;

- несогласованность терминологии и обозначений в курсах математики и

физики;

- в курсах математики и физики иногда одни и те же понятия получают

различную трактовку;

- стержневые идеи математики и физики не всегда реализуются в курсе

физики.

Непонимание студентами какого-либо вопроса из курса физики или

неумение решить физическую задачу часто связаны с отсутствием навыков

анализа

функциональных

зависимостей,

составлением

и

решением

математических

уравнений,

неумением

проводить

алгебраические

и

геометрические

построения.

Современное

преподавание

требует

органического

сочетания

экспериментального

и

теоретического

методов

изучения физики, выявление сути физических законов на основе доступных

учащемуся

понятий

по

элементарной

математике.

Такой

подход

одновременно

обеспечивает

повышение

уровня

математических

знаний,

формирует логическое мышление, осознание единства материального мира.

Интегрированный урок математики и физики – наиболее эффективная

форма обучения, так как материал, относящийся к предмету «математика» тут

же находит практическое применение при изучении физики.

Преимущества интегрированных уроков заключаются в том, что они:

-

способствуют

повышению

мотивации

учения,

формированию

познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и

рассмотрению явления с нескольких сторон;

- в большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию речи,

формированию

умения

учащихся

сравнивать,

обобщать,

делать

выводы, интенсификации учебно-воспитательного

процесса,

снимают

перенапряжение перегрузку;

- не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и

способствуют

формированию

разносторонне

развитой,

гармонически

и

интеллектуально развитой личности;

- интеграция является источником нахождения новых связей между фактами,

которые подтверждают или углубляют определённые выводы наблюдения

учащихся в различных предметах.

Интегрированные

уроки

являются

важной

частью

системы

межпредметных

связей.

Такие

уроки

показывают

единство

процессов,

происходящих

в

окружающем

нас

мире,

позволяют

видеть

взаимосвязь

различных наук.