ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ

Подготовила: учитель-логопед

Свиридова И.Н.

Звуковая культура речи детей дошкольного

возраста - это владение культурой

речепроизношения, которая включает в

себя фонетическую и орфоэпическую

правильность речи, её выразительность,

чёткую дикцию, а также умение

пользоваться двигательными средствами

выразительности (мимика, жесты),

элементами культуры речевого общения

(общая тональность детской речи, поза и

двигательные навыки в процессе

разговора), речевым слухом.

Звуковая культура речи детей дошкольного

возраста - это владение культурой

речепроизношения, которая включает в

себя фонетическую и орфоэпическую

правильность речи, её выразительность,

чёткую дикцию, а также умение

пользоваться двигательными средствами

выразительности (мимика, жесты),

элементами культуры речевого общения

(общая тональность детской речи, поза и

двигательные навыки в процессе

разговора), речевым слухом.

Условия формирования у детей навыков

правильного звукопроизношения



Благоприятная речевая среда



Хорошо поставленное речевое дыхание



Развитие фонематического слуха



Развитие артикуляционной моторики



Развитие мелкой моторики

Благоприятная речевая среда

Речевая среда – это семья, детский сад, взрослые и

сверстники, с которыми постоянно общается ребёнок.

Е с тес т ве н н а я

р еч е в а я

с р ед а

м ожет

б ы т ь

благоприятной для речевого, а следовательно, и для

общего психического развития в случае :



если с ребенком общаются люди с правильной

речью;



если окружающие постоянно реагируют на

детскую «речь»;



если уже в раннем возрасте окружающие

поддерживают попытки малыша говорить;



если взрослые всегда отвечают на вопросы ребёнка.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)



Учить детей внятно произносить в словах

гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные

звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с

— з — ц.



Развивать моторику артикуляционного

аппарата, слуховое восприятие, речевой слух

и речевое дыхание, уточнять и закреплять

артикуляцию звуков.



Вырабатывать правильный темп речи,

интонационную выразительность.



Учить отчетливо произносить слова и

короткие фразы, говорить спокойно, с

естественной интонацией

.

Средняя группа ( от 4 до 5 лет)



Закреплять правильное произношение гласных и

согласных звуков, отрабатывать произношение

свистящих, шипящих звуков.



Развивать артикуляционный аппарат.



Продолжать работу над дикцией:

совершенствовать отчетливое произнесение слов и

словосочетаний.



Развивать фонематический слух: учить различать

на слух и называть слова, начинающиеся на

определенный звук.



Совершенствовать интонационную

выразительность речи.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)



Развивать артикуляционный аппарат.



Закреплять правильное, отчетливое произнесение

звуков.



Учить различать на слух и отчетливо произносить

сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки:

с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.



Продолжать развивать фонематический слух.



Учить определять место звука в слове (начало,

середина, конец).



Отрабатывать интонационную выразительность

речи.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет).



Совершенствовать умение различать на слух и в

произношении все звуки родного языка.



Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и

отчетливо произносить слова и словосочетания.



Совершенствовать фонематический слух: учить

называть слова с определенным звуком, находить

слова с этим звуком в предложении, определять место

звука в слове.



Отрабатывать интонационную выразительность

речи.



Развивать артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика - это совокупность

специальных упражнений, направленных на укрепление

мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,

подвижности и дифференцированных движений органов,

принимающих участие в речи.

Цель артикуляционной гимнастики- выработка

полноценных движений и определённых положений

речевых органов аппарата, необходимых для правильного

произношения звуков родного языка и подготовка речевого

аппарата к речевой нагрузке.

Развитие речевого дыхания

Игра «Подбери рифму»

Развитие мелкой моторики

Мелкая моторика – движения и действия кистями и

пальцами рук.

В головном мозге человека центры, отвечающие за ре

чь и движения пальцев рук, расположены очень близко.

Стимулируя тонкие движения рук и активизируя тем

самым

соответствующие

отделы

мозга,

мы

активизируем

и

соседние

зоны,

отвечающие

за

речь.

Высокий

уровень

развития

мелкой

моторики

свидетельствует

о

функциональной

зрелости

коры

головного мозга и о психологической готовности ребенка

к школе.

Любые упражнения будут эффективны только

при регулярных занятиях.

Занимайтесь, играйте с детьми ежедневно!

Успехов вам, дорогие педагоги!

Спасибо за внимание!