МБОУ Городецкая средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»

Руководитель МО

_____ /Т. В. Леонова /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 2018г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МБОУ Городецкая

СОШ

_____ /Л.А. Коновалова /

ФИО

«___» _________ 2018г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Городецкая СОШ

_____ /П. Н. Гордеев /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе в 5 классе

на 2018-2019 учебный год

Робкиной Елены Ивановны

учителя русского языка и литературы

высшей категории

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии с

Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по

учебным предметам в соответствии с ФГОС ООО МБОУ Городецкой СОШ

и на основании Основной образовательной программы основного общего

образования МБОУ Городецкой СОШ.

Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмет а

«Литература» в 5 классе

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми

при изучении предмета «Литература», являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание

чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-

ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в

основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать

материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных

высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность,

оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить ее,

анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в

следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII

в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и

зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,

выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных

ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное

произведение: определять его принадлежность к одному из литературных

родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос

литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять

героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции,

изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в

раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы

филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и

культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других

народов; формулирование собственного отношения к произведениям русской

литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров,

осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с

использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать

на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные

монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,

проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие

работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного

искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;

формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов

литературных произведений.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета

«Литература 5 класс» используется УМК с приложением на электронном

носителе в 2-х частях /Авторы-составители В.Я.Коровина, В.П. Журавлев,

В.И. Коровин,-2-е изд.-Москва:Просвещение,2015 .

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию

примерной программы учебного предмета, рекомендованной Минобрнауки

России. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю (105 часов в год)

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Писатели

о

роли

книги

в

жизни

человека.

Книга

как

духовное

завещание

одного

поколения

другому.

Структурные

элементы

книги

(обложка,

титул,

форзац,

сноски,

оглавление);

создатели

книги

(автор,

художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с

ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО(10 ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение

действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора.

Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в

фольклоре.

Малые

жанры

фольклора.

Детский

фольклор

(колыбельные

песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие

представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки

как

вид

народной

прозы.

Сказки

о

животных,

волшебные,

бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

Образ

невесты-волшебницы…

Иван-царевич

–

победитель

житейских

невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-

яги,

Кощея

Бессмертного.

Поэтика

волшебной

сказки.

Связь

сказочных

формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка

героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван

– крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное

превосходство

главного

героя.герои

сказки

в

оценке

автора-народа.

Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о

справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений).

Постоянные

эпитеты.

Гипербола

(начальное

представление).

Сказочные

формулы.

Вариативность

народных

сказок

(начальное

представление).

Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

Начало

письменности

у

восточных

славян

и

возникновение

древнерусской

литературы.

Культурные

и

литературные

связи

Руси

с

Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-

киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА(2 ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.

Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились

вместе

два

астронома

в

пиру…»

-

научные

истины

в

поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория

литературы.

Роды

литературы:

эпос,

лирика,

драма.

Жанры

литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА(45ч)

Русские басни.

Жанр

басни.

Истоки

басенного

жанра

(Эзоп,

Лафонтен,

русские

баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и

Лисица»,

«Волк

и

Ягненок»,

«Свинья

под

дубом».

Осмеяние

пороков

–

грубой

силы,

жадности,

неблагодарности,

хитрости.

«Волк

на

псарне»

-

отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен

(инсценирование).

Теория

литературы.

Басня

(развитие

представления),

аллегория

(начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и

народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр

Сергеевич

Пушкин.

Краткий

рассказ

о

жизни

поэта

(детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества

и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» -

собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы

и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка

о

мертвой

царевне

и

семи

богатырях»

-

её

истоки

(сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая

царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние

добрых

и

злых

сил

в

сказке.

Царица

и

царевна,

мачеха

и

падчерица.

Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие

литературной

пушкинской

сказки

и

сказки

народной.

Народная

мораль,

нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,

гармоничность

положительных

героев.

Поэтичность,

музыкальность

пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления).

Пролог (начальные представления).

Антоний

Погорельский.

«Черная

курица,

или

Подземные

жители».

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной

сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).

Стихотворная

и

прозаическая

речь.

Ритм,

рифма,

способы

рифмовки.

«Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения

(1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического

события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в

создании

батальных

сцен.

Сочетание

разговорных

интонаций

с

патриотическим пафосом стихотворения.

Теория

литературы.

Сравнение,

гипербола,

эпитет

(развитие

представлений),

метафора,

звукопись,

аллитерация

(нача льно е

представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ

Диканьки».

Поэтизация

народной

жизни,

народных

преданий,

сочетание

светлого

и

мрачного,

комического

и

лирического,

реального

и

фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические

картины

народной

жизни

(праздники,

обряды,

гулянья).

Герои

повести.

Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта

темных и светлых сил.

Теория

литературы.

Фантастика

(развитие

представлений).

Юмор

(развитие представлений).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской

женщины.

Стихотворение

«Крестьянские

дети».

Картины

вольной

жизни

крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства –

короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван

Сергеевич

Тургенев.

Краткий

рассказ

о

писателе

(детство

и

начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные

и

нравственные

качества

Герасима:

сила,

достоинство,

сострадание

к

окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ

немого протеста крепостных.

Теория

литературы.

Портрет,

пейзаж

(начальное

представление).

Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение

«Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней

природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной

вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

Жилин

и

Дина.

Душевная

близость

людей

из

враждующих

лагерей.

Утверждение гуманистических идеалов.

Теория

литературы.

Сравнение

(развитие

представлений).

Сюжет

(начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор

ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория

литературы.

Юмор

(развитие

представлений),

речевая

характеристика

персонажей

(начальные

представления)

.

речь

героев

как

средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь»,

«Есть

в

осени

первоначальной»;

А.Н.

Плещеев

«Весна»,

И.С.

Никитин

«Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков

«Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и

учащихся).

Теория

литературы.

Стихотворный

ритм

как

средство

передачи

эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы».

Восприятие

прекрасного.

Эстетическое

и

этическое

в

рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли,

душевным

складом

песен

и

сказок.

Рассказ

«Косцы»

как

поэтическое

воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.)

Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного

героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной

семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого

сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек,

Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание –

основа отношений в семье.

Теория

литературы.

Портрет

(развитие

представлений).

Композиция

литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул

родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое

изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей

как

изначальный

исток

образа

Родины,

России.

Своеобразие

языка

есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной

горы

Хозяйка».

Реальность

и

фантастика.

Честность,

добросовестность,

трудолюбие

и

талант

главного

героя.

Стремление

к

совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации

сказа.

Теория

литературы.

Сказ

как

жанр

литературы

(начальное

представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и

фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные

герои.

Победа

добра

над

злом

–

традиция

русских

народных

сказок.

Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория

литературы.

Драма

как

род

литературы

(начальное

представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя

с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба

добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое

восприятие окружающего мира.

Теория

литературы.

Фантастика

в

литературном

произведении

(развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее

понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя

в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.

Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных

жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения

(начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы

Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на

лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война

и

дети

–

трагическая

и

героическая

тема

произведений

о

Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»;

Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и

годы».

Конкретные

пейзажные

зарисовки

и

обобщенный

образ

России.

Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических

стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Н.А.Тэффи.

"Валя"

(для

внеклассного

чтения),

Саша

Черный.

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной

классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон

Крузо».

Жизнь

и

необычайные

приключения

Робинзона

Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и

художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.

Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница

и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и

внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры,

забавы,

находчивость,

предприимчивость.

Черты

характера

Тома,

раскрывающиеся

в

отношениях

с

друзьями.

Том

и

Беки,

их

дружба.

Внутренний

мир

героев

М.

Твена.

Причудливое

сочетание

реальных

жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность

в

играх

–

умение

сделать

окружающий

мир

интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного

добывать

пищу,

заботиться

о

старших.

Уважение

взрослых.

Характер

мальчика

–

смелость,

мужество,

изобретательность,

смекалка,

чувство

собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.

Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Резерв (5 ч)

Тематическое планирование

№

п./п

.

Название разделов, тем

Дата

проведения

По

плану

По

факту

1

Введение. Учебник литературы и работа с ним.

Книга и её роль в жизни человека и общества.

Устное народное творчество (10 часов)

2

Малые жанры фольклора.

3

Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки,

скороговорки, колыбельные песни. Обучение

сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

4

Русские народные сказки. Жанры народных сказок.

5

Волшебная сказка. «Царевна-лягушка». Высокий

нравственный облик волшебницы Василисы

Премудрой.

6

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

Иван-царевич, его помощники и противники.

Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной

сказки.

7

«Иван – крестьянский сын и чудо – юдо» -

волшебная сказка героического содержания.

Система образов сказки.

8

«Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». Образ

главного героя. Особенности сюжета сказки.

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное

представление о справедливости. Бытовые сказки.

«Солдатская шинель». Народные представления о

добре и зле в бытовых сказках.

10

Внеклассное чтение. Мои любимые сказки.

11

Р.Р. Мои любимые русские народные сказки.

Обучение сочинению: «Мой любимый герой

русской народной сказки».

Из древнерусской литературы (2часа)

12

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты

русских летописей. «Повесть временных лет» как

литературный памятник.

13

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы

Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и

летописи.

Из русской литературы 18 века (2 часа)

14

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома

в пиру…» как юмористическое нравоучение.

15

Роды и жанры литературы.

Из русской литературы 19 века (43 часа)

16

Русские басни. Басня и её родословная. Басня как

литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп,

Лафонтен, русские баснописцы 18 века).

17

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличие

человеческих пороков в баснях «Волк и ягнёнок»,

«Волк на псарне».

18

И.А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под

дубом». Понятие об аллегории и морали

19

Аллегорическое отражение исторических событий в

баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812

года.

20

Понятие об эзоповом языке. Обучение

выразительному чтению басен. Конкурс

инсценированной басни.

21

Внеклассное чтение. Басенный мир Ивана

Андреевича Крылов

22

Развитие речи. Сочинение по басне.

23

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-

сказочник. Сказка «Спящая царевна».

24

Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты

литературной и народной сказки.

25

В.А. Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Герои

баллады.

26

А.С. Пушкин. Детство и Лицей. «Няне» как

поэтизация образа Арины Родионовны.

27

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как

собирательная картина народных сказок.

28

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи

богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

Противостояние добрых и злых сил. Система

образов сказки.

29

Сходство и различие литературной и народной

сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма,

ритм, строфа.

Обучение сочинению: «В чём превосходство

царевны над царицей в « Сказке о мёртвой

царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?»

30

Развитие речи. Сопоставление сказки «Спящая

царевна» В. А. Жуковского со «Сказкой о мёртвой

царевне…» А. С. Пушкина

31

Русская литературная сказка. Антоний

Погорельский. «Чёрная курица, или подземные

жители» как литературная сказка. Нравоучительное

содержание и причудливый сюжет сказки.

32

«Чёрная курица, или подземные жители». Мир

детства в изображении писателя.

33

Внеклассное чтение. Писатели-сказочники и их

герои. В.

М.

Гаршин. «Attalea Princeps».

Героическое и обыденное в сказке. Пафос

произведения.

34

Контрольная работа. Тест

35

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино».

Историческая основа и патриотический пафос

стихотворения. Мастерство поэта в создании

батальных сцен.

36

Изобразительно-выразительные средства языка

стихотворения «Бородино». Особенности

поэтических интонаций стихотворения.

37

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе

близ Диканьки». «Заколдованное место».

Поэтизация народной жизни в повести.

38

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное

место». Понятие о фантастике. Юмор.

Моя любимая повесть из сборника «Вечера на

хуторе близ Диканьки»

39

Внеклассное чтение. Урок-презентация других

повестей сборника «Вечера на хуторе близ

Диканьки»

40

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге» Раздумья

поэта о судьбе народа. Понятие об эпитете.

41

Н.А. Некрасов . Мир детства в стихотворении

«Крестьянские дети» Речевая характеристика

персонажей.

42

Внеклассное чтение. Н. А. Некрасов. «Есть

женщины в русских селеньях..» - отрывок из поэмы

«Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской

женщины.

43

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в

доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

44

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима

против барыни и её челяди. Нравственное

превосходство Герасима. Осуждение

крепостничества.

45

Р.Р. Тургенев-мастер портрета и пейзажа. Понятие о

литературном герое. Подготовка к домашнему

сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»:

«Что воспевает Тургенев в образе Герасима?»

46-

47

Развитие речи. Сочинение по рассказу И. С.

Тургенева «Муму».

48

Анализ сочинения.

49

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина,

М. .Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова

(письменные ответы на вопросы)

50

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь».

Обучение выразительному чтению стихотворения.

Природа и человек в стихотворении. Воплощение

красоты жизни.

51

Ф. И. Тютчев – великолепный певец природы

52

Развитие речи. Стихотворные размеры. Ямб, хорей,

дактиль, афимбрахий, анапест.

53

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский

пленник» как протест против национальной

вражды. Жилин и горцы.

54

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной

характеристике героев

55

Любимый рассказ Л. Н. Толстого. Смысл заглавия

рассказа. Роль картин природы в рассказе.

Особенности языка произведения.

56

Развитие речи. Обучение сочинению по рассказу

«Кавказский пленник».

57-

58

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия»

как юмористический рассказ.

59

Внеклассное чтение. Юмор ситуации. Речь

персонажей как средство их характеристики.

Рассказы Антоши Чехонте.

60

Русские поэты XIX в. о Родине и родной природе.

Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как

средство передачи чувств и настроений.

61

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева,

А. Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова

62

Развитие речи. Обучение домашнему сочинению по

анализу лирического текста (по русской поэзии 19

века). Роль описания природы в создании

настроения автора (героя)»

Из русской литературы 20 века (28 часов).

63

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы».

Восприятие прекрасного героями рассказа.

64

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном

обществе». Вася и его отец. Развитие их

отношений.

65

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и

Марусей. Портрет как средство изображения

героев.

66

Изображение города и его обитателей в повести.

Понятие о композиции литературного

произведения.

67

Обучение сочинению по повести Короленко

«Почему Вася подружился с Валеком и

Марусей?»

68

А.И. Куприн. Слово о писателе. «Тапер». Талант и

труд. Проблемы взаимоотношений детей и

взрослых.

69-

70

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое

изображение родной природы в стихотворении

«Синий май. Зоревая теплынь…». Своеобразие

языка стихотворения.

71

П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы

хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

72

Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.

73

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их

поступки в сказке «Тёплый хлеб».

74

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый

хлеб». Нравственные проблемы произведения

75

Вн. чт К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и

человек в произведении.

77

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род

литературы. Положительные и отрицательные

герои пьесы. Столкновение добра и зла.

78

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор

в сказке Традиции народных сказок в пьесе

Маршака.

79

Подготовка к домашнему сочинению «Добро и зло

в сказке С. М. Маршака «Двенадцать месяцев».

80

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль

и фантастика. Душевный мир главного героя.

Оптимистическое восприятие окружающего мира.

81

А. П. Платонов. «Никита». Представление о

фантастике в литературном произведении.

Контрольная работа (тест).

82

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино

озеро». Черты характера героя и его поведение в

лесу.

83

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об

автобиографическом произведении.

84

Р.Р. Классное сочинение «Какие поступки

сверстников вызывают моё восхищение?»

85

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе.

86

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в

рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-

Робинзон» Образы и сюжеты литературной

классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в

его рассказах.

87

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз

мальчишку на лафете…». Война и дети. А.Т.

Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».

Патриотические подвиги детей в годы ВОВ.

88

Образы детей в рассказах «Игорь-робинзон»,

«Рыба-кит» и др. Юмор в стихотворной форме.

89

Развитие речи. Мини-сочинение «В роли какого

героя я могу себя представить»

90

Контрольная работа по литературе 19-20 веков

(тестирование)

Из зарубежной литературы (10 часов)

91

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый

мёд». Бережное отношение к традициям предков.

Развитие понятия о балладе.

92-

93

Вн. чт. Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение

о силе человеческого духа. Необычайные

приключения Робинзона. Характер главного героя.

94

Х.-К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная

королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай

и Герда.

95

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя

красота героини.

96

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по

сказкам Х.-К. Андерсена «Добро и зло в сказках

Андерсена», «Какие поступки героев сказок я

считаю благородными?»

97

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово

о писателе). «Сказание о Кише». Становление его

характера. Мастерство автора в изображении жизни

северного народа.

98

Развитие речи. Нравственное взросление героя

рассказа.

99

Вн. чт. Ж. Санд «О чём говорят цветы?». Спор

героев о прекрасном .

100

Вн. чт. М. Твен. Слово о писателе. «Приключения

Тома Сойера ». Том Сойер и его друзья. Черты

характера героев. Том и Гек в романе. Внутренний

мир героев.

101

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране

Литературии ». Выявление уровня литературного

развития учащихся. Задания для летнего чтения.

102

Итоговый урок в форме игры « В мире русской

литературы»

103

-

104

Развитие речи. Итоговое сочинение «Моя любимая

книга». Анализ сочинений.

105

Итоговый урок. Задание на лето