ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА

Ильина О.Б.

Социальный педагог

КГА ПОУ «ДИТК»

Под компетенцией

в ФГОС

понимается способность

применять

знания, умения, личностные качества и практический опыт в определенной

области.

Социальная компетентность - способность действовать в социуме с

учетом позиций других людей.

В определении понятия «социальные компетенции» так же включают

многое:

от

таких

качеств

как

эмпатия

(способность

к

сопереживанию),

социальная чуткость, умение держать ролевую дистанцию, терпимость к

чужому

мнению,

непосредственность,

независимость,

способность

к

коммуникации и творчеству, до таких как активное поведение, открытость,

терпимость

к

конфликтным

ситуациям,

стре ссоустойчиво сть,

самоограничение и доверие.

Социальная

компетентность

подразумевает

способность

к

межличностным

отношениям,

она

является

основной

характеристикой

личности, отражающей ее достижения

в развитии отношений с другими

людьми и дающая возможность эффективно выстраивать свое поведение в

зависимости от ситуации в соответствии с нормами и ценностями.

Формирование

социальных

компетенций

возникает

через

общение

с

родителями, родственниками, с другими людьми, а затем через общение со

сверстниками,

преподавателями

и

одногруппниками

в

колледже

через

разнообразные

виды

совместной

с

ними

деятельности

обучающийся

интегрируется

в

общество,

становится

подготовленным

участником

общественной жизни.

Формирование

социальных компетенций

обучающихся достигается

при

соблюдении

комплекса

педагогических

условий:

социально-

профессиональную

направленность,

усиление

межпредметных

связей,

применение

коллективных форм обучения,

создание

психологически

благоприятного климата.

Наиболее эффективными методами развития социальных компетенций

в

колледже

являются:

проектный

метод,

исследовательская

деятельность,

деловая игра, дискуссии, работа малыми группами, работа групп волонтеров

колледжа,

посещение

и

проведение

благотворительных

акций,

так

же

важнейшим фактором формирования социальных компетентностей является

прохождение

учебных

и

производственных

практик,

проживание

в

общежитии колледжа.

Педагог может способствовать развитию

социальных компетенций

обучающихся,

используя

в

воспитательной

деятельности

методы

педагогической поддержки. Функции преподавателя, куратора, мастера п/о

заключаются

в

создании

необходимых

условий

для

самоопределения,

самосознания, самореализации обучающегося.

Большое

значение

приобретает

стимулирование

социальной

компетенции.

Для

практической

воспитательной

работы

преподавателям,

кураторам

колледжа целесообразно использовать следующие методы воспитания:

- методы

убеждения

с

помощью

которых

формируются

взгляды,

представления,

понятия

обучающихся,

происходит

оперативный

обмен

информацией: внушение, призывы, убеждения;

- методы упражнений

с помощью которых организуется деятельность

обучающихся,

стимулируются

позитивные

моменты

(различные

виды

заданий

в

виде индивидуальной или групповой деятельности в виде

поручений, требований, создание ситуаций успеха);

- методы оценки и самооценки с помощью которых происходит оценка

поступков,

стимулирование:

критика,

контроль,

поощрение,

замечания,

наказания, ситуация доверия.

Согласно

«Концепции

модернизации

Российского

образования»

сегодня главной задачей является

подготовка выпускника такого уровня,

чтобы попадая в проблемную ситуацию он мог найти несколько способ ее

решения, выбрать рациональный способ, обосновав свое решение.

Формирование

социальных

компетенций

будущих

специалистов,

выпускников

колледжа, выступает гарантом их успешной

адаптации к

динамично

меняющимся

условиям

жизни

социума,

обеспечивая

перспективность и эффективность профессиональной реализации.