РАССМОТРЕНО

Протокол заседания

методического

объединения МБОУ ООШ

с.Измалково Измалковского

района

от 22 августа 2018 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

МБОУ ООШ с.Измалково

Измалковского

района

_____В.И. Селянина

«27» августа 2018 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом

МБОУ ООШ

с.Измалково

Измалковского района

от 27 августа 2018 г.

№ 101

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Измалково

Измалковского муниципального района Липецкой области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 1-4 классов

на 2018-2019 учебный год

Учитель начальных классов – Чернышова Г.В.

Измалково 2018 г.

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Русский язык» в 1 – 4 классах

В

результате

изучения

курса

«Русский

язык» при

получении

начального

общего

образования обеспечиваются условия для достижения

обучающимися

следующих

личностных,

метапредметных

и

предметных

результатов.

Личностными результатами

изучения

русского

языка

в

начальной

школе являются:

1) осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

2) понимание того, что правильная устная и письменная речь является

показателем индивидуальной культуры человека;

3) способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной

школе являются:

1) умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач;

2) способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях

общения;

3) умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных

задач

(диалог,

устные

монологические

высказывания,

письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций

общения;

4)

понимание

необходимости

ориентироваться

на

позицию

партнёра,

учитывать

различные

мнения

и

координировать

различные

позиции

в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

5) стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

6) умение задавать вопросы.

Предметными результатами

изучения

русского

языка

в

начальной

школе являются:

1)овладение начальными представлениями о нормах русского литературного

языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого

этикета;

2) умение применять орфографические правила и правила постановки

знаков

препинания

(в

объёме

изученного)

при

записи

собственных

и

предложенных текстов;

3) умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить,

сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как

звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

4) способность контролировать свои действия, проверять написанное.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность

обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень

их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

— достаточный уровень знаний о структуре русского языка;

2

— умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных

ситуациях, осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение

учителя,

дополнительная

литература)

необходимой

информации,

анализировать и обобщать её;

—

умения

участвовать

в

диалоге,

строить

беседу

с

учётом

ситуации

общения

при

соблюдении

норм

речевого

этикета,

составлять

несложные

устные монологические высказывания, письменные тексты;

—

умения

писать

в

соответствии

с

изученными

орфографическими

и

пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст,

пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для

детей этого возраста;

—

сформированность

общеучебных

умений

и

универсальных

действий,

отражающих

учебную

самостоятельность

и

познавательные

интересы

обучающихся.

Содержание учебного курса «Русский язык» в 1 – 4 классах

1 класс

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное

восприятие звучащей речи.

Говорение. Выбор

языковых

средств

в

соответствии

с

целями

и

условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями

начать,

поддержать,

закончить

разговор,

привлечь

внимание

и

т. п.

Практическое

овладение

устными

монологическими

высказываниями

в

соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Овладение

нормами

речевого

этикета

в

ситуациях

учебного

и

бытового

общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с

просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Письмо. Письмо

букв,

буквосочетаний,

слогов,

слов,

предложений

в

системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с

учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его

значения.

Установление

числа

и

последовательности

звуков

в

слове.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,

согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение

позиционным

способом

обозначения

звуков

буквами.

Буквы

гласных

как

показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.

3

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Функция букв ь, ъ.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Орфографическое

чтение

(проговаривание)

как

средство

самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение

гигиенических

требований

при

письме.

Развитие

мелкой

моторики

пальцев

и

свободы

движения

руки.

Развитие

умения

ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве

классной доски.

Овладение

начертанием

элементов

букв,

письменных

прописных

(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,

предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,

аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых

не

расходится

с

их

произношением.

Усвоение

приёмов

и

последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между

словами, знака переноса.

Слово

и

предложение. Восприятие

слова

как

объекта

изучения,

материала для анализа.

Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение

слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная

(заглавная)

буква

в

начале

предложения,

в

именах

собственных;

• применение правил правописания проверяемых безударных гласных в

словах;

• применение правил правописания парных звонких и глухих согласных

на конце слова;

• применение правил правописания сочетаний чк-чн, щн;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие

речи. Составление небольших рассказов повествовательного

характера

по

серии

сюжетных

картинок,

материалам

собственных

игр,

занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика

и

орфоэпия. Различение

гласных

и

согласных

звуков.

Нахождение

в

слове

ударных

и

безударных

гласных

звуков.

Различение

звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—

глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:

гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый

4

— мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный —

непарный.

Деление

слов

на

слоги.

Ударение,

произношение

звуков

и

сочетаний

звуков

в

соответствии

с

нормами

современного

русского

литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и

мягкости

согласных

звуков.

Установление

соотношения

звукового

и

буквенного

состава

слова

в

словах

типа

стол,

конь;

в

словах

с

йотированными

гласными е,

ё ,

ю , я;

в

словах

с

непроизносимыми

согласными.

Знание

алфавита:

правильное

название

букв,

знание

их

последовательности.

Использование

алфавита

при

работе

со

словарями,

справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление

слов, значение которых требует уточнения. Слова, называющие предметы.

Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки. Определение

значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового

словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и

переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов

и антонимов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание

их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной

окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов выбора написания в зависимости от места

орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• перенос слов с мягким знаком;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в словах;

• парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном

перечне слов);

• знаки

препинания

в

конце

предложения:

точка,

вопросительный

и

восклицательный знаки;

• слова с удвоенными согласными.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где

происходит общение.

Практическое

овладение

диалогической

формой

речи.

Овладение

нормами

речевого

этикета

в

ситуациях

учебного

и

бытового

общения

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

5

2 класс

Слушание. Понимание

на

слух

информации,

содержащейся

в

предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его

содержания по вопросам.

Чтение. Понимание

учебного

текста.

Выборочное

чтение

с

целью

нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в

тексте

в

явном

виде.

Формулирование

простых

выводов

на

основе

информации,

содержащейся

в

тексте.

Интерпретация

и

обобщение

содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста.

Письмо.

Списывание,

письмо

под

диктовку

в

соответствии

с

изученными

правилами.

Создание

небольших

собственных

текстов

(сочинений)

по

интересной

детям

тематике

(на

основе

впечатлений,

литературных

произведений,

сюжетных

картин,

просмотра

фрагмента

видеозаписи и т. п.).

Фонетика

и

орфоэпия.

Различение

гласных

и

согласных

звуков.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Различение

мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по

твёрдости

—

мягкости

согласных

звуков.

Различение

звонких

и

глухих

звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных

звуков. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний

звуков

в

соответствии

с

нормами

современного

русского

литературного

языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение

звуков

и

букв.

Использование

на

письме

разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными

е,

ё,

ю, я;

в

словах

с

непроизносимыми

согласными.

Использование

небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

абзаца.

Знание

алфавита:

правильное

название

букв,

знание

их

последовательности.

Использование

алфавита

при

работе

со

словарями,

справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление

слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по

тексту

или

уточнение

значения

с

помощью

толкового

словаря.

Представление

об

однозначных

и

многозначных

словах,

о

прямом

и

переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов

и антонимов.

Состав

слова

(морфемика). Овладение

понятием

«родственные

(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм

одного

и

того

же

слова.

Различение

однокоренных

слов

и

синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания,

корня,

приставки,

суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о

6

значении

суффиксов

и

приставок.

Образование

однокоренных

слов

с

помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части

речи.

Имя

существительное.

Значение

и

употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение

имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение

с у щ е с т в и т е л ь н ы х

п о

ч и с л а м . Морфологический

разбор

имён

существительных.

Имя

прилагательное.

Значение

и

употребление

в

речи.

Изменение

прилагательных по числам.

Местоимение.

Общее

представление

о

ме стоимении.

Личные

местоимения, значение и употребление в речи.

Глагол.

Значение

и

употребление

в

речи.

Различение

глаголов,

отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Единственное и

множественное число глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание

их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов выбора написания в зависимости от места

орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

• сочетания чк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном

перечне слов);

• удвоенные согласные в слове;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак- показатель мягкости в словах;

• не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки

препинания

в

конце

предложения:

точка,

вопросительный

и

восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где

происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.

7

Овладение

нормами

речевого

этикета

в

ситуациях

учебного

и

бытового

общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с

просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Практическое

овладение

устными

монологическими

высказываниями

на

определённую

тему

с

использованием

разных

типов

речи

(описание,

повествование,

рассуждение).

Текст.

Признаки

текста.

Смысловое

единство

предложений

в

тексте.

Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,

корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной

речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания

определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами

сочинения;

сочинения-повествования,

сочинения-описания,

сочинения-

рассуждения.

3 класс

Виды речевой деятельности

Слушание.

Понимание

на

слух

информации,

содержащейся

в

предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его

содержания по вопросам.

Чтение.

Понимание

учебного

текста.

Выборочное

чтение

с

целью

нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в

тексте

в

явном

виде.

Формулирование

простых

выводов

на

основе

информации,

содержащейся

в

тексте.

Интерпретация

и

обобщение

содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста.

Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

Письменное

изложение

содержания

прослушанного

и

прочитанного текста (подробное, выборочное).

Систематический курс

Фонетика

и

орфоэпия.

Различение

гласных

и

согласных

звуков.

Нахождение

в

слове

ударных

и

безударных

гласных

звуков.

Различение

мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по

твёрдости

—

мягкости

согласных

звуков.

Различение

звонких

и

глухих

звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных

звуков. Фонетический разбор слова.

Графика. Использование на письме разделительных ъ и ь.

8

Установление

соотношения

звукового

и

буквенного

состава

слова

в

словах с непроизносимыми согласными.

Использование

небуквенных

графических

средств:

пробела

между

словами, знака переноса, абзаца.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление

слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по

тексту

или

уточнение

значения

с

помощью

толкового

словаря.

Представление

об

однозначных

и

многозначных

словах,

о

прямом

и

переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов

и антонимов.

Состав

слова

(морфемика).

Овладение

понятием

«родственные

(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм

одного

и

того

же

слова.

Различение

однокоренных

слов

и

синонимов.

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания,

корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление

о

значении

суффиксов

и

приставок.

Образование

однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по

составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и

служебные.

Имя

существительное.

Значение

и

употребление

в

речи.

Умение

опознавать

имена

собственные.

Различение

имён

существительных,

отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных

мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором

употреблено

имя

существительное.

Различение

падежных

и

смысловых

( с и н т а кс и ч ес к и х )

во п р о со в .

Мо р фол о г и ч ес к и й

р а з бо р

и м ё н

существительных.

Имя

прилагательное.

Значение

и

употребление

в

речи.

Изменение

прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,

-ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение.

Общее

представление

о

ме стоимении.

Личные

местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-

го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола.

Различение

глаголов,

отвечающих

на

вопросы

«что

сделать?»

и

«что

делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.

Изменение

глаголов

прошедшего

времени

по

родам

и

числам.

Морфологический разбор глаголов.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание

их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные,

вопросительные

и

побудительные;

по

эмоциональной

окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

9

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,

использование

разных

способов

написания

в

зависимости

от

места

орфограммы в слове.

Применение правил правописания:

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь,

нож, рожь, мышь);

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица

единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где

происходит общение.

Практическое

овладение

диалогической

формой

речи.

Выражение

собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями

ведения

разговора

(начать,

поддержать,

закончить

разговор,

привлечь

внимание и т. п.).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на

определённую

тему

с

использованием

разных

типов

речи

(описание,

повествование, рассуждение).

Текст.

Признаки

текста.

Смысловое

единство

предложений

в

тексте.

Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание.

План

текста.

Составление

планов

к

данным

текстам.

Создание

собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной

речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания

определений): изложения подробные и выборочные, сочинения-описания.

10

4 класс

Фонетика

и

орфоэпия. Определение

качественной

характеристики

звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный

твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой,

парный — непарный. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости

и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в

словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в

словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: абзаца.

Знание

алфавита:

правильное

название

букв,

знание

их

последовательности.

Использование

алфавита

при

работе

со

словарями,

справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание

слова

как

единства

звучания

и

значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения

слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Представление

об

однозначных

и

многозначных

словах,

о

прямом

и

переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов

и антонимов. Фразеологизмы. Работа со словарём фразеологизмов.

Состав

слова

(морфемика). Различение

однокоренных

слов

и

различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и

синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания,

корня,

приставки,

суффикса.

Различение

изменяемых

и

неизменяемых

слов.

Представление

о

значении

суффиксов

и

приставок.

Образование

однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по

составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и

служебные.

Различение

имён

существительных

мужского,

женского

и

среднего

рода.

Изменение

существительных

по

числам.

Изменение

существительных

по

падежам.

Изменение

по

падежам

имён

существительных во множественном числе.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Имена

существительные, которые употребляются в одной форме.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение

принадлежности

имён

существительных

к

1,

2,

3-му

склонению.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя

прилагательное.

Значение

и

употребление

в

речи.

Изменение

прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,

-ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения,

значение

и

употребление

в

речи.

Личные

местоимения

1,

2,

3-го

лица

единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

11

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола.

Различение

глаголов,

отвечающих

на

вопросы

«что

сделать?»

и

«что

делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и

числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I

и

II

спряжения

глаголов

(практическое

овладение).

Изменение

глаголов

прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Возвратные глаголы.

Имя числительное. Значение и употребление в речи.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Функция

предлогов:

образование

падежных

форм

имён

существительных и местоимений.

Синтаксис. Различение

предложения,

словосочетания.

Различение

предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и

побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и

невосклицательные. Предложения с обращением. Нахождение в предложении

обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложении с

обращением.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление

связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор

предложения по членам.

Нахождение

и

самостоятельное

составление

предложений

с

однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование

интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Запятая

между однородными членами, соединёнными союзами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография

и

пунктуация.

Формирование

орфографической

зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости

от места орфограммы в слове.

Применение правил правописания:

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные; удвоенный согласный

• непроверяемые

гласные

и

согласные

в

корне

слова

(на

ограниченном

перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• безударные

падежные

окончания

имён

существительных

(кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

12

• мягкий

знак

после

шипящих

на

конце

глаголов

в

форме

2-го

лица

единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Практическое

овладение

диалогической

формой

речи.

Выражение

собственного

мнения,

его

аргументация.

Овладение

нормами

речевого

этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,

извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении

с

помощью

средств

ИКТ.

Текст.

Признаки

текста.

Смысловое

единство

предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Комплексная

работа

над

структурой

текста:

озаглавливание,

корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с

учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной

речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство

с

основными

видами

изложений

и

сочинений

(без

заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с

элементами

сочинения;

сочинения-повествования,

сочинения-описания,

сочинения-рассуждения.

13

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс (158 часов)

№

п/п

№

урока

Тема урока, страница учебника, тетради

Примечание

Количе-

ство

часов

Обучение грамоте (111 часов)

Слушание (1 час)

1.

1.

Осознание цели и ситуации устного общения. Про-

пись – первая учебная тетрадь.

Адекватное восприятие звучащей речи.

1

Говорение (2 часа)

2.

11.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной инто-

нации. Письмо полуовалов.

1

3.

25.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интона-

ции. Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Фонетика (8 часов)

4.

20.

Осознание единства звукового состава слова и его зна-

чения. Строчная и заглавная буквы С, с.

Соблюдение орфоэпических норм и

правильной интонации. Знакомство с

правилами правописания и их примене-

ние: прописная (заглавная) буква в нача-

ле предложения, в именах собственных.

1

5.

30.

Различение согласных твёрдых и мягких. Строчная бук-

ва р.

1

6.

34.

Различение звонких и глухих согласных. Заглавная бук-

ва В.

1

7.

38.

Установление числа и последовательности звуков в сло-

ве. Строчная буква п.

1

8.

39.

Различение гласных звуков ударных и безударных.

1

14

Заглавная буква П.

9.

40.

Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Слог как минимальная произноситель-

ная единица.

1

10.

54.

Звуки речи. Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

11.

108.

Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам без

стечения согласных. Словарный диктант.

Сопоставление слов, различающихся

одним или несколькими звуками.

1

Графика (12 часов)

12.

12.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Строчная и заглавная буквы А, а.

Звуки речи.

1

13.

37.

Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости со-

гласных звуков. Заглавная буква Е.

1

14.

53.

Функция буквы я. Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

15.

60.

Овладение позиционным способом обозначения звуков

буквами. Письмо текстов с изученными буквами.

1

16.

61.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующе-

го согласного звука. Написание буквы ь.

1

17.

62.

Функция буквы ь. Мягкий знак как показатель мягкости

предшествующего согласного звука.

1

18.

69.

Функция буквы ё. Строчная буква ё.

1

19.

71.

Применение правил правописания проверяемых

безударных гласных в словах.

Знакомство с правилами правописания и

их применение.

1

20.

77.

Функция буквы ю. Написание строчной буквы ю.

1

21.

88.

Овладение позиционным способом обозначения звуков

буквами. Строчная буква ф.

1

22.

90.

Функция букв ь, ъ. Строчные буквы ь, ъ.

Знакомство с русским алфавитом как

последовательностью букв.

1

23.

92.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Русский алфавит.

1

15

Чтение (1 час)

24.

24.

Орфографическое чтение как средство самоконтроля.

Заглавная буква К.

Орфографическое чтение как средство са-

моконтроля при письме под диктовку и при

списывании. Различение гласных и

согласных звуков.

1

Письмо (40 часов)

25.

2.

Усвоение гигиенических требований при письме. Рабо-

чая строка.

1

26.

3.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движе-

ния руки. Письмо овалов и полуовалов.

1

27.

4.

Развитие умения ориентироваться на пространстве лис-

та в тетради. Рисование бордюров.

1

28.

5.

Развитие умения ориентироваться на пространстве

классной доски.

Письмо длинных прямых наклонных

линий.

1

29.

6.

Практическое овладение диалогической формой ре-

чи. Письмо наклонных линий с закруглением.

1

30.

7.

Овладение начертанием элементов букв. Письмо длин-

ной наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

31.

9.

Развитие умения ориентироваться на пространстве лис-

та в тетради. Письмо коротких и длинных наклонных

линий с закруглением влево и вправо.

Развитие мелкой моторики пальцев и сво-

боды движения руки.

1

32.

10.

Овладение начертанием элементов букв. Письмо корот-

ких наклонных линий с закруглением вверху влево.

1

33.

13.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Строчная и заглавная буквы 0, о.

1

34.

14.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв И,

и.

1

16

35.

15.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Строчная буква ы.

1

36.

16.

Овладение первичными навыками клавиатурного

письма.

Овладение умениями начать, закончить

разговор, привлечь внимание и т.п.

1

37.

17.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв У, у.

Практическое овладение устными моно-

логическими высказываниями в соот-

ветствии с учебной задачей: описание,

повествование, рассуждение.

1

38.

18.

Различение гласных и согласных звуков. Строчная бук-

ван.

Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового обще-

ния: приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой.

1

39.

21.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

1

40.

23.

Овладение начертанием строчной буквы к.

Письмо под диктовку слов и предложений,

написание которых не расходится сих про-

изношением.

1

41.

26.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста.

1

42.

28.

Овладение начертанием строчной буквы л.

1

43.

31.

Письмо под диктовку слов и предложений, написа-

ние которых не расходится с их произношением.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,

слов, предложений в системе обучения

грамоте.

1

44.

33.

Понимание функции небуквенных графических средств:

пробела между словами. Строчная буква в.

Овладение разборчивым, аккуратным

письмом.

1

45.

35.

Овладение начертанием строчной буквы е.

Функция буквы е.

1

46.

41.

Письмо под диктовку слов и предложений, написа-

ние которых не расходится с их произношением.

Овладение разборчивым, аккуратным

письмом с учётом гигиенических требо-

1

17

ваний к этому виду учебной работы.

47.

47.

Овладение начертанием заглавной буквы Б.

1

48.

50.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Упражнение в написании текстов с

буквами Б, б.

1

49.

51.

Овладение начертанием письменных строчной и за-

главной букв Д, д.

1

50.

64.

Овладение начертанием письменной заглавной бук-

вы Ш.

1

51.

65.

Понимание функции небуквенных графических

средств: знака переноса.

1

52.

74.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв Х,

х.

1

53.

75.

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиени-

ческих норм.

1

54.

78.

Овладение начертанием заглавной буквы Ю.

1

55.

79.

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиени-

ческих норм.

1

56.

80.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

57.

82.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

1

58.

83.

Овладение начертанием письменной строчной буквы э.

1

59.

87.

Овладение начертанием письменных заглавных и

строчных букв. Заглавная буква Щ.

1

60.

89.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Заглавная буква Ф.

1

61.

94.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

1

18

которых не расходится с их произношением.

62.

100.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

Преду-

предительный диктант.

1

63.

109.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Контрольное списывание.

Прописная (заглавная) буква в начале

предложения, в именах собственных.

1

64.

110.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

1

Слово и предложение (17 часов)

65.

27.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка. Заглавная буква Т.

1

66.

29.

Различение слова и предложения. Заглавная буква Л.

1

67.

36.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

1

68.

42.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для

анализа. Заглавная буква М.

Овладение разборчивым, аккуратным пись-

мом.

1

69.

43.

Наблюдение над значением слова. Строчная буква з.

1

70.

46.

Восприятие слова как объекта изучения. Слова, называ-

ющие предметы. Строчная буква б.

Восприятие слова как объекта изучения,

материала для анализа.

1

71.

48.

Наблюдение над значением слова. Письмо слогов и слов

с изученными буквами.

1

72.

55.

Наблюдение над значением слова. Письмо предложений

с изученными буквами.

1

73.

56.

Восприятие слова как объекта изучения. Слова, на-

зывающие действия. Строчная и заглавная буквы Г,

г.

Восприятие слова как объекта изучения,

материала для анализа.

1

74.

72.

Наблюдение над значением слова. Слова, называю-

щие признаки. Написание буквы й.

1

19

75.

81.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

1

76.

93.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

Восприятие слова как объекта изучения,

материала для анализа. Различение сло-

ва и предложения.

1

77.

96.

Слова, называющие предметы.

Наблюдение над значением слова.

1

78.

97.

Слова, называющие действия.

Наблюдение над значением слова.

1

79.

98.

Слова, называющие признаки.

Наблюдение над значением слова.

1

80.

99.

Работа с предложением: выделение слов, изменение

их порядка.

1

81.

111.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

1

Орфография (25 часов)

82.

19.

Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква

Н.

Знакомство с правилами правописания и

их применение.

1

83.

22.

Раздельное написание слов. Строчная и заглавная буквы

С, с.

Установление числа и последовательно-

сти звуков в слове.

1

84.

32.

Знаки препинания в конце предложения. Заглавная бук-

ва Р.

1

85.

44.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква

3.

1

86.

45.

Знаки препинания в конце предложения.

1

87.

49.

Заглавная буква в именах собственных.

1

88.

52.

Заглавная буква в именах собственных. Строчная и

заглавная буквы Д, д.

1

89.

57.

Заглавная буква в начале предложения. Строчная и

заглавная буквы Г, г.

1

90.

58.

Знакомство с правилами правописания и их примене-

1

20

ние: обозначение гласных после шипящих - ча, чу.

Строчная буква ч.

91.

59.

Применение правил правописания сочетаний чк-чн. За-

главная буква Ч.

1

92.

63.

Обозначение гласных после шипящих. Строчная буква

ш.

Знакомство с правилами правописания и

их применение: обозначение гласных

после шипящих - ши.

1

93.

66.

Обозначение гласных после шипящих. Строчная буква

ж.

1

94.

67.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква

Ж.

1

95.

68.

Применение правил правописания парных звонких и

глухих согласных на конце слова.

1

96.

70.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

1

97.

84.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква

Э.

1

98.

85.

Обозначение гласных после шипящих: ща-щу.

Строчная буква щ.

1

99.

86.

Применение правил правописания сочетаний ща-

щу, щн.

1

100.

101.

Применение правил правописания проверяемых

безударных гласных в корне слова.

1

101.

102.

Применение правил правописания парных звонких

и глухих согласных на конце слова.

1

102.

103.

Применение правил правописания сочетаний жи-

ши.

1

103.

104.

Применение правил правописания сочетаний ча-ща.

1

104.

105.

Применение правил правописания сочетаний чу –

1

21

щу.

105.

106.

Применение правил правописания сочетаний чк-чн,

щн.

1

106.

107.

Заглавная буква в именах собственных.

1

Развитие речи (5 часов)

107.

8.

Составление небольших рассказов. Письмо коротких

наклонных линий.

Составление небольших рассказов пове-

ствовательного характера по материалам

собственных игр. Выбор языковых средств

в соответствии с целями и условиями обще-

ния для эффективного решения коммуника-

тивной задачи.

1

108.

73.

Составление небольших рассказов повествовательно-

го характера по материалам наблюдений.

1

109.

76.

Составление небольших рассказов повествователь-

ного характера по материалам занятий.

1

110.

91.

Составление небольших рассказов повествователь-

ного характера по серии сюжетных картинок.

1

111.

95.

Составление небольших рассказов по материалам на-

блюдений.

Составление небольших рассказов по-

вествовательного характера по серии

сюжетных картинок, материалам соб-

ственных игр, занятий, наблюдений.

1

Систематический курс (50 ч)

Фонетика и орфоэпия (13 часов)

112.

121.

Различение гласных и согласных звуков. Нахожде-

ние в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

113.

122.

Деление слов на слоги. Проверочная работа. Сло-

варный диктант.

Непроверяемые гласные и согласные в

корне слова.

1

114.

124.

Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в

1

22

соответствии с нормами современного русского литера-

турного языка.

115.

130.

Определение качественной характеристики звука. Фо-

нетический разбор слова.

Определение качественной характеристики

звука: гласный - согласный; гласный удар-

ный - безударный; согласный твёрдый –

мягкий, парный - непарный; согласный

звонкий - глухой, парный - непарный.

1

116.

132.

Нахождение в слове ударных и безударных глас-

ных звуков.

1

117.

137.

Определение качественной характеристики звука: глас-

ный - согласный.

1

118.

140.

Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

1

119.

141.

Определение парных и непарных по твёрдости –

мягкости согласных звуков.

1

120.

142.

Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Функ-

ция буквы ь.

1

121.

145.

Различение звонких и глухих согласных звуков.

1

122.

146.

Определение парных и непарных по звонкости – глухо-

сти согласных звуков.

1

123.

148.

Определение парных и непарных по твёрдости – мягко-

сти согласных звуков. Шипящие согласные звуки.

1

Графика (6 часов)

124.

126.

Различение звуков и букв. Установление соотношения

звукового и буквенного состава слова в словах.

Установление соотношения звукового и

буквенного состава слова в словах типа стол,

конь; в словах с йотированными глас-ными

е, ё, ю, я.

1

125.

127.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных

звуков.

Фонетический разбор слова.

1

23

126.

128.

Знание алфавита: правильное название букв, знание

их последовательности.

1

127.

129.

Использование алфавита при работе со словарями.

Использование алфавита при работе со

словарями, справочниками, каталогами.

1

128.

131.

Установление соотношения звукового и буквенного со-

става слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю,

я. Слова с буквой э.

1

129.

139.

Использование небуквенных графических средств:

знака переноса. Перенос слов с буквой й.

1

Лексика (6 часов)

130.

117.

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

131.

118.

Слова, называющие предметы. Слова, называющие

действия. Слова, называющие признаки.

1

132.

120.

Представление об однозначных и многозначных

словах, о прямом и переносном значении слова.

Выявление слов, значение которых тре-

бует уточнения. Определение значения

слова по тексту или уточнение значения

с помощью толкового словаря.

Наблюдение за использованием в речи

синонимов и антонимов.

1

133.

125.

Определение или уточнение значения слова с помощью

толкового словаря.

1

Синтаксис (3 часа)

134.

113.

Различение предложения, словосочетания, слова, осо-

знание их сходства и различий.

Использование небуквенных графических

средств: пробела между словами, знака пе-

реноса, абзаца.

1

135.

115.

Различение предложений по цели высказывания и по

эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце

предложения.

Применение правил правописания: знаки

препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки.

1

24

Прописная буква в начале предложения.

Различение предложений по цели вы-

сказывания: повествовательные, вопроси-

тельные и побудительные; по эмоциональ-

ной окраске: восклицательные и невоскли-

цательные.

Орфография и пунктуация (18 часов)

136.

123.

Применение правил правописания: перенос слов.

1

137.

133.

Применение правил правописания: проверяемые

безударные гласные в словах.

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов вы-

бора написания в зависимости от места

орфограммы в слове.

1

138.

134.

Формирование орфографической зоркости. Исполь-

зование орфографического словаря.

Использование алфавита при работе со

словарями, справочниками, каталогами.

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов вы-

бора написания в зависимости от места

орфограммы в слове.

1

139.

135.

Применение правил правописания: непроверяемые глас-

ные в корне слова.

1

140.

136.

Применение правил правописания. Проверочный дик-

тант по теме «Ударные и безударные гласные».

1

141.

138.

Применение правил правописания: слова с удвоенными

согласными.

1

142.

143.

Применение правил правописания: перенос слов с

мягким знаком.

1

25

143.

144.

Формирование орфографической зоркости. Пере-

нос слов с мягким знаком. Итоговая комплексная

работа.

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов на-

писания в зависимости от места орфо-

граммы в слове.

1

144.

147.

Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце

слова.

1

145.

149.

Формирование орфографической зоркости. Итого-вая

диагностическая работа. Проверочный диктант с

грамматическим заданием.

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов на-

писания в зависимости от места орфо-

граммы в слове.

1

146.

150.

Применение правила правописания: сочетания чк-чн, чт,

щн.

1

147.

151.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под уда-

рением.

Применение правил правописания.

1

148.

153.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под уда-

рением.

1

149.

154.

Прописная буква в начале предложения, в именах соб-

ственных.

Применение правил правописания.

1

150.

155.

Формирование орфографической зоркости. Проект

«Сказочная страничка».

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов на-

писания в зависимости от места орфо-

граммы в слове.

1

151.

156.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Словарный диктант.

1

152.

158.

Формирование орфографической зоркости. Приме-

нение правил правописания.

1

Развитие речи (8 часов)

153.

112.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где

1

26

происходит общение. Знакомство с учебником. На-ша

речь.

154.

114.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предло-

жений в тексте.

Заглавие текста. Последовательность пред-

ложений в тексте.

1

155.

116.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Проверочная работа.

1

156.

119.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения.

Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового обще-

ния: приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой.

1

157.

152.

Корректирование заданных текстов с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности письмен-

ной речи.

1

158.

157.

Создание собственных текстов с учётом точности, пра-

вильности, богатства и выразительности письменной ре-

чн .

Создание собственных текстов и корректи-

ровка заданных текстов с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности

письменной речи.

1

2 класс (175 часов)

№

п/п

№

урока

Тема урока,

страница учебника

Примечание

Количе-

ство

часов

Слушание (1 час)

1.

6.

Понимание на слух информации, содержащейся в

предъявляемом тексте.

Определение основной мысли текста,

передача его содержания по вопросам.

1

Чтение (1 час)

27

1.

129.

Понимание учебного текста.

Выборочное чтение с целью нахожде-

ния необходимого материала. Нахожде-

ние информации, заданной в тексте в

явном виде. Формулирование простых

выводов на основе информации, содер-

жащейся в тексте. Интерпретация и

обобщение содержащейся в тексте ин-

формации. Анализ и оценка содержа-

ния, языковых особенностей и струк-

туры текста.

1

Письмо (6 часов)

1.

16.

Контрольный диктант с грамматическим задани-

ем по теме «Предложение».

1

2.

40.

Контрольный диктант по теме «Слово».

Списывание, письмо под диктовку в

соответствии с изученными правилами.

1

3.

72.

Контрольный диктант «Правописание буквосоче-

таний с шипящими звуками».

1

4.

99.

Создание небольших собственных текстов (сочине-

ний) по интересной детям тематике.

(на основе впечатлений, литературных

произведений, сюжетных картин, про-

смотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

1

5.

124.

Глаголы, отвечающие на вопросы «что сделать?» и

«что делать?».

1

6.

155.

Контрольный диктант с грамматическим задани-

ем по теме «Правила правописания».

1

Фонетика и орфоэпия (14 часов)

1.

32.

Различение гласных и согласных звуков. Нахожде-

ние в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

28

2.

33.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных

звуков.

1

3.

34.

Ударение.

Ударение, произношение звуков и со-

четаний звуков в соответствии с норма-

ми современного русского литератур-

ного языка.

1

4.

51.

Различение гласных и согласных звуков.

1

5.

67.

Согласные звуки. Различение гласных и согласных

звуков.

1

6.

68.

Деление слов на слоги. Контрольное списывание с

грамматическим заданием.

1

7.

73.

Различение мягких и твёрдых согласных звуков.

1

8.

74.

Определение парных и непарных по твёрдости —

мягкости согласных звуков.

1

9.

76.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

1

10.

88.

Различение

звонких

и

глухих

звуков.

Словарный

диктант.

1

11.

89.

Определение парных и непарных по звонкости -

глухости согласных звуков.

1

12.

90.

Парные и непарные по звонкости - глухости со-

гласные звуки.

1

13.

95.

Проверочная работа по теме «Парные звонкие и

глухие согласные в корне слова».

1

14.

96.

Контрольный диктант с грамматическим задани-

ем по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

1

Графика (10 часов)

29

1.

41.

Различение звуков и букв.

1

2.

42.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова.

Установление соотношения звукового и

буквенного состава слова в словах типа

стол, конь; в словах с йотированными

гласными е, ё, ю, я; в словах с непроиз-

носимыми согласными.

1

3.

43.

Соотношение звукового и буквенного состава сло-

ва.

1

4.

44.

Знание алфавита.

1

5.

45.

Правильное название букв, знание их последова-

тельности.

1

6.

46.

Использование алфавита при работе со словарями,

справочниками.

1

7.

47.

Использование алфавита при работе с каталогами.

1

8.

50.

Звуки и буквы.

1

9.

52.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова в словах с йотированными гласными

е, ё, ю, я.

1

10.

97.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

Лексика (10 часов)

1.

20.

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

2.

21.

Выявление слов, значение которых требует

уточнения.

1

3.

22.

Представление об однозначных и многозначных

словах.

1

30

4.

23.

Представление о прямом и переносном значении

слова.

1

5.

24.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

6.

25.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

7.

26.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и

антонимов.

1

8.

71.

Определение значения слова по тексту или

уточнение значения с помощью толкового словаря.

Проект «И в шутку и всерьёз»

1

9.

166.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и

антонимов.

1

10.

167.

Использование в речи синонимов и антонимов.

1

Состав слова (морфемика) (8 часов)

1.

28.

Овладение понятием «родственные слова».

(однокоренные).

1

2.

29.

Различение однокоренных слов и различных форм

одного и того же слова.

1

3.

30.

Выделение корня в словах.

1

4.

31.

Различение однокоренных слов и синонимов, одно-

коренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

5.

38.

Различение однокоренных слов и синонимов.

Проверочная работа.

1

6.

39.

Различение однокоренных слов и синонимов.

1

7.

54.

Однокоренные слова и различные формы одного и

того же слова.

1

8.

168.

Однокоренные слова.

1

31

Морфология (41 час)

1.

102.

Части речи.

1

2.

103.

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

1

3.

104.

Части речи. Имя существительное.

1

4.

105.

Имя существительное. Значение и употребление в

речи.

1

5.

106.

Различение имён существительных, отвечающих на

вопросы «кто?» и «что?».

1

6.

107.

Имена существительные, отвечающие на вопросы

«кто?» и «что?».

1

7.

108.

Умение опознавать имена собственные.

1

8.

113.

Изменение существительных по числам.

1

9.

115.

Изменение существительных по числам.

1

10.

116.

Повторение темы «Имя существительное».

1

11.

117.

Контрольное списывание по теме «Имя существи-

тельное».

1

12.

118.

Части речи. Глагол.

1

13.

119.

Глагол.

1

14.

120.

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

15.

122.

Единственное и множественное число глаголов.

1

16.

123.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что

сделать?» и «что делать?».

1

17.

125.

Частица не, её значение.

1

18.

130.

Повторение темы «Глагол».

1

19.

131.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

32

20.

132.

Части речи. Имя прилагательное.

1

21.

133.

Имя прилагательное.

1

22.

134.

Имя прилагательное. Значение и употребление в

речи.

1

23.

135.

Изменение прилагательных по числам.

1

24.

136.

Единственное и множественное число имён прила-

гательных.

1

25.

139.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-

ное»

1

26.

140.

Повторение темы «Имя прилагательное».

1

27.

141.

Части речи. Местоимение.

1

28.

142.

Местоимение. Общее представление о местоиме-

нии.

1

29.

143.

Личные местоимения, значение и употребление в

речи.

1

30.

146.

Повторение по теме «Местоимение».

1

31.

147.

Части речи. Предлог.

1

32.

148.

Знакомство с наиболее употребительными предло-

гами.

1

33.

152.

Контрольное списывание по теме «Части речи».

1

34.

154.

Проверочная работа по теме «Предлог».

1

35.

156.

Проект на тему «В словари за частями речи».

1

36.

169.

Повторение темы «Части речи».

1

37.

170.

Части речи.

1

38.

171.

Повторение темы «Имя существительное».

1

33

39.

172.

Повторение темы «Имя прилагательное».

1

40.

173.

Имя прилагательное. Изменение имён прилагатель-

ных по числам.

1

41.

174.

Части речи. Глагол. Единственное и множественное

число глаголов.

1

Синтаксис (10 часов)

1.

9.

Различение предложения, словосочетания, слова.

Осознание их сходства и различий.

1

2.

10.

Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудитель-

ные.

1

3.

11.

Установление связи между словами в словосочета-

нии и предложении.

1

4.

12.

Нахождение главных членов предложения: подле-

жащего и сказуемого.

1

5.

13.

Различение главных и второстепенных членов пред-

ложения. Словарный диктант.

1

6.

14.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

7.

15.

Установление связи между словами в

словосочетании и предложении.

Установление связи (при помощи смыс-

ловых вопросов) между словами в сло-

восочетании и предложении.

1

8.

19.

Контрольное списывание с грамматическим зада-

нием по теме «Предложение».

1

9.

164.

Главные члены предложения: подлежащее и сказу-

емое.

1

10.

165.

Подлежащее и сказуемое.

1

Орфография и пунктуация (42 часа)

34

1.

35.

Применение правил правописания: перенос слов.

Использование небуквенных графиче-

ских средств: знака переноса.

1

2.

36.

Перенос слов. Словарный диктант.

1

3.

48.

Прописная буква в начале предложения, в именах

собственных.

Использование небуквенных графиче-

ских средств: пробела между словами.

1

4.

55.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

5.

56.

Применение правил правописания: проверяемые

безударные гласные в корне слова.

1

6.

57.

Использование разных способов выбора написания

в зависимости от места орфограммы в слове.

1

7.

58.

Формирование орфографической зоркости.

1

8.

60.

Использование орфографического словаря.

1

9.

61.

Непроверяемые гласные в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в

корне слова (на ограниченном перечне

слов)

1

10.

62.

Применение правил правописания: непроверяемые

гласные в корне слова.

1

11.

63.

Применение правил правописания. Проверяемые и

непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

12.

64.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

в корне слова.

1

13.

65.

Диктант по теме «Безударные гласные в корне сло-

ва».

1

14.

69.

Удвоенные согласные в слове. Словарный диктант.

1

15.

75.

Мягкий знак - показатель мягкости в словах.

1

35

16.

77.

Перенос слов с мягким знаком в словах.

1

17.

79.

Применение правил правописания: мягкий знак -

показатель мягкости в словах.

1

18.

81.

Сочетания чк, чн, чт, щн.

1

19.

82.

Применение правил правописания: сочетания чк,

чн, чт, щн.

1

20.

83.

Применение правил правописания: сочетания чк,

чн, чт, щн. Проект «Рифма»

1

21.

84.

Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

22.

85.

Правописание буквосочетаний с шипящими звука-

ми.

1

23.

86.

Применение правил правописания: сочетания жи—

ши, ча—ща, чу—щу.

1

24.

87.

Контрольный диктант с грамматическим задани-

ем «Правописание буквосочетаний с шипящими

звуками».

1

25.

91.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

26.

92.

Применение правил правописания: парные звонкие

и глухие согласные в корне слова.

1

27.

93.

Применение правил правописания.

1

28.

98.

Разделительные ъ и ь.

1

29.

100.

Применение правил правописания: разделительные

ъ и ь.

1

30.

101.

Проверочная работа по теме «Разделительные ъ и

ь».

1

36

31.

110.

Прописная буква в именах собственных.

1

32.

111.

Применение правил правописания: прописная буква

в именах собственных.

1

33.

112.

Правила правописания: прописная буква в именах

собственных. Словарный диктант.

1

34.

126.

Применение правил правописания: не с глаголами.

1

35.

127.

Правописание частицы не с глаголами.

1

36.

149.

Правила правописания: раздельное написание пред-

логов с другими словами.

1

37.

150.

Раздельное написание предлогов с другими слова-

ми. Словарный диктант.

1

38.

151.

Правописание предлогов.

1

39.

153.

Применение правил правописания: раздельное на-

писание предлогов с другими словами.

1

40.

161.

Знаки препинания в конце предложения: точка, во-

просительный и восклицательный знаки.

1

41.

162.

Знаки препинания в конце предложения.

1

42.

175.

Правила правописания.

1

Развитие речи (32 часа)

1.

1.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем

и где происходит общение.

1

2.

2.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения.

Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового обще-

ния (приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой),

в том числе при общении с помощью

1

37

средств ИКТ.

3.

3.

Практическое овладение диалогической формой

речи.

1

4.

4.

Практическое овладение устными монологически-

ми высказываниями на определённую тему.

Практическое овладение устными мо-

нологическими высказываниями на оп-

ределённую тему с использованием раз-

ных типов речи (описание, повествова-

ние, рассуждение).

1

5.

5.

Текст. Признаки текста.

Смысловое единство предложений в

тексте. Заглавие текста.

1

6.

7.

Последовательность предложений в тексте. После-

довательность частей текста (абзацев).

Использование небуквенных графиче-

ских средств: абзаца.

1

7.

8.

Комплексная работа над структурой текста.

Озаглавливание, корректирование по-

рядка предложений и частей текста (аб-

зацев).

1

8.

17.

Знакомство с основными видами сочинений.

Сочинение-описание.

Знакомство с основными видами изло-

жений и сочинений (без заучивания оп-

ределений): изложения подробные и вы-

борочные, изложения с элементами со-

чинения; сочинения-повествования, со-

чинения-описания, сочинения-рассуж-

дения.

1

9.

18.

Создание собственных текстов.

Создание собственных текстов и кор-

ректирование заданных текстов с учё-

том точности, правильности, богатства

и выразительности письменной речи;

1

38

использование в текстах синонимов и

антонимов.

10.

27.

Выборочное изложение.

1

11.

37.

Знакомство с основными видами сочинений.

Сочинение-повествование.

1

12.

49.

Сочинение – описание.

1

13.

53.

Знакомство с основными видами изложений.

Подробное изложение.

1

14.

59.

Корректирование заданных текстов с учётом точно-

сти, правильности, богатства и выразительности

письменной речи.

1

15.

66.

Создание собственных текстов с учётом богатства и

выразительности письменной речи.

1

16.

70.

Сочинение - описание по картине.

1

17.

78.

Подробное изложение текста.

1

18.

80.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Проект «Пишем письмо».

1

19.

94.

Обучающее изложение.

1

20.

109.

Подробное изложение.

1

21.

114.

Обучающее изложение повествовательного текста

по данным вопросам.

1

22.

121.

Обучающее сочинение.

1

23.

128.

Типы текстов. Текст- повествование. Составление

текста- повествования.

Типы текстов: описание, повествование,

рассуждение, их особенности.

1

24.

137.

Типы текстов. Текст- описание.

1

39

25.

138.

Текст - описание, его особенности.

1

26.

144.

Типы текстов. Текст - рассуждение.

1

27.

145.

Текст - рассуждение, его особенности.

1

28.

157.

Текст.

1

29.

158.

Последовательность предложений в тексте.

1

30.

159.

Признаки текста.

1

31.

160.

Сочинение - описание по картине.

1

32.

163.

Заголовок текста.

1

3 класс (175 часов)

№

п/п

№

урока

Наименование разделов, тем

Примечание

Количе-

ство

часов

Виды речевой деятельности

Слушание (1час)

1.

159.

Понимание на слух информации, содержащейся в

предъявляемом тексте

, определение основной мысли текста,

передача его содержания по вопросам.

1

40

Чтение (1час)

1.

166.

Понимание учебного текста.

Выборочное чтение с целью нахожде-

ния необходимого материала. Нахож-

дение информации, заданной в тексте в

явном виде. Формулирование простых

выводов на основе информации, содер-

жащейся в тексте. Интерпретация и

обобщение содержащейся в тексте ин-

формации. Анализ и оценка содержа-

ния, языковых особенностей и струк-

туры текста.

1

Письмо (16 часов)

1.

13.

Входная диагностическая работа. Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

2.

15.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием.

Списывание в соответствии с изученны-

ми правилами.

1

3.

24.

Письменное изложение содержания прослушан-

ного и прочитанного текста.

(выборочное).

1

4.

33.

Письменное изложение содержания прослушанно-

го и прочитанного текста.

(подробное).

1

5.

35.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и

речи».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

6.

40.

Контрольный диктант за 1 четверть.

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

7.

53.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

8.

67.

Контрольный диктант по теме «Правописание

корней слов».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

41

9.

74.

Промежуточная диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

10.

76.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием.

Списывание в соответствии с изученны-

ми правилами.

1

11.

95.

Контрольный диктантпо теме «Род и число имён

существительных».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

12.

110.

Контрольный диктант по теме «Правописание

окончаний имён существительных».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

13.

127.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием за 3 четверть.

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

14.

152.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

15.

157.

Итоговая диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.

Письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами.

1

16.

160.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием.

Списывание в соответствии с изученны-

ми правилами.

1

Фонетика и орфоэпия (2 часа)

1.

30.

Различение гласных звуков.

Нахождение в слове ударных и безудар-

ных гласных звуков.

1

2.

31.

Различение согласных звуков.

Различение мягких и твёрдых согласных

звуков, определение парных и непарных

по твёрдости — мягкости согласных

звуков. Различение звонких и глухих

звуков, определение парных и непарных

по звонкости—глухости согласных

1

42

звуков. Фонетический разбор слова.

Графика (4часа)

1.

32.

Использование на письме разделительного ь.

1

2.

63.

Установление соотношения звукового и буквенно-

го состава слова в словах с непроизносимыми со-

гласными. Тест №6.

3.

73.

Использование на письме разделительного ъ.

1

4.

77.

Использование небуквенных графических средств:

знака переноса.

Использование небуквенных графиче-

ских средств: пробела между словами,

знака переноса, абзаца. Перенос слов с

разделительным ь.

1

Лексика (5часов)

1.

19.

Работа над ошибками. Представление об однознач-

ных и многозначных словах.

1

2.

20.

Наблюдение за использованием в речи синонимов

и антонимов.

1

3.

21.

Выявление слов, значение которых требует уточ-

нения.

Омонимы.

1

4.

23.

Определение значения слова по тексту или уточ-

нение значения с помощью толкового словаря.

Фразеологизмы.

1

5.

34.

Понимание слова как единства звучания и значе-

ния. Проект «Рассказ о слове».

Проверочная работа по теме: «Слово в

языке и речи».

1

Состав слова (морфемика) (16 часов)

1.

29.

Овладение понятием «родственные (однокорен-

ные) слова».

1

2.

36.

Работа над ошибками. Различение однокоренных

слов и различных форм одного и того же слова.

1

3.

37.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

1

43

морфемами корня.

4.

38.

Различение однокоренных слов и синонимов.

1

5.

39.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончания.

1

6.

41.

Работа над ошибками. Выделение в словах с одно-

значно выделяемыми морфемами окончания.

Нулевое окончание.

1

7.

42.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

морфемами приставки.

1

8.

43.

Представление о значении приставок.

1

9.

44.

Образование однокоренных слов с помощью при-

ставок.

1

10.

45.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

морфемами суффикса.

1

11.

46.

Представление о значении суффиксов.

Образование однокоренных слов с по-

мощью суффиксов.

1

12.

47.

Образование однокоренных слов с помощью суф-

фиксов.

1

13.

49.

Разбор слова по составу.

1

14.

50.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

1

15.

52.

Различение однокоренных слов. Тест №3. Проект

«Семья слов».

и различных форм одного и того же

слова. Проверочная работа по теме:

«Состав слова».

1

16.

162.

Различение однокоренных слов.

и различных форм одного и того же

слова.

1

Морфология (60 часов)

1.

12.

Союзы и, а, но, их роль в речи.

1

2.

25.

Части речи.

Углубление об изученных частях речи.

1

3.

27.

Части речи. Различение частей речи.

1

44

4.

28.

Части речи. Имя числительное. Значение и упо-

требление в речи.

1

5.

80.

Части речи; деление частей речи на самостоятель-

ные и служебные.

1

6.

81.

Имя существительное.

1

7.

82.

Имя существительное. Значение и употребление в

речи.

1

8.

83.

Различение имён существительных, отвечающих

на вопросы «кто?» и «что?».

1

9.

85.

Умение опознавать имена собственные.

1

10.

86.

Имя существительное. Проект «Тайна имени».

1

11.

87.

Изменение существительных по числам.

1

12.

88.

Изменение существительных по числам. Имена

существительные, имеющие форму одного числа.

1

13.

89.

Различение имён существительных мужского,

женского и среднего рода.

1

14.

90.

Различение имён существительных мужского,

женского и среднего рода. Начальная форма суще-

ствительных.

1

15.

91.

Различение имён существительных мужского,

женского и среднего рода. Имена существитель-

ные общего рода.

1

16.

96.

Работа над ошибками. Изменение существитель-

ных по падежам.

Различение падежных и смысловых

(синтаксических) вопросов.

1

17.

97.

Определение падежа, в котором употреблено имя

существительное.

Неизменяемые имена существитель-

ные.

1

18.

99.

Изменение имён существительных по падежам.

Именительный падеж имён существительных.

1

45

19.

100.

Изменение имён существительных по падежам.

Родительный падеж имён существительных.

1

20.

101.

Изменение имён существительных по падежам.

Дательный падеж имён существительных.

1

21.

102.

Изменение имён существительных по падежам.

Винительный падеж имён существительных.

1

22.

103.

Определение падежа, в котором употреблено имя

существительное.

1

23.

104.

Изменение имён существительных по падежам.

Творительный падеж имён существительных.

1

24.

105.

Изменение имён существительных по падежам.

Предложный падеж имён существительных.

1

25.

107.

Определение падежа, в котором употреблено имя

существительное.

1

26.

108.

Морфологический разбор имён существительных.

Тест №9.

Проверочная работа по теме: «Имя

существительное».

1

27.

111.

Работа над ошибками. Морфологический разбор

имён существительных. Проект «Зимняя

страничка».

1

28.

112.

Имя прилагательное.

1

29.

113.

Имя прилагательное. Значение и употребление в

речи.

1

30.

117.

Изменение прилагательных по родам.

1

31.

118.

Изменение прилагательных по родам. Правописа-

ние родовых окончаний.

Зависимость рода имени прилагатель-

ного от формы рода имени существи-

тельного.

1

32.

119.

Имя прилагательное. Значение и употребление в

речи.

1

46

33.

120.

Изменение прилагательных по числам.

Словосочетания.

Зависимость числа имени прилагатель-

ного от формы числа имени сущест-

вительного.

1

34.

121.

Изменение прилагательных по числам.

1

35.

123.

Изменение прилагательных падежам, кроме при-

лагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Зависимость падежа имени прилага-

тельного от падежа имени существи-

тельного.

1

36.

124.

Изменение прилагательных по падежам.

Начальная форма имени прилагатель-

ного.

1

37.

125.

Изменение прилагательных по родам, числам и

падежам.

1

38.

126.

Имя прилагательное. Тест №10.

Проверочная работа по теме: «Имя

прилагательное».

1

39.

128.

Работа над ошибками. Морфологический разбор

имён прилагательных. Проект.

Проект «Имена прилагательные в за-

гадках».

1

40.

130.

Личные местоимения, значение и употребление в

речи.

Местоимение. Общее представление о

местоимении.

1

41.

131.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единствен-

ного и множественного числа.

1

42.

134.

Местоимение.

Употребление личных местоимений для

замены повторяющихся имён существи-

тельных. Проверочная работа по теме:

«Местоимение».

1

43.

135.

Глагол.

1

44.

136.

Значение и употребление глаголов в речи.

1

45.

137.

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

46.

138.

Неопределённая форма глагола.

1

47.

139.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что

1

47

сделать?» и «что делать?».

48.

140.

Изменение глаголов по числам.

1

49.

141.

Изменение глаголов по временам.

1

50.

143.

Изменение глаголов по временам.

1

51.

144.

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

52.

146.

Изменение глаголов прошедшего времени по ро-

дам.

Родовые окончания глаголов –а, -о.

1

53.

147.

Морфологический разбор глаголов.

1

54.

148.

Частица не, её значение.

1

55.

150.

Изменение глаголов по временам. Итоговая

комплексная работа.

1

56.

151.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Проверочная работа по теме: «Глагол».

1

57.

153.

Работа над ошибками. Морфологический разбор

глаголов. Тест №11.

1

58.

154.

Части речи; деление частей речи на самостоятель-

ные и служебные.

1

59.

156.

Изменение существительных и прилагательных по

падежам. Словарный диктант за год.

1

60.

158.

Работа над ошибками. Морфологический разбор

частей речи.

1

Синтаксис (10 часов)

1.

4.

Различение предложения.

(осознание их сходства и различий).

1

2.

5.

Различение предложений по цели высказывания.

повествовательные, вопросительные и

побудительные.

1

3.

6.

Различение предложений по эмоциональной

окраске.

восклицательные и невосклицательные.

1

4.

9.

Нахождение главных членов предложения: подле-

жащего и сказуемого.

1

48

5.

10.

Различение главных и второстепенных членов

предложения. Словарный диктант.

1

6.

11.

Различение простых и сложных предложений.

1

7.

14.

Работа над ошибками. Установление связи между

словами в словосочетании и предложении.

(при помощи смысловых вопросов).

1

8.

16.

Различение простых и сложных предложений.

Тест №2.

Проверочная работа по теме: «Текст.

Предложение. Словосочетание».

1

9.

18.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

10.

22.

Различение словосочетания, слова.

(осознание их сходства и различий).

1

Орфография и пунктуация (21 час)

1.

54.

Использование разных способов написания в зави-

симости от места орфограммы в слове.

1

2.

55.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Применение правил правописания:

1

3.

56.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание слов с двумя безудар-

ными гласными в корне.

1

4.

57.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Тест №4.

1

5.

58.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Применение правил правописания:

1

6.

59.

Использование разных способов написания в зави-

симости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с парными по глу-

хости-звонкости согласными на конце

слов и перед согласным в корне.

1

7.

60.

Формирование орфографической зоркости.

Тест №5.

Проверка слов с парными согласными в

корне.

1

8.

62.

Непроизносимые согласные.

1

9.

64.

Использование разных способов написания в зави-

симости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с удвоенными со-

гласными.

1

10.

66.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание суффиксов и приставок.

1

49

Суффиксы - ек, - ик в словах.

11.

68.

Работа над ошибками. Использование разных спо-

собов написания.

в зависимости от места орфограммы в

слове. Правописание суффиксов и при-

ставок.

1

12.

69.

Гласные и согласные в неизменяемых на письме

приставках.

1

13.

70.

Использование разных способов написания.

в зависимости от места орфограммы в

слове.

1

14.

71.

Раздельное написание предлогов с другими сло-

вами.

1

15.

72.

Формирование орфографической зоркости. Тест

№7.

Закрепление правописания приставок и

предлогов.

1

16.

75.

Работа над ошибками. Разделительные ъ и ь.

1

17.

79.

Формирование орфографической зоркости. Тест

№8. Проект «Составляем орфографический сло-

варь».

Проверочная работа по теме: «Части

слова».

1

18.

92.

Мягкий знак после шипящих на конце имён суще-

ствительных.

(ночь, нож, рожь, мышь);

1

19.

93.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание имён существительных

мужского и женского рода с шипящими

на конце.

1

20.

142.

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в

форме 2-го лица единственного числа.

(пишешь, учишь);

1

21.

149.

Мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.

Применение правил правописания.

1

Развитие речи (30 часов)

1.

1.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с

кем и где происходит общение.

Овладение основными умениями веде-

ния разговора (начать, поддержать, за-

кончить разговор, привлечь внимание и

1

50

т. п.).

2.

2.

Выражение собственного мнения, его аргумента-

ция.

Проверочная работа по теме: «Язык и

речь».

1

3.

3.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство

предложений в тексте. Заглавие текста.

1

4.

7.

Создание собственных текстов. Сочинение-описа-

ние.

Знакомство с основными видами сочи-

нений (без заучивания определений):

сочинения-описания. Сочинение-опи-

сание по репродукции картины К.Е. Ма-

ковского «Дети, бегущие от грозы».

1

5.

8.

Практическое овладение диалогической формой

речи.

1

6.

17.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по репродукции картины

В.Д. Поленова «Золотая осень».

1

7.

26.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по репродукции картины

И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

8.

48.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по репродукции картины

А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

9.

51.

Создание собственных текстов по предложенным

планам.

Обучающее изложение.

1

10.

61.

Комплексная работа над структурой текста.

Обучающее изложение.

1

11.

65.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по картине В.М. Васнецова

«Снегурочка».

1

12.

78.

Корректирование заданных текстов.

с учётом точности, правильности, богат-

ства и выразительности письменной ре-

чи; использование в текстах синонимов

1

51

и антонимов.

13.

84.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Знакомство с основными видами изло-

жений (без заучивания определений):

изложения подробные. Подробное изло-

жение по самостоятельно составлен-

ному плану.

1

14.

94.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Подробное изложение повествователь-

ного текста.

1

15.

98.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по картине И.Я. Билибина

«Иван-царевич и лягушка – квакушка».

1

16.

106.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Подробное изложение текста повество-

вательного типа по составленному пла-

ну.

1

17.

109.

Создание собственных текстов. Сочинение.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Ко-

нец зимы. Полдень».

1

18.

114.

Типы текстов: описание.

Роль имён прилагательных в тексте.

1

19.

115.

Типы текстов: описание, их особенности.

Практическое овладение устными моно-

логическими высказываниями на опре-

делённую тему с использованием раз-

ных типов речи (описание).

1

20.

116.

Создание собственных текстов. Отзыв по картине.

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Ца-

ревна - Лебедь».

1

21.

122.

Создание собственных текстов.

Знакомство с основными видами сочи-

нений (без заучивания определений):

сочинения-описания. Составление

текста-описания о животном по личным

наблюдениям.

1

22.

129.

Создание собственных текстов. Сочинение.

с учётом точности, правильности, богат-

1

52

ства и выразительности письменной

речи. Составление сочинения - отзыва

по репродукции картины А.А. Серова

«Девочка с персиками».

23.

132.

Знакомство с жанрами письма.

Составление письма.

1

24.

133.

Комплексная работа над структурой текста.

Обучающее изложение.

Подробное изложение по самостоятель-

но составленному плану.

1

25.

145.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Знакомство с основными видами изло-

жений (без заучивания определений):

изложения подробные, выборочные.

Выборочное подробное изложение по-

вествовательного текста по опорным

словам и самостоятельно составленному

плану.

1

26.

155.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Практическое овладение устными моно-

логическими высказываниями на опре-

делённую тему с использованием раз-

ных типов речи (повествование).

Подробное изложение текста повест-

вовательного типа по составленному

плану.

1

27.

161.

Работа над ошибками. Смысловое единство пред-

ложений в тексте.

1

28.

163.

Знакомство с жанрами поздравления.

1

29.

164.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение.

Подробное изложение текста повест-

вовательного типа по составленному

плану.

1

30.

165.

Последовательность предложений в тексте.

1

53

Последовательность частей текста

Орфография и пунктуация (36 часов)

1.

13.

Входная диагностическая работа. Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

1

2.

15.

Контрольное списывание с грамматическим за-

данием.

1

3.

35.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и

речи».

1

4.

40.

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

5.

53.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

6.

54.

Использование разных способов написания в

зависимости от места орфограммы в слове.

1

7.

55.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

8.

56.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание слов с двумя безудар-

ными гласными в корне.

1

9.

57.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Тест №4.

Использование орфографического сло-

варя.

1

10.

58.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

11.

59.

Использование разных способов написания в зави-

симости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с парными по глухо-

сти-звонкости согласными на конце слов

и перед согласным в корне.

1

12.

60.

Формирование орфографической зоркости.

Тест №5.

Проверка слов с парными согласными в

корне.

1

13.

62.

Непроизносимые согласные.

Правописание слов с непроизносимы-

ми согласными в корне.

1

14.

63.

Установление соотношения звукового и буквен-

ного состава слова в словах с непроизносимыми

согласными. Тест №6.

1

54

15.

64.

Использование разных способов написания в зави-

симости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с удвоенными со-

гласными.

1

16.

66.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание суффиксов и приставок.

Суффиксы - ек, - ик в словах.

1

17.

67.

Контрольный диктант по теме «Правописание

корней слов».

1

18.

68.

Работа над ошибками. Использование разных спо-

собов написания.

в зависимости от места орфограммы в

слове. Правописание суффиксов и при-

ставок.

1

19.

69.

Гласные и согласные в неизменяемых на письме

приставках.

1

20.

70.

Использование разных способов написания.

в зависимости от места орфограммы в

слове.

1

21.

71.

Раздельное написание предлогов с другими сло-

вами.

Правописание приставок и предлогов.

1

22.

72.

Формирование орфографической зоркости. Тест

№7.

Закрепление правописания приставок и

предлогов.

1

23.

73.

Использование на письме разделительного ъ.

1

24.

74.

Промежуточная диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.

1

25.

75.

Работа над ошибками. Разделительные ъ и ь.

1

26.

76.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием.

1

27.

79.

Формирование орфографической зоркости. Тест

№8. Проект «Составляем орфографический сло-

варь».

Проверочная работа по теме: «Части

слова».

1

55

28.

92.

Мягкий знак после шипящих на конце имён суще-

ствительных.

(ночь, нож, рожь, мышь);

1

29.

93.

Формирование орфографической зоркости.

Правописание имён существительных

мужского и женского рода с шипящими

на конце.

1

30.

95.

Контрольный диктант по теме «Род и число имён

существительных».

1

31.

110.

Контрольный диктант по теме «Правописание

окончаний имён существительных».

1

32.

127.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием за 3 четверть.

1

33.

142.

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в

форме 2-го лица единственного числа.

(пишешь, учишь);

1

34.

152.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

35.

157.

Итоговая диагностическая работа. Контроль-

ный диктант с грамматическим заданием.

1

36.

160.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием.

1

4 класс (175 часов )

№п/п

№

урока

Наименование разделов

Примечание

Количес

тво

часов

Виды речевой деятельности

Слушание (1час)

1.

3.

Типы текстов: описание, повествование,

Понимание на слух информации, содер-

1

56

рассуждение; их особенности.

жащейся в предъявляемом тексте, опре-

деление основной мысли текста, переда-

ча его содержания по вопросам.

Чтение (1час)

2.

2.

Текст. Признаки текста. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Смысловое единство предложений в

тексте. Понимание учебного текста.

Выборочное чтение с целью нахожде-

ния необходимого материала. Нахожде-

ние информации, заданной в тексте в

явном виде. Формулирование простых

выводов на основе информации, содер-

жащейся в тексте. Интерпретация и

обобщение содержащейся в тексте ин-

формации. Анализ и оценка содержа-

ния, языковых особенностей и структу-

ры текста

1

Письмо (5 часов)

3.

10.

Контрольное списывание. Распространённые и

нераспространённые предложения. Разбор пред-

ложения по членам.

Списывание в соответствии с изученны-

ми правилами

1

4.

75.

Контрольное списывание. Правописание окон-

чаний имён существительных множественного

числа в родительном падеже.

1

5.

162.

Создание собственных текстов. Сочинение

на тему «Мои впечатления от картины

И.И.Шишкина «Рожь». Выражение соб-

ственного мнения и его аргументация.

1

6.

148.

Создание собственных и корректировка задан-

ных текстов.

Составление текста на спортивную те-

му.

1

57

7.

160.

Контрольное списывание. Слово как единство

звучания и значения.

Выявление слов, значение которых тре-

бует уточнения. Повторение.

1

Фонетика и орфоэпия (1 час)

8.

166.

Анализ изложения. Определение качественной

характеристики звука.

Фонетический

разбор

слова.

Установ-

ление

соотношения

звукового

и

бук-

венного

состава

слова

в

словах

типа

стол, конь; в словах с йотированными

гласными

е,

ё ,

ю , я;

в

словах

с

непроизносимыми согласными.

1

Графика (2 часа)

9.

24.

Углубление знаний о фразеологизмах. Работа со

словарём фразеологизмов.

Знание алфавита: правильное название

букв,

знание

их

последовательности.

Использование алфавита при работе со

словарями, справочниками, каталогами.

1

10.

156.

Текст. Типы текстов: описание, повествование,

рассуждение.

Повторение. Использование небуквен-

ных графических средств: абзаца.

1

Лексика (3часа)

11.

21.

Анализ контрольного диктанта. Понимание сло-

ва как единства звучания и значения.

Определение значения слова по тексту

или уточнение значения с помощью

толкового словаря.

1

12.

22.

Углубление представлений ободнозначных и

многозначных словах, о прямом и переносном

значении слова.

1

13.

23.

Наблюдение за использованием в речи синони-

мов, антонимов и омонимов.

1

Состав слова (морфемика) (6 часов)

14.

25.

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значе-

ние суффиксов и приставок.

1

58

15.

26.

Различение однокоренных слов и синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными

корнями.

Различение однокоренных слов и форм

одного итого же слова.

1

16.

27.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончания, корня, приставки,

суффикса.

Разбор слова по составу.

1

17.

28.

Образование однокоренных слов с помощью

суффиксов и приставок.

Моделирование слова с определённым

составом.

1

18.

34.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

19.

161.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончания, корня, приставки,

суффикса

Разбор слова по составу. Повторение.

1

Морфология ( 65 часов)

20.

35.

Части речи, деление частей речи на самостоя-

тельные и служебные.

1

21.

36.

Различение имён существительных и имён при-

лагательных мужского, женского и среднего

рода.

1

22.

37.

Неопределённая форма глагола. Имя числи-

тельное

1

23.

38.

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

24.

39.

Наречие. Правописание наречий.

1

25.

42.

Определение падежа, в котором употреблено

имя существительное.

Начальная форма имени существитель-

ного.

1

26.

43.

Различение падежных и смысловых вопросов

имён существительных.

1

27.

44.

Изменение существительных по падежам. Име-

нительный и винительный падежи имени суще-

1

59

ствительного.

28.

45.

Дательный и творительный падежи имени

существительного.

Изменение существительных по

падежам.

1

29.

46.

Изменение существительных по падежам. Имена

существительные, которые употребляются в

одной форме.

1

30.

47.

1 склонение имён существительных.

1

31.

48.

Падежные окончания имён существительных 1

склонения.

1

32.

50.

2 склонение имён существительных.

1

33.

51.

Падежные окончания имён существительных 2

склонения.

1

34.

52.

3 склонение имён существительных.

1

35.

54.

Определение принадлежности имён

существительных к 1, 2, 3 склонению.

1

36.

59.

Именительный, родительный и винительный

падежи одушевлённых имён существительных.

1

37.

72.

Изменение по падежам имён существительных

во множественном числе.

1

38.

73.

Изменение по падежам имён существительных

во множественном числе. Именительный падеж.

1

39.

74.

Изменение по падежам имён существительных

во множественном числе. Родительный падеж.

1

40.

76.

Изменение по падежам одушевлённых имён

существительных. Винительный падеж.

1

41.

78.

Анализ контрольного диктанта. Изменение по

падежам имён существительных множественно-

го числа.

Дательный, творительный, предложный

падежи.

1

60

42.

80.

Обобщение знаний об имени существительном.

1

43.

81.

Морфологический разбор имени

существительного.

1

44.

83.

Имя прилагательное. Значение и употребление в

речи.

Словообразование имён прилагатель-

ных.

1

45.

84.

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

46.

86.

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о

рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».

1

47.

87.

Изменение по падежам имён прилагательных в

единственном числе.

Зависимость формы имени прилагатель-

ного от формы имени существитель-

ного.

1

48.

89.

Изменение по падежам имён прилагательных

мужского и среднего рода в единственном чис-

ле.

1

49.

91.

Изменение прилагательных единственного чис-

ла по падежам. Именительный падеж.

1

50.

92.

Изменение прилагательных единственного чис-

ла по падежам. Родительный падеж.

1

51.

93.

Изменение прилагательных единственного чис-

ла по падежам. Дательный падеж.

1

52.

94.

Изменение прилагательных единственного чис-

ла по падежам. Именительный, винительный,

родительный падежи.

1

53.

95.

Изменение прилагательных единственного чис-

ла по падежам. Творительный и предложный

падежи.

1

54.

99.

Изменение по падежам имён прилагательных

1

61

женского рода в единственном числе.

55.

100.

Именительный и винительный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных женского рода в единственном

числе.

1

56.

101.

Родительный, дательный, творительный и пред-

ложный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных женского рода в единственном

числе.

1

57.

102.

Винительный и творительный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных женского рода в единственном

числе.

1

58.

106.

Изменение по падежам имён прилагательных

множественного числа.

1

59.

107.

Именительный и винительный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных множественного числа.

1

60.

108.

Родительный и предложный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных множественного числа.

1

61.

109.

Дательный и творительный падежи.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных множественного числа.

1

62.

111.

Имя прилагательное. Обобщение знаний.

Морфологический разбор имени прилагатель-

ного.

1

63.

112.

Контрольный диктант по теме «Имя прилага-

тельное».

1

64.

113.

Анализ контрольного диктанта. Личные место-

имения, значение и употребление в речи.

1

65.

114.

Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного

и множественного числа.

1

66.

115.

Склонение личных местоимений 1 и 2 лица

1

62

единственного и множественного числа.

67.

118.

Склонение личных местоимений 3 лица един-

ственного и множественного числа.

1

68.

119.

Косвенные формы личных местоимений.

1

69.

120.

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

70.

121.

Изменение глаголов по временам.

1

71.

122.

Изменение глаголов по временам.

1

72.

123.

Неопределённая форма глагола.

1

73.

124.

Неопределённая форма глагола. Глагольные

суффиксы.

1

74.

127.

Неопределённая форма глагола. Образование

прошедшего, настоящего и будущего времени

глаголов.

1

75.

129.

Анализ изложений. Изменение глаголов по

лицам и числам в настоящем и будущем време-

ни (спряжение).

1

76.

130.

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

77.

133.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

78.

134.

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

79.

136.

Способы определения I и II спряжения глаголов

(практическое овладение).

1

80.

145.

Изменение глаголов прошедшего времени по

родам и числам.

1

81.

147.

Изменение глаголов по временам. Суффикс –л- в

глаголах прошедшего времени.

1

82.

152.

Анализ изложения. Морфологический разбор

глагола.

1

83.

163.

Части речи, деление частей речи на самосто

1

63

-ятельные и служебные. Повторение.

84.

164.

Части речи, деление частей речи на самостоя-

тельные и служебные.

1

Синтаксис (13 часов)

85.

5.

Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побуди-

тельные.

1

86.

6.

Различение предложений по эмоциональной

окраске: восклицательные и невосклицательные.

1

87.

7.

Различение предложений по цели высказывания

и по интонации. Знаки препинания в конце пред-

ложений.

1

88.

8.

Предложения с обращением. Знаки препинания

в предложении с обращением.

Нахождение в предложении обращения

в начале, середине, конце.

1

89.

9.

Нахождение главных членов предложения: под-

лежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных

членов предложения.

1

90.

11.

Различение главных и второстепенных членов

предложения. Словарный диктант.

Установление связи (при помощи смыс-

ловых вопросов) между словами в сло-

восочетании и предложении.

1

91.

12.

Представление о предложениях с однородными

членами.

Использование интонации перечисления

в предложениях с однородными члена-

ми.

1

92.

13.

Нахождение и самостоятельное составление

предложений с однородными членами без сою-

зов и с союзами и, а, но.

1

93.

15.

Анализ контрольного диктанта. Запятая между

однородными членами, соединёнными союзами.

1

94.

17.

Различение простых и сложных предложений.

1

64

Союзы в сложном предложении.

95.

18.

Различение сложного предложения и простого

предложения с однородными членами.

1

96.

20.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

97.

159.

Различение предложения, словосочетания.

Повторение.

Орфография и пунктуация (47 часов)

98.

14.

Входная диагностическая работа. Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

1

99.

29.

Проверяемые безударные гласные и парные

звонкие и глухие согласные в корне слова.

Формирование орфографической зорко-

сти, использование разных способов

выбора написания в зависимости от

мес-та орфограммы в слове.

1

100.

30.

Применение правил правописания. Непроизно-

симые согласные, удвоенные согласные.

1

101.

31.

Применение правил правописания. Суффиксы

-ик, -ек, -ок, -онок.

1

102.

33.

Применение правил правописания. Разделитель-

ные ъ и ь.

1

103.

40.

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

104.

53.

Падежные окончания имён существительных 3

склонения.

1

105.

55.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных. Способы их проверки.

1

106.

56.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных. Именительный и винительный

падежи.

1

107.

57.

Безударные падежные окончания имён суще-

1

65

ствительных в родительном падеже.

108.

58.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в родительном падеже.

1

109.

60.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в дательном падеже.

1

110.

61.

Упражнение в правописании безударных окон-

чаний имён существительных в родительном и

дательном падежах.

1

111,

62.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в творительном падеже.

1

112.

63.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в творительном падеже, оканчива-

ющихся на шипящий и ц.

1

113.

64.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в предложном падеже.

1

114.

65.

Безударные падежные окончания имён суще-

ствительных в предложном падеже.

1

115.

66.

Безударные окончания имён существительных

во всех падежах.

1

116.

67.

Применение правил правописания безударных

окончаний имён существительных.

1

117.

68.

Применение правил правописания безударных

окончаний имён существительных.

1

118.

70.

Контрольный диктант по теме «Правописание

безударных падежных окончаний имён суще-

ствительных в единственном числе».

1

119.

71.

Анализ контрольного диктанта.

1

120.

77.

Промежуточная диагностическая работа.

1

66

Контрольный диктант с грамматическим зада-

нием.

121.

90.

Безударные окончания имён прилагательных.

Способы проверки.

1

122.

96.

Окончания имён прилагательных мужского и

среднего рода в каждом из падежей.

Изменение прилагательных единствен-

ного числа по падежам.

1

123.

98.

Анализ изложения. Правописание падежных

окончаний имён прилагательных мужского и

среднего рода.

1

124.

103.

Упражнение в правописании падежных оконча-

ний имён прилагательных.

1

125.

105.

Анализ изложения. Правописание падежных

окончаний имён прилагательных.

1

126.

116.

Раздельное написание предлогов с личными

местоимениями.

1

127.

125.

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

128.

126.

Анализ контрольного диктанта.

1

129.

131.

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов

2 лица единственного числа.

1

130.

135.

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Наши проекты.

Проект «Пословицы и поговорки».

1

131.

137.

Безударные личные окончания глаголов.

1

132.

138.

Безударные личные окончания глаголов. Буквы

Е и И в безударных личных окончаниях глаго-

лов.

1

133.

139.

Личные окончания глаголов.

1

134.

140.

Безударные личные окончания глаголов. Упраж-

нение в написании окончаний.

1

67

135.

141.

Общее представление о возвратных глаголах.

Правописание возвратных глаголов в

настоящем и будущем времени.

1

136.

142.

Применение правил правописания. Мягкий знак

в глаголах в сочетании -ться.

1

137.

144.

Анализ изложения. Мягкий знак в глаголах в

сочетании -ться.

1

138.

146.

Изменение глаголов прошедшего времени по

родам. Комплексная работа.

Правописание родовых окончаний.

1

139.

149.

Обобщение по теме «Глагол». Написание части-

цы НЕ с глаголами.

1

140.

150.

Безударные личные окончания глаголов. Упраж-

нение в написании окончаний глаголов.

1

141.

153.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

142.

154.

Анализ контрольного диктанта.

1

143.

157.

Итоговая диагностическая работа. Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

1

144.

158.

Анализ контрольного диктанта.

1

Развитие речи ( 22 часа)

145.

1.

Овладение нормами речевого этикета в ситуаци-

ях учебного и бытового общения.

(приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой),

в том числе при общении с помощью

средств ИКТ. Практическое овладение

диалогической формой речи. Выраже-

ние собственного мнения, его аргумен-

тация.

1

146.

4.

Комплексная работа над структурой текста.

Подробное изложение повествовательного

текста.

Озаглавливание,

корректирование

порядка

предложений

и

частей

текста

(абзацев).

1

68

147.

16.

Создание собственных текстов. Составление

рассказа по репродукции картины

И.И.Левитана «Золотая осень». Коррек-

тирование заданных текстов с учётом

точности, правильности, богатства и

выразительности письменной речи.

1

148.

19.

Комплексная работа над структурой текста.

Письменное изложение повествовательного

текста

по самостоятельно составленному

плану.

1

149.

32.

Комплексная работа над структурой текста.

Письменное изложение повествовательного

деформированного текста.

Корректирование порядка предложений

и частей текста.

1

150.

41.

Анализ контрольного диктанта. Создание соб-

ственных текстов. Сочинение - отзыв

по репродукции картины В.М.Васнецо-

ва «Иван-царевич на сером волке».

1

151.

49.

Создание собственных текстов. Составление

сочинения – описания

по репродукции картины А.А. Пластова

«Первый снег».

1

152.

69.

Создание собственных текстов. Письменное

сочинение по репродукции В. А. Тропинина

«Кружевница».

1

153.

79

Комплексная работа над структурой текста.

Подробное изложение

повествовательного текста по самосто-

ятельно составленному плану.

1

154.

82.

Комплексная работа над структурой текста.

Проект «Говорите правильно!»

1

155.

85.

Создание собственных текстов. Сочинение-

описание

по личным наблюдением на тему «Моя

любимая игрушка».

1

156.

88.

Создание собственных текстов. Составление

текста-рассуждения

по репродукции картины В.Серова «Ми-

ка Морозов».

1

157.

97.

Комплексная работа над структурой текста.

Выборочное изложение повествовательного

текста с элементами описания.

1

69

158.

104.

Комплексная работа над структурой текста.

Изложение описательного текста.

1

159.

110.

Создание собственных текстов. Составление

устного сообщения

о своих впечатлениях, связанных с

восприятием репродукции картины

И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

160.

117.

Комплексная работа над структурой текста.

Подробное изложение повествовательного

текста.

1

161.

128.

Составление плана к данному тексту. Письмен-

ное изложение по самостоятельно составленно-

му плану.

1

162.

132.

Создание собственных текстов. Сочинение по

репродукции картины

И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

163.

143.

Комплексная работа над структурой текста:

озаглавливание, корректирование порядка пред-

ложений и частей текста.

1

164.

151.

Комплексная работа над структурой текста.

Подробное изложение повествовательного

текста.

1

165.

155.

Практическое владение диалогической и моно-

логической формами речи.

1

166.

165.

Комплексная работа над структурой текста.

Подробное изложение повествовательного

текста.

1

70

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

1 класс

№

п/п

Тема урока, страница учебника, тетради

Примечание

Дата

План

Кор-

рекция

Обучение грамоте (111 часов)

1 четверть (41 час)

Пропись № 1.

1.

Осознание цели и ситуации устного общения.

Пропись – первая учебная тетрадь.

с. 3 – 8

Адекватное восприятие звучащей речи.

2.

Усвоение гигиенических требований при письме. Рабо-

чая строка.

с. 9 – 12

3.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движе-

ния руки. Письмо овалов и полуовалов.

с.13 – 15

4.

Развитие умения ориентироваться на пространстве лис-

та в тетради. Рисование бордюров.

с.16 – 18

5.

Развитие умения ориентироваться на пространстве

классной доски.

Письмо длинных прямых наклонных

линий.

с.19 – 20

6.

Практическое овладение диалогической формой

речи. Письмо наклонных линий с закруглением.

с.21 – 22

7.

Овладение начертанием элементов букв. Письмо длин-

71

ной наклонной линии с закруглением внизу вправо.

с.23 – 24

8.

Составление небольших рассказов. Письмо коротких

наклонных линий.

с. 25 – 26

Составление небольших рассказов повествова-

тельного характера по материалам собственных

игр. Выбор языковых средств в соответствии с

целями и условиями общения для эффективного

решения коммуникативной задачи.

9.

Развитие умения ориентироваться на пространстве

листа в тетради. Письмо коротких и длинных наклон-

ных линий с закруглением влево и вправо.

с.27 – 28

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы

движения руки.

10.

Овладение начертанием элементов букв. Письмо ко-

ротких наклонных линий с закруглением вверху влево.

с. 29 – 30

11.

Соблюдение орфоэпических норм и правильнойинто-

нации. Письмо полуовалов.

с.31-32

Пропись № 2.

12.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Строчная и заглавная буквы А, а.

с. 3-4

Звуки речи.

13.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Строчная и заглавная буквы 0, о.

с.5-6

14.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв И,

и.

с.7 – 8

15.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

72

Строчная буква ы.

с.9

16.

Овладение первичными навыками клавиатурного

письма.

с.10

Овладение умениями начать, закончить раз-

говор, привлечь внимание и т.п.

17.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв У,

у.

с. 11-12

Практическое овладение устными монологи-

ческими высказываниями в соответствии с

учебной задачей (описание, повествование,

рассуждение).

18.

Различение гласных и согласных звуков. Строчная бук-

ва н.

с.13-14

Овладение нормами речевого этикета в ситу-

ациях учебного и бытового общения (привет-

ствие, прощание, извинение, благодарность,

обращение с просьбой).

19.

Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква

Н.

с. 15

Знакомство с правилами правописания и их

применение.

20.

Осознание единства звукового состава слова и его зна-

чения. Строчная и заглавная буквы С, с.

с.16

Соблюдение орфоэпических норм и правиль-

ной интонации. Знакомство с правилами пра-

вописания и их применение: прописная (за-

главная) буква в начале предложения, в име-

нах собственных.

21.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

22.

Раздельное написание слов. Строчная и заглавная бук-

вы С, с.

с.17

Установление числа и последовательности

звуков в слове.

23.

Овладение начертанием строчной буквы к.

с.18

Письмо под диктовку слов и предложений, напи-

сание которых не расходится сихпроизношени-

73

ем.

24.

Орфографическое чтение как средство самоконтроля.

Заглавная буква К.

с. 19

Орфографическое чтение как средство самокон-

троля при письме под диктовку и при списыва-

нии. Различение гласных и согласных звуков.

25.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной инто-

нации. Строчная и заглавная буквы Т, т.

с.20-21

26.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста.

с.22

27.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка. Заглавная буква Т.

с.21

28.

Овладение начертанием строчной буквы л.

с.23

29.

Различение слова и предложения. Заглавная буква Л.

с. 24-25

30.

Различение согласных твёрдых и мягких. Строчная

буква р.

с.26

31.

Письмо под диктовку слов и предложений, написа-

ние которых не расходится с их произношением.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,

предложений в системе обучения грамоте.

32.

Знаки препинания в конце предложения. Заглавная бук-

ва Р.

с. 27

33.

Понимание функции небуквенных графических

средств: пробела между словами. Строчная буква в.

с.28

Овладение разборчивым, аккуратным пись-

мом.

74

34.

Различение звонких и глухих согласных. Заглавная

буква В.

с. 29-30

35.

Овладение начертанием строчной буквы е.

с.31

Функция буквы е.

36.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

37.

Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости

согласных звуков. Заглавная буква Е.

с. 32

Пропись № 3.

38.

Установление числа и последовательности звуков в сло-

ве. Строчная буква п.

с.3

39.

Различение гласных звуков ударных и безударных

Заглавная буква П.

с.4-5

40.

Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Строчная и заглавная буквы М,

м.

с.6

Слог как минимальная произносительная

единица.

41.

Письмо под диктовку слов и предложений, написа-

ние которых не расходится с их произношением.

Овладение разборчивым, аккуратным пись-

мом с учётом гигиенических требований к

этому виду учебной работы.

42.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для

анализа. Заглавная буква М.

с.7-8

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

43.

Наблюдение над значением слова. Строчная буква з.

с. 9

75

44.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная бук-

ва 3.

с.10

45.

Знаки препинания в конце предложения.

с.11

46.

Восприятие слова как объекта изучения. Слова, назы-

вающие предметы. Строчная буква б.

с.12

Восприятие слова как объекта изучения, материа-

ла для анализа.

47.

Овладение начертанием заглавной буквы Б.

с.13

48.

Наблюдение над значением слова. Письмо слогов и

слов с изученными буквами.

с. 14

49.

Заглавная буква в именах собственных.

с.15

50.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Упражнение в написании текстов с

буквами Б, б.

51.

Овладение начертанием письменных строчной и за-

главной букв Д, д.

с.16-17

52.

Заглавная буква в именах собственных. Строчная и

заглавная буквы Д, д.

с.18 – 19

53.

Функция буквы я. Строчная и заглавная буквы Я, я.

с.20

54.

Звуки речи. Строчная и заглавная буквы Я, я.

с.21

76

55.

Наблюдение над значением слова. Письмо предложе-

ний с изученными буквами.

с.22-23

56.

Восприятие слова как объекта изучения. Слова, на-

зывающие действия. Строчная и заглавная буквы Г,

г.

с.24-25

Восприятие слова как объекта изучения, ма-

териала для анализа.

57.

Заглавная буква в начале предложения. Строчная и

заглавная буквы Г, г.

с.25-26

58.

Знакомство с правилами правописания и их примене-

ние: обозначение гласных после шипящих - ча, чу.

Строчная буква ч.

с.27-28

59.

Применение правил правописания сочетаний чк-чн.

Заглавная буква Ч.

с. 28-29

60.

Овладение позиционным способом обозначения звуков

буквами. Письмо текстов с изученными буквами.

61.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующе-

го согласного звука. Написание буквы ь.

с. 30 – 31

62.

Функция буквы ь. Мягкий знак как показатель мягко-

сти предшествующего согласного звука.

с. 31 – 32

Пропись № 4.

63.

Обозначение гласных после шипящих. Строчная буква

ш.

Знакомство с правилами правописания и их

применение: обозначение гласных после ши-

77

с.3

пящих (ши).

64.

Овладение начертанием письменной заглавной

буквы Ш.

с. 4

65.

Понимание функции небуквенных графических

средств: знака переноса.

с.5

66.

Обозначение гласных после шипящих. Строчная буква

ж.

с.6

67.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная бук-

ва Ж.

с.7

68.

Применение правил правописания парных звонких и

глухих согласных на конце слова.

с.8-9

69.

Функция буквы ё. Строчная буква ё.

с.10

70.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

с.11

71.

Применение правил правописания проверяемых

безударных гласных в словах.

с.12

Знакомство с правилами правописания и их

применение.

72.

Наблюдение над значением слова. Слова, называ-

ющие признаки. Написание буквы й.

с.13

73.

Составление небольших рассказов повествователь-

ного характера по материалам наблюдений.

78

с.14

74.

Овладение начертанием строчной и заглавной букв Х,

х.

с.15-16

75.

Письмо слов, предложений с соблюдением гигие-

нических норм.

с.17-18

76.

Составление небольших рассказов повествователь-

ного характера по материалам занятий.

77.

Функция буквы ю. Написание строчной буквы ю.

с.19

78.

Овладение начертанием заглавной буквы Ю.

с.20

79.

Письмо слов, предложений с соблюдением гигие-

нических норм.

с.21

80.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

с.22-23

81.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

с.22-24

82.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

83.

Овладение начертанием письменной строчной буквы э.

с.25

84.

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная бук-

ва Э.

79

с.26

85.

Обозначение гласных после шипящих: ща-щу.

Строчная буква щ.

с.27

86.

Применение правил правописания сочетаний ща-

щу, щн.

с.28

87.

Овладение начертанием письменных заглавных и

строчных букв. Заглавная буква Щ.

с.29

88.

Овладение позиционным способом обозначения звуков

буквами. Строчная буква ф.

с.30

89.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Заглавная буква Ф.

с.31

90.

Функция букв ь, ъ. Строчные буквы ь, ъ.

с.32

Знакомство с русским алфавитом как после-

довательностью букв.

91.

Составление небольших рассказов повествователь-

ного характера по серии сюжетных картинок.

92.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Русский алфавит.

93.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

Восприятие слова как объекта изучения, ма-

териала для анализа. Различение слова и

предложения.

94.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

95.

Составление небольших рассказов по материалам на-

Составление небольших рассказов повество-

80

блюдений.

вательного характера по серии сюжетных

картинок, материалам собственных игр, за-

нятий, наблюдений.

96.

Слова, называющие предметы.

Наблюдение над значением слова.

97.

Слова, называющие действия.

Наблюдение над значением слова.

98.

Слова, называющие признаки.

Наблюдение над значением слова.

99.

Работа с предложением: выделение слов, измене-

ние их порядка.

100.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

Преду-

предительный диктант.

101.

Применение правил правописания проверяемых

безударных гласных в корне слова.

102.

Применение правил правописания парных звонких

и глухих согласных на конце слова.

103.

Применение правил правописания сочетаний жи-

ши.

Знакомство с правилами правописания и их

применение.

104.

Применение правил правописания сочетаний ча-

ща.

105.

Применение правил правописания сочетаний чу –

щу.

106.

Применение правил правописания сочетаний чк-

чн, щн.

107.

Заглавная буква в именах собственных.

108.

Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам без

стечения согласных. Словарный диктант.

Сопоставление слов, различающихся одним

или несколькими звуками.

109.

Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста. Контрольное списывание.

Прописная (заглавная) буква в начале пред-

ложения, в именах собственных.

81

110.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением.

111.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка.

Систематический курс (54 часа)

112.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где

происходит общение. Знакомство с учебником. На-ша

речь.

с.6-7

113.

Различение предложения, словосочетания, слова, осо-

знание их сходства и различий.

с.7-8

Использование небуквенных графических

средств: пробела между словами, знака переноса,

абзаца.

114.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предло-

жений в тексте.

с. 10-11

Заглавие текста. Последовательность предложе-

ний в тексте.

115.

Различение предложений по цели высказывания и по

эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце

предложения.

с.12-13

Применение правил правописания: знаки препи-

нания в конце предложения: точка, вопроситель-

ный и восклицательный знаки. Прописная буква

в начале предложения. Различение предложе-

ний по цели высказывания: повествователь-

ные, вопросительные и побудительные; по эмо-

циональной окраске: восклицательные и невос-

клицательные.

116.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Проверочная работа

с.14-16

117.

Понимание слова как единства звучания и значе-

ния.

82

с.18-20

118.

Слова, называющие предметы. Слова, называю-

щие действия. Слова, называющие признаки.

с. 21-24

119.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения.

с. 25-26

Овладение нормами речевого этикета в ситу-

ациях учебного и бытового общения: привет-

ствие, прощание, извинение, благодарность,

обращение с просьбой.

120.

Представление об однозначных и многозначных

словах, о прямом и переносном значении слова.

с. 26-30

Выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря. Наблюдение за использо-

ванием в речи синонимов и антонимов.

121.

Различение гласных и согласных звуков. Нахожде-

ние в слове ударных и безударных гласных звуков.

с.32-33

122.

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

Словарный диктант.

с. 34-35

Непроверяемые гласные и согласные в корне

слова.

123.

Применение правил правописания: перенос слов.

с.36-38

124.

Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в

соответствии с нормами современного русского лите-

ратурного языка.

с.39-41

125.

Определение или уточнение значения слова с помо-

щью толкового словаря.

с.41-44.

83

126.

Различение звуков и букв. Установление соотношения

звукового и буквенного состава слова в словах.

с. 46-48

Установление соотношения звукового и буквен-

ного состава слова в словах типа стол, конь; в

словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

127.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости соглас-

ных звуков.

с. 49-51

Фонетический разбор слова.

128.

Знание алфавита: правильное название букв, зна-

ние их последовательности.

с. 52-55

129.

Использование алфавита при работе со словарями.

с. 55-57

Использование алфавита при работе со слова-

рями, справочниками, каталогами.

130.

Определение качественной характеристики звука.

Фонетический разбор слова.

с. 58-60

Определение качественной характеристики зву-ка:

гласный- согласный; гласный ударный- безу-

дарный; согласный твёрдый – мягкий, парный-

непарный; согласный звонкий- глухой, парный-

непарный.

131.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова в словах с йотированными гласными е, ё,

ю, я. Слова с буквой э.

с. 60-62

132.

Нахождение в слове ударных и безударных глас-

ных звуков.

с.63-65

133.

Применение правил правописания: проверяемые

безударные гласные в словах.

с. 65-67

Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов выбора напи-

сания в зависимости от места орфограммы в

слове.

134.

Формирование орфографической зоркости. Ис-

Использование алфавита при работе со слова-

84

пользование орфографического словаря.

с. 68-70

рями, справочниками, каталогами. Формиро-

вание орфографической зоркости, использо-

вание разных способов выбора написания в

зависимости от места орфограммы в слове.

135.

Применение правил правописания: непроверяемые

гласные в корне слова.

с. 71-73

136.

Применение правил правописания. Проверочный дик-

тант по теме «Ударные и безударные гласные».

137.

Определение качественной характеристики звука: глас-

ный - согласный.

с.74-76

138.

Применение правил правописания: слова с удвоенны-

ми согласными.

с.76-77

139.

Использование небуквенных графических средств:

знака переноса. Перенос слов с буквой й.

с.78-80

140.

Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

с.81-84

141.

Определение парных и непарных по твёрдости –

мягкости согласных звуков.

с.85-86

142.

Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Функ-

ция буквы ь.

с. 87-88

143.

Применение правил правописания: перенос слов с

мягким знаком.

85

с.89-90

144.

Формирование орфографической зоркости. Пере-

нос слов с мягким знаком. Итоговая комплексная

работа.

с.90-91

Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов написания в

зависимости от места орфограммы в слове.

145.

Различение звонких и глухих согласных звуков.

с. 92-95

146.

Определение парных и непарных по звонкости – глухо-

сти согласных звуков.

с. 96-98

147.

Парные глухие и звонкие согласные звуки на кон-

це слова.

с. 99-103

148.

Определение парных и непарных по твёрдости – мягко-

сти согласных звуков. Шипящие согласные

звуки.с.104-107 фон

149.

Формирование орфографической зоркости. Итого-вая

диагностическая работа. Проверочный дик-тант с

грамматическим заданием.

Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов написания в

зависимости от места орфограммы в слове.

150.

Применение правила правописания: сочетания чк-чн,

чт, щн.

с. 110-114

151.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под уда-

рением.

с. 115-118

Применение правил правописания.

152.

Корректирование заданных текстов с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности письмен-

ной речи.

86

с.118-119

153.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под уда-

рением.

с.119-121

154.

Прописная буква в начале предложения, в именах соб-

ственных.

с 122-128

Применение правил правописания.

155.

Формирование орфографической зоркости. Проект

«Сказочная страничка».

с.129

Формирование орфографической зоркости,

использование разных способов написания в

зависимости от места орфограммы в слове.

Повторение.

156.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Словарный диктант.

157.

Создание собственных текстов с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности

письменной речи.

с. 130

Создание собственных текстов и корректировка

заданных текстов с учётом точности, правильно-

сти, богатства и выразительности письменной ре-

чи.

158.

Формирование орфографической зоркости.

Применение правил правописания.

с.131

159

-

165.

Резерв.

2 класс

№

Тема урока,

Примечание

Дата

87

п/п

страница учебника

План

Коррек-

ция

1.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем

и где происходит общение.

с. 6-7

2.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения.

с. 8-9

Овладение нормами речевого этикета в ситу-

ациях учебного и бытового общения (при-

ветствие, прощание, извинение, благодар-

ность, обращение с просьбой), в том числе

при общении с помощью средств ИКТ.

3.

Практическое овладение диалогической формой

речи.

с.10-12

4.

Практическое овладение устными монологически-

ми высказываниями на определённую тему.

с. 12-14

Практическое овладение устными моноло-

гическими высказываниями на определён-

ную тему с использованием разных типов

речи (описание, повествование, рассужде-

ние).

5.

Текст.

с. 15-17

Признаки текста. Смысловое единство пред-

ложений в тексте. Заглавие текста.

6.

Понимание на слух информации, содержащейся в

предъявляемом тексте

с.18-19

определение основной мысли текста, пере-

дача его содержания по вопросам.

7.

Последовательность предложений в тексте. После-

довательность частей текста (абзацев).

с. 20-21

Использование небуквенных графических

средств: абзаца.

88

8.

Комплексная работа над структурой текста.

с. 22

Озаглавливание, корректирование порядка

предложений и частей текста (абзацев).

9.

Различение предложения, словосочетания, слова.

с. 23-24

10.

Различение предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудитель-

ные.

с.25-26

11.

Установление связи между словами в словосочета-

нии и предложении.

с. 26-28

12.

Нахождение главных членов предложения: подле-

жащего и сказуемого.

с. 29-30,32, 33,34

13.

Различение главных и второстепенных членов пред-

ложения. Словарный диктант.

с. 31-36

14.

Главные и второстепенные члены предложения.

15.

Установление связи (при помощи смысловых во-

просов) между словами в словосочетании и пред-

ложении.

с. 37-39

16.

Контрольный диктант с грамматическим зада-

нием по теме «Предложение».

17.

Знакомство с основными видами сочинений. Сочи-

нение-описание.

с. 39

Знакомство с основными видами изложений

и сочинений (без заучивания определений):

изложения подробные и выборочные, изло-

жения с элементами сочинения; сочинения-

89

повествования, сочинения-описания, сочи-

нения-рассуждения.

18.

Создание собственных текстов.

с.40

Создание собственных текстов и корректи-

рование заданных текстов с учётом точно-

сти, правильности, богатства и выразитель-

ности письменной речи; использование в

текстах синонимов и антонимов.

19.

Контрольное списывание с грамматическим

заданием по теме «Предложение».

20.

Понимание слова как единства звучания и значения.

с.42-43

21.

Выявление слов, значение которых требует уточне-

ния.

с. 44-46

22.

Представление об однозначных и многозначных

словах.

с. 47-49

23.

Представление о прямом и переносном значении

слова.

с. 49-51

24.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

с. 52-54

25.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

с. 54-56

26.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и

антонимов.

с. 56-57

90

27.

Выборочное изложение.

с. 57

28.

Овладение понятием «родственные слова».

с. 58-59

(однокоренные)

29.

Различение однокоренных слов и различных форм

одного и того же слова.

с.60-61

30.

Выделение корня в словах.

с. 62-63

Выделение в словах с однозначно выделяе-

мыми морфемами окончания, корня, при-

ставки, суффикса. Различение изменяемых и

неизменяемых слов. Представление о зна-

чении суффиксов и приставок. Образование

однокоренных слов с помощью суффиксов и

приставок. Разбор слова по составу.

31.

Различение однокоренных слов и синонимов, одно-

коренных слов и слов с омонимичными корнями.

с. 64

32.

Различение гласных и согласных звуков. Нахожде-

ние в слове ударных и безударных гласных звуков.

с. 65-67

33.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных

звуков.

с.67-68

34.

Ударение.

с. 68-70

Ударение, произношение звуков и сочетаний

звуков в соответствии с нормами современ-

ного русского литературного языка.

35.

Применение правил правописания: перенос слов.

с. 71-72

Использование небуквенных графических

средств: знака переноса.

91

36.

Перенос слов. Словарный диктант.

с.72-74

37.

Знакомство с основными видами сочинений.

Сочинение-повествование.

с. 74

38.

Проверочная работа по теме «Различение одноко-

ренных слов и синонимов».

с. 75-76

39.

Различение однокоренных слов и синонимов.

40.

Контрольный диктант по теме «Слово».

Списывание, письмо под диктовку в соот-

ветствии с изученными правилами.

41.

Различение звуков и букв.

с. 78-79

Работа над ошибками, допущенными в дик-

танте.

42.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова.

с.79-80

Установление соотношения звукового и бук-

венного состава слова в словах типа стол,

конь; в словах с йотированными гласными е,

ё, ю, я; в словах с непроизносимыми соглас-

ными.

43.

Соотношение звукового и буквенного состава сло-

ва.

с.79-80

44.

Знание алфавита.

с. 81-82

45.

Правильное название букв, знание их последова-

тельности.

с. 81-82

92

46.

Использование алфавита при работе со словарями.

с.82-85

47.

Использование алфавита при работе со справочни-

ками, каталогами.

с. 82-85

48.

Прописная буква в начале предложения, в именах

собственных.

с.86-87

Использование небуквенных графических

средств: пробела между словами.

49.

Сочинение – описание.

с. 87

50.

Звуки и буквы.

с. 88

51.

Различение гласных и согласных звуков.

с.89-90

52.

Установление соотношения звукового и буквенного

состава слова в словах с йотированными гласными

е, ё, ю, я.

с.90-91

53.

Знакомство с основными видами изложений.

Подробное изложение.

с. 92

54.

Однокоренные слова и различные формы одного и

того же слова.

с.93-94

55.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

с. 95-96

93

56.

Применение правил правописания: проверяемые

безударные гласные в корне слова.

с. 97-98

57.

Использование разных способов выбора написания

в зависимости от места орфограммы в слове.

с. 99-100

58.

Формирование орфографической зоркости.

с. 101-103

59.

Корректирование заданных текстов с учётом точ-

ности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи.

с. 102

60.

Использование орфографического словаря.

с.103-104

61.

Непроверяемые гласные в корне слова.

с. 105-107

Непроверяемые гласные и согласные в корне

слова (на ограниченном перечне слов).

62.

Применение правил правописания: непроверяемые

гласные в корне слова.

с. 108-109

63.

Применение правил правописания. Проверяемые и

непроверяемые безударные гласные в корне слова.

с.109-111

64.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

в корне слова.

с.109-111

65.

Диктант по теме «Безударные гласные в корне

слова».

94

66.

Создание собственных текстов с учётом богатства и

выразительности письменной речи.

с.111

67.

Согласные звуки. Различение гласных и согласных

звуков.

с. 112-114

68.

Деление слов на слоги. Контрольное списывание с

грамматическим заданием.

с. 115-116,с.114 упр. 182

69.

Удвоенные согласные в слове. Словарный диктант.

с. 117-118

70.

Сочинение - описание по картине.

с. 118

71.

Определение значения слова по тексту или уточне-

ние значения с помощью толкового словаря.

с. 119

Проект «И в шутку и всерьёз».

72.

Контрольный диктант «Правописание букво-

сочетаний с шипящими звуками».

73.

Различение мягких и твёрдых согласных звуков.

с. 120-121

74.

Определение парных и непарных по твёрдости —

мягкости согласных звуков.

с. 122-123

75.

Мягкий знак - показатель мягкости в словах.

с. 124-125

76.

Контрольный диктант «Звуки и буквы».

95

77.

Перенос слов с мягким знаком в словах.

с. 126

78.

Подробное изложение текста.

с. 127

79.

Применение правил правописания: мягкий знак -

показатель мягкости в словах.

с. 128

80.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Проект «Пишем письмо».

с. 129

81.

Сочетания чк,чн, чт, щн.

с. 4-5

82.

Применение правил правописания: сочетания чк,чн,

чт, щн.

с. 6-7

83.

Применение правил правописания: сочетания чк,чн,

чт, щн. Проект «Рифма».

с. 8-9

84.

Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

с. 10-13

85.

Правописание буквосочетаний с шипящими зву-

ками.

86.

Применение правил правописания: сочетания жи—

ши, ча—ща, чу—щу.

с. 14-15

87.

Контрольный диктант с грамматическим зада-

нием. «Правописание буквосочетаний с шипя-

96

щими звуками».

88.

Различение

звонких

и

глухих

звуков.

Словарный

диктант.

с.16-18

89.

Определение парных и непарных по звонкости—

глухости согласных звуков.

с. 18-20

90.

Парные и непарные по звонкости—глухости со-

гласные звуки.

с. 21-24

91.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

92.

Применение правил правописания: парные звонкие

и глухие согласные в корне слова.

с.25-28

93.

Применение правил правописания.

94.

Обучающее изложение.

95.

Проверочная работа по теме «Парные звонкие и

глухие согласные в корне слова».

с. 30

96.

Контрольный диктант с грамматическим зада-

нием «Звонкие и глухие согласные звуки».

97.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

с.31-33

98..

Разделительные ъ и ь.

с.34-35

99.

Создание небольших собственных текстов (сочи-

нений) по интересной детям тематике.

97

с. 37 упр.66

100

.

Применение правил правописания: разделительные

ъ и ь.

с. 36-37

101

.

Проверочная работа по теме «Разделительные ъ и

ь».

с. 38

102

.

Части речи.

с. 40-42

103

.

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

с. 42-43

104

.

Части речи. Имя существительное.

с. 44-47

105

.

Имя существительное. Значение и употребление в

речи.

с. 44-47

106

.

Различение имён существительных, отвечающих на

вопросы «кто?» и «что?».

с. 48-50

107

.

Имена существительные, отвечающие на вопросы

«кто?» и «что?».

с. 51-52

108

.

Умение опознавать имена собственные.

с.51-54

109

.

Подробное изложение.

98

110.

Прописная буква в именах собственных.

с.55-57

111.

Применение правил правописания: прописная бук-

ва в именах собственных.

с. 58-60

112.

Правила правописания: прописная буква в именах

собственных. Словарный диктант.

с. 58-60

113.

Изменение существительных по числам.

с. 61-66

114.

Обучающее изложение повествовательного текста

по данным вопросам.

с. 66

115.

Изменение существительных по числам.

с. 61-66

116.

Повторение темы «Имя существительное».

с. 67

117.

Контрольное списывание по теме «Имя существи-

тельное».

118.

Глагол.

с. 68-69

119.

Части речи. Глагол.

с. 70-73

120

.

Глагол. Значение и употребление в речи.

с. 70-73

99

121

.

Обучающее сочинение.

с. 73

122

.

Единственное и множественное число глаголов.

с. 74-75

123

.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что

сделать?» и «что делать?».

с.76-77

124

.

Глаголы, отвечающие на вопросы «что сделать?» и

«что делать?».

125

.

Частица не, её значение.

126

.

Применение правил правописания: не с глаголами.

с. 78-79

127

.

Правописание частицы не с глаголами.

с. 80-81

128

.

Типы текстов. Текст - повествование. Составление

текста-повествования.

с. 82-84

Типы текстов: описание, повествование, рас-

суждение, их особенности.

129

.

Понимание учебного текста.

Выборочное чтение с целью нахождения не-

обходимого материала. Нахождение инфор-

мации, заданной в тексте в явном виде. Фор-

мулирование простых выводов на основе ин-

формации, содержащейся в тексте. Интер-

претация и обобщение содержащейся в тек-

сте информации. Анализ и оценка содержа-

ния, языковых особенностей и структуры

текста.

100

130

.

Повторение темы «Глагол».

с. 85

131

.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

132

.

Части речи. Имя прилагательное.

с. 86-88

133

.

Имя прилагательное.

134

.

Имя прилагательное. Значение и употребление в

речи.

с. 89-91

135

.

Изменение прилагательных по числам.

с.92-94

136

.

Единственное и множественное число имён прила-

гательных.

с.92-94

137

.

Типы текстов. Текст - описание.

с. 95-98

138

.

Текст - описание, его особенности.

с. 95-98

139

.

Контрольный диктант по теме «Имя прилага-

тельное».

140

.

Повторение темы «Имя прилагательное».

с. 99

141

.

Части речи. Местоимение.

101

142

.

Местоимение. Общее представление о местоиме-

нии.

с.100-103

143

.

Личные местоимения, значение и употребление в

речи.

с. 103-104

144

.

Типы текстов. Текст - рассуждение.

с. 105-106

145

.

Текст - рассуждение, его особенности.

146

.

Повторение по теме «Местоимение». Работа над

ошибками.

с. 107

147

.

Части речи. Предлог.

с. 108-109

148

.

Знакомство с наиболее употребительными предло-

гами.

с. 110-111

149

.

Правила правописания: раздельное написание

предлогов с другими словами. Правописание пред-

логов.

Союзы и, а, но, их роль в речи.

150

.

Раздельное написание предлогов с другими слова-

ми. Словарный диктант.

с. 111-112

151

.

Правописание предлогов.

152

.

Контрольное списывание «Части речи».

102

153

.

Применение правил правописания: раздельное на-

писание предлогов с другими словами.

с. 112

154

.

Проверочная работа по теме «Предлог».

с. 113

155

.

Контрольный диктант с грамматическим зада-

нием по теме «Правила правописания».

156

.

Проект на тему «В словари за частями речи».

с. 114-115

Повторение

157

.

Текст.

с.116-117

158

.

Последовательность предложений в тексте.

159

.

Признаки текста.

160

.

Сочинение - описание по картине.

161

.

Знаки препинания в конце предложения: точка, во-

просительный и восклицательный знаки.

с. 117

162

.

Знаки препинания в конце предложения.

163

.

Заголовок текста.

с. 118

164

.

Главные члены предложения: подлежащее и сказу-

емое.

103

с.119

165

.

Подлежащее и сказуемое.

166

.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и

антонимов.

с.120-121

167

.

Использование в речи синонимов и антонимов.

168

.

Однокоренные слова.

с.121-122

169

.

Повторение темы «Части речи».

с. 122-123

170

.

Части речи.

171

.

Повторение темы «Имя существительное».

с. 123

172

.

Повторение темы «Имя прилагательное».

173

.

Имя прилагательное. Изменение имён прилагатель-

ных по числам.

174

.

Части речи. Глагол. Единственное и множественное

число глаголов.

175

.

Правила правописания.

3 класс

104

№

п/п

Наименование разделов, тем

Примечание

Дата

проведения

План

Коррек

ция

Язык и речь (2 часа)

1.

Осознание ситуации общения: с какой

целью, с кем и где происходит общение.

с.4-7

Овладение основными умениями ведения разговора

(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь

внимание и т. п.).

2.

Выражение собственного мнения, его ар-

гументация.

с.8-10

Проверочная работа по теме: «Язык и речь».

Текст. Предложение. Словосочетание (16 часов)

3.

Текст. Признаки текста. Смысловое един-

ство предложений в тексте. Заглавие

текста.

с.12-14

4.

Различение предложения. Тест №1.

с.15-16

(осознание их сходства и различий).

5.

Различение предложений по цели выска-

зывания.

с.17-19

повествовательные, вопросительные и побудитель-

ные.

6.

Различение предложений по эмоциональ-

ной окраске.

с.20-23

восклицательные и невосклицательные.

7.

Создание собственных текстов.

Сочинение.

с.20, упр.26

Знакомство с основными видами сочинений (без

заучивания определений): сочинения-описания.

Сочинение-описание по репродукции картины

К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

105

8.

Практическое овладение диалогической

формой речи.

с.24-26

9.

Нахождение главных членов предложе-

ния: подлежащего и сказуемого.

с.26-28

10.

Различение главных и второстепенных

членов предложения. Словарный дик-

тант.

с.29-30

11.

Различение простых и сложных предложе-

ний.

с.31-32

12.

Союзы и, а, но, их роль в речи.

с.33-34

13.

Входная диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

14.

Установление связи между словами в сло-

восочетании и предложении

с.35-36

(при помощи смысловых вопросов).

15.

Контрольное списывание с граммати-

ческим заданием.

Списывание в соответствии с изученными прави-

лами.

16.

Различение простых и сложных предложе-

ний. Тест №2.

с.37-38

Проверочная работа по теме: «Текст. Предложе-

ние. Словосочетание».

17.

Создание собственных текстов.

Сочинение.

Сочинение по репродукции картины В.Д. Поленова

«Золотая осень».

106

с.37

18.

Контрольный диктант по теме «Предло-

жение».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

Слово в языке и речи(17 часов)

19.

Работа над ошибками. Представление об

однозначных и многозначных словах.

с.39-42

20.

Наблюдение за использованием в речи си-

нонимов и антонимов.

с.42-44

21.

Выявление слов, значение которых требу-

ет уточнения.

с.45-46

Омонимы.

22.

Различение словосочетания, слова.

с.47-48

23.

Определение значения слова по тексту или

уточнение значения с помощью толкового

словаря.

с.49-51

Фразеологизмы.

24.

Письменное изложение содержания про-

слушанного и прочитанного текста.

с.52, упр.88

(выборочное).

25.

Части речи.

с.53-56

Предлоги, имя существительное, местоимение.

26.

Создание собственных текстов.

Сочинение.

с.54, упр.92

Сочинение по репродукции картины И. Т. Хруцко-

го «Цветы и плоды».

27.

Части речи. Различение частей речи.

Имя прилагательное, глагол.

107

с.56-58

28.

Части речи. Имя числительное. Значение

и употребление в речи.

с.59-60

29.

Овладение понятием «родственные (одно-

коренные) слова».

с.61-62

30

Различение гласных звуков.

с.63-64

Нахождение в слове ударных и безударных гласных

звуков.

31.

Различение согласных звуков.

с.65-68

Различение мягких и твёрдых согласных звуков,

определение парных и непарных по твёрдости —

мягкости согласных звуков. Различение звонких и

глухих звуков, определение парных и непарных по

звонкости—глухости согласных звуков.

Фонетический разбор слова.

32.

Использование на письме разделительного

ь.

с.68-69

33.

Письменное изложение содержания про-

слушанного и прочитанного текста.

(подробное).

34.

Понимание слова как единства звучания и

значения. Проект «Рассказ о слове».

Проверочная работа по теме: «Слово в языке и

речи».

35.

Контрольный диктант по теме «Слово в

языке и речи».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

Состав слова (18 часов)

36.

Работа над ошибками. Различение одно-

коренных слов и различных форм одного и

того же слова.

108

с.73-75

37.

Выделение в словах с однозначно выделя-

емыми морфемами корня.

с.75-77

38.

Различение однокоренных слов и синони-

мов.

с.77-78

39.

Выделение в словах с однозначно выделя-

емыми морфемами окончания.

с.79-81

40.

Контрольный диктант за 1 четверть.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

41.

Работа над ошибками. Выделение в словах

с однозначно выделяемыми морфемами

окончания.

с.81-83

Нулевое окончание.

42.

Выделение в словах с однозначно выделя-

емыми морфемами приставки.

с.84-86

43.

Представление о значении приставок. с.86-

87

44.

Образование однокоренных слов с помо-

щью приставок.

с.87-88

Слова с двумя приставками.

45.

Выделение в словах с однозначно выделя-

емыми морфемами суффикса.

с.89-90

46.

Представление о значении суффиксов.

109

с.91-92

47.

Образование однокоренных слов с помо-

щью суффиксов.

с.93-94

48.

Создание собственных текстов. Сочине-

ние.

с.94, упр.177

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова

«В голубом просторе».

49.

Разбор слова по составу.

с.95-96

Основа слова.

50.

Различение изменяемых и неизменяемых

слов.

с.97-98

51.

Создание собственных текстов по предло-

женным планам. Обучающее изложение.

с.99, упр.191

52.

Различение однокоренных слов. Тест №3.

Проект «Семья слов».

с.100-101

и различных форм одного и того же слова.

Проверочная работа по теме: «Состав слова».

53.

Контрольный диктант по теме «Состав

слова».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

Правописание частей слова (26 часов)

54.

Использование разных способов написа-

ния в зависимости от места орфограммы в

с.102-103

55.

Проверяемые безударные гласные в корне

слова.

с.104-106

Применение правил правописания:

56.

Формирование орфографической зорко-

Правописание слов с двумя безударными гласными

110

сти.

с.106-108

в корне.

57.

Проверяемые безударные гласные в корне

слова. Тест №4.

с.109-110

58.

Парные звонкие и глухие согласные в

корне слова.

с.111-113

Применение правил правописания:

59.

Использование разных способов написа-

ния в зависимости от места орфограммы в

слове.

с.113-114

Правописание слов с парными по глухости-звон-

кости согласными на конце слов и перед согласным

в корне.

60.

Формирование орфографической зорко-

сти. Тест №5.

с.115-116

Проверка слов с парными согласными в корне.

61.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Обучающее изложение.

с.161(методичка)

62.

Непроизносимые согласные.

с.117-118

Применение правил правописания:

63.

Установление соотношения звукового и

буквенного состава слова. Тест №6.

с.119-121

в словах с непроизносимыми согласными.

64.

Использование разных способов написа-

ния в зависимости от места орфограммы в

слове.

с.121-122

Правописание слов с удвоенными согласными.

65.

Создание собственных текстов. Сочине-

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегуро-

111

ние.

с.123, упр.238

чка».

66.

Формирование орфографической зорко-

сти.

с.124-126

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -

ек, - ик в словах.

67.

Контрольный диктант по теме «Право-

писание корней слов».

с.178 (методичка)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

68.

Работа над ошибками. Использование раз-

ных способов написания.

с.126-128

в зависимости от места орфограммы в слове. Право-

писание суффиксов и приставок.

69.

Гласные и согласные в неизменяемых на

письме приставках.

с.128-129

70.

Использование разных способов написа-

ния.

с. 130-131

в зависимости от места орфограммы в слове.

71.

Раздельное написание предлогов с други-

ми словами.

с.131-132

Правописание приставок и предлогов.

72.

Формирование орфографической зорко-

сти. Словарный диктант. Тест №7. с.133-

134

Закрепление правописания приставок и предлогов.

73.

Использование на письме разделительного

ъ.

с.134-135

74.

Промежуточная диагностическая рабо-

та. Контрольный диктант с граммати-

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

112

ческим заданием.

с.201-202 (мет.)

75.

Работа над ошибками. Разделительные ъ и

ь.

с.136-137

76.

Контрольное списывание с грамматиче-

ским заданием.

Кимы с.69-70

Списывание в соответствии с изученными правила-

ми.

77.

Использование небуквенных графических

средств: знака переноса.

с.138-139

Использование небуквенных графичес-ких средств:

пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Перенос слов с разделительнымь.

78.

Корректирование заданных текстов. Изло-

жение.

с.140, упр.278

с учётом точности, правильности, богатства и выра-

зительности письменной речи; использование в тек-

стах синонимов и антонимов. Изложение

повествовательного деформированного текста.

79.

Формирование орфографической зорко-

сти. Тест №8. Проект «Составляем орфо-

графический словарь».

с.141-142

Проверочная работа по теме: «Части слова».

Части речи (73часа)

80.

Части речи; деление частей речи на само-

стоятельные и служебные.

с.3-6

81.

Имя существительное.

с.7-10

82.

Имя существительное. Значение и упо-

требление в речи.

с.10-11

113

83.

Различение имён существительных, отве-

чающих на вопросы «кто?» и «что?».

с.12-13

84.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Изложение.

с.14-15

Знакомство с основными видами изложений (без

заучивания определений): изложения подробные.

Подробное изложение по самостоятельно состав-

ленному плану.

85.

Умение опознавать имена собственные.

с.15-16

86.

Имя существительное. Проект «Тайна

имени».

с.17-19

87.

Изменение существительных по числам.

с.20-22

88.

Изменение существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму

одного числа.

с.23-24

89.

Различение имён существительных муж-

ского, женского и среднего рода.

с.25-26

90.

Различение имён существительных муж-

ского, женского и среднего рода. Началь-

ная форма существительных.

с. 27-28

91.

Различение имён существительных муж-

ского, женского и среднего рода. Имена

114

существительные общего рода.

с.29-30

92.

Мягкий знак после шипящих на конце

имён существительных.

с.31-33

(ночь, нож, рожь, мышь)

93.

Формирование орфографической зорко-

сти.

с.33-34

Правописание имён существительных мужского и

женского рода с шипящими на конце.

94.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Изложение.

с.35, упр.62

Подробное изложение повествовательного текста.

95.

Контрольный диктант по теме «Род и

число имён существительных».

с.237(методичка)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

96.

Работа над ошибками. Изменение

существительных по падежам.

с.36-38

Склонение имён существительных. Различение па-

дежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

97.

Определение падежа, в котором употреб-

лено имя существительное.

с. 39-40

Неизменяемые имена существительные.

98.

Создание собственных текстов. Сочине-

ние.

с.41, упр.73

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царе-

вич и лягушка – квакушка».

99.

Изменение имён существительных по па-

дежам. Именительный падеж имён суще-

ствительных.

с.42-43

100.

Изменение имён существительных по па-

115

дежам. Родительный падеж имён суще-

ствительных.

с.43-45

101.

Изменение имён существительных по па-

дежам. Дательный падеж имён суще-

ствительных.

с.46-47

102.

Изменение имён существительных по па-

дежам. Винительный падеж имён суще-

ствительных.

с.48-49

103.

Определение падежа, в котором употреб-

лено имя существительное.

с.50-52

104.

Изменение имён существительных по па-

дежам. Творительный падеж имён суще-

ствительных.

с.52-53

105.

Изменение имён существительных по па-

дежам. Предложный падеж имён суще-

ствительных.

с.54-55

106.

Комплексная работа над структурой тек-

ста: озаглавливание. Изложение.

с.56

Подробное изложение текста повествовательного

типа по составленному плану.

107.

Определение падежа, в котором употреб-

лено имя существительное.

с.57-58

116

108.

Морфологический разбор имён

существительных. Тест №9.

С.59,62

Проверочная работа по теме: «Имя

существительное».

109.

Создание собственных текстов.

Сочинение.

С.62, упр.108

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.

Полдень».

110.

Контрольный диктант по теме «Право-

писание окончаний имён существитель-

ных».

с.267-268(мет.)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

111.

Работа над ошибками. Морфологический

разбор имён существительных. Проект

«Зимняя страничка».

112.

Имя прилагательное.

с.63-65

113.

Имя прилагательное. Значение и употреб-

ление в речи.

с.66-67

Сложные имена прилагательные, обозначающие

цвета и оттенки цвета.

114.

Типы текстов: описание.

с.68-69

Роль имён прилагательных в тексте.

115.

Типы текстов: описание, их особенности.

с.69, упр.121, с.71

Практическое овладение устными монологически-

ми высказываниями на определённую тему с ис-

пользованием разных типов речи (описание).

116.

Создание собственных текстов. Отзыв по

картине.

с.70, упр.122

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Ле-

бедь».

117.

Изменение прилагательных по родам.

с.72-74

117

118.

Изменение прилагательных по родам.

Правописание родовых окончаний.

с.74-75

Зависимость рода имени прилагательного от формы

рода имени существительного.

119.

Имя прилагательное. Значение и употреб-

ление в речи .

с.76-77

120.

Изменение прилагательных по числам.

Словосочетания.

с.78-79

Зависимость числа имени прилагательного от фор-

мы числа имени существительного.

121.

Изменение прилагательных по числам.

с.80-81

122.

Создание собственных текстов.

с.81, упр.142

Знакомство с основными видами сочинений (без

заучивания определений):сочинения-описания.

Составление текста-описания о животном по лич-

ным наблюдениям.

123.

Изменение прилагательных падежам, кро-

ме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

с.82-84

Зависимость падежа имени прилагательного от фор-

мы падежа имени существительного.

124.

Изменение прилагательных по падежам.

с.84-85

Начальная форма имени прилагательного.

125.

Изменение прилагательных по родам,

числам и падежам.

с.86

126.

Имя прилагательное. Тест №10.

с.89

Проверочная работа по теме: «Имя прилагатель-

ное».

127.

Контрольный диктант с грамматиче-

ским заданием за 3 четверть.

с.302(мет.)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

118

128.

Работа над ошибками. Морфологический

разбор имён прилагательных. Проект.

с.87, 90

Проект «Имена прилагательные в загадках».

129.

Создание собственных текстов. Сочине-

ние.

с.88, упр.154

с учётом точности, правильности, богатства и выра-

зительности письменной речи.

Составление сочине-

ния - отзыва по репродукции картины А.А. Серова

«Девочка с персиками».

130.

Личные местоимения, значение и употреб-

ление в речи.

с.91-94

Местоимение. Общее представление о местоиме-

нии.

131.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица един-

ственного и множественного числа.

с.94-96

132.

Знакомство с жанрами письма.

с.97, упр.167, 168

133.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Обучающее изложение.

с.312 (мет.)

Подробное изложение по самостоятельно состав-

ленному плану.

134.

Местоимение.

с.98

Употребление личных местоимений для замены по-

вторяющихся имён существительных. Проверочная

работа по теме: «Местоимение».

135.

Глагол.

с.99-102

136.

Значение и употребление глаголов в речи

с.102-103

137.

Глагол. Значение и употребление в речи.

с.104-105

138.

Неопределённая форма глагола.

119

с.106-107

139.

Различение глаголов, отвечающих на

вопросы «что сделать?» и «что делать?».

с.107-108

140.

Изменение глаголов по числам.

с.109-111,

141.

Изменение глаголов по временам.

с.111-113

142.

Мягкий знак после шипящих на конце

глаголов в форме 2-го лица единственного

числа.

с.114-115

(пишешь, учишь);

143.

Изменение глаголов по временам.

с.116-117

144.

Глагол. Значение и употребление в речи.

с.118-119

145.

Комплексная работа над структурой тек-

ста: озаглавливание. Изложение.

с.120,упр.213

Знакомство с основными видами изложений (без

заучивания определений): изложения подробные,

выборочные. Выборочное подробное изложение

повествовательного текста по опорным словам и

самостоятельно составленному плану.

146.

Изменение глаголов прошедшего времени

по родам.

с121-122

Родовые окончания глаголов –а, -о.

147.

Морфологический разбор глаголов.

с.123-124

148.

Частица не, её значение.

с.124-125

120

149.

Мягкий знак в глаголах в сочетании–ться.

с.126-127

Применение правил правописания.

150.

Изменение глаголов по временам. Итого-

вая комплексная работа.

с.128

151.

Глагол. Значение и употребление в речи.

с.129-130

Проверочная работа по теме: «Глагол».

152.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

с.355(мет.)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

153.

Работа над ошибками. Морфологический

разбор глаголов. Тест №11.

Кимы с.44-47

Повторение (13часов)

154.

Части речи; деление частей речи на само-

стоятельные и служебные.

с.131-132

155.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Изложение.

с.133, упр.242

Практическое овладение устными монологически-

ми высказываниями на определённую тему с ис-

пользованием разных типов речи (повествование).

Подробное изложение текста повествовательного

типа по составленному плану.

156.

Изменение существительных и прилага-

тельных по падежам. Словарный дик-

тант за год.

с.134

157.

Итоговая диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматиче-

ским заданием.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами.

121

с.371(мет.)

158.

Работа над ошибками. Морфологический

разбор частей речи.

с.135-136

159.

Понимание на слух информации, содержа-

щейся в предъявляемом тексте.

с.136-137

, определение основной мысли текста, передача его

содержания по вопросам.

160.

Контрольное списывание с грамматиче-

ским заданием.

Кимы с.75

Списывание в соответствии с изученными правила-

ми.

161.

Работа над ошибками. Смысловое един-

ство предложений в тексте.

с.138

162.

Различение однокоренных слов.

С.139

и различных форм одного и того же слова.

163.

Знакомство с жанрами поздравления.

с.140

164.

Комплексная работа над структурой тек-

ста. Изложение.

с.141, упр.265.

Подробное изложение текста повествовательного

типа по составленному плану.

165.

Последовательность предложений в тек-

сте. Последовательность частей текста

с.142

(абзацев).

166.

Понимание учебного текста.

с.143

Выборочное чтение с целью нахождения необхо-

димого материала. Нахождение информации, задан-

ной в тексте в явном виде. Формулирование прос-

тых выводов на основе информации, содержащейся

в тексте. Интерпретация и обобщение содержащей-

122

ся в тексте информации. Анализ и оценка содержа-

ния, языковых особенностей и структуры текста.

167-

175

Резервные уроки

4 класс

№

п/п

Наименование разделов, тем

Примечание

Дата

План

Коррек-

ция

Повторение изученного в 1 – 3 классах (11 часов)

Наша речь и наш язык (1 час)

1.

Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового обще-

ния.

с. 6 – 7

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, об-

ращение с просьбой), в том числе при общении с помо-

щью средств ИКТ. Практическое овладение диалогиче-

ской формой речи. Выражение собственного мнения,

его аргументация.

Текст (3 часа)

2.

Текст. Признаки текста. Заглавие тек-

ста. Последовательность предложений

в тексте.

с.8 – 9

Смысловое единство предложений в тексте. Понимание

учебного текста. Выборочное чтение с целью нахожде-

ния необходимого материала. Нахождение информа-

ции, заданной в тексте в явном виде. Формулирование

простых выводов на основе информации, содержащей-

ся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся

в тексте информации. Анализ и оценка содержания,

языковых особенностей и структуры текста.

3.

Типы текстов: описание, повествова-

Понимание на слух информации, содержащейся в

123

ние, рассуждение; их особенности.

с.11 – 12

предъявляемом тексте, определение основной мысли

текста, передача его содержания по вопросам.

4.

Комплексная работа над структурой

текста. Подробное изложение пове-

ствовательного текста.

с.10

Озаглавливание,

корректирование

порядка

предложе-

ний и частей текста (абзацев).

Предложение (3 часа)

5.

Различение предложений по цели вы-

сказывания: повествовательные, вопро-

сительные и побудительные.

с.13-14

6.

Различение предложений по эмоцио-

нальной окраске: восклицательные и

невосклицательные.

с.14-15

7.

Различение предложений по цели вы-

сказывания и по интонации. Знаки

препинания в конце предложений.

с.16

Обращение (1 час)

8.

Предложения с обращением. Знаки

препинания в предложении с обраще-

нием.

с.17-18

Нахождение в предложении обращения в начале, сере-

дине, конце.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 часа)

9.

Нахождение главных членов предло-

жения: подлежащего и сказуемого.

с.19-20

Различение главных и второстепенных членов предло-

жения.

124

10.

Контрольное списывание. Распростра-

нённые и нераспространённые предло-

жения. Разбор предложения по членам.

с.20

Словосочетание (1 час)

11.

Различение главных и второстепенных

членов предложения. Словарный дик-

тант.

с.22-23

Установление связи (при помощи смысловых вопросов)

между словами в словосочетании и предложении.

Предложение (9 часов)

Однородные члены предложения (5 часов)

12.

Представление о предложениях с одно-

родными членами.

с. 26-28

Использование интонации перечисления в предложени-

ях с однородными членами.

13.

Нахождение и самостоятельное со-

ставление предложений с однородны-

ми членами без союзов и с союзами и,

а, но.

с. 28-30

14.

Входная диагностическая работа. Кон-

трольный диктант с грамматическим

заданием.

15.

Анализ контрольного диктанта. Запя-

тая между однородными членами, сое-

динёнными союзами.

с.30-35

16.

Создание собственных текстов.

Составление рассказа по репродукции

И.И.Левитана «Золотая осень». Корректирование за-

данных текстов с учётом точности, правильности, бо-

125

картины.

с.34

гатства и выразительности письменной речи.

Простые и сложные предложения (4 часа)

17.

Различение простых и сложных пред-

ложений. Союзы в сложном предложе-

нии.

с.36-37

Знаки препинания в сложном предложении.

18.

Различение сложного предложения и

простого предложения с однородными

членами.

с.38-39

19.

Комплексная работа над структурой

текста. Письменное изложение пове-

ствовательного текста

с.39

по самостоятельно составленному плану.

20.

Контрольный диктант по теме «Пред-

ложение».

Слово в языке и речи (21 час)

Лексическое значение слова (4 часа)

21.

Анализ контрольного диктанта. Пони-

мание слова как единства звучания и

значения.

с.42-44

Определение значения слова по тексту или уточнение

значения с помощью толкового словаря.

22.

Углубление представлений об одно-

значных и многозначных словах.

с.45-46

о прямом и переносном значении слова.

23.

Наблюдение за использованием в речи

синонимов, антонимов и омонимов.

126

с.47-48

24.

Углубление знаний о фразеологизмах.

Работа со словарём фразеологизмов.

с.49-50

Знание алфавита: правильное название букв, знание их

последовательности.

Использование

алфавита

при

работе со словарями, справочниками, каталогами.

Состав слова (10 часов)

Значимые части слова (4 часа)

25.

Корень, приставка, суффикс, оконча-

ние. Значение суффиксов и приставок.

с.51

26.

Различение однокоренных слов и сино-

нимов, однокоренных слов и слов с

омонимичными корнями.

с.52-53

Различение однокоренных слов и форм одного итого же

слова.

27.

Выделение в словах с однозначно вы-

деляемыми морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса.

с.54

Разбор слова по составу.

28.

Образование однокоренных слов с по-

мощью суффиксов и приставок

с.55-56

Моделирование слова с определённым составом.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4 часа)

29.

Проверяемые безударные гласные и

парные звонкие и глухие согласные в

корне слова.

с.56-58

Формирование орфографической зоркости, использо-

вание разных способов выбора написания в зависимо-

сти от места орфограммы в слове.

30.

Применение правил правописания. Не-

произносимые согласные, удвоенные

согласные.

127

с.59-60

31.

Применение правил правописания.

Суффиксы -ик, -ек, -ок, -онок.

с.62-63

32.

Комплексная работа над структурой

текста. Письменное изложение пове-

ствовательного деформированного тек-

ста.

с.66

Корректирование порядка предложений и частей тек-

ста.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2 часа)

33.

Применение правил правописания.

Разделительные ъ и ь.

с.64-66

34.

Контрольный диктант по теме «Состав

слова».

Части речи (7 часов)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 часа)

35.

Части речи, деление частей речи на са-

мостоятельные и служебные.

с.67-69

36.

Различение имён существительных и

имён прилагательных мужского, жен-

ского и среднего рода.

с.70-71

37.

Неопределённая форма глагола. Имя

числительное.

с.72

Наречие (4 часа)

128

38.

Наречие. Значение и употребление в

речи.

с.73-74

39.

Наречие. Правописание наречий.

с.75-77

40.

Контрольный диктант за 1 четверть.

41.

Анализ контрольного диктанта. Созда-

ние собственных текстов .Сочинение –

отзыв.

с.77

по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царе-

вич на сером волке».

Имя существительное (41 час)

Изменение имён существительных по падежам (5 часов)

42.

Определение падежа, в котором упо-

треблено имя существительное.

с.80-81

Начальная форма имени существительного.

43.

Различение падежных и смысловых

вопросов имён существительных.

с.82-83

44.

Изменение существительных по паде-

жам. Именительный и винительный

падежи имени существительного.

с.84-85

45.

Дательный и творительный падежи

имени существительного.

с.85-87

Изменение существительных по падежам.

46.

Изменение существительных по паде-

жам. Имена существительные, которые

употребляются в одной форме.

129

с.88

Три склонения имён существительных (8 часов)

47.

1 склонение имён существительных.

с.89-90

48.

Падежные окончания имён

существительных 1 склонения.

с.91-92

49.

Создание собственных текстов.

Составление сочинения – описания

с.92

по репродукции картины А.А. Пластова «Первый

снег».

50.

2 склонение имён существительных.

с.93-94

51.

Падежные окончания имён

существительных 2 склонения.

с.95-96

52.

3 склонение имён существительных.

с.96-98

53.

Падежные окончания имён

существительных 3 склонения

с.98-99

54.

Определение принадлежности имён

существительных к 1, 2, 3

склонению.

с.100-101

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (17 часов)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных (1 час)

55.

Безударные падежные окончания имён

существительных. Способы их провер-

130

ки.

с.102-104

Именительный и винительный падежи (1 час)

56.

Безударные падежные окончания имён

существительных. Именительный и

винительный падежи.

с.105-107

Родительный падеж (2 часа)

57.

Безударные падежные окончания имён

существительных в родительном паде-

же.

с.107-108

58.

Безударные падежные окончания имён

существительных в родительном паде-

же.

с.109-110

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных (1 час)

59.

Именительный, родительный и вини-

тельный падежи одушевлённых имён

существительных.

с.111-113

Дательный падеж (2 часа)

60.

Безударные падежные окончания имён

существительных в дательном падеже.

с.113-115

61.

Упражнение в правописании безудар-

ных окончаний имён существительных

в родительном и дательном падежах.

131

с.115-117

Творительный падеж (2 часа)

62.

Безударные падежные окончания имён

существительных в творительном паде

же.

с.117-119

63.

Безударные падежные окончания имён

существительных в творительном па-

деже, оканчивающихся на шипящий и

ц.

с.119-120

Предложный падеж (2 часа)

64.

Безударные падежные окончания имён

существительных в предложном паде-

же.

с.121-122

65.

Безударные падежные окончания имён

существительных в предложном паде-

же.

с.123-124

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах (6 часов)

66.

Безударные окончания имён суще-

ствительных во всех падежах.

с.124-125

67.

Применение правил правописания

безударных окончаний имён существи-

тельных.

с.126-127

132

68.

Применение правил правописания

безударных окончаний имён существи-

тельных.

с.128-129

69.

Создание собственных текстов. Пись-

менное сочинение по репродукции

В.А.Тропинина «Кружевница».

с.130

70.

Контрольный диктант по теме «Право-

писание безударных падежных оконча-

ний имён существительных в един-

ственном числе».

71.

Анализ контрольного диктанта.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (7 часов)

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе (1 час)

72.

Изменение по падежам имён суще-

ствительных во множественном числе.

с.131-132

Именительный падеж имён существительных множественного числа (1 час)

73.

Изменение по падежам имён

существительныхво множественном

числе. Именительный падеж.

с.133-134

Родительный падежимён существительных множественного числа (2 часа)

74.

Изменение по падежам имён суще-

ствительных во множественном числе.

Родительный падеж.

с.135-136

133

75.

Контрольное списывание. Правописа-

ние окончаний имён существительных

множественного числа в родительном

падеже.

с.137

Винительный падеж одушевлённых имён существительных (1 час)

76.

Изменение по падежам одушевлённых

имён существительных. Винительный

падеж.

с.138-139

77.

Промежуточная диагностическая рабо-

та. Контрольный диктант с граммати-

ческим заданием.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа (2 часа)

78.

Анализ контрольного диктанта. Изме-

нение по падежам имён существитель-

ных множественного числа.

с.139-140

Дательный, творительный, предложный падежи.

79.

Комплексная работа над структурой

текста. Подробное изложение

с.141

повествовательного текста по самостоятельно состав-

ленному плану.

3 четверть (49 уроков)

80.

Обобщение знаний об имени суще-

ствительном.

с.143

81.

Морфологический разбор имени суще-

ствительного.

с.142-143

134

82.

Комплексная работа над структурой

текста. Проект «Говорите правильно!»

с.144

Имя прилагательное (30 часов)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 часа)

83.

Имя прилагательное. Значение и упо-

требление в речи.

с.4-7

Словообразование имён прилагательных.

84.

Изменение прилагательных по родам и

числам.

с.7-9

85.

Создание собственных текстов. Сочи-

нение-описание.

с.9

по личным наблюдением на тему «Моя любимая

игрушка».

86.

Проект «Имена прилагательные в

«Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пуш-

кина.

с.28

Изменение по падежам имён прилагательных (2 часа)

87.

Изменение по падежам имён

прилагательных в единственном числе.

с.10-12

Зависимость формы имени прилагательного от формы

имени существительного.

88.

Создание собственных текстов.

Составление текста-рассуждения

по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 часов)

89.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных мужского и среднего рода в

единственном числе.

135

с.14-15

90.

Безударные окончания имён прилага-

тельных. Способы проверки.

с.16-17

91.

Изменение прилагательных един-

ственного числа по падежам. Имени-

тельный падеж.

с.17-19

92.

Изменение прилагательных един-

ственного числа по падежам. Родитель-

ный падеж.

с.19-20

93.

Изменение прилагательных един-

ственного числа по падежам. Датель-

ный падеж.

с.20-21

94.

Изменение прилагательных един-

ственного числа по падежам. Имени-

тельный, винительный, родительный

падежи.

с.22-24

95.

Изменение прилагательных един-

ственного числа по падежам. Твори-

тельный и предложный падежи.

с.25-26

96.

Окончания имён прилагательных муж-

ского и среднего рода в каждом из па-

дежей.

Изменение прилагательных единственного числа по

падежам.

136

с.26-27

97.

Комплексная работа над структурой

текста. Выборочное изложение пове-

ствовательного текста с элементами

описания.

с.27

98.

Анализ изложения. Правописание па-

дежных окончаний имён прилагатель-

ных мужского и среднего рода.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 часов)

99.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных женского рода в единствен-

ном числе.

с.29

100.

Именительный и винительный падежи.

с.30-31

Изменение по падежам имён прилагательных женского

рода в единственном числе.

101.

Родительный, дательный, творитель-

ный и предложный падежи.

с.32-33

Изменение по падежам имён прилагательных женского

рода в единственном числе.

102.

Винительный и творительный падежи.

с.34-35

Изменение по падежам имён прилагательных женского

рода в единственном числе.

103.

Упражнение в правописании падежных

окончаний имён прилагательных.

с.36-37

104.

Комплексная работа над структурой

текста. Изложение описательного тек-

ста.

с.36

137

105.

Анализ изложения. Правописание па-

дежных окончаний имён прилагатель-

ных.

с.37

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 часов)

106.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных множественного числа.

с.38-40

107.

Именительный и винительный падежи.

с.41-42

Изменение по падежам имён прилагательных множе-

ственного числа.

108.

Родительный и предложный падежи.

с.43-44

Изменение по падежам имён прилагательных множе-

ственного числа.

109.

Дательный и творительный падежи.

с.45-46

Изменение по падежам имён прилагательных множе-

ственного числа.

110.

Создание собственных текстов.

Составление устного сообщения.

о своих впечатлениях, связанных с восприятием репро-

дукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 часа)

111.

Имя прилагательное. Обобщение зна-

ний. Морфологический разбор имени

прилагательного.

с.47-48

112.

Контрольный диктант по теме «Имя

прилагательное».

Личные местоимения (9 часов)

Местоимения (2 часа)

113.

Анализ контрольного диктанта. Лич-

ные местоимения, значение и употреб-

ление в речи.

138

с.52-5

114.

Личные местоимения 1, 2, 3 лица един-

ственного и множественного числа.

с.54-55

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (7 часов)

115.

Склонение личных местоимений 1 и 2

лица единственного и множественного

числа.

с.56-58

116.

Раздельное написание предлогов с лич-

ными местоимениями.

с.59

117.

Комплексная работа над структурой

текста. Подробное изложение пове-

ствовательного текста.

с.65

118.

Склонение личных местоимений 3 ли-

ца единственного и множественного

числа.

с.60-61

119.

Косвенные формы личных местоиме-

ний.

с.62-64

Глагол (33 часа)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 часа)

120.

Глагол. Значение и употребление в ре-

чи.

с.68-69

139

121.

Изменение глаголов по временам.

с.70

122.

Изменение глаголов по временам.

с.71

Неопределённая форма глагола (3 часа)

123.

Неопределённая форма глагола.

с.72-74

124.

Неопределённая форма глагола. Гла-

гольные суффиксы.

с.71

125.

Контрольный диктант за 3 четверть.

126.

Анализ контрольного диктанта.

127.

Неопределённая форма глагола. Обра-

зование прошедшего, настоящего и

будущего времени глаголов.

с.76-78

Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 часов)

128.

Составление плана к данному тексту.

Письменное изложение по самостоя-

тельно составленному плану.

с.79

4 четверть (38 часов)

129.

Анализ изложений. Изменение глаго-

лов по лицам и числам в настоящем и

будущем времени (спряжение).

с.80-81

130.

Изменение глаголов по лицам и чис-

лам.

140

с.82-84

131.

Мягкий знак после шипящих на конце

глаголов 2 лица единственного числа.

с.85-87

132.

Создание собственных текстов. Сочи-

нение по репродукции картины

с.87

И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

I и II спряжение глаголов (3 часа)

133.

Спряжение глаголов в настоящем вре-

мени.

с.88-89

134.

Спряжение глаголов в будущем време-

ни.

с.89-90

135.

Личные окончания глаголов I и II

спряжения. Наши проекты.

с.91-92

Проект «Пословицы и поговорки».

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (5 часов)

136.

Способы определения I и II спряжения

глаголов (практическое овладение).

с.93-94

137.

Безударные личные окончания глаго-

лов.

с.95-96

138.

Безударные личные окончания глаго-

лов. Буквы Е и И в безударных лич-

ных окончаниях глаголов.

с.97-98

141

139.

Личные окончания глаголов.

с.100

140.

Безударные личные окончания глаго-

лов. Упражнение в написании оконча-

ний.

с.101

Правописание возвратных глаголов (4 часа)

141.

Общее представление о возвратных

глаголах.

с.102-103

Правописание возвратных глаголов в настоящем и бу-

дущем времени.

142.

Применение правил правописания.

Мягкий знак в глаголах в сочетании

-ться.

с.104-106

143.

Комплексная работа над структурой

текста: озаглавливание, корректирова-

ние порядка предложений и частей

текста.

с.106

Работа с деформированным повествовательным тек-

стом.

144.

Анализ изложения. Мягкий знак в гла-

голах в сочетании -ться.

с.107-108

Правописание глаголов в прошедшем времени (4 часа)

145.

Изменение глаголов прошедшего вре-

мени породам и числам.

с.109-110

146.

Изменение глаголов прошедшего вре-

мени породам. Комплексная работа.

Правописание родовых окончаний.

142

с.111-112

147.

Изменение глаголов по временам. Суф-

фикс –л- в глаголах прошедшего вре-

мени.

с.113

148.

Создание собственных и корректиров-

ка заданных текстов.

с.114

Составление текста на спортивную тему.

Обобщение по теме «Глагол» (6 часов)

149.

Обобщение по теме «Глагол». Написа-

ние частицы НЕ с глаголами.

с.115-116

150.

Безударные личные окончания глаго-

лов. Упражнение в написании оконча-

ний глаголов.

с.117-118

151.

Комплексная работа над структурой

текста. Подробное изложение пове-

ствовательного текста.

с.119

152.

Анализ изложения. Морфологический

разбор глагола.

с.120

153.

Контрольный диктант по теме «Гла-

гол»\

154.

Анализ контрольного диктанта.

Повторение (12часов)

155.

Практическое владение диалогической

Повторение.

143

и монологической формами речи.

с.121-122

156.

Текст. Типы текстов: описание, пове-

ствование, рассуждение.

с.122-123

Повторение. Использование небуквенных графических

средств: абзаца.

157.

Итоговая диагностическая работа.

Контрольный диктант с грамматиче-

ским заданием.

158.

Анализ контрольного диктанта.

159.

Различение предложения, словосочета-

ния. Повторение.

с.124-127

160.

Слово как единство звучания и значе-

ния. Контрольное списывание.

с.128-129

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Повторение.

161.

Выделение в словах с однозначно вы-

деляемыми морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса.

с.130-134

Разбор слова по составу. Повторение.

162.

Создание собственных текстов. Сочи-

нение

с.129

на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина

«Рожь». Выражение собственного мнения и его аргу-

ментация.

163.

Части речи, деление частей речи на са-

мостоятельные и служебные. Повторе-

ние.

с.135-143

164.

Части речи, деление частей речи на

Повторение.

144

самостоятельные и служебные.

с.135-143

165

Комплексная работа над структурой

текста. Подробное изложение пове-

ствовательного текста.

с.140

166.

Анализ изложения. Определение каче-

ственной характеристики звука.

с.143-145

Фонетический разбор слова. Установление соотноше-

ния звукового и буквенного состава слова в словах типа

стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю,

я; в словах с непроизносимыми согласными.

167-

175

Резервные уроки

145

146