Урок по окружающему миру 2 класс «Школа России»

Тема «Россия на карте»

Тип урока:

урок открытия новых знаний.

Цели:

- познакомить с понятием «карта», с видами карт;

- учить «читать» карту и правильно показывать объекты на ней

Планируемые результаты:

Предметные: – уметь читать план, карту.

Личностные:- иметь целостное представление о мире, уметь проводить рефлексию

собственных действий, чувств, настроения.

Метапредметные:

а) регулятивные УУД: – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя, высказывать своё мнение.

б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и

понимать речь других, участвовать в диалоге со сверстниками; работать в паре и группе,

отвечать на вопросы учителя.

в) познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое

от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой

жизненный опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке,

сравнивать изображение России на глобусе и карте, соотносить пейзажи России на

фотографиях с местоположением их на физической карте России, осваивать приёмы

чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Оборудование:

учебник «Окружающий мир 2 класс», автор А.А.Плешаков; ноутбук,

проекционная система; электронная презентация; индивидуальные карточки; физическая

карта РФ; глобус

ХОД УРОКА

I.

Организационный момент

Ребята! Вы готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

-Говорят, что если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он

пройдет удачно. Давайте посмотрим, с каким настроением вы пришли на

урок. (

показ карточек с изображением трех лиц: веселого, грустного, нейтрального)

Настроение у нас отличное, так давайте урок проведем с улыбкой. Главная

задача – быть внимательными, активными, находчивыми, показать, что мы

знаем и как умеем работать.

II.

Актуализация раннее изученного

-Начнем мы наш урок, вспомнив, какие происходят изменения в живой и

неживой природе весной. Для этого вы выполните работу на карточках,

работая в паре.

–

(коллективная проверка)

III. Постановка проблемы. Сообщение темы урока

-Отгадайте загадку:

Ездит, ходит и летает,

Много видит, много знает,

Ночью он в пути и днем,

Как мы все его зовем? ( Путешественник). СЛАЙД 1

– Кто такой путешественник? (Человек, совершающий путешествие)

– Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в путешествие, а куда вы узнаете,

послушав стихотворение:

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землёй пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

Глубоки наши светлые воды,

1.

Допишите предложение

Солнце весной светит……………………………

День становится……………………………………

Весной на реке тает лёд, река выходит из берегов, такое явление

называется………………………………….

Весенние месяцы………………………………..

2. Подчеркните одной чертой перелётных птиц

Ворона, скворец, воробей, соловей, ласточка, кукушка, синица.

3

. Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ о весенних изменениях в

природе.

Самое заметное изменение в неживой природе весной – это ___________

_______________________.

На реках начинается _______________ Почва

________________________. Весной __________________листья на

деревьях и кустарниках. Всё громче раздаются в лесу трели_________.

(Слова для справок:

распускаются, оттаяла, потепление воздуха, фиалки,

ледоход, птиц, подснежники)

Широка и привольна земля,

И гремят, не смолкая, заводы,

И шумят, расцветая, поля...

-О какой стране говорится в данном стихотворении? (Россия) Почему так

решили? (очень большая).

Прием «Корзина идей»

На доске: Россия – это ...

- Мы говорим Россия. А что же это такое?

… Отечество

... государство

... наша Родина

... место обитания многих животных и растений

... страна, где мы живем

…РФ – Российская Федерация

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой и прекрасной

стране - России.

-Чем наша страна отличается от других стран? (языком; своими символами:

герб,

флаг,

гимн;

историей;

обычаями,

традициями;

географическим

положением)

-А как вы думаете можно ли совершить путешествие по родной стране, не

выходя из дома, или из класса? (ответы детей)

- Каким способами мы можем путешествовать не выходя из дома? (книги,

телевидение, радио, видеофильм )

-Я вам предлагаю отправиться в путешествие по родной стране с

помощью……

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть - ехать нельзя,

Земля есть - пахать нельзя. (Карта) СЛАЙД 2

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (на доске появляется тема

«Россия на карте»

- Давайте подумаем, какие задачи сегодня будут стоять перед нами на уроке.

Выберете из предложенных на слайде задач нужные нам для урока. СЛАЙД

3 ( Узнаем, что такое карта; научимся работать с картой; узнаем, как

выглядит наша страна на карте; научимся бегать с препятствиями.)

IV.

Изучение нового материала

- А кто может сказать, что такое карта? (Ответы детей)

– Давайте сравним ваши ответы с определением в учебнике. Откройте

учебники на стр 91.

– Что же называется картой?

(уменьшенное изображение земной поверхности на

плоскости с помощью условных знаков)

-История возникновения карты: уходит в глубокую древность. Тогда ещё

люди не знали письменности. Они делали рисунки на камнях, бересте,

дереве, шёлке, костяных пластинках. Возраст первых найденных карт – 10 –

15 тысяч лет. СЛАЙД 4

В России первая карта появилась в 16 веке. СЛАЙД 4 щелч Царь Иван

Грозный велел «землю измерить, и чертёж государства сделать». Первая

карта в России называлась «Большой чертеж»

- Сравните изображения нашей страны на карте и глобусе. В чём разница?

СЛАЙД 5

(работать с глобусом не всегда удобно, так как размеры Земли на нем

сильно уменьшены. На карте можно увидеть больше объектов)

– Ребята, следующее задание вы будете выполнять в группах по 4 человека.

Откройте учебники на стр 92-93. Рассмотрите фотографии и найдите эти

места на карте стр 90-91, расставив карточки с номерами от 1 до 7.

(После того как выполнено задание, осуществляется проверка. Учитель

показывает на карте места, где должны располагаться фишки, сравниваем)

СЛАЙД 6

1. Северный холодный океан, это - Ледовитый океан.

Океан суров, вьюги здесь, метели средь больших снегов.

2. Охотское море - часть Тихого океана, омывает берега России и Японии,

названо по имени реки Охота.

3. Море Черное - большое. Утром – серо-голубое. Днем оно зеленое, пенное,

соленое. Ну, а ночью при луне, золотым казалось мне!

4. Уральские горы - горная система, длина более 2000 км, ширина от 40 до

150 км.

5. Волга - именно отсюда, из глубин лесного родника,

Выбегает голубое чудо – русская великая река…

В Волге, словно в зеркале России, судьбы отразились и века.

6. Западная Сибирь —третья по величине равнина.

7. Камчатские вулканы - одно из чудес света и одна из главных природных

достопримечательностей нашей страны.

V. Физминутка

– А знаете ли вы, что карты бывают разные? Есть физические карты СЛАЙД

7

на них изображены моря, реки, озёра, горы, города. А бывают политические

карты, на них показаны разные государства, СЛАЙД 8 каждое имеет свой

цвет (ученики рассматривают карту и находят Россию). Россия- самое

большое по площади государство.

Существует множество других карт: климатические СЛАЙД 9 - на них

показана средняя температура воздуха в разное время года; геологические

карты СЛАЙД 10– показывают месторождение полезных ископаемых (уголь,

гранит, золото и т.д.); карты растительного и животного мира СЛАЙД 11- на

них показано где какие животные обитают и где растут разные растения.

Мы с вами путешественники. И чтобы не сбиться с пути нам нужно

научиться читать карту. Читать карту– это не значит только читать надписи на

ней. Надо понимать и особый язык карты– условные знаки. К ним относятся

разные цвета и другие обозначения.

-Но сначала мы с вами научимся определять на карте стороны горизонта.

Назовите основные стороны горизонта. (Север, юг, запад, восток) СЛАЙД 12

– Север на картах всегда вверху, юг – снизу, слева – запад, справа – восток.

СЛАЙД 13

– Рассмотрите карту и скажите, какие моря омывают Россию на севере,

востоке, юге, западе? (Север – Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-

сибирское, Чукотское. С востока – Берингово, Охотское, Японское. С юга –

Каспийское, Черное. С запада– Балтийское)

Учитель показывает названные моря на карте, дети ищут их на карте в

учебнике.

– Теперь давайте разберёмся, что обозначают на картах разные цвета.

СЛАЙД 14 Работа по учебнику стр 94-95 под цифрой 2.

VI. Закрепление изученного

-А сейчас мы поиграем в игру «Цвета на карте». На каждой парте есть по три

полоски, это ваши сигнальные карточки.

Голубым по карте обозначена - вода (моря, реки, озера).

Зеленым, желтым и коричневым – суша.

Зеленым и желтым обозначают равнины, а коричневым –горы.

-

Я вам буду называть места, а вы, глядя на карту, показываете цвет

обозначения данного места на карте.

Кавказские горы

Волга

Восточно-Европейская равнина.

Уральские горы

Ладожское озеро

Охотское море

Западно-Сибирская равнина

-Сейчас мы с вами будем показывать объекты на карте, для этого мы должны

знать правила (читаем правила стр.95)

1. ученик к доске - показывается на карте стороны горизонта)

2. 1 ученик показывает на карте –столицу.,2 уч- показывает границу,3 ученик-

показывает реки, 4 ученик- показывает города,5 ученик- горы, 6 уч.-

равнины.)

VII. Итог урока

-О чём мы говорили сегодня на уроке?

-Какие учебные задачи ставили перед собой. СЛАЙД 15

-Все ли мы их выполнили?

-С помощью чего мы с вами путешествовали?

– Кто скажет, что такое карта?

– Какие цвета можно встретить на карте? Что они обозначают?

-Где могут пригодиться полученные знания?

Выставление оценок

VIII. Рефлексия урока СЛАЙД 16

-На доске записаны фразы, давайте их прочитаем. У вас на столах есть

магниты. Вы подходите к доске и ставите знак у того предложения, которое

по Вашему мнению больше всего подходит к изученному на уроку.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Домашнее задание. Учебник стр. 91-95, тетрадь с. 59 №1, 2

Урок подготовила и провела

учитель начальных классов МБОУ «Оссорская СШ»

Волосенко А.А.