1 ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 10 VIII вида»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по учебной работе ____________Т.В. Колтунова _____________ 2015г.
РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО
на заседании МО трудового обучения Протокол № 1 от августа 2015г. Руководитель МО _______________ Т.Я.Соболева


УТВЕРЖДАЮ:
Директор образовательной организации ____________В.И. Часнык _______________ 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМУ ТРУДУ

ДЛЯ 4 КЛАССА

НА 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Настоящая программа разработана на основе
Программы трудового обучения специальных (коррекционных) школах VIII вида под редакцией А.М.Щербаковой («сельскохозяйственный труд» автор Н.В.Рябова кандидат педагогических наук, доцент (г.Саранск)) институт коррекционной педагогики Российской Академии образования, Мое «Издательство НЦ ЭНАС», 2001 год
Разработчик программы:
Соболева Татьяна Яковлевна, учитель сельскохозяйственного труда. Педстаж - 26 лет, соответствует занимаемой должности с.Александровское 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ

2 1. Пояснительная записка 1.1 Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по предмету сельскохозяйственный труд. 1.2 Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по предмету «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 4 классе.
2.
Особенности организации учебной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 4 классе по предмету «Сельскохозяйственный труд».
3.
Учебно-тематическое планирование уроков по предмету «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 4 классе.
4.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о с в о е н и я п р е д м е т а «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 4 классе.
5.
Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся в 4 классе.
3
1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы

по учебному предмету «Сельскохозяйственный труд» :
1. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.). 2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.). 2. Конституция Российской Федерации (1993 года). 3
.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ. 4. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ (с изменениями от 22.12.2008 г.). 5. Концепция долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, раздел Концепция развития образования РФ до 2020г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662- р). 6. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897). 7. ФГОС общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(утверждено приказом Минобрнауки России от 19.12.2014) . 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации от 3 февраля 2015г. 9. Письмо Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов» от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000). 10. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26.12.2000 №3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1999 № 48». 11. Концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/ Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г. 12. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 13. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», которые введены в действия 29 декабря 2010 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года. 14. Федеральный базисный учебный план (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
4 15. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013г. 16. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 10 VIII вида». 17. Учебный план для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (1-9 классы) ГКС(К)ОУ «Специальная ( ко р р е к ц и о н н а я ) общеобразовательная школа-интернат № 10 VIII вида» на 2015-2016 учебный год. 18. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.; В 2сб. / Под ред. В. В. Воронковой). М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 - Сб .2
1.2.

Методологические и концептуальные условия реализации рабочей

программы по сельскохозяйственному труду для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья в 4 классе.
Настоящая Программа составлена на основе Программы трудового обучения специальных (коррекционных) школах VIII вида под редакцией А.М.Щербаковой («сельскохозяйственный труд» автор Н.В.Рябова кандидат педагогических наук, доцент (г.Саранск)) институт коррекционной педагогики Российской Академии образования, Мое «Издательство НЦ ЭНАС», 2001 год. Программа по предмету «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 4 класса составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им для социальной адаптации. Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся, воспитанников 4 класса. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). Распределение учебных часов и контрольных работ по четвертям осуществляется следующим образом: 68 часов - год 2 часа в неделю плановых контрольных работ- 2 практических работ- 15 упражнений-3 экскурсий-8
Адресат:
Рабочая учебная программа по предмету «Сельскохозяйственный труд» предназначена для обучающихся с ограниченными возможностями
5 здоровья 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Срок

реализации
н а с т о я щ е й п р о г р а м м ы п о п р е д м е т у «Сельскохозяйственный труд» - 1 учебный год.
Соответствие Государственному образовательному стандарту.
Рабочая программа по предмету «Сельскохозяйственный труд» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 4 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС начального общего образования в образовательной области «Технология», проекта ФГОС для ОВЗ (вариант C) в образовательной области «Технология», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Сельскохозяйственный труд» . Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Базовыми для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются разделы «Растениеводство» и «Животноводство». Программный материал включает в содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой теме, а также сезонность полевых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, естествознания и математики. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений. Теоретическая подготовка заключается, прежде всего, в формировании ведущих понятий технологий сельского хозяйства – сорт, порода, урожайность, продуктивность и т.д.
Цель курса:
Изучение сельскохозяйственного труда направлено на достижение следующих целей: 
освоение
технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения уча- щихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; 
развитие
познавательных интересов, технического мышления, про- странственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникатив- ных и организаторских способностей;
воспитание
положительных качеств личности ученика: трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда. 
получение
опыта применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;
6 
овладение
общетрудовыми и специальными умениями, необходимы- ми для проектирования и создания продуктов труда, по выращиванию цветоч- ных культур, ведению домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения сельскохозяйственного производства, фермерского и личного под- собного хозяйства, отраслями и направления сельскохозяйственного труда, ви- дами овощных и плодово-ягодных культур, домашних животных, различиями основныхе отраслей сельского хозяйства: цветоводство, овощеводство, садо- водство, животноводство, безопасными приемами труда: - уметь различать биологические и морфологические особенности цветочно-декоративных культур - уметь применять агротехнические сведения для возделывания овощей; - уметь распознавать, сортировать и убирать овощи; - знать с кормами для кроликов и учить распознавать их; - знать с породами кроликов, учить распознавать их и ухаживать за ними; - уметь работать с ручным инвентарем при уборке и подготовке почвы в осенне-весенний период (грабли, лопата).
Задачи:

1. Образовательные задачи
, для реализации которых учителю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья, пространственного воображения; стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.
2.

Коррекционно-развивающие

задачи
предполагают целенаправленное развитие мышления обучающегося, воспитанника (памяти, внимания, эмоцио- нально-волевой сферы, трудоспособности).
3. Воспитательные задачи -
целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и культуры труда.
2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья предмету «Сельскохозяйственный

труд» в 4 классе.

Формы организации учебного процесса.
Основной формой организации учебного процесса по предмету сельскохозяйственный труд является учебно-практическая деятельность учащихся: урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа
Типы уроков
: 1. - актуализация знаний и умений урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
7 2. - комплексное применение знаний и умений урок закрепления знаний, умений, навыков; 3. - выработка практических умений; 4. - обобщение и систематизация знаний и умений; 5. - контроль и коррекция знаний и умений; 6. - у р о к о б о б щ е н и я и с и с т е мат и з а ц и и з н а н и й (повторительно-обобщающий урок); 7. -комбинированный урок; 8. -нестандартные уроки (урок-зачет, урок-викторина, урок- игра, лучший по профессии и др.)
Используются ТСО:
1. видеофрагменты фильмов (DVD), 2. компьютерные презентации, 3. музыкальные композиции (ПК, магнитофон).
Использование педагогических технологий.
1. Технологии коррекционно- развивающего обучения. 2. Технология личностно- ориентированного обучения. 3. Технология информационно-коммуникативная. 4. Технологии игровые. 5. Технологии здоровьесберегающие. 6. Информационно - коммуникационные технологии. 7. Проблемно - поисковые технологии.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются.
1. Беседа (диалог). 2. Работа с книгой. 3. Практическая деятельность: выполнение практической работы по пооперационным картам, рисунку, плану, наглядному изображению. 4. Работа по карточкам. 5. Работа по плакатам. 6. Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте 7. Самостоятельная работа .
Методы обучения.
1. Беседа. 2. Словесный. 3. Практический. 4. Наглядный
8
Методы стимуляции.

1.
Демонстрация натуральных объектов.
2.
Индивидуально-дифференцированное обучение.
3.
Наглядные пособия, раздаточный материал.
4.
Создание увлекательных, проблемных ситуаций.
5.
Занимательные упражнения.
6.
Экскурсии.
7.
Декады трудового обучения.
8.
Участие в конкурсах.


Контроль знаний.

Типы контроля:
1. Внешний контроль (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося). 2. Взаимный контроль (осуществляется учащимся над деятельностью товарища под контролем преподавателя) 3. Самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью под контролем преподавателя).
Виды контроля:
1. Предварительный контроль. 2. Текущий контроль . 3. Периодический (рубежный) контроль . 4. Итоговый контроль .
Методы контроля
: 1. Словесный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, работа с учебником, работа по технологическим картам, схемам). 2. Практический контроль (упражнения, карточки, тесты ,выполнение практических, лабораторных работ)
№

Вид контрольных работ

Сроки проведения
1 Диагностическая --- 2 Промежуточная 3 Итоговая
9
3.Учебно-тематическое планирование уроков сельскохозяйственного труда для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья в 4 классе.

№

дата

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Знания и

умения на

уроке

Коррекцион

ные приёмы

Словарь

Средства

обучения

Повторение

Домашн

ее

задание
Теорети- ческий Практи ческий
1 четверть 18 часов



Вводное занятие ( 2 часа)
1 Сельскохозяйственны й труд и его значение. Сельскохозяйственны е специальности, по которым проводят обучение в школе. Порядок проведения занятий по с/х труду: назначение бригадира; обязанности дежурных. Правила поведения во время практических работ. 1 вводный Значение с/х. труда, инструктаж по ТБ. Коррекция познавательн ой активности Учебно- опыт. участок, дояр Стенд «техника безопасности » работы выполняемые дома 2 Правила поведения во время экскурсии. 1 Актуализац ия знаний и умений Знание правил Коррекция памяти Правила дорожного движения С.5читат ь, отвечать на вопросы


Сельскохозяйственный труд его значение. (2 часа)
3 Основные отрасли с/х. труда: 1 Изучение нового Понятие об основных Аналитико- синтетическа Растениев одство,жи Стенд «отрасли Профессии на селе
10 растениеводство и животноводство. Специфика данных отраслей, их значение. Основы профессии людей в с/х. материала и первичного закреплени я отраслях с/х. труда. я деятельность на основе упражнений на различие отраслей с/х. труда. вотноводс тво. сельского хозяйства»,
ММО
(картинки отраслей) 4 Наблюдение за спецификой труда профессии. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы Правила поведения во время экскурсии. С.5 правила


Цветоводство. Цветочно-декоративные культуры. (6 часов)
5 Цветоводство – одна из отраслей сельскохозяйственног о производства. Понятие о цветочно- декоративных культурах, их значение. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о цветочно- декоративн ых растениях. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на классификац ию. Цветочно- декоратив ное растение Набор иллюстраций «клумбы»,
Ноутбук

HP(
картинки цветов, клумб); Цветочные растения полей, лесов 6 Общая характеристика однолетних культур. 1 Комбини- рованное Понятие об однолетних и многолетни х растениях. Коррекция мышления на основе анализа. Строение цветочног о растения С.7 рис.1 «строение однолетнего цветочного растения»,
Набор

карточек

«Цветы»
Цветы, выращиваем ые дома С.6-7 читать, пересказ ы-вать 7 Краткая характеристика ноготков. 1 Комбини- рованный Умение распозна- вать ноготки Коррекция зрительного восприятия на основе упражнения на запоминание Изогнуты е, удлиненн ые, прямостоя чий Натуральные образцы,
ММО

(слайды

ноготков)
цветочно- декоративны е культуры
11 8 Характеристика настурции. 1 Комбини- рованный Умение распознават ь настурцию Коррекция речевого восприятия Округлые, полегающ ий Натуральные образцы,
ММО

(слайды

настурции)
однолетник С.7 (3 абзац), с.8 (1,2 абзац) читать, пересказ ы-вать 9 Характеристика бархатцев. 1 Комбини- рованный Умение распознават ь бархатцы Коррекция зрительного восприятия на основе упражнения на сравнение Рассеченн ые, раскидист ые, прямостоя чие,короб очка Натуральные образцы,
ММО

(слайды

бархатцы)
Характерист ика настурции, бархатцев С.8 ( 3 абзац) читать, пересказ ы-вать 1 0 Цветник. Ознакомление с цветочно- декоративными культурами. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональ- но-волевой сферы. Правила поведения во время экскурсии.


Сбор семян однолетних цветочных растений. ( 4 часа)
11 Внешний вид соцветий ноготков, бархатцев и плодов настурции с созревающими и созревшими семенами и отдельных семян. Признаки созревания. Инвентарь и приспособления для сбора семян и их хранения. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о признаках созревания семян. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на запоминание в условиях предметной деятельности . Соцветие, плод Натуральные образцы,
Коллекция

« с е м е н а

и

плоды»
Внешний вид ноготков, бархатцев, настурции 1 2 Правила сбора семян. Просушка и хранение. 1 Комплексн Правила сбора Коррекция логического Коробочка , Натуральные образцы, Признаки созревания С.9 Правила
12 Выбор семян, отбор созревших соцветий ноготков бархатцев и побуревших плодов настурций. ого применени я знаний и умений семян. мышления на основе упражнения на классификац ию. корзиноч- ка
ММО

(слайды
Правила сбора семян) семян сбора семян. 1 3 Подготовка инвентаря для сбора семян. Срезка созревших соцветий ножницами. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение срезать созревшие семена Коррекция мелкой моторики инвентарь Ножницы, коробочки, мешочки Правила сбора семян. 1 4 Укладка для просушивания в открытые картонные коробки. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение укладывать созревшие семена для просушки Аналитико- синтетич. деятельность в практически х условиях с целью сравнения. Коробки, мешочки Технологичес кая карта «сбор семян »,
ММО

(пооперационн

ая карта)
С.9-10 (Технол огическа я карта «сбор семян » читать, пересказ ывать


Очистка цветника. (4 часа)
1 5 Необходимость очистки цветника. Сроки проведения этой работы. Способы уборки засохших стеблей и листьев цветочных растений. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Умение убирать засохшие листья. Коррекция развития моторики. Цветник, очистка Плакат «способы уборки семян»,
ММО

( рис.

сорняки)
Работы осенью дома 1 6 Выдергивание с корнями засохших стеблей однолетних растений. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение убирать засохшие растения. Анализ работы и сознательное исправление, коррекция Перчатки, фартуки, нарукавники Правила работы С.10-11 читать, пересказ ы-вать
13 логического мышления на основе упражнений в анализе. 1 7 Срезка засохших стеблей и листьев многолетних цветочных растений, закончивших вегетацию. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение убирать цветник. Анализ работы и сознательное исправление. Ножницы, перчатки, фартуки, нарукавники Техника безопасности 1 8 Складывание сухих стеблей в кучу. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение складывать сухие стебли в кучу. Коррекция мотивации на основе упражнения на совместную практическу ю деятельность Ножницы, перчатки, фартуки, нарукавники Техника безопасности
2 четверть 14 часов
1 9 Вводное занятие 1 вводный Знакомство с задачами на четверть Мотивация учения Стенд «техника безопасности » Основные отрасли с/х. труда: растениеводст во и животноводст во.


Овощеводство. Овощные культуры. ( 5 часов)
2 0 Овощеводство – одна из отраслей 1 Изучение нового Понятие об овощеводст Коррекция логического Овощевод ство, Стенд «отрасли Овощные культуры, Определ ение
14 сельскохозяйственног о производства. Труд овощевода его специфика. Понятие об овощных культурах. Значение овощей в жизни человека. материала и первичного закреплени я ве, об овощных культурах. мышления. овощевод сельского хозяйства»,
Гербарий

культурных

растений.

Ноутбук (рис.

Овощей)
Правила сбора семян, «овощев одство» (запись в тетради от 11.11) 2 1 Распознавание овощей по внешнему виду. 1 Выработка практическ их умений Упраж нение Умение распозна- вать овощи по внешнему виду. Аналитико- синтетичес- кая деятельность на практичес- кой основе. Набор муляжей «овощи» Лото « овощные культуры» Правила поведен ия во время практич еской работы 2 2 Ознакомление с трудовыми процессами в овощеводстве. Наблюдение за трудом овощевода в осенний период. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы. Правила поведения во время экскурсии. 2 3 Помощь овощеводам в уборке урожая «Сбор клубней моркови и свеклы». 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Ориентиров ка в знании по плану. Коррекция мелкой моторики Клубни, корнеплод ы Пооперацион ная карта «уборка овощей» Правила поведения во время практической работы С.11 читать, отвечать на вопросы 2 4 Садоводство - одна из отраслей сельскохозяйственног о производства. Труд садовода его специфика. Труд садовода и овощевода сходство и различие. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие об отрасли – садоводство Аналитико- синт. деятельность на основе сравнения. Садоводст во , садовод Стенд «отрасли сельского хозяйства»,
ММО

,

Гербарий «для

начальной

школы» (30

видов с

иллюстрациям
Овощеводств о – одна из отраслей сельскохозяйс твенного производства. Труд овощевода
15
и)



Садоводство. Плодово-ягодные культуры. (4 часа)
2 5
Промежуточная

контрольная работа.
1 Контроля и коррекции знаний. Тестовые задания, учебные принадлежно сти 2 6 Работа над ошибками. 1 Актуализац ия знаний и умений 2 7 Понятие о плодово- ягодных культурах. Краткая характеристика основных плодово- ягодных культур. Значение фруктов в жизни человека. Распознавание овощей и фруктов. 1 Комбини- рованный Выработка практическ их умений Упраж нение Характерис тика фруктов. Умение распознават ь овощи и фрукты по внешнему виду Коррекция логического мышления на основе классификац ии. Травянист ое растение, кустарник , дерево
Гербарий

«для

начальной

школы»

(30

в и д о в

с

иллюстрациям

и),

Гербарий

культурных

растений.
Лото «овощи», «фрукты» Овощи и фрукты С.85-86 читать, отвечать на вопросы 2 8 Ознакомление с основными трудовыми процессами в садоводстве. Наблюдение за трудом садовода в осенний период. 1 Экскур сия Коррекция внимания Правила поведения во время экскурсии.
Животноводство. Виды домашних животных.(3 часа).
2 Животноводство - 1 Изучение Понятие о Аналитико- Животно- Стенд Садоводство,
16 9 одна из отраслей сельскохозяйственног о производства. Основные направления его развития. Труд животновода, его специфика, отличие от других видов работ в сельскохозяйственном производстве. нового материала и первичного закреплени я животновод стве. синтетическа я деятельность на основе классифика- ции, сравнения водство «Отрасли животноводс тва». Рисунок «Животновод ство»,
ММО

(иллюстрации

отраслей)
Овощеводст- во 3 0 Основные виды домашних животных, их краткая характеристика. Значение животноводства. 1 Комбини- рованный Характерис тика домашних животных Коррекция речи животно- вод Плакат «домашние животные»,
Ноутбук

(иллюстации

доь.животных)
Домашние животные С.31-32 читать, пересказ ывать 3 1 Наблюдение за трудом животновода. 1 Экскур -сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы. Картинка «Фермерское хозяйство» Правила поведения во время экскурсии.


Фермерское хозяйство (1 час).
3 2 Понятие о фермерском хозяйстве. Развитие фермерских или мелких сельскохозяйственных предприятий. Основные направления предприятий подобного рода. Отличие фермерских хозяйств от 1 1 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о фермерском хозяйстве. Коррекция логического мышления на основе упражнений на запоминание. Фермер Основные отрасли с/х. труда: растениеводст во и животноводст во.
17 сельскохозяйственно- го производства.
3 четверть( 20 часов)
3 3
Вводное занятие.
1 вводный Знакомство с задачами на четверть Мотивация учения Подсобно е хозяйство
ММО
Картинка «подсобное хозяйство» «Животновод ство – одна из отраслей с/х «


Личное подсобное хозяйство (5 часов).
3 4 Понятие «подсобное личное хозяйство». Основное его предназначение. Особенность, эффективность содержания подсобного хозяйства в современных экономических условиях. 1 Изучение нового материала и первичного закрепле- ния Понятие о личном подсобном хозяйстве. Коррекция логического мышления на основе упражнений на запоминание. Подсоб- ное хозяйство Плакат «домашние животные»,
ММО

иллюстрации

дом. животных
фермерское хозяйство « Личное подсобн ое хозяйств о» (запись в тетради за 13.01) 3 5 Основные направления работ на подсобных хозяйствах: содержание домашних животных, выращивание овощей. 1 Комбини- рованный Знание направлени я работ на подсобных хозяйствах. Аналитико- синтетичес- кая деятельность на основе анализа. Сад, огород, птичник
ММО
иллюстрации «содержание домашних животных, выращивание овощей» Понятие «Подсобное личное хозяйство». 3 6 Основные виды подсобных помещений, постройки на крестьянском дворе, сезонность труда 1 Комбини- рованный Распознаван ие помещений подсобного хозяйства. Аналитико- синтетичес- кая деятельность на основе синтеза, Сезон- ность, подсоб- ные помеще- ния
ММО
Правила сбора семян, иллюстрации «крестьянс- кий двор» Труд садовода овощевода, животновода. «Подсоб ное личное хозяйств о». (запись
18 сельского жителя. сравнения. в тетради за 20.01) 3 7 Наблюдение за работой сельских жителей на местных подсобных хозяйствах в зимнее время. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы. Правила поведения во время экскурсии. 3 8 Оказание помощи сельским жителям в уборке снега. 1 Выработка практичес- ких умений Практи ческая работа Умение расчищать дорожки Коррекция моторики перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Правила работы лопатой


Зимние работы на фермерском и приусадебном хозяйстве. (2 часа).
3 9 Основные виды работ на личных подсобных хозяйствах: кормление и уход за домашними животными, подготовка инвентаря к летнему сезону. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о видах работ в зимнее время. Коррекция воздействие на речевое развитие. Летний, зимний сезон
ММО

иллюстрации

«виды работ»
План подготовки инвентаря к летнему сезону Виды работ зимой и летом 4 0 Расчистка дорожек от снега. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Коррекция моторики Основные виды работ на личных подсобных хозяйствах «Основн ые виды работ на личных подсобн ых хозяйств ах» (запись в тетради от 3.02)
19


Ручной сельскохозяйственный инвентарь для животноводческих помещений. (4 часа).
4 1 Основной инвентарь для уборки помещений: совковая и штыковая лопаты, вилы, грабли. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о назначении совковой и штыковой лопаты, вил, граблей. Коррекция слухового восприятия совковая и штыковая лопаты
ММО

презентация

«ручной

инвентарь».
Рис.9 «Инвентарь для уборки на кроликофер- ме» Основной инвентарь для уборки овощей 4 2 Устройство ручного инвентаря, назначение, особенности использования в животноводстве. 1 Комбини- рованный и закреплени е Устройство инвентаря. Аналитико- синт. деятельность на основе упражнений на сравнение. Планка, зубья, черенок, штык, ушко. Плакат «Устройство ручного инвентаря» совковая и штыковая лопаты, С.35 Устройс тво ручного инвента ря, назначен ие 4 3 Подготовка инвентаря к работе. Безопасность труда при работе с с/х. инвентарем. 1 Выработка практическ их умений Знание подготовка инвентаря к работе Коррекция логического мышления перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Безопасность труда при уборке овощей «Безопа сность труда при работе с с/х. инвента рем.» (запись в тетради от 17.01) 4 4 Определение исправности разного 1 Выработка практическ Знание как определить Коррекция логического исправны й перчатки, фартуки, Безопасность труда при
20 с/х. инвентаря. Отработка основных рабочих поз используемых в процессе действий с различными видами с/х инвентаря. их умений исправност ь инвентаря. мышления на основе упражняемос ти инвентарь . нарукавники, лопаты, грабли работе с с/х. инвентарем.


Ручной сельскохозяйственный инвентарь, используемый для выращивания овощей. (8часов).
4 5 Ручной инвентарь для посева семян в ящики: посевные ящики, маркер, трамбовка. Устройство, назначение, способы использования. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Понятие о маркере и трамбовке. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на запоминание. Маркер, трамбовка .
ММО

презентация

«ручной

инвентарь».
Плакат «Ручной инвентарь для посева семян в ящики» инвентарь для сбора семян. 4 6 Приспособление для очистки и отбора семян (разборная доска, шпатель), правила пользования ими. 1 Комбини- рованный Подготовка семян к посеву Аналитико- синтаксическ ая деятельность с целью классификац ии. разборная доска, шпатель Рис.2 Очистка и отбор семян на доске шпателем. ручной инвентарь для посева семян в ящики С.15 читать, отвечать на вопросы 4 7 Инвентарь для ухода за растениями, правило пользования. Почвенное сито, его назначение. 1 Комбини- рованный Значение с/х инвентаря. Логическое мышление на основе упражнений на запоминание. почвенное сито
ММО

,

иллюстрация
почвенное сито ручной инвентарь для посева семян в ящики 4 8 Инвентарь для работы на садово- огороднических участках: лопаты, 1 Комбини- рованный Устройство лопаты, граблей. Коррекция зрительного восприятия на основе Планка, черенок, штык.
ММО

,

иллюстрация
лопата, грабли. почвенное сито С.17 третий абзац, читать,
21 грабли. упражнений на анализ. пересказ ы-вать 4 9 Лопаты, их устройство и правила пользования. Мелкий ремонт инвентаря. 1 Актуализац ия знаний и умений Знание правила пользования лопатой Инвентарь для работы на садово- огородническ их участках Форзац учебник а. «Устрой ст- во лопаты» 5 0 Определение исправности сельскохозяйственног о инвентаря. 1 Выработка практическ их умений Упраж нение Умение определять неисправно сти инвентаря. Аналитико- синтаксическ ая деятельность на основе практическо й деятельности перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности 5 1 Отработка основных рабочих поз используемых при работе с инвентарем. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение выполнять рабочие позы Коррекция логического мышления перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности 5 2 Использование лейки для полива комнатных растений. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение использоват ь лейку Коррекция моторики перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности


4 четверть ( 16 часов)

Ранние весенние работы в цветнике.(5 часов).
5 3 Определение времени начала весенних 1 Изучение нового Ориентиров ка во Коррекция пространстве Ранневесе нние
ММО

, рис.

«времена года»

22 работ. Сроки и очередность весенних работ в цветнике. материала и первичного закреплени я времени. нной ориентации. работы 5 4 Правила рыхления зимующих многолетников. 1 Актуализац ия знаний и умений Правила работы граблями и мотыгой. Аналитико- синтетическа я деятельность с целью сравнения Междуряд ье.
ММО

, рис.

Зимующие

многолетники
С.25 5 5 Ручной инвентарь, необходимый для выполнения весенних работ в цветнике. 1 Актуализац ия знаний и умений Знание ручного инвентаря для работы в цветнике Коррекция логического мышления
ММО

презентация

«ручной

инвентарь».
С.26 5 6 Сгребание мусора отмерших на зиму листьев с клумб и дорожек. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение ориентиров аться в задании по плану учителя Аналитико- синт. деятельность с целью сравнения на практическо й основе. Технологи ческая карта «Выращи- вание зимующи х многолетн их растений. » перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности 5 7 Первое поверхностное рыхление граблями многолетников. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение выполнять поверхност ное рыхление граблями многолетни ков. Технологи ческая карта «Выращи- вание зимующи х многолетн их перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности
23 растений. »


Ранние виды работ на садово-огородных участках. (7 часов).
5 8 Подготовка почвы к посадке овощных растений. Уборка осенней листвы, внесение удобрений, перекапывание вручную. 1 Изучение нового материала и первичного закреплени я Осенние работы на участке. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание. внесение удобрений
ММО

,

иллюстрация

«осенние

работы»
Правила работы с граблями и мотыгой С.151 п.1 Подгото вка почвы к посадке. 5 9 Рыхление посадок зимующих многолетних растений. 1 Комбини- рованный Осенние работы в цветнике. Аналитико – синт. работы на основе упражнений по подготовке к практическо й работе. Зимующи е многолетн ики Технологичес кая карта «Выращива- ние зимующих многолетних растений.» Правила работы с граблями и мотыгой 6 0 Уборка мусора на садовых участках. Окапывание приствольных кругов. 1 Актуализац ия знаний и умений Осенние работы в саду. Коррекция слухового восприятия Окапыван ие пристволь ных круго
ММО

,

иллюстрация

«работы в

саду»
Правила работы с граблями и мотыгой С.152 п.3 Перекоп ка приство ль-ных кругов. 6 1 Наблюдение за ходом выполнения основных работ на приусадебных участках. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы. Правила поведения во время экскурсии. 6 2 Сгребание мусора. Рыхление граблями посадок зимующих многолетников. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение ориентиров аться в задании по Управляемос ть воспринима ющих перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, Правила работы с граблями и мотыгой
24 Вскапывание приствольных кругов плодовых растений. плану учителя. механизмов. грабли 6 3
Итоговая

контрольная работа.
1 Контроля и коррекции знаний и умений 6 4 Работа над ошибками. 1 Актуализац ия знаний и умений


Весенние работы в животноводстве. (4 часа).
6 5 Основные виды работ на подсобных хозяйствах по оборудованию выгульных дворов для домашних птиц и животных. Мелкий ремонт выгульных дворов. Сбор весенней травы для подкормки животных. 1 Изучение нового материала и первичного закрепле- ния Умение работать на подсобных хозяйствах. Коррекция логического мышления на основе упражнений по подготовке к практическо й деятельности . Выгульны й двор. Атлас- определитель трав Подсобное хозяйство «Основн ые виды работ на подсобн ых хозяйств ах по оборудо ванию выгульн ых дворов для домашн их птиц и животн ых.» (запись в
25 тетради от 19.05) 6 6 Уборка выгульных , их мелкий ремонт. 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение убирать выгульные дворы Коррекция моторики перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли Техника безопасности 6 7 Сбор травы для домашних животных 1 Выработка практическ их умений Практи ческая работа Умение собирать траву для домашних животных Коррекция мелкой моторики рук перчатки, фартуки, нарукавники, лопаты, грабли 6 8 Ознакомление с основными видами работ на подсобных и фермерских хозяйствах, с/х. производстве. 1 Экскур сия Коррекция эмоциональн о-волевой сферы. Правила поведения во время экскурсии.
26
4. Планируемые результаты освоения обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья предмета «Сельскохозяйственный труд » в 4

классе.
В 4 классе сельскохозяйственный труд изучают 10 обучающихся, из них подгруппа состоит из 5 человек. По уровню познавательного развития и работоспособности класс находится на среднем уровне. С педагогической точки зрения, по усвоению учебного материала класс можно разделить на 3 уровня развития. 1. Ученики, которые достаточно успешно овладевают материалом в процессе фронтального обучения, не нуждаются в индивидуальных занятиях. Все задания они могут выполнить самостоятельно, только изредка им необходима незначительная активизирующая помощь в виде побуждений («Подумай»). Эти школьники не испытывают больших затруднений при изменении заданий, они используют прошлый опыт для приобретения новых знаний
(Шупикова Алина, Лацинникова Татьяна)
2. Обучающиеся, воспитанники характеризующие до статочно успешное овладение знаниями. Но при объяснении вс т реча е т с я несколько ошибок (2—3), чем у представителей первой группы. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются не только в активизирующей помощи взрослого. С небольшой помощью учителя дети в состоянии сделать элементарные выводы и обобщения. У учащихся немного снижен темп работы, допускаются ошибки, которые могут быть исправлены только с небольшой помощью, хотя незначительной (активизирующей, словесно- логической в виде наводящих вопросов). С простыми заданиями учащиеся справляются успешно, в основном безошибочно. В более трудных случаях допускают ошибки и самостоятельно найти их не могут, исправляют их только с помощью учителя. Объясняют свои действия эти школьники недостаточно точно, расплывчато, бе з обобщения
. (Плеханова Кристина, Исаенко Сергей)
3. Учеников третьей группы объединяет прежде всего полное от сутствие внимания. Они с трудом запоминают материал. Требуются многократные упражнения для усвоения материала. Самостоятельно или с минимальной помощью педагога выполнить задание эти ученики не могут
.( Бутова Юлия)
Соответственно названным группам около 80% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 60% - минимальный необходимый (сниженный уровень 2), а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений. На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 20% до 40% заданий, оценку «хорошо» - от 20% до %, а оценку «очень хорошо» - свыше 20%.
27
4.1 Критерии оценки достижения учащихся.
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать: -правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, точность употребления терминов; -самостоятельность ответа; -степень сформированности интеллектуальных, общеучебных умений; -речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
4.1.1 Оценка знаний обучающихся:

Отметка «5»:
— полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; — четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы термины; — для ответа использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; — ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное содержание материала; — в основном правильно даны определения понятий и использованы термины; — ответ самостоятельный; —определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; — определения понятий недостаточно четкие; — не использованы в качестве обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; — допущены ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.
4.1.2 Оценка практических работ знаний обучающихся:

Отметка «5»:
- самостоятельно подготовился к работе , самостоятельно подготовила инвентарь работа; - во время выполнения работы соблюдалась техника безопасности; - выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности ,качественно; - темп работы высокий.
Отметка «4»:

28 - правильно подобран необходимый сельскохозяйственный инвентарь и спланирована предстоящая работа; - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения в качестве выполнения задания; - темп работы средний.
Отметка «3»:
- правильно подобран необходимый сельскохозяйственный инвентарь - работа не выполнена в заданное время; - работа выполнялась самостоятельно или с небольшой помощью учителя; - не соблюдалась последовательность операций или низкое качество выполнение задания.
4.1.3 Оценка теста обучающихся:

Отметка «5»:
- получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
Отметка «4»:
- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
Отметка «3»:
- соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов. Не учитываются: 1-2 исправления сделанные учеником.
4.2 Планируемые результаты освоения курса.

К концу года обучающиеся, воспитанники должны

знать:
Основные отрасли сельского хозяйства. Общая характеристика однолетних культур. Правила сбора семян однолетних культур. Понятие о плодово-ягодных культурах. Краткая характеристика основных плодово-ягодных культур. Основные виды домашних животных, их краткая характеристика. Значение животноводства. Понятие о фермерском хозяйстве. Понятие «подсобное личное хозяйство». Устройство ручного инвентаря, назначение.
уметь:
Сбор семян ноготков, бархатцев и плодов настурции.
29 Уборка засохших стеблей и листьев цветочных растений. Распознавание овощей по внешнему виду. Сбор клубней моркови и свеклы. Безопасность труда при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Определение исправности сельскохозяйственного инвентаря.
5. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения

программы по предмету «Сельскохозяйственный труд» в 4 классе.

5.1 Технические средства
 Ноутбук
«
Hp Pavilion g series
».
 Проектор мультимедийный EPSON Multimedia Progector  Акустическая система SW-S2.1 900 Multi-Media 2.1 Speaker System  Экран настенный Economy 150 *150  Принтер-сканер Samsung Laser MFP (SCX – 400)
5.2 Наглядно-дидактические пособия:
 Таблицы по природоведению. (1-3класс)  Набор карточек «Домашние животные».  Гербарий «для начальной школы» (30 видов с иллюстрациями)  Стенды : «Учись трудиться», «Отрасли сельского хозяйства», «Охрана труда», стенд-выставка «Продукция сельского хозяйства», гербарий
5.3 Оборудование:
 набор ручных инструментов (грабли, мотыги, лопаты, веерные грабли, лопаты штыковые, лопаты совковые, метла, веника, секатор, ножовки, ведра)
5.4 Литература:

Основные источники:
 Программы трудового обучения специальных (коррекционных) школах VIII вида под редакцией кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника А.М.Щербаковой («сельскохозяйственный труд» автор Н.В.Рябова кандидат педагогических наук, доцент (г.Саранск)) институт коррекционной педагогики Российской Академии образования, «Издательство НЦ ЭНАС», 2001 год.(коррекционная школа).  Учебник « Сельскохозяйственный труд» Ковалева Е.А. 4 кл, Москва «Просвещение», 1988г.
Дополнительные источники:
 Коллекция Комсомольской правды «Моя чудесная дача» Москва ЗАО Издательский дом «Комсомольская правда»,2012 г.
( в 30 томах
)  «Животноводство в фермерском и личном подсобном хозяйстве» .Сборник/Сост. С.Н.Ижболдина.-3-е издание, доп. И перераб. ,Ижевск, 2000г  Н.В.Курило «Домашняя ферма», Петрозаводск «Карелия», 1999г
30  «Краткая энциклопедия фермера», Ростов – на –Дону ИД Владос, 2003г.  И.П.Игнатьева, А.Н.Постников, Н.В.Борисов «Плодовые и овощные культуры»,Москва ВО ,1999г.  Г.И.Молчанов и др. «Съедобные целебные растения»,Ростов, 2000г.
Разработчик программы:
Соболева Татьяна Яковлевна учитель сельскохозяйственного труда. _________________ Подпись