Проект по формированию коммуникативных умений

у детей раннего возраста

«В мире литературы»

Выполнил: воспитатель

группы раннего возраста

Крыцина С.А.

Коммуникативные умения –

это и осознанные

коммуникативные действия,

основанные на

теоретических знаниях

и практической

подготовленности ребёнка

к общению.

А.В.Мудрик выделяет четыре компонента

коммуникативных умений:

коммуникативный компонент

( овладение языком и речью);

познавательный компонент

(развитие представлений о окружающем мире);

поведенческий компонент

(формирование навыков культы поведения в

обществе);

ценностный компонент

(формирование ценностного отношения к

обществу

и формирование собственного «я»

Тема проекта:

« В мире литературы».

Проект по формированию

коммуникативных умений у

детей раннего возраста

посредством применения

художественной литературы.

Вид проекта: Долгосрочный,

открытый, коллективный

познавательный, творческий.

По числу участников -

групповой.

Срок реализации проекта–

долгосрочный (с сентября

2018 г по май 2018 г)

Участники проекта: дети

раннего возраста, их родители

и воспитатели группы.

Цель проекта

формирование коммуникативных умений такими компонентами как:

коммуникативный (овладение речью),

познавательный

(развитие представлений об окружающей действительности),

поведенческий

(усвоение ребёнком модели поведения)

ценностный

(освоение ребёнком ценностей общества)

у детей раннего возраста

с использованием художественной литературы.

Задачи проекта

Воспитательная: формировать

коммуникативные умения у детей

раннего возраста, такими компонентами

как: коммуникативный познавательный,

поведенческий и ценностный компонент.

Развивающая: развивать интерес к

художественной литературе.

Обучающая: учить детей владеть языком

и речью, способствовать освоению

определенного круга знаний об

окружающей действительности, учить

правильному отношению индивидуума к

ценностям общества, а также

способствовать усвоению индивидуумом

модели поведения.

Образовательные деятельности

реализуемые в проекте:

речевое развитие

познавательное развитие

социально-коммуникативное

развитие

художественно-эстетическое

развитие

физическое развитие.

Этапы реализации проекта

Подготовительный (аналитический)

Обоснование актуальности темы,

мотивация её выбора, определения цели, задач проекта,

подбор литературы, пособий атрибутов.

Основной (реализация намеченных планов)

Практическая работа (создание условий для продуктивной деятельности)

Заключительный

Обобщение результатов работы

.

План реализации проекта

Подготовительный этап:

Подбор литературы;

Обеспечение дидактического комплекса

(картотек) для реализации проекта; (приложение Б)

Анкетирование родителей (приложение В).

Основной этап: реализация плана проекта «В мире литературы»:

Работа с воспитанниками;

Чтение художественной литературы различных жанров;

Проведение игровых занятий.

Работа с родителями

Консультации для родителей (приложение Г).

Заключительный этап:

Обобщение результатов;

Консультация для педагогов

( приложение Д).

Для развитие у детей интереса к книги родителям рекомендовались книги различных изданий.

Книги

вырубки

Книжки

подушки

Книжки

ширмы

Книжки

игрушки

Книжки –

элерманы

В работе с детьми использовалась

литература различных жанров:

потешки;

пестушки;

колыбельные песни;

речёвки;

попевки;

сказки;

Художественная литература

это не только чтение и рассказывание сказок

это и театрализованная игра,

театрализованное представление,

педагог читая детям

мимикой, жестами, интонацией

передаёт характерные черты героев

через некоторое время

ребёнок мимику, жесты, интонацию

переносит в свою деятельность.

Развивающая предметно пространственная среда

способствует развитию у детей интереса к художественной литературе к книги, к слову, к сверстнику и взаимодействию со сверстником.

Художественная литература

используется в различных видах деятельности :

в совместной игровой деятельности;

в образовательной деятельности;

в театрализованной деятельности;

в режимных моментах;

-утренняя гимнастика;

-умывание;

-одевание на прогулку;

-прогулка( наблюдение, подвижная игра);

во время приёма пищи;

во время дневного сна.

В совместной игровой деятельности

В образовательной деятельности

«Тень тень потетень»

В режимных моментах

( утренняя гимнастика)

зашагали ножки по ровненькой дорожке

В режимных моментах

(во время приёма пищи)

Уп, уп, уп, будем есть мы суп»

В режимных моментах

( на прогулке)

наблюдение

подвижные игры

В режимных моментах

( во время дневного сна)

Баю, баю , баюшки)

В режимных моментах

(умывание)

Ой лады, лады, лады)

\

В режимных моментах

(одевание на прогулку)

На мою малышку, наденем мы штанишки)

В театрализованной деятельности

колобок колобок он румянный бок»

В работе с детьми

по ознакомлению с художественной литературой

используются театры разных видов:

пальчиковый театр;

кукольный театр;

конусный театр;

теневой театр;

театр на ложках;

деревянный(конструктор) театр;

магнитный театр;

масочный театр;

театр на прищепках;

варежковый театр.

Также в работе с детьми используется иллюстративный материал

это альбомы по сюжетам любимых сказок.

Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова

в своих исследованиях для развития коммуникативных умений детей предлагают использовать фотовыставки и фото альбомы.

Рассматривая альбом дети вспоминают не только имена сверстников, но вспоминают и радуются совместной деятельности со сверстниками.

Художественная литература

различных жанров

Колыбельная песня

Колыбель используется и в режимных моментах,

и в совместной игровой деятельности

игре- ситуации «уложим куклу спать».

Потешки попевки речёвки

ежедневно используются в совместной игровой деятельности

в подвижных играх,

в режимных моментах

в образовательной деятельности

в совместной игровой деятельности

в играх ситуациях

Чтение красивых книг с потешками

способствуют развитию бережного отношения к книги.

Сказка это и чтение книг,

Сказка способствует развитию у детей представлений

о окружающем мире, расширяет кругозор детей, читая сказку мы рассматриваем с детьми иллюстрации,

Красочные иллюстрации и альбомы по сюжетам знакомых сказок развивают интерес

к книги и бережное отношение к книги.

Прогнозируемый результат

Коммуникативные умения:

развиваются представления детей об окружающем мире;

дети владеют расширенным словарным запасом;

у детей формируются навыки правильного поведения в социуме;

у детей формируются представления о ценностях общества.

Коммуникативные навыки:

у детей появляется интерес к совместной деятельности со взрослым и сверстником;

дети получают положительные эмоции от совместной деятельности со взрослым и сверстником;

дети пользуются речью как средством общения со взрослым и сверстником, что способствует формированию коммуникативных умений

у детей раннего возраста.

Продукт проекта:

картотеки для работы педагогов

с детьми раннего возраста

по формированию

коммуникативных умений;

консультации для родителей;

консультация для педагогов.

Результаты реализации проекта

развитие

коммуникативных умений детей

развитие

представлений о окружающем мире

развитие

культуры поведения

развитие

представлений о ценностях общества

что хорошо, что плохо.

:

Спасибо за внимание