Разработка урока по физике в 7 классе по теме:

«Решение задач на расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда»

Цели урока:

Личностные: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и

творческих способностей учащихся; самостоятельность в приобретении новых

практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу;

Метапредметные: приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора

информации с использованием различных источников и новых информационных

технологий для решения познавательных задач; умения выражать свои мысли и

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право

другого человека на иное мнение; формирование умений работать в группе с выполнением

различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести

дискуссию

Предметные: умения применять теоретические знания по физике на практике, решать

физические задачи на расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: урок самостоятельных, творческих работ

Необходимое техническое оборудование: мобильный класс, интерактивная доска

I.Актуализация прежних знаний

Учитель: На предыдущем уроке мы с вами вывели формулу, позволяющую рассчитать

давление жидкости на дно и стенки сосуда. Для повторения этого материала вам надо

выполнить самостоятельную работу №1 в рабочей карте урока.

Самостоятельная работа №1

1. Вставьте пропущенные слова:

Внутри жидкости существует……………. и на одном и том же уровне оно……………….

по всем направлениям. С глубиной …………………. увеличивается.

2. Запишите формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда

(гидростатическое давление):………………………………..

3. Запишите единицы измерения физических величин, входящих в формулу для

расчета гидростатического давления:

…………………………………………………...............................

……………………………………………………………………………………………………..

4.Перечислите, от каких величин зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда:

……………………………………………………………………………………………………

…

Учитель: анализируем самостоятельную работу

II. Мотивация

Учитель: Все эти знания вы будите сегодня на уроке использовать при решении задач, но

цель урока не только совершенствовать практические навыки при решении задач, но и

самостоятельно эти задачи составить, используя при этом материал биологического и

географического содержания.

Мир, который нас окружает, представляет единое целое. Из уроков природоведения вы

знаете, что поведение в живой природе можно описать с помощью законов физики.

Пока на уроках нам не всегда удаётся установить тесную взаимосвязь между школьными

дисциплинами. Чтобы понять, в чём причина мы обратимся к «Сборнику задач по физике

для 7-9 классов» авторов В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, и проанализируем, какое

количество физических задач биологического и географического содержания содержит

этот сборник по данной теме.

Пожалуйста, найдите в задачнике тему «Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды».

Прочитайте тексты задач и выпишите номера тех задач, в которых просматривается

взаимосвязь физики с биологией и географией.

Ответ ученика: Задач с биологическим содержанием нет, с географическим - одна,

№520.

Учитель: На данном этапе урока мы приступаем к работе над проектом составления

сборника теоретических задач по физике.

Цель нашего проекта: разработать творческие задания по физике по теме " Расчёт

давления жидкости на дно и стенки сосуда " с использованием биологических и

географических знаний.

Класс разбивается на 4 группы.

Каждая группа работает с текстами, находящимися на рабочем столе ноутбука, читает

тексты, составляет и решает составленные задачи в рабочей карте урока. Тексты задач

отправляет на рабочий стол компьютера учителя, решение задач представляет на классной

доске. Для защиты своей части проекта роли распределяют в группах самостоятельно.

III. Самостоятельная работа учащихся в группах

Тексты для составления задач биологического содержания

№1 Пингвины

Пингвины - одна из самых узкоспециализированных групп птиц. Почти три четверти

жизни они проводят в воде и приспособились к этой среде обитания не хуже тюленей.

Благодаря существенным изменениям скелета и покрова они отлично плавают, причём на

короткой дистанции развивают скорость 40 км/ч. Крылья пингвинов стали похожи на

ласты морских млекопитающих.

Под перьями у пингвинов нет пуха, а значит, почти нет воздуха. Кости плотные и тяжёлые,

а подкожные воздушные мешки отсутствуют. Из-за этого удельный вес тела значительно

больше, чем у других птиц, что позволяет пингвинам нырять на глубину более 200 м и

оставаться под водой 15 мин и даже дольше.

Задача. Под перьями у пингвинов нет пуха, а значит, почти нет воздуха. Кости плотные и

тяжёлые, а подкожные воздушные мешки отсутствуют. Из-за этого удельный вес тела

значительно больше, чем у других птиц, что позволяет пингвинам нырять на глубину

более 200 м. Какое давление испытывает пингвин на глубине 200 м морской воды?

№ 2 Оляпка

У быстрых, не замерзающих зимой речек и ручьёв в горах и предгорьях Европы, Азии

круглый год можно услышать громкую мелодичную песню, перекрывающую шум потока.

Это поёт оляпка -коренастая птичка размером со скворца. Не будучи водоплавающей, она

приспособилась добывать корм, ныряя в холодные стремнины.

Ноздри и ушные отверстия оляпки во время погружения закрыты специальными

клапанами, а прозрачные линзы третьего века, позволяют чётко видеть под водой. Оляпка

может находиться под водой 15-20 секунд и опускаться на глубину, где давление

составляет 206кПа.

Задача. Оляпка - коренастая птичка размером со скворца. Не будучи водоплавающей, она

приспособилась добывать корм, ныряя на глубину 200 м. На какой глубине реки оляпка

испытывает давление 206 кПа?

Тексты для составления задач географического содержания

№1 Озеро Байкал.

Озеро, расположенное в горах в центре Азиатского континента, - удивительное по красоте,

уникальное по объёму и качеству воды,- является национальной гордостью нашей страны.

Длина Байкала-636 км, ширина от 25 до 79 км. Общая площадь озера-31,5 тыс. кв. км. По

площади водной поверхности Байкал занимает восьмое место среди самых больших озёр

мира, по наибольшей глубине-1620 м. По объёму водной массы Байкал считается самым

крупным пресноводным озером Земли.

Задача. Сравните давление на дне в океаническом желобе, глубина которого 6 000 м и

наибольшей глубине озера Байкал 1620

№2 Океанические желоба.

Как ни странно, животные встречаются и в океанических желобах, глубина которых

превышает 6 000 м. В каждом желобе обитает своё уникальное сообщество необычных и

часто довольно больших морских огурцов, моллюсков, червей и ракообразных.

Задача. Сравните давление на дне в океаническом желобе, глубина которого 6 000 м и

наибольшей глубине озера Байкал 1620 метров.

№3

В Тихом океане есть удивительное место – Лагуна Трук. В ходе второй мировой войны,

там потонуло свыше 100 кораблей и погибло свыше 1000 человек. Флот, рассеянный по

дну лагуны, достигающей в ширину 65 м, а в глубину 75 м, превратился в огромный

коралловый риф и стал популярным местом для подводного плавания.

Задача. Какое давление испытывают любители подводного плавания на глубине 75 м?

Тексты для составления задач биологического и географического содержания

№1 Загрязнение морей и их обитателей.

Поскольку около трех четвертей населения мира живет на побережьях, не удивительно,

что океаны страдают от загрязнения и других последствий человеческой деятельности. К

сожалению, люди всегда относились к океанам как к свалке мусора. Основной вид

загрязнения — загрязнение промышленными и бытовыми сточными водами. Химикаты,

пестициды и другие промышленные продукты - распространенные загрязняющие

вещества, которые были обнаружены в организме пингвинов, арктических тюленей и даже

рыбы-крысохвоста, пойманной на глубине 3000 метров. Белухи в устье реки Святого

Лаврентия в Северной Америке, численность которых снизилась с 5000 до 460, сами стали

токсичными: в их организме накапливается больше отравляющих веществ, чем в

организме любого другого морского млекопитающего.

Задача. Определите, какое давление испытывает рыба-крысохвоста, пойманная на

глубине 3000 метров.

№2 “Элвин”, сконструированный в 1964 году – подводный аппарат для экипажа из трех

человек, он использовался для исследования обломков “Титаника”. “Элвин” совершил

более 1700 погружений, в том числе на глубину до 4000 метров, и оказал неоценимую

помощь в геологических и биологических исследованиях.

Задача. Какое давление испытывал подводный аппарат “Элвин”, сконструированный в

1964 году в своем погружении на 1700 м, если он опускался в морскую воду?

Тексты для составления задач о Мурманской области

№1.

Баренцево море, окраинное море Северного Ледовитого океана, между северным берегом

Европы и островами Шпицберген, Земля Франца-Иосифа и Новая Земля. Расположено на

шельфе; глубина преимущественно от 360 до 400 м (наибольшая - 600 м). Крупный остров

Колгуев. Заливы: Мотовский, Кольский и др. Сильное влияние теплых вод Атлантического

океана обуславливает незамерзаемость юго-западной части. Солёность 32-35%. Баренцево

море впадает река Печора. Рыболовство(треска, сельдь, пикша, камбала). Имеет большое

транспортное значение. Крупные порты: Мурманск (РФ).

№2

Кольский залив Баренцева моря, у северного берега Кольского полуострова. Длина около

57 км, ширина 1-7 км. Глубина у входа в залив 200-300 м. Впадают реки Тулома и Кола.

Зимой не замерзает. В Кольском заливе находится незамерзающий морской порт города

Мурманска.

№3

Белое море, внутриматериковое море Северного ледовитого океана, у северных берегов

Европейской части Российской федерации. Средняя глубина 67 м, максимальная -350. На

севере Белое море соединяется с Баренцевом морем проливами Горло и Воронка.

Крупные заливы : Мезенский, Двинской, Кандалакшский. Солёность 24-34 %. Зимой

покрыто льдом. Порты: Архангельск, Кандалакша, Онега.

IV. Подведение итогов.

Учащиеся представляют классу результат своей работы в группах. Текст задачи и её

решение.

Учитель: в результате работы над проектом мы составили мини сборник задач на расчёт

давления жидкости на дно и стенки сосуда. Эти задачи показали нам взаимосвязь явлений

живой и неживой природы. Составляя задачи, вы самостоятельно наблюдали физические

явления в окружающем мире и смогли объяснить их на основе знаний законов физики.

Работу над этим проектом желающие могут продолжить дома.

V. Рефлексия:

Что нового Вы узнали на уроке?

Что Вас удивило?

Что больше всего понравилось?

Достигли ли Вы поставленной перед собой цели?

Какие открытия Вы сегодня сделали?