Химия как предмет вводится в школу только в среднем звене, а интерес к занимательным

опытам, необычным явлениям у детей проявляется гораздо раньше. Важно обнаружить,

поддержать, сохранить и развить этот интерес еще с самого малого возраста.

Формирование естественнонаучной картины мира нужно начинать на начальных этапах

обучения, с младшей школы. Ведь уроки химии дают детям довольно много необходимых

навыков

и

знаний.

Дети

учатся

размышлять,

прогнозировать

и

предвидеть.

У

них

развивается

наблюдательность,

абстрактное

мышление,

улучшается

логика

и

аналитические способности, появляются исследовательские навыки и чувство вещества.

Знания

по

химии

необходимы

в

любой

деятельности,

каждый

день

и,

несомненно,

пригодятся ребенку, а впоследствии взрослому, в течение всей его жизни.

Эффектно и зрелищно! В голове рождаются мысли о том, что, наверняка, тут происходят

сложные химические реакции, описанные длинными уравнениями, в которые даже не

хочется вникать.

Однако, этот опыт всего лишь наглядная демонстрация реакции разложения перекиси

водорода (H

2

O

2

)

Перекись водорода имеет свойство самопроизвольно разлагаться на воду и кислород из-за

слабой связиО-О.

2H

2

O

2

= 2H

2

O + O

2

При разложении одной части 6%-ного раствора перекиси водорода выделяется 20 частей

газообразного кислорода. Ничего себе так. Сколько же образовывается кислорода из 50%-

ного раствора?! Не будем считать. Много.

Скорость разложения зависит от температуры, концентрации, наличия примесей. Под

действием катализаторов (каталитическое разложение) оно происходит быстрее. В этой

роли

выступают

ионы

переходных

металлов

(медь,

железо,

кобальт

и

др.)

а

также

некоторые ферменты.

В раствор медного купороса добавим аммиак и получим аммиакат меди, который будет

катализатором в нашей реакции разложения.

CuSO

4

+ 6NH

3

+ 2H

2

O = [Cu(NH

3

)

4

](OH)

2

+ (NH

4

)

2

SO

4

Все готово. Смешиваем жидкое мыло с раствором перекиси водорода, а затем добавляем к

смеси катализатор. Реакция разложения запущена.

Мыльный раствор не дает кислороду «улететь». Пузырьки выделившегося кислорода

обволакиваются слоем молекул мыла и поднимаются на поверхность. Соприкасаясь друг с

другом, они образуют ячеистую структуру – пену. Пена получается плотной и долго не

оседает из-за низкого содержания воды.

Для пущей зрелищности можно добавить красители перед началом реакции. Но и так

неплохо. Гора пены из стаканчика жидкости! Волшебно!

ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПОНАДОБИТСЯ

Реактивы:

ацетат натрия , медный купорос , перекись водорода

Посуда:

треугольная колба

Расходные материалы:

жидкое мыло , цветы

СТАДИИ ЭКСПЕРИМЕНТА

1.

В колбе смешиваем раствор перекиси водорода и жидкое мыло.

2.

Аммиак смешиваем с медным купоросом, получая сульфат аммония.

3.

Доливаем полученный раствор в колбу.

4.

Наблюдаем бурную реакцию пенообразования.

Опыт демонстрирует каталитическое разложение перекиси водорода. Перекись водорода

является

нестабильным

веществом

и

очень

быстро

разлагается

на

воду

и

кислород.

Катализатор,

сульфат

аммония,

ускоряет

реакцию,

а

жидкое

мыло

делает

ее

более

наглядной.