Урок. Долг и совесть.

Цели и задачи: познакомить с морально-этическими ценностями и регуляторами в

обществе; характеризовать чувство долга и контролирующую функцию.

Планируемые

результаты:

предметные:

применять

понятийный

аппарат

обществоведческих знаний для раскрытия понятий долг, совесть, общественный и

моральный

долг,

совесть;

определять

и

характеризовать

моральные

регуляторы;

описывать

и

оценивать

объективные

обязанности

человека

перед

обществом;

различать и сравнивать долг общественный и долг моральный; метапредметные УУД:

1 ) коммуникативные: слушать и слышать других, принимать другую точку зрения,

быть

готовым

изменить

свою

точку

зрения;

выражать

собственное

отношение

к

явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; 2) регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа

действия и результата работы на уроке с заданным эталоном в целях обнаружения

отклонений

от

эталона

и

внесения

необходимых

корректив;

3) познавательные:

осуществлять

расширенный

поиск

информации;

анализировать,

сравнивать,

классифицировать

и

обобщать

факты

и

явления;

давать

определения

понятий;

привлекать

ранее

изученный

материал

для

решения

познавательных

задач;

личностные УУД: формирование и развитие моральной самооценки; соотношение

своих поступков с моральной нормой; развитие этических чувств как регуляторов

поведения; выделение нравственного содержания поступков на основе различения

конвенциональных, персональных и моральных норм.

Оборудование: учебник; презентация, пакет с рабочим материалом для работы в

группах.

Тип урока: урок открытия нового знания.

ХОД УРОКА

I.

Организационный момент

II.

Актуализация опорных знаний.

III.

Введение в новый материал

- Послушайте притчу и ответьте на вопросы.

Нашел человек чужой кошелек. А в нём – столько денег, что ему, жившему на

пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Обрадовался человек. Но не деньгам. А

тому, что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку

можно было вернуть. Иначе вся эта сытая и безбедная жизнь была бы для человека

сплошной мукой.

Вопросы к классу

- Почему герой притчи вернёт кошелёк хозяину?

- Какое чувство им движет?

Тема урока «Долг и совесть»

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

План урока

1.

Что такое долг.

2.

Долг общественный и долг моральный.

3.

Совесть.

Проблемные вопросы

- Что наша жизнь: долг, долг, долг?

- В чём тайна совести?

IV.

Работа по теме урока

Сегодня на уроке в центре внимания будут два понятия, выражающие самую суть

морали

–

долг

и

совесть.

Именно

благодаря

осознанию

своего

долга

перед

окружающими и голосу внутреннего самоконтроля – совести – человек познаёт самого

себя, осознаёт свою неразрывную связь с другими людьми, свою ответственность

перед ними.

- Разделитесь на две группы. Работая с материалом рубрики «Факты» на с.64

учебника, ответьте на вопрос.

Первая группа изучает материал о землетрясениях в Армении и Сан-Франциско.

Вторая группа изучает материал о Чернобыльской аварии.

- Что сближает эти трагедии?

(Ответы учеников)

1.

Что такое долг.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «долг»?

(Ученики

называют

ассоциации,

учитель

фиксирует

их

на

доске.

Из

всех

выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать

определение понятия «долг»).

Запись в тетради

Долг – это нравственная обязанность человека перед другими людьми (обществом,

семьёй),

выполняемая

под

влиянием

общественного

мнения

и

внутренних

нравственных побуждений.

- Подумайте, что каждый из вас должен?

- А что вы должны, но не обязаны делать? Ответ аргументируйте.

- Что доминирует в вашей жизни: обязанности или личные желания?

Мы выяснили, что у каждого из вас есть обязанности, независимые от наших

желаний. Существует объективная необходимость эти обязанности выполнять. Это –

ответственность.

Человек не может быть абсолютно свободен в обществе, т.к. он тесно связан с

другими людьми и в значительной степени зависит от них. В повседневном общении

мы нередко говорим: долг учителя, долг руководителя, долг офицера и, наконец, долг

человека. Что под этим обычно подразумевается? Осознание своей ответственности

перед другими людьми, перед обществом, перед самим собой. Иначе говоря, в долге

осмысляется,

переживается

отношение

человеческой

личности

к

другим

людям

(ближним и дальним), к обществу через призму высших моральных ценностей.

Сознание долга играет очень большую роль в общественной жизни. При утрате

или

ослаблении

чувства

долга

деградируют

многие

общественные

отношения,

оскудевает духовная жизнь личности. Не случайно во все времена большим уважением

пользовался человек, умеющий обуздывать эгоистические устремления.

Ощутить чувство долга можно тогда, когда человек чувствует и понимает, что он

может и должен сделать что-то очень хорошее и полезное для других людей. Если

никто не заставляет совершать красивые поступки, это желание идёт изнутри. Как

понять, что это именно та ситуация, которая требует выполнения морального долга от

человека? Для начала следует разобраться в свойствах долга.

1)

Осознание. Человеку следует осознать, что он должен оказать помощь и что

он

может

это

сделать.

Что

если

он

бездействует

и

не

помогает,

то

тоже

совершает

поступок,

только

плохой,

основывающийся

на

таких

качествах

характера, как трусость, равнодушие, лень.

2)

Интерес

в

исполнении. Человек должен понимать, что оказание помощи

людям, если это в его силах, входит и в его интересы. Ведь такая помощь

облагораживает

человека,

даёт

ему

моральное

удовлетворение

от

выполненного долга, делает его сильнее и добрее.

3)

Добровольное

принятие.

Человек

сам

принимает

решение

о

совершении

морального долга, отталкиваясь только от своих личных убеждений. Его никто

не принуждает, он сам хочет этого.

2.

Долг общественный и долг моральный.

В этике принято выделять два аспекта понятия «долг» - долг общественный и долг

моральный. Обе эти стороны неразрывно взаимосвязаны, но вместе с тем каждая из

них имеет свои характерные особенности.

- Разделитесь на две группы. Работая с п.2 §8 учебника, заполните таблицу.

Первая группа характеризует понятие «общественный долг».

Вторая группа анализирует понятие «моральный долг».

Общественный долг

Моральный долг

1.

Совокупность

объективно

не о бход имы х

о б я з а н н о с т е й

человека.

2. Регулируется правом, законами,

имеющими

п р и н уд и т е л ь н ы й

характер.

3 .

В о с п р и н и м а е т с я

к а к

обязанность.

1 .

С о з н ат е л ь н о е

п р е д ъ я в л е н и е

моральных требований к самому себе.

2.

Человек

добровольно

следует

этим

принципам в жизни.

3.

Воспринимается

как

обязанность

и

осознанное желание.

(Проверка выполнения задания)

-

Как

проявляется

моральный

долг?

Например,

успешные

артистки

Чулпан

Хаматова и Дина Корзун долгие годы помогают детям, больным раком. Они создали

свой благотворительный фонд.

- Случалось ли вам встречать людей высокого долга?

- Какие черты могут охарактеризовать таких людей?

(Ответы учеников)

Главный

герой

романа

«Два

капитана»

Александр

Григорьев

занят

поисками

пропавшей в Арктике экспедиции по нескольким причинам: он чувствует свой долг

перед Катей Татариновой, дочерью главы этой экспедиции и считает, что должен

восстановить историческую справедливость, т.к. именно капитан Татаринов открыл

новый путь в Арктике.

- Изучив дополнительный материал, ответьте на вопрос.

Дополнительный материал. (Сорокина, с.89-90)

-

Что

движет

Александром

Григорьевым

в

поисках

экспедиции

капитана

Татаринова – долг общественный или долг моральный? Ответ обоснуйте.

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу)

3.

Совесть.

-

Работая

в

парах,

изучите

высказывания

и

выделите

ключевые

слова,

характеризующие понятие «совесть».

Рабочий материал

Совесть – это постоянный нравственный самоанализ. Признание ошибок перед

собой и людьми – единственно доступный путь каждого человека и всего общества.

(М.А.Савицкий)

Честь – это внешняя совесть. Совесть – это внутренняя честь (Шопенгауэр).

Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка

совершённого (Д.С.Лихачёв)

Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий

правила, которые общество выработало для своей безопасности (С.Моэм)

Наша совесть – судья непогрешимый, пока мы не убили её (О.Бальзак)

Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то

следит (Г.Л.Менкен)

Самое лучшее украшение – чистая совесть (Цицерон)

(Ученики называют ключевые слова, учитель фиксирует их на доске.)

В философском словаре приведено следующее определение понятия «совесть».

Совесть – это способность человека как нравственного существа формулировать

моральные

обязательства,

требовать

от

себя

их

выполнения,

контролировать

и

оценивать своё поведение.

Как

видите,

это

определение

соотносимо

с

теми,

которые

предлагают

нам

Шопенгауэр, Лихачёв, Бальзак, Цицерон и другие мыслители.

Наш современник поэт Олег Воротынскиц написал о совести следующие строки.

Зеркало – где отражается душа,

Способность отделить добро от зла,

Это в душе – зажжённая свеча,

Возможность честно посмотреть в глаза.

Несправедливость видя, не молчать.

Свершится злу готовность помешать.

Заботу дать, как постареет мать.

Поступки добрые от сердца совершать.

А вот что говорит народная мудрость.

Без совести и при большом уме не проживёшь (русская пословица).

Без рук, без ног – калека, без совести – полчеловека (русская пословица).

Вода всё отмывает, кроме нечистой совести (сербская пословица).

Вечно живёт в страхе тот, у кого совесть нечиста (итальянская пословица).

Бессовестный любит того, у кого есть совесть, потому что его легче обмануть

(цыганская пословица).

В ком стыд, в том и совесть (русская пословица).

Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь,

давая зарок более не совершать ничего подобного, человек чаще всего не осознаёт, что

в этот момент звучит голос его совести. Этот голос говорит, что можно делать и чего

нельзя. Совесть и стыд – близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.

Вопросы для дискуссии

- Как можно попросить прощение у тех, кого мы обидели?

- Как должен поступить человек, у которого просят прощение?

- считаете ли вы, что бессовестному человеку жить легче?

- Как вы понимаете выражение «совесть замучила»?

(Проводится мини-дискуссия)

-

Изучив

материал

рубрики

«Факты»

на

с.68

учебника

и

дополнительный

материал (Сорокина, с.93), ответьте на вопросы.

- Почему Януш Корчак не стал спасать себя, хотя такая возможность у него была?

- Почему пошёл на смерть в одном строю с детьми, понимая, конечно же. Что

ничего не сможет изменить в их судьбе?

(Ответы учеников)

-

Для

чего

человеку

необходима

чистая

совесть?

Замечательный

поэт

Булат

Окуджава написал следующие строки.

Совесть, Благородство и Достоинство –

Вот оно, святое наше воинство.

Протяни ему свою ладонь,

За него не страшно и в огонь.

Лик его высок и удивителен.

Посвяти ему свой краткий век.

Может, и не станешь победителем,

Но ты будешь жить как человек.

V.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.

Докажите, что свободный человек всегда находится в ситуации морального

выбора. Кто или что помогает нам сделать выбор? Почему моральный выбор и

свобода выбора взаимосвязаны? Приведите конкретный пример.

2.

Выполните задания 2-4, 6 рубрики «В классе и дома» на с.70-71 учебника.

3.

В.И.Даль

в

своём

Толковом

словаре

так

охарактеризовал

совесть:

«нравственное

сознание,

нравственное

чутьё

или

чувство

в

человеке;

внутреннее

сознание

добра

и

зла;

тайник

души,

в

котором

отзывается

одобрение

или

осуждение

каждого

поступка,

способность

распознавать

качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращение ото

лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирождённая правда в

различной степени развития». Укажите ключевые слова в этом определении.

Что вы можете добавить к этому определению совести?

4.

Раскройте смысл китайского изречения: «Те, кто не испытывает стыда, уже

не люди».

(Проверка выполнения задания)

Наш урок подходит к концу.

- Что вы получили от этого урока?

- Что чувствовали?

- Что вас удивило?

- За что вы можете себя похвалить?

- За что вы можете похвалить одноклассников?

Продолжите фразы.



Я хочу сказать…



Мне больше всего удалось…



Для меня было открытием, что…

Домашнее задание: §8; выполнить упражнение 7,с.28 в рабочей тетради