Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №25 «Чебурашка» г. Туапсе муниципальное образование

Туапсинский район

«Принято»:

на педагогическом совете

Протокол № __от «___»_______ 2017г

«УТВЕРЖДАЮ»:

заведующий МБДОУ ДС № 25

_________ Юрьева О. В.

Приказ №__от «___» ________ 2017г

Рабочая программа

воспитательно – образовательного процесса с детьми старшей группы

Котята №1 на 2016-2017 учебный год

Составители:

Мельникова С. В.

Бессонова М. В.

г. Туапсе

2016г.

Содержание

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка………………………………………………………3

1.2 Цели, задачи программы………………………………………………….….4

1.3.Принципы и подходы к реализации программы…………………………...5

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей………………….…... 5

1.5. Учебно-методический комплект………………………………………….....6

1.6. Планируемые результаты …………………………..……………………...7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Формы организации образовательной деятельности………………...…….12

2.2. Учебный план реализации по образовательным областям………..……...12

2.3. Содержание образовательной деятельности по освоению

образовательных областей………………………………………………….13

2.4 Перспективный план ………………………………………………………...21

2.5. Взаимодействие с родителями………………………………………………62

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Распорядок и режим дня……………….……………………………………67

3.2 Расписание организованной образовательной деятельности………….….68

3.5. Особенности традиционных событий, праздников………………………..68

IV. ПРИЛОЖЕНИЕ

4.1. Комплекс утренней гимнастики…………………………………………….70

4.2. Гимнастика после сна………………………………………………………..80

4.3 Анализ развивающей среды…………………………………………………86

4.4. Литература для свободного чтения детям……………………………….....88

2

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I.1 Пояснительная записка

Данная рабочая программа воспитательно – образовательного процесса в

старшей группе на 2016-2017 учебный год (далее

Рабочая программа).

О б р а з о в ат е л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

о с у щ е с т в л я е т с я

н а

о с н о в е

основной образовательной

программы

МБДОУ

ДС

№25

«Чебурашка»

на

основе:

«Примерной

основной

образовательной

программы

дошкольного

образования»

(одобрена

решением

федерального

учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);

«Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой., с применением программ: «Я примерный

пешеход» составитель Мельникова С. В; «Родные истоки» с региональным

компонентом составители Зевакина Н.А., Мельникова С.В.

Рабочая

программа

разработана

в

соответствии

с

основными

нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

-

Федеральный

закон

от

29.12.2012

№

273-ФЗ

«Об

образовании

в

Российской Федерации»;

- Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной

Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. ─ ООН 1990.

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10. 2013 года

№544н «Об утверждении профессионального стандарта педагога».

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы

дошкольных образовательных организаций»

(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача

Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-

13);

- Устав МБДОУ №25 «Чебурашка» г. Туапсе

Программа сформирована

для полноценного проживания ребенком

дошкольного

детства,

формирование

основ

базовой

культуры

личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными

и

индивидуальными

особенностями,

подготовка

к

жизни

в

современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Социальный паспорт группы:

Направленность группы - общеразвивающая

Возрастная группа - старшая группа

Состав группы - 29 человек (15 девочек, 14 мальчиков)

Особенности

семьи:

полные

семьи

–

21

человек,

неполные

семьи

–

5

человека, многодетные семьи – 3 человека.

3

Состояния здоровья детей:

1 группа здоровья – 16 человек;

2 группа здоровья– 12 человек;

3 группа здоровья – 1 человек;

Основная группа физического развития – 29 человек.

Данную Рабочую программу реализуют: воспитатели группы, младший

воспитатель,

музыкальный

руководитель,

инструктор

по

физической

культуре, педагог – психолог.

Срок реализации программы – 1 год.

1.2.Цели

и

задачи

реализации

рабочей

программы

дошкольного

образования

Цель:

позитивная

социализация

и

всестороннее

развитие

ребёнка

дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах детской деятельности.

Данная цель достигается решением задач:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия;

2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития

способностей

и

творческого

потенциала

каждого

ребенка

как

субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

3.Объединение

обучения

и

воспитания

в

целостный

образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и

принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества.

4. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей

здорового

образа

жизни,

развития

их

социальных,

нравственных,

эстетических,

интеллектуальных,

физических

качеств,

инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок

учебной деятельности.

5.Обеспечение

вариативности

и

разнообразия

содержания

Программ

и

организационных

форм

дошкольного

образования,

возможности

формирования

Программ

различной

направленности

с

учетом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

6.Формирование

социокультурной

среды,

соответствующей

возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

7.Обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников

в

процессы

ознакомления

с

региональными

особенностями

Краснодарского края.

4

Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры

ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной

народной культуры родного края.

1.3.Принципы и подходы к реализации рабочей программы

Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС :

1.

Поддержка

разнообразия

детства;

сохранение

уникальности

и

самоценности

детства

как

важного

этапа

в

общем

развитии

человека,

самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни

значимого

самого

по

себе,

без

всяких

условий;

значимого

тем,

что

происходит

с

ребенком

сейчас,

а

не

тем,

что

этот

период

есть

период

подготовки к следующему периоду.

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия

взрослых

(родителей

(законных

представителей),

педагогических

и

иных

работников ДОУ) и детей.

3. Уважение личности ребенка.

4.

Реализация программы в формах, специфических для детей данной

возрастной

группы,

прежде

всего

в

форме

игры,

познавательной

и

исследовательской

деятельности,

в

форме

творческой

активности,

обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей

Дети уже могут распределять роли до начало игры и строить свое

поведение,

придерживаясь

роли.

Развивается

связная

р еч ь .

Совершенствуется

грамматический

строй

речи.

В

целом,

детский

коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Наблюдается организация

игрового пространства. Развивается изобразительная деятельность детей.

В

старшем

дошкольном

возрасте

продолжает

развиваться

образное

мышление,

совершенствоваться

речь.

Дети

должны

пересказывать,

рассказывать

по

картинке,

передавая

не

только

главное,

но

и

детали.

Развиваются умение обобщать,

мышление, воображение, произвольное

внимание,

речь.

Дети

пытаются

объяснить

интересующие

их

явления

окружающей жизни.

1.5. Учебно – методический комплект

Методическое обеспечение образовательной области

5

«Социально-коммуникативное развитие»

Методическое обеспечение образовательной области

«Познавательное развитие»

Методическое обеспечение образовательной области

«Речевое развитие»

6

Автор

составитель

Наименование издания

Издательство

Год

издания

Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комарова,

М.А.Васильева

Общеобразовательная программа

дошкольного образования « От

рождения до школы »

М.Мозаика –

Синтез,

2014

Н.Ф. Губанова.

Развитие игровой деятельности.

М.: Мозаика –

Синтез,

2014.

Т.Ф. Саулина

Три сигнала светофора:

ознакомление дошкольников с

правилами дошкольного движения

М.: Мозаика –

Синтез,

2009

Р.С.Буре

Социально - нравственное

воспитание в детском саду

М.: Мозаика –

Синтез,

2008

К.Ю.Белая

Формирование основ безопасности

у дошкольников.

М.:Мозаика -

Синтез

2014

Л.В.Куцакова

Трудовое воспитание в детском

саду. Для занятий с детьми 3-7 лет

М.: Мозаика -

Синтез

2009

Автор

составитель

Наименование издания

Издательство

Год

издания

Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комарова,

М.А.Васильева

Общеобразовательная программа

дошкольного образования « От

рождения до школы »

М.Мозаика –

Синтез,

2014

О.В.Дыбина

Занятия по ознакомлению с

окружающим миром

М.: Мозаика-

Синтез

2015

О.А.Соломенникова

Занятия по формированию

элементарных экологических

представлений в старшей группе

детского сада

М.:Мозаика -

Синтез

2016

И.А.Помораева,

В.А.Позина

Формирование элементарных

математических представлений:

Старшая группа

М.: Мозаика -

Синтез

2015

Л.В.Куцакова

Конструирование из строительного

материала

М.: Мозаика -

Синтез

2015

Методическое обеспечение образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Автор

составитель

Наименование издания

Издательство

Год

издания

Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комарова,

М.А.Васильева

Общеобразовательная программа

дошкольного образования « От рождения

до школы »

М.: Мозаика -

Синтез

2014

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском

саду.

М.: Мозаика -

Синтез

2016

И.А. Лыкова

Изобразительная деятельность в детском

саду, старшая группа

М.: «Карапуз-

дидактика»

2009

Методическое обеспечение образовательной области

«Физическое развитие»

1.6. Планируемые результаты

Образовательная область «Речевое развитие»:



Может участвовать в беседе;



Составлять

по

образцу

рассказы

по

сюжетной

картине;

набору

картинок;

последовательно

без

существенных

пропусков

пересказывать

небольшие литературные произведения;



Определять место звука в слове;



Умеет

подбирать

к

существительному

несколько

прилагательных;

заменять слово другим словом со сходным значением.

7

Автор

Составитель

Наименование издания

Издательство

Год

издания

Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комарова,

М.А.Васильева

Общеобразовательная программа

дошкольного образования « От рождения до

школы »

М.: Мозаика -

Синтез

2014

В.В.Гербова

Занятия по развитию речи в старшей группе

М.: Мозаика -

Синтез

2016

Автор

Название

Издательство

год

изд.

Л.И.Пензулаева

Оздоровительная гимнастика:

комплексы утренней гимнастики для

детей 3-7 лет.

М. Мозаика-

Синтез

2015

Л.И.Пензулаева

Физическая культура в детском саду

М. Мозаика-

Синтез

2015



Знать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;



Называть жанр произведения;



Драматизировать

небольшие

сказки,

читать

по

ролям

небольшие

стихотворения;



Называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира:



различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд

человека в быту;



классифицировать предметы, определять материалы, из которых они

сделаны;



называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта,

связи, швейной промышленности;



знать и называть своих родственников, домашний адрес;



различать некоторые рода войск;



знать название родного города (поселка), страны, ее главного города;



анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых

закономерностях и взаимосвязях в природе;



знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о

способах вегетативного размножения растений;



знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказать

о том, как за ними ухаживать;



знать

и

называть

диких

и

домашних

животных,

птиц,

насекомых,

земноводных;



знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и

здоровье окружающих людей.

Конструирование:



умеет преобразовывать образец по условиям, по схемам, по собственному

замыслу;



конструирует по рисунку, схеме;

8



взаимодействует

со

сверстниками

при

создании

коллективной

конструкции, умеет договариваться и строить совместную деятельность;

Формирование элементарных математических представлений:



умеет выделять составные части группы предметов их признаки различия

и сходства сравнивать части на основе счета предметов и составления пар;



понимать что целая группа предметов больше каждой своей части (часть

меньше целого);



считать

(отсчитывать)

в

пределах

10;правильно

пользоваться

количественными

и

порядковыми

числительными

(

в

пределах10),

отвечать на вопросы: « Сколько?», « Который, по счету?»;



сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 ( опираясь на наглядность),

устанавливать, какое число больше (меньше) другого;



уравнивать

неравные

группы

предметов

двумя

способами

(

удаление

добавление единицы);.сравнивать предметы по длине ( ширине ,высоте,

толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз;



размещать предметы различной величины ( до10 ) в пределах возрастания

убывания их длины ( ширины высоты), толщины; понимать

относительность признака величины предметов;.



определять

свое

местонахождение

среди

предметов

и

людей,

а

также

положение одного предмета по отношению к другому;



знать

некоторые

характерные

особенности

знакомых

геометрических

фигур ( количество углов ,сторон, равенство, неравенство сторон);



различать форму предметов: круглую .треугольную, четырех угольную;



знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность

частей суток; называть текущий день недели.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»



выделять выразительные средства в разных видах искусства ( форма ,цвет,

колорит ,композиция);



знать особенности выразительных материалов;

Рисование:



умеет создавать художественный образ по своему желанию и замыслу;



проявляет интерес к народно- прикладному искусству;



создает

сюжетные

композиции,

использует

в

работе

полученные

навыки, знания;



проявляет

творческие

способности

при

создании

индивидуальной

композиции, коллективной;



умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной

работы;

9

Лепка:



лепить

предметы

разной

формы,

используя

усвоенные

приемы

и

способы



создавать

небольшие

сюжетные

композиции,

передавая

пропорции,

позы, и движения фигур;



создавать изображения по мотивам народных игрушек;

Аппликация:



изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции,

используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги;

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»



Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре;

подчиняется правилам игры.



Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества

играющих детей.



В

дидактических

играх

оценивает

свои

возможности

и

без

обиды

воспринимает проигрыш.



Объясняет правила игры сверстникам.



Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы

(атрибуты, подручный материал, поделки).

Труд:



Самостоятельно

одевается

и

раздевается,

сушит

мокрые

вещи,

ухаживает за обувью.



Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует

стол.



Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет

поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Безопасность:



Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском

саду.



Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь»,

«Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.



Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные

знаки .

10



Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход,

пешеходный переход «Зебра».



Знает

и

соблюдает

элементарные

правила

поведения

в

природе

(способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного

отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Физическое развитие» Здоровье:



Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в

своем шкафу.



Сформированы

навыки

опрятности

(замечает

непорядок

в

одежде,

устраняет его при небольшой помощи взрослых).



Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно

чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос

платком).



Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется

вилкой.



Знает

о

значении

для

здоровья

человека

ежедневной

утренней

гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дни.

11

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Формы организации образовательной деятельности

Возрастная

группа

Количество

занятий

в день

Количество

занятий

в неделю

Продолжительность

Перерыв

между

занятиями

Старшая

группа

2 занятия - в 1

половину дня

1 занятие – 3

раза в неделю

во 2 половину

дня

13

25 минут

Не менее

10 минут

2.2.Планирование образовательной деятельности

12

Организованная образовательная деятельность

Количес

тво в

неделю

Количес

тво в

месяц

Количест

во в год

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

2

8

72

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

1

4

36

Познавательное развитие

3 раза в неделю

3

12

108

Развитие речи

2 раз в неделю

2

8

72

Рисование

2 раз в неделю

2

8

72

Лепка

1 раз в 2 недели

0.5

2

18

Аппликация

1 раз в 2 недели

0.5

2

18

Музыка

2 раза в неделю

2

8

72

ИТОГО

13 занятий в

неделю

13

52

468

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении

режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

в центрах (уголках) развития

ежедневно

2.3. Содержание образовательной деятельности по освоению

образовательных областей.

1.Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение

детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

Развивающие:



Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и

сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания уважительного и

доброжелательного отношения к окружающим.



Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий.,



развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать

конфликты со сверстниками.

Образовательные:



Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человека.



Формирование первичных представлений о безопасном поведении в

быту, социуме, природе.



Формирование готовности детей к совместной деятельности



Формирование элементарных представлений о правилах безопасности

дорожного движения;

Воспитательные:



Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание

моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения

правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.



Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

организации; формирование гендерной, семейной, гражданской

принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее

достижения, патриотических чувств.



Воспитание культурно-гигиенических навыков.



Формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания

трудиться.



Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам. Формирование умения ответственно

относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело

до конца, стремление сделать его хорошо).

13



Формирование осторожного и осмотрительного отношения к

потенциально опасным для человека и окружающего мира природы

ситуациям.



Формирование представлений о некоторых типичных опасных

ситуациях и способах поведения в них



Воспитание осознанного отношения к выполнению правил

безопасности.

2.Образовательная область «познавательное развитие»

14

Формы образовательной деятельности

Организованная

образовательная

деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые



Наблюдение



Чтение



Игра



Игровое упражнение



Проблемная ситуация



Беседа



Совместная с

воспитателем игра



Совместная со

сверстниками игра



Индивидуальная игра



Праздник



Экскурсия



Ситуация морального

выбора



Проектная

деятельность



Интегративная

деятельность



Коллективное

обобщающее занятие



Игровое упражнение



Совместная с

воспитателем игра



Совместная со

сверстниками игра



Индивидуальная игра



Ситуативный разговор с

детьми



Педагогическая ситуация



Беседа



Ситуация морального

выбора



Проектная деятельность



Интегративная

деятельность



Совместная со

сверстниками игра



Индивидуальная игра



Во всех видах

самостоятельной детской

деятельности

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей

детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-

познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи:

Развивающие:



Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта

ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие

любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения

и творческой активности



Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности,

способности анализировать, сравнивать, выделять характерные,

существенные признаки предметов и явлений окружающего мира



Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между

природными явлениями.

Образовательные:



Формирование первичных представлений об объектах окружающего

мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,

цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и

следствиях и др.).



Умения устанавливать простейшие связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения



Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение

кругозора детей, формирование целостной картины мира.



Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках.



Формирование элементарных представлений о планете Земля как

общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.



Формирование элементарных математических представлений,

первичных представлений об основных свойствах и отношениях

объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени.



Ознакомление с природой и природными явлениями.



Формирование первичных представлений о природном многообразии

планеты Земля. Формирование элементарных экологических

представлений. Формирование понимания того, что человек — часть

природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе

все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от

окружающей среды.

Воспитательные:



Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание

любви к природе, желания беречь ее.

Формы образовательной деятельности

15

Непосредственно образовательная

деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые



Сюжетно-ролевая игра



Рассматривание



Наблюдение



Чтение



Игра-экспериментирование



Развивающая игра



Экскурсия



Интегративная деятельность



Конструирование



Исследовательская деятельность



Рассказ



Беседа



Создание коллекций



Проектная деятельность



Экспериментирование



Проблемная ситуация



Сюжетно-ролевая игра



Рассматривание



Наблюдение



Чтение



Игра-

экспериментирование



Развивающая игра



Ситуативный разговор с

детьми



Экскурсия



Интегративная

деятельность



Конструирование



Исследовательская

деятельность



Рассказ



Беседа



Создание коллекций



Проектная деятельность



Экспериментирование



Проблемная ситуация



Во всех видах

самостоятельной

детской

деятельности

3.Образовательная область «речевое развитие»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с

окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Развивающие:



Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение

конструктивными способами и средствами взаимодействия с

окружающими.



Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя

речи, связной речи — диалогической и монологической форм

Образовательные:



Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи

Воспитательные:



Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.



Воспитание желания и умения слушать художественные произведения,

следить за развитием действия.

Формы образовательной деятельности

16

Организованная

образовательная

деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые



Беседа после чтения



Рассматривание



Игровая ситуация



Дидактическая игра



Интегративная

деятельность



Чтение

художественной

литературы



Беседа о

прочитанном



Игра-драматизация



Показ настольного

театра



Разучивание

стихотворений



Театрализованная

игра



Режиссерская игра



Проектная

деятельность



Интегративная

деятельность



Решение

проблемных

ситуаций



Разговор с детьми



Игра



Ситуация общения в

процессе режимных

моментов



Дидактическая игра



Чтение (в том числе на

прогулке)



Словесная игра на

прогулке



Наблюдение на

прогулке



Труд



Игра на прогулке



Ситуативный разговор



Беседа



Беседа после чтения



экскурсия



Интегративная

деятельность



Разговор с детьми



Разучивание стихов,

потешек



Сочинение загадок



Проектная деятельность



Разновозрастное

общение



Создание коллекций



Сюжетно-ролевая

игра



Подвижная игра

с текстом



Игровое общение



Все виды

самостоятельной

детской

деятельности

предполагающие

общение со

сверстниками



Хороводная игра

с пением



Игра-

драматизация



Чтение наизусть

и отгадывание

загадок в

условиях

книжного уголка



Дидактическая

игра

4.Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из

которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной

выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:

Развивающие:



Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика

на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего

мира, произведения искусства.



Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

17



Развитие

интереса

к

конструктивной

деятельности,

знакомство

с

различными видами конструкторов.



Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального

слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,

музыкального вкуса



Развитие детского музыкально-художественного творчества

Образовательные:



Приобщение

детей

к

народному

и

профессиональному

искусству

(словесному,

музыкальному,

изобразительному,

театральному,

к

архитектуре)

через

ознакомление

с

лучшими

образц ам и

отечественного и мирового искусства



Формирование

элементарных

представлений

о

видах

и

жанрах

искусства, средствах выразительности в различных видах искусства



Совершенствование

умений

в

рисовании,

лепке,

аппликации,

художественном труде.



Приобщение

к

музыкальному

искусству;

формирование

основ

музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными

понятиями, жанрами;

Воспитательные:



Воспитание умения понимать содержание произведений искусства.



Воспитание

эмоциональной

отзывчивости

при

во сприятии

произведений изобразительного искусства.



Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при

создании коллективных работ.



Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в

соответствии

с

общим

замыслом,

договариваться,

кто

какую

часть

работы будет выполнять.



Воспитание

эмоциональной

отзывчивости

при

восприятии

музыкальных произведений.



Воспитание

интереса

к

музыкально-художественной

деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

Формы образовательной деятельности

Организованная

образовательная

деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

18



Занятия (рисование,

аппликация, худож.

конструирование,

лепка)



Изготовление

украшений, декораций,

подарков, предметов

для игр



Экспериментирование



Рассматривание

эстетически

привлекательных

объектов природы,

быта, произведений

искусства



Игры (дидактические,

строительные, сюжетно-

ролевые)



Тематические досуги



Выставки работ

декоративно-

прикладного искусства,

репродукций

произведений живописи



Проектная деятельность



Наблюдение



Рассматривание

эстетически

привлекательных

объектов природы



Игра



Игровое упражнение



Проблемная ситуация



Обсуждение

(произведений

искусства, средств

выразительности и др.)



Украшение

личных

предметов



Игры

(дидактические,

строительные,

сюжетно-

ролевые)



Рассматривание

эстетически

привлекательных

объектов

природы, быта,

произведений

искусства



Самостоятельная

изобразительная

деятельность

5.Образовательная область «физическое развитие»

Цель: гармоничное физическое развитие; формирование у

воспитанников интереса и ценностного отношения к занятиям физической

культурой; формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

Развивающие:



Совершенствование умений и навыков в основных видах движений



Формирование правильной осанки



Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной

активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении

движений



Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и

физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной

деятельности

Оздоровительная:



Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе

жизни.



Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение

умственной и физической работоспособности, предупреждение

утомления

19



Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности

Воспитательные:



Воспитание красоты, грациозности, выразительности движений



Воспитание любви к спорту

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы



Игровая беседа с

элементами движений



Интегративная

деятельность



Утренняя гимнастика



Совместная

деятельность взрослого

и детей тематического

характера



Игра



Физкультурное занятие



Спортивные и

физкультурные досуги



Спортивные состязания



Игровая беседа с

элементами движений



Интегративная

деятельность



Утренняя гимнастика



Совместная

деятельность взрослого

и детей тематического

характера



Игра



Физкультурное занятие



Спортивные и

физкультурные досуги



Спортивные состязания



Во всех видах

самостоятельной

деятельности детей



Двигательная

активность в

течение дня



Игра



Утренняя

гимнастика



Самостоятельные

спортивные игры и

упражнения

20

2.4 Перспективный план для детей 5-6 лет

Образовательная область «Познавательное развитие».

«Формирование целостной картины мира»

Дата

Тема НОД

Цель

Источник

05.09.2016

Предметы,

облегчающие труд

человека в быту.

Представления

детей

о

предметах,

облегчающих

труд

человека

в

быту;

их

назначении. Обратить внимание на то, что

они служат человеку и он должен бережно

к ним относиться.

О.В. Дыбина

стр. 20

12.09.2016

Во саду ли, в

огороде

Расширять

представления

детей

о

многообразии мира растений; об овощах,

фруктах

и

ягодах.

Учить

узнавать

их

и

правильно называть. Формировать общие

представления о пользе овощей и фруктов,

о разнообразии блюд из них. Расширять

представления о способах ухода за садово–

огородными

растениями.

Формировать

желание делиться впечатлениями.

О.А.

Соломенникова

стр. 36

19.09.2016

Моя семья

Продолжать формировать у детей интерес

к семье, членам семьи. Побуждать

называть имена, отчества членов семьи;

рассказывать о об их профессиях, о том,

какие они, что любят делать дома, чем

заняты на работе. Воспитывать чуткое

отношение к самым близким людям –

членам семьи.

О.В. Дыбина

стр. 22

26.09.2016

Экологическая

тропа осенью

(на улице)

Расширять

представления

об

объектах

экологической

тропы

и

о

сезонных

изменениях

в

природе.

Формировать

эстетическое

отношение

к

окружающей

действительности.

Систематизировать

знания о пользе растений для человека и

животных.

О.А.

Соломенникова

стр.38

03.10.2016

Что предмет

расскажет о себе

Побуждать

детей

выделять

особенности

предметов: размер, форму, цвет, материал,

части,, функции, назначение; продолжать

совершенствовать

умение

описывать

предметы по их признакам.

О.В. Дыбина

стр. 24

10.10.2016

Берегите животных

Расширять

представления

детей

о

многообразии животного мира. Закреплять

знания

о

животных

родного

к р а я .

Расширять представления о взаимосвязях

ж и в о т н ы х

с о

с р е д о й

о б и т а н и я .

Воспитывать

осознанное

бережно е

отношение к миру природы, что он должен

беречь, охранять и защищать ее. Развивать

творчество, инициативу и умение работать

в коллективе.

О.А.

Соломенникова

стр. 41

17.10.2016

О дружбе и друзьях

Расширять

знания

о

с в е р с т н и к а х ,

закреплять

правила

доброжелательного

О.В. Дыбина

стр. 25

21

отношения

к

ним:

поделись

игрушкой,

разговаривай

вежливо,

приветливо,

если

кому-то из ребят группы грустно, поговори

с

ним,

поиграй,

всегда

помогай,

друзей

выручай.

24.10.2016

Прогулка по лесу

Расширять

представления

детей

о

разнообразии

растительного

мира.

Дать

знания

о

видовом

разнообразии

лесов:

лиственный,

хвойный,

смешанный.

Формировать представления о том, что для

ч е л о в е к а

э к о л о г и ч е с к и

ч и с т а я

окружающая

среда

является

фактором

здоровья. Учить называть отличительные

особенности

деревьев

и

кустарников.

Формировать

бережное

отношение

к

природе.

Систематизировать

знания

о

пользе леса в жизни человека и животных,

о правильном поведении в лесу.

О.А.

Соломенникова

стр.42

31.10.2016

Коллекционер

бумаги

Расширять представления детей о разных

в и д а х

б у м а г и

и

е е

к а ч е с т в а х ;

совершенствовать

умение

определять

предметы по признакам материала.

О.В. Дыбина

стр. 27

07.11.2016

Осенины

Ф о р м и р о в а т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

чередовании

времен

года.

Закреплять

знания о сезонных изменениях в природе.

Расширять

представления

о

б

овощах

и

фруктах.

Знакомить

с

традиционным

народным

календарем.

Приобщать

к

р у с с ком у

н а р од н ом у

т в о р ч е с т в у.

Формировать

эстетическое

отношение

к

природе.

Развивать

познавательную

активность, творчество.

О.А.

Соломенникова

стр. 45

14.11.2016

Детский сад

Поговорить

с

детьми

о

том,

почему

детский

сад

называется

именно

так.

Показать

общественную

значимо сть

детского

сада:

родители

работают,

они

спокойны, так как в их отсутствие о детях

заботятся

сотрудники

детского

сада.

С от руд н и ко в

д е т с ко го

с а д а

н а д о

благодарить

за

заботу,

уважать

их

труд,

бережно к нему относиться.

О.В. Дыбина

стр.28

21.11.2016

Пернатые друзья

Формировать

представления

детей

о

зимующих

и

перелетных

птицах.

Учить

отгадывать

загадки.

Развивать

интерес

к

миру

пернатых,

любознательность.

Дать

представление

о

значении

птиц

для

о к руж а ю щ е й

п р и р од ы .

Р а з в и в а т ь

внимание,

творческую

а кт и в н о с т ь .

Формировать у детей желание заботиться о

птицах.

О.А.

Соломенникова

стр. 49

28.11.2016

Наряды куклы Тани

Познакомить

детей

с

разными

видами

тканей, обратить внимание на отдельные

О.В. Дыбина

стр.31

22

свойства

тканей

( в п и т ы в а е м о с т ь ) ;

побуждать

устанавливать

причинно-

следственные связи между использованием

тканей и временем года.

05.12.2016

Покормим птиц

Расширять

представления

о

зимующих

птицах родного края. Учить узнавать птиц

по

внешнему

виду

и

называть

птиц.

Формировать

желание

наблюдать

за

птицами,

не

мешая

им.

Р а з в и ват ь

познавательный интерес к миру природы.

Закреплять

знания

о

повадках

птиц.

Формировать желание заботиться о птицах

в

з и м н и й

п е р и о д ,

р а з в и в а т ь

эмоциональную отзывчивость.

О.А.

Соломенникова

стр. 53

12.12.2016

Игры во дворе

Знакомить

детей

с

элемент арными

о с н о в а м и

б е з о п а с н о с т и

жизнедеятельности;

обсудить

возможные

опасные

ситуации,

которые

м ог ут

возникнуть

при

играх

во

дворе

дома,

катании

на

велосипеде

в

черте

города;

знакомить

с

необходимыми

мерами

предосторожности,

с

номером

телефона

«03» (научить вызывать скорую помощь).

О.В. Дыбина

стр. 32

19.12.2016

Как животные

помогают человеку

Расширять

представления

о

животных

р а з н ы х

с т р а н

и

к о н т и н е н т о в .

С п о с о б с т в о в а т ь

ф о р м и р о в а н и ю

представлений о том, как животные могут

п о м о г а т ь

ч е л о в е к у.

Р а з в и в а т ь

любознательность,

познавательную

активно сть.

Развивать

т в о рч е с к и е

способности. Расширять словарный запас.

О.А.

Соломенникова

стр. 55

26.12.2016

В мире металла

Познакомить

детей

со

свойствами

и

качествами

металла;

научить

находить

металлические

предметы

в

ближайшем

окружении.

О.В. Дыбина

стр. 34

09.01.2017

Зимние явления в

природе

Расширять представления детей о зимних

изменениях в природе. Закреплять знания

о

зимних

месяцах.

Активизировать

словарный запас (снегопад, метель, иней,

изморозь).

Учить

получать

знания

о

свойствах снега в процессе опытнической

деятельности.

Развивать

познавательную

активность, творчество.

О.А.

Соломенникова

стр. 57

16.01.2017

В гостях у

кастелянши

Познакомить

детей

с

деловыми

и

личностными

качествами

кастелянши.

Подвести к пониманию целостного образа

кастелянши.

Развивать

эмоциональное,

доброжелательное отношение к ней.

О.В. Дыбина

стр. 35

23.01.2016

Экологическая

тропа в здании

детского сада

Расширять

представления

детей

об

объектах

экологической

тропы

в

здании

детского сада. Учить узнавать и называть

з н а к о м ы е

р а с т е н и я .

Р а с ш и р я т ь

О.А.

Соломенникова

стр. 59

23

представления

о

способах

ухода

за

растениями.

Развивать

связную

речь.

Формировать желание помогать взрослым

ухаживать

за

растениями.

Развивать

интерес

к

миру

природы.

Формировать

желание выступать в роли экскурсовода на

пунктах

маршрута

экологической

тропы.

Развивать творческую активность.

30.01.2017

Песня

колокольчика

Закреплять знания детей о стекле, металле,

дереве,

их

свойствах;

познакомить

с

историей

колоколов

и

колокольчиков

на

Руси и в других странах.

О.В. Дыбина

стр. 37

06.02.2017

Цветы для мамы

Расширять

знания

о

многообразии

ко м н а т н ы х

р а с т е н и й .

Р а з в и в а т ь

познавательный

интерес

к

природе

на

примере

знакомства

с

комнатными

р а с т е н и я м и .

Д а т ь

э л е м е н т а р н ы е

представления

размножении

растений

в е г е т а т и в н ы м

с п о с о б о м .

У ч и т ь

высаживать рассаду комнатных растений.

Формировать

заботливое

отношение

к

близким людям. Формировать позитивное

отношение к труду, желание трудиться.

О.А.

Соломенникова

стр. 62

13.02.2017

Российская армия

Продолжать

расширять

представления

детей о Российской армии. Рассказывать о

трудной,

но

почетной

обязанно сти

защищать Родину, охранять ее спокойствие

и

безопасность.

Рассказать,

что

солдаты

проходят

службу

под

руководством

офицеров.

Познакомить

с

военными

профессиями

–

пограничник,

моряк,

летчик

и

т.д.

Рассказать,

что

для

того,

чтобы

стать

офицером,

надо

закончить

специальное

училище,

много

знать

и

уметь,

быть

сильным,

выносливым,

смелым, находчивым.

О.В. Дыбина

стр. 38

20.02.2017

Экскурсия в

зоопарк

Расширять представления о разнообразии

животного мира, о том, что человек – часть

природы, и он должен беречь, охранять и

защищать ее. Формировать представления

о том, что животные делятся на классы:

н а с е ко м ы е ,

п т и ц ы ,

р ы б ы ,

з в е р и

( м л е к о п и т а ю щ и е ) .

Р а з в и в а т ь

п о з н а в а т е л ь н ы й

и н т е р е с ,

любознательность,

эмоциона льную

отзывчивость.

О.А.

Соломенникова

стр. 63

27.02.2017

Путешествие в

прошлое лампочки

П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

и с т о р и е й

элект риче ской

лампочки;

в ы з в ат ь

положительный

эмоциональный

настрой,

интерес к прошлому этого предмета.

О.В. Дыбина

стр. 41

06.03.2017

Мир комнатных

растений

Расширять представления о многообразии

комнатных

растений.

Учить

узнавать

и

О.А.

Соломенникова

24

правильно называть комнатные растения.

Рассказать

о

профессиях,

связанных

с

уходом

за

комнатными

растениями.

З а к р е п л я т ь

з н а н и я

о б

о с н о в н ы х

потребностях

комнатных

растений

с

у ч е т о м

и х

о с о б е н н о с т е й .

Совершенствовать навыки ухода за ними.

Формировать желание помогать взрослым

по

уходу

за

комнатными

растениями.

Воспитывать

бережное

отношение

к

растениям.

Формировать

эстетическое

отношение к природе.

стр. 66

13.03.2017

В гостях у

художника

Ф о р м и р о в а т ь

п р е д с т а в л е н и е

о б

о б щ е с т в е н н о й

з н ач и м о с т и

т р уд а

художника,

его

необходимости;

показать,

что продукты труда художника отражают

его

чувства,

личностные

кач е с тва ,

интересы.

О.В. Дыбина

стр. 43

20.03.2017

Водные ресурсы

Земли

Расширять представления о разнообразии

водных

ресурсов:

родники,

озера,

реки,

моря

и

т.д.,

о

том,

как

человек

может

пользоваться водой в своей жизни; о том,

как

нужно

экономично

относиться

к

в о д н ы м

р е с у р с а м .

Р а с ш и р я т ь

предст авления

о

свойствах

в од ы .

Закреплять

знания

о

водных

ресурсах

родного

края;

о

пользе

воды

в

жизни

человека, животных и растений.

О.А.

Соломенникова

стр. 69

27.03.2017

Путешествие в

прошлое пылесоса

Вызвать

у

детей

интерес

к

прошлому

предметов;

подвести

к

пониманию

того,

что человек придумывает и создает разные

приспособления для облегчения труда.

О.В. Дыбина

стр. 45

03.04.2017

Леса и луга нашей

родины

Закреплять

знания

о

многообразии

растительного мира России. Формировать

представления

о

растениях

и

животных

леса и луга. Расширять представления о

взаимосвязи

растительного

и

животного

м и р а .

Р а з в и в ат ь

п о з н а в а т е л ь н у ю

активность,

творчество,

инициативность.

Воспитывать

бережное

отношение

к

природе.

Формировать

эстетиче ское

о т н о ш е н и е

к

о к р у ж а ю щ е й

действительности.

Развивать

чувство

коллективизма.

О.А.

Соломенникова

стр. 71

10.04.2017

Россия – огромная

страна

Формировать

представления

о

том,

что

наша огромная многонациональная страна

называется

Ро ссийская

Ф ед е р а ц и я

(Россия), в ней много городов и сел. Чтобы

попасть из одного конца страны в другой,

например из города Калининграда в город

Владивосток, нужно несколько дней ехать

поездом.

Познакомить

с

Москвой

–

О.В. Дыбина

стр. 46

25

главным городом, столицей нашей Родины,

ее достопримечательностями.

17.04.2017

Весенняя страда

Закреплять знания о весенних изменениях

в

природе.

Расширять

представления

об

особенностях сельскохозяйственных работ

в

ве с енний

период.

В о с п и т ы в ат ь

уважительное

отношение

к

людям,

занимающимся

сельским

хозяйством.

А кт и в и з и р о ват ь

с ло ва р н ы й

з а п а с

(весенняя

страда,

комбайн,

агроном).

Развивать

любознательность,

творчество,

инициативу.

О.А.

Соломенникова

стр. 73

24.04.2017

Путешествие в

прошлое телефона

Познакомить детей с историей изобретения

и совершенствования телефона; закреплять

правила пользования телефоном; развивать

логическое мышление, сообразительность.

О.В. Дыбина

стр. 49

15.05.2017

Природный

материал – песок,

глина, камни

Закреплять

представления

о

свойствах

песка, глины и камня. Развивать интерес к

природным

материалам.

Показать,

ка

человек может использовать песок, глину и

камни

для

своих

нужд.

Формировать

умение

исследовать

свойства

природных

материалов.

Развивать

познавательный

интерес.

О.А.

Соломенникова

стр. 74

22.05.2017

Профессия - артист

П о з н а ком и т ь

д е т е й

с

т в о р ч е с ко й

п р о ф е с с и е й

а к т е р а

т е ат р а .

Д а т ь

представления

о

том,

что

актерами

становятся

талантливые

люди,

которые

могут

сыграть

любую

роль

в

театре,

в

кино, на эстраде. Рассказать о деловых и

личностных

качествах

человека

этой

творческой

профессии;

подвести

к

пониманию

того,

что

продукт

труда

а р т и с т а

о т р а ж а ю т

е г о

ч у в с т в а .

Воспитывать

чувствоа

признательности,

уважения

к

труду

людей

творческих

профессий.

О.В. Дыбина

стр. 50

29.05.2017

Солнце, воздух и

вода – наши верные

друзья

Расширять

представления

о

сезонных

изменениях

в

природе.

Воспитывать

интерес

к

природе.

Показать

влияние

природных факторов на здоровье человека.

Воспитывать

бережное

отношение

к

природе.

Пробуждать

чувство

радости,

умение

видеть

красоту,

любоваться

красотой окружающей действительности.

О.А.

Соломенникова

стр. 77

26

«Формирование элементарных математических представлений»

Дата

Тема НОД

Цель

Источник

06.09.2016

Занятие 1

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение

образовывать число 5 на основе сравнения двух

групп

предметов,

выраженных

соседними

числами 4 и 5.

Совершенствовать умение различать и называть

плоские и объемные геометрические фигуры.

Уточнить представления о последовательности

частей суток.

И.А. Помораева

стр. 13

13.09.2016

Занятие 2

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в

пределах 5 с помощью различных анализаторов

(на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предмета по

двум параметрам величины (длина и ширина),

р е з у л ь т а т

с р а в н е н и я

о б о з н а ч а т ь

соответствующими выражениями.

Совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении и определять его словами: вперед,

назад, направо, налево.

И.А. Помораева

стр. 15

20.09.2016

Занятие 3

Совершенствовать навыки счета в пределах 5,

учить понимать независимость результата счета

от качественных признаков предметов (цвета,

формы, величины).

Упражнять

в

сравнении

пяти

предметов

по

длине, учить раскладывать их в убывающем и

возрастающем порядке, обозначать результаты

сравнения словами.

Уточнить

понимание

значения

слов вчера,

сегодня, завтра.

И.А. Помораева

стр. 17

27.09.2016

Занятие 1

Учить

составлять

множество

из

разных

элементов, выделять его части, объединять их в

целое множество и устанавливать зависимость

между целым множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских

геометрических фигурах и умение раскладывать

их на группы по качественным признакам (цвет,

форма, величина)

Совершенствовать

умение

о п р е д е л я т ь

пространственное

направление

относительно

себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

И.А. Помораева

стр. 18

04.10.2016

Занятие 2

Учить

считать

в

пределах

6,

показать

образование числа 6 на основе сравнения двух

групп

предметов,

выраженных

соседними

числами 5 и 6.

Продолжать

развивать

умение

сравнивать

до

шести предметов по длине и раскладывать их в

возрастающем

и

убывающем

п о р я д ке ,

результаты сравнения обозначать словами.

Закреплять

представления

о

знакомых

объемных

геометрических

фигурах

и

умение

И.А. Помораева

стр. 19

27

раскладывать их на группы по качественным

признакам (форма, величина)

11.10.2016

Занятие 3

Учить

считать

в

пределах

7,

показать

образование числа 7 на основе сравнения двух

групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Продолжать

развивать

умение

сравнивать

до

шести предметов по ширине и раскладывать их

в

убывающем

и

возрастающем

порядке,

результат сравнения обозначать словами.

Продолжать учить определять местоположение

окружающих людей и предметов относительно

себя и обозначать его словами.

И.А. Помораева

стр. 21

18.10.2016

Занятие 4

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7,

знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7,

правильно

отвечать

на

вопросы

«Сколько?»,

«Который по счету?», «На котором месте?»

Продолжать

развивать

умение

сравнивать

до

шести предметов по ширине и раскладывать их

в

убывающем

и

возрастающем

порядке,

результат сравнения обозначать словами.

Расширять

представления

о

деятельности

взрослых

и

детей

в

разное

время

суток,

о

последовательности частей суток.

И.А. Помораева

стр. 22

25.10.2016

Занятие 1

Учить

считать

в

пределах

8,

показать

образование числа 8 на основе сравнения двух

групп

предметов,

выраженных

соседними

числами 7 и 8.

Упражнять

в

счете

и

отсчете

предметов

в

пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении и определять его словами: вперед,

назад, направо, налево.

И.А. Помораева

стр. 24

01.11.2016

Занятие 2

Учить

считать

в

пределах

9,

показать

образование числа 9 на основе сравнения двух

групп

предметов,

выраженных

соседними

числами 8 и 9.

Закреплять

представления

о

геометрических

фигурах

(круг,

квадрат,

т р е у г о л ь н и к ,

прямоугольник),

развивать

умение

видеть

и

находить в окружающей обстановке предметы,

имеющие

форму

знакомых

геометрических

фигур.

Продолжать учить определять местоположение

окружающих людей и предметов относительно

себя и обозначать его словами.

И.А. Помораева

стр. 25

08.11.2016

Занятие 3

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и

9, правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Который по счету?», «На котором месте?»

Упражнять в умение сравнивать предметы по

величине (до 7 предметов) и раскладывать их в

возрастающем

и

убывающем

п о р я д ке ,

результаты сравнения обозначать словами.

И.А. Помораева

стр. 27

28

Упражнять

в

умении

находить

отличия

в

изображениях предметов.

15.11.2016

Занятие 4

Познакомить с образованием числа 10 на основе

сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 9 и 10, учить правильно

отвечать на вопрос «Сколько?»

Закреплять представления о частях суток и их

последовательности.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

треугольнике, его свойствах и видах.

И.А. Помораева

стр. 28

22.11.2016

Занятие 1

Совершенствовать навыки счета по образцу и на

слух в пределах 10.

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по

высоте

и

раскладывать

их

в

убывающей

и

возрастающей последовательности, обозначать

результаты сравнения словами.

Упражнять

в

умении

видеть

в

окружающих

предметах

формы

знакомых

геометрических

фигур.

И.А. Помораева

стр. 29

29.11.2016

Занятие 2

Закреплять представление о том, что результат

счета

не

зависит

от

величины

предметов

и

расстояния между ними (счет в пределах 10)

Познакомить с цифрами 1и 2

Дать

представление

о

четырех

угольнике

на

основе квадрата и прямоугольника.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

о п р е д е л я т ь

пространственное

направление

относительно

другого лица.

И.А. Помораева

стр. 31

06.12.2016

Занятие 3

Закреплять

представления

о

треугольниках

и

четырехугольниках, их свойствах.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с

помощью различных анализаторов (на ощупь,

счет

и

воспроизведение

определенного

количества движений)

Познакомить с цифрой 3.

Познакомить с названием дней недели.

И.А. Помораева

стр. 32

13.12.2016

Занятие 4

Учить

сравнивать

рядом

стоящие

числа

в

пределах 5 и понимать отношения между ними,

правильно

отвечать

на

вопросы

«Сколько?»,

«Какое

число

больше?»,

«Какое

число

меньше?»,

«На

сколько

число…

больше

числа..?»,

«На

сколько

число..

меньше

числа…?».

Познакомить с цифрой 4.

Продолжать

учить

определять

направление

движения,

используя

знаки

–

указатели

направления движения.

Закреплять

умение

последовательно

называть

дни недели.

И.А. Помораева

стр. 34

20.12.2016

Занятие 1

Продолжать

учить

сравнивать

рядом

стоящие

И.А. Помораева

29

числа

в

пределах

8

и

понимать

отношения

между ними, правильно отвечать на вопросы

«Сколько?»,

«Какое

число

больше?»,

«Какое

число меньше?», «На сколько число… больше

числа..?»,

«На

сколько

число..

меньше

числа…?».

Познакомить с цифрой 5.

Развивать глазомер, умение находить предметы

одинаковой длины, равные образцу.

Совершенствовать умение различать и называть

знакомые объемные и плоские геометрические

фигуры.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд

закономерностей.

стр. 36

27.12.2016

Занятие 2

Продолжать учить понимать отношения между

рядом стоящими числами 9 и 10.

Познакомить с цифрой 6.

Продолжать

развивать

глазомер

и

умение

находить предметы одинаковой ширины, равной

образцу.

Закреплять пространственные представления и

умение использовать слова: слева, справа, внизу,

впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Упражнять в последовательном назывании дней

недели.

И.А. Помораева

стр. 39

10.01.2017

Занятие 3

Продолжать

формировать

представления

о

равенстве

групп

предметов,

учить

составлять

группы предметов по заданному числу, видеть

общее

количество

предметов

и

называть

его

одним числом.

Познакомить с цифрой 7.

Продолжать

развивать

глазомер

и

умение

находить предметы одинаковой высоты, равной

образцу.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А. Помораева

стр. 41

17.01.2017

Занятие 4

Познакомить с количественным составом числа

3 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

у м е н и е

в и д е т ь

в

окружающих

предметах

форму

знакомых

геометрических

фигур:

прямоугольника,

квадрата, круга, треугольника.

Продолжать

учить

ориентироваться

на

листе

бумаги, определять и называть стороны и углы

листа.

И.А. Помораева

стр. 43

24.01.2017

Занятие 1

Познакомить с количественным составом числа

3 и 4 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Продолжать

учить

ориентироваться

на

листе

бумаги, определять и называть стороны и углы

листа.

И.А. Помораева

стр. 44

30

Закреплять

умение

последовательно

называть

дни

недели,

определять

какой

день

недели

сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

31.01.2017

Занятие 2

Познакомить с количественным составом числа

5 из единиц.

Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

треугольниках и четырехугольниках.

Развивать умение обозначать в речи положение

одного предмета по отношению к другому и

свое

местоположение

относительно

другого

лица. (впереди, сзади, справа, слева)

И.А. Помораева

стр. 46

07.02.2017

Занятие 3

Закреплять представления о

количественном

составе числа 5 из единиц.

Познакомить со счетом в прямом и обратном

порядке в пределах 5.

Формировать представления о том, что предмет

можно разделить на две равные части, учить

называть части, сравнивать часть и целое.

Совершенствовать

умение

сравнивать

9

предметов по ширине и высоте, раскладывать

и х

в

у б ы в а ю щ е й

и

в о з р а с т а ю щ е й

последовательности,

результаты

сравнения

обозначать словами.

И.А. Помораева

стр. 48

14.02.2017

Занятие 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и

упражнять в счете по образцу.

Познакомить со счетом в прямом и обратном

порядке в пределах10.

Продолжать формировать представления о том,

что предмет можно разделить на две равные

части, учить называть части, сравнивать часть и

целое.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

у м е н и е

в и д е т ь

в

окружающих

предметах

форму

знакомых

плоских геометрических фигур.

Учить сравнивать два предмета по длине

с

помощью третьего предмета (условной меркой),

равного одному из сравниваемых предметов.

И.А. Помораева

стр. 50

21.02.2017

Занятие 1

Закреплять

представление

о

порядковом

значении чисел первого десятка и составе числа

из единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0.

Совершенствовать умение

ориентироваться в

окружающем пространстве относительно себя

(справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

Совершенствовать

умения

сравнивать

до

10

предметов

по

длине,

распологать

их

в

возрастающей последовательности, результаты

сравнения

обозначать

соответствующими

словами.

И.А. Помораева

стр. 52

31

28.02.2017

Занятие 2

Познакомить с записью числа 10.

Продолжать учить делить круг на две равные

части,

называть

части

и

сравнивать

целое

и

часть.

Продолжать учить сравнивать два предмета по

ширине

с

помощью

условной

меры,

равной

одному из сравниваемых предметов.

Закреплять

умение

последовательно

называть

дни недели.

И.А. Помораева

стр.53

07.03.2017

Занятие 3

Учить

делить

квадрат

на

две

равные

части,

называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10,

умение обозначать число цифрами.

Развивать представления о том, что результат

счета не зависит от его направления.

Совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении,

меняя

его

по

сигналу (вперед-

назад, направо-налево).

И.А. Помораева

стр.55

14.03.2017

Занятие 4

Продолжать знакомить с делением круга на 4

равные части, учить называть части сравнивать

целое и часть.

Развивать представление о независимости числа

от

цвета

и

пространственного

расположения

предметов.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

треугольниках и четырехугольниках.

И.А. Помораева

стр.57

21.03.2017

Занятие 1

Познакомить

деление

квадрата

на

4

равные

части, учить называть части и сравнивать целое

и часть.

Продолжать

учить

сравнивать

предметы

по

высоте

с

помощью

условной

меры,

равной

одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на

листе

бумаги,

определять

стороны,

углы

и

середину листа.

Закреплять знание цифр 0 до 9.

И.А. Помораева

стр.58

28.03.2017

Занятие 2

Совершенствовать навыки счета в пределах 10;

учить

понимать

отношения

рядом

стоящих

чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9и 10; закреплять

умение обозначать их цифрами.

Развивать

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги, определять стороны, углы и середину

листа.

Продолжать

формировать

умение

видеть

в

окружающих

предметах

форму

знакомых

геометрических фигур (плоских).

И.А. Помораева

стр. 60

04.04.2017

Занятие 3

Продолжать учить понимать отношения рядом

стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать величину

предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг на две и четыре

И.А. Помораева

стр. 62

32

равные

части,

учить

называть

части

и

сравнивать целое и часть.

11.04.2017

Занятие 4

Совершенствовать умение составлять число 5 из

единиц.

Упражнять

в

умении

двигаться

в

заданном

направлении.

Закреплять

умение

последовательно

называть

дни

недели,

определять

какой

день

недели

сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева

стр. 63

18.04.2017

Занятие 1

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

25.04.2017

Занятие 2

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

02.05.2017

Занятие 3

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

16.05.2017

Занятие 4

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

23.05.2017

Занятие 5

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

30.05.2017

Занятие 6

Повторение пройденного материала

И.А. Помораева

стр.

«Конструирование из строительного материала»

Да

та

Тема НОД

Цель

Источник

Сентябрь

Дома

Уточнять представления о строительных деталях, деталях

конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей

и

конструкций

(высокие

конструкции

должны

иметь

устойчивые

основания);

упражнять

в

плоскостном

моделировании,

в

совместном

конструировании;

развивать

творчество,

самостоятельность,

инициативу,

конструкторские

навыки;

умение

рассуждать,

делать

самостоятельные

выводы,

находить

собственные

решения;

познакомить

с

понятием

"равновесие",

«сила

тяжести»,

«карта»,

«план»,

«компас»,

с

идеей

относительности

пространственных

направлений;

формировать навыки пространственной ориентации.

Л.В. Куцакова

стр.13

Октябрь

Машины

Формировать

представления

о

различных

машинах,

их

функциональном

назначении,

строении;

упражнять

в

плоскостном

моделировании,

в

умении

самостоятельно

строить

элементарные

схемы

с

несложных

образцов

построек

и

использовании

их

в

конструировании;

формировать представление о колесах и осях, о способах

их крепления.

Л.В. Куцакова

стр.19

33

Ноябрь

Самолеты,

вертолеты,

ракеты,

космические

станции

Расширять

представления

о

различных

летательных

аппаратах,

их

назначении

(пассажирский,

военный,

спортивный, научно-ис следовательский, грузовой и т.д.);

формировать обобщенные представления о данных видах

техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в

создании

схем

будущих

по ст ро ек;

р а з в и в а т ь

п р о с т р а н с т ве н н о е

мы ш ле н и е ,

уме н и е

д е л а т ь

умозаключения; формировать критическое отношение к

своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В. Куцакова

стр.25

Декабрь

Роботы

Упражнять

в

создании

схем

и

чертежей

(в

трех

проекциях);

в

моделировании

и

конструировании

из

строительного

материала

и

деталей

конструкторов;

развивать

воображение,

внимание,

сообразительность,

стремление

к

экспериментированию,

понятливость;

умение строить умозаключения на основе своего опыта и

здравого

смысла,

внимание,

со средоточенно сть;

формировать

представления

об

объемных

телах,

их

форме, размере, количестве.

Л.В. Куцакова

стр. 29

Январь

Микрорайон

города

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать

задуманное

в

строительстве;

совершенствовать

конст рукторский

опыт,

развивать

т в о рч е с к и е

способности,

эстетический

вкус,

восприятие

формы,

глазомер.

Развивать

умение

на

основе

зрительного

анализа

соотносить

предметы

по

толщине,

ширине,

длине; рассуждать, доказывать свое мнение

Л.В. Куцакова

стр. 34

Февраль

Мосты

Расширять

представления

о

мостах

(их

назначение,

строение);

упражнять

в

конструировании

мостов.

Совершенствовать конструкторские навыки; способность

к

экспериментированию;

умение

понимать,

расчленять,

конкретизировать,

строить

схемы.

Развивать

внимание,

сообразительность; умение быстро находить ход решения

задачи на основе анализа ее условий, аргументировать

решение, доказывать его правильность или ошибочность.

Упражнять

в

выделении

несоответствий,

сравнении,

обобщении.

Л.В. Куцакова

стр. 37

Март

Метро

Уп р а ж н я т ь

в

п о с т р о е н и и

с х е м ;

р а з в и в а т ь

пространственное

мышление,

фантазию,

воображение;

формировать

конструкторские

навыки,

элементарную

у ч е б н у ю

д е я т е л ь н о с т ь

( п о н и м а н и е

з а д а ч и ,

самостоятельность

выполнения,

с а м о ко н т р ол ь ,

определение

способов

действий,

ус т а н овле н и е

логических связей).

Л.В. Куцакова

стр. 43

Апрель

Суда

Расширять

обобщенные

представления

детей

о

разных

видах

судов,

зависимости

их

строения

от

назначения;

упражнять

в

построении

схематических

изображений

судов

и

конструирование

по

ним,

в

построении

элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении

рассуждать

и

устанавливать

причинно-следственные

связи и логические отношения, аргументировать решения;

развивать внимание, память.

Л.В. Куцакова

стр. 46

34

Май

Архитектура

и дизайн

Развивать

творческие

и

конструкторские

способности,

ф а н т а з и ю ,

и з о б р е т ат е л ь н о с т ь ;

у п р а ж н я т ь

в

моделировании и конструировании, в построении схем;

учить

самостоятельно

находить

способы

выполнения

заданий

и

выполнять

их;

развивать

о б р а з н о е

пространственное мышление.

Л.В. Куцакова

стр. 50

Образовательное область «Речевое развитие».

Дата

Тема НОД

Цель

Источник

06.09.2016

Мы - воспитанники старшей

группы

Дать детям возможность испытать

гордость от того, что они теперь

старшие дошкольники.

В.В. Гербова

стр. 30

08.09.2016

Рассказывание русской

народной сказки «Заяц –

хвастун» и присказки

«Начинаются наши сказки…»

Вспомнить с детьми названия

русских народных сказок и

познакомить их с новыми

произведениями.

В.В. Гербова

стр. 32

13.09.2016

Пересказ сказки «Заяц –

хвастун»

Помочь детям составить план

пересказа сказки; учить

пересказывать сказку,

придерживаясь плана.

В.В. Гербова

стр. 33

15.09.2016

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков з - с

Упражнять детей в отчетливом

произношении звуков з – с и их

дифференциации; познакомить со

скороговоркой.

В.В. Гербова

стр.34

20.09.2016

Обучение рассказыванию:

составление рассказов на тему

«Осень наступила». Чтение

стихотворений о ранней

осени.

Учить детей рассказывать (личный

опыт), ориентируясь на план.

Приобщать к восприятию

поэтических произведений о

природе.

В.В. Гербова

стр.35

22.09.2016

Заучивание стихотворения И.

Белоусова «Осень»

Помочь детям запомнить и

выразительно читать

стихотворение И. Белоусова

«Осень» (в сокращении).

В.В. Гербова

стр.37

27.09.2016

Рассматривание сюжетной

картины «Осенний день» и

составление рассказов по ней

Совершенствовать умение детей

составлять повествовательные

рассказы по картине,

придерживаясь плана.

В.В. Гербова

стр.38

29.09.2016

Веселые рассказы Н. Носова

Познакомить детей с новыми

веселыми произведениями Н.

Носова

В.В. Гербова

стр.40

04.10.2016

Лексические упражнения.

Чтение стихотворения С.

Маршака «Пудель»

Активизировать в речи детей

существительные и

прилагательные; познакомить с

произведением – перевертышем.

В.В. Гербова

стр.40

06.10.2016

Учимся вежливости

Рассказать о некоторых важных

правилах поведения, о

необходимости соблюдать их;

активизировать в речи

дошкольников соответствующие

слова и обороты речи.

В.В. Гербова

стр. 41

35

11.10.2016

Обучение рассказыванию:

описание кукол

Помочь детям составить лан

описания куклы; учить

дошкольников, составляя

описание самостоятельно,

руководствоваться планом.

В.В. Гербова

стр.43

13.10.2016

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков с - ц

Закрепить правильное

произношение звуков с- ц; учить

дифференцировать звуки:

различать в словах, выделять

слова с заданным звуком из

фразовой речи,, называть слова со

звуками с и ц; развивать умение

слышать в рифмовке выделяемое

слово; упражнять в произнесении

слов с различной громкостью и в

разном темпе. Познакомить детей

с новой загадкой.

В.В. Гербова

стр. 44

18.10.2016

Рассматривание картины

«Ежи» и составление рассказа

по ней

Помочь детям рассмотреть и

озаглавить картину. Учить

самостоятельно составлять рассказ

по картине, придерживаясь плана.

В.В. Гербова

стр.46

20.10.2016

Лексико-грамматические

упражнения. Чтение сказки

«Крылатый, мохнатый да

масляный»

Упражнять детей в подборе

существительных к

прилагательным. Познакомить с

русской народной сказкой

«Крылатый, мохнатый да

масляный», помочь понять её

смысл

В.В. Гербова

стр. 47

25.10.2016

Учимся быть вежливыми.

Заучивание стихотворения Р.

Сефа «Совет»

Продолжать упражнять детей в

умении быть вежливыми. Помочь

запомнить стихотворение Р. Сефа

«Совет», научить выразительно

читать его.

В.В. Гербова

стр.48

Литературный калейдоскоп

Выяснить у детей, какие

литературные произведения они

помнят.

В.В. Гербова

стр. 49

27.10.2016

Чтение стихов о поздней

осени. Дидактическое

упражнение «Заверши

предложение»

Приобщать детей к поэзии,

развивать поэтический слух.

Упражнять в составлении

сложноподчиненных

предложений.

В.В. Гербова

стр. 50

01.11.2016

Рассказывание по картине

Учить детей с помощью

раздаточных карточек и основы-

матрицы самостоятельно создавать

картину с составлять по ней

рассказ.

В.В. Гербова

стр.51

03.11.2016

Чтение русской народной

сказки «Хаврошечка»

Вспомнить известные детям

русские народные сказки.

Познакомить со сказкой

«Хаврошечка», помочь запомнить

начальную фразу и концовку

произведения. Развивать умение

В.В. Гербова

стр.52

36

отличать сказочные ситуации от

реальных.

08.11.2016

Звуковая культура речи: работа

со звуками ж - ш

Упражнять в отчетливом

произнесении слов со звуками ж и

ш; развивать фонематический

слух: упражнять в различении (на

слух) знакомого звука, в умении

дифференцировать звуки ж – шв

словах; учить находить в

рифмовках и стихах слова со

звуками ж – ш; совершенствовать

интонационную выразительность

речи; отрабатывать речевое

дыхание.

В.В. Гербова

стр.53

10.11.2016

Обучение рассказыванию

Учить детей творческому

рассказыванию в ходе

придумывания концовки к сказке

«Айога» (в сокращении)

В.В. Гербова

стр.55

15.11.2016

Завершение работы над

сказкой«Айога»

Приучать детей ответственно

относиться к заданиям

воспитателя.

В.В. Гербова

стр.56

17.11.2016

Чтение рассказа Б. Житкова

«Как я ловил человечков»

Помочь детям вспомнить

известные им рассказы,

познакомить с рассказом Б.

Житкова

В.В. Гербова

стр.56

22.11.2016

Пересказ рассказа В. Бианки

«Купание медвежат»

Учить детей последовательно и

логично пересказывать

литературный текст,стараясь

правильно строить предложения.

В.В. Гербова

стр.57

24.11.2016

Чтение стихотворений о зиме

Познакомить детей со

стихотворениями о зиме,

приобщать их к высокой поэзии.

В.В. Гербова

стр.60

29.11.2016

Дидактические упражнения:

«Хоккей», «Кафе»

Упражнять детей в умении

различать и выполнять задания на

пространственное перемещение

предмета («Хокей»); вести диалог,

употребляя общепринятые

обращения к официанту («Кафе»)

В.В. Гербова

стр.61

01.12.2016

Пересказ эскимоской сказки

«Как лисичка бычка обидела»

Помочь понять и запомнить

содержание сказки «Как лисичка

бычка обидела» (обработка В.

Глоцера и Г. Снегирева), учить

пересказывать ее.

В.В. Гербова

стр. 63

06.12.2016

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков с-ш

Совершенствовать слуховое

восприятие с помощью

упражнений на различение звуков

с-ш, на определение позиции звука

в слове.

В.В.Гербоваст

р. 64

08.12.2016

Чтение сказки П. Бажова

«Серебряное копытце»

Познакомить со сказкой П. Бажова

«Серебряное копытце»

В.В. Гербова

стр. 66

13.12.2016

Заучивание стихотворения С.

Маршака «Тает месяц

Вспомнить произведения С.

Маршака. Помочь запомнить и

В.В. Гербова

стр. 66

37

молодой»

выразительно читать

стихотворение «Тает месяц

молодой»

15.12.2016

Беседа по сказке П. Бажова

«Серебряное копытце».

Слушание стихотворения К.

Фофанова «Нарядили елку»

Развивать творческое воображение

детей, помогать логично и

содержательно строить

высказывания.

В.В. Гербова

стр. 68

20.12.2016

Дидактические игры со

словами

Учить правильно характеризовать

пространственные отношения,

подбирать рифмующиеся слова.

В.В. Гербова

стр. 69

22.12.2016

Беседа на тему: «Я мечтал..»

Дидактическая игра «Подбери

рифму»

Учить участвовать в коллективном

разговоре, помогая им

содержательно строить

высказывания.

В.В. Гербова

стр.70

27.12.2016

Чтение рассказа С. Георгиева

«Я спас Деда Мороза»

Познакомить с новым

художественным произведением,

помочь понять, почему это

рассказ, а не сказка.

В.В. Гербова

стр. 71

29.12.2016

Обучение рассказыванию по

картине «Зимние развлечения»

Учить целенаправленному

рассматриванию картины (целевое

восприятие, последовательное

рассматривание отдельных

самостоятельных эпизодов, оценка

изображенного); воспитывать

умение составлять логичный,

эмоциональный и содержательный

рассказ.

В.В. Гербова

стр. 72

10.01.2017

Чтение сказки Б. Шергина

«Рифмы», стихотворения Э.

Мошковской «Вежливое

слово»

Познакомить с необычной сказкой

Б. Шергина «Рифмы» и

стихотворением Э. Мошковской

«Вежливое слово». Обобщать

словарь детей вежливыми

словами.

В.В. Гербова

стр. 74

12.01.2017

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков з-ж

Совершенствовать слуховое

восприятие детей с помощью

упражнений на различение звуков

з-ж.

В.В. Гербова

стр. 75

17.01.2017

Пересказ сказки Э. Шима

«Соловей и Вороненок»

Учит пересказывать текст

(целиком и по ролям)

В.В. Гербова

стр. 76

19.01.2017

Чтение стихотворений о зиме.

Заучивание стихотворения И.

Сурикова «Детство»

Приобщать к восприятию

поэтических произведений.

Помочь запомнить и выразительно

читать стихотворение И. Сурикова

«Детство»

В.В. Гербова

стр. 77

24.01.2017

Обучение рассказыванию.

Дидактическое упражнение

«Что это?»

Упражнять в творческом

рассказывании; в умении

употреблять обобщающие слова

В.В. Гербова

стр. 79

26.01.2017

Беседа на тему «О друзьях и

дружбе»

Продолжать помогать осваивать

нормы поведения, учить

доброжелательности.

В.В. Гербова

стр. 80

31.01.2017

Рассказывание по теме «Моя

любимая игрушка».

Учить составлять рассказы на

темы из личного опыта.

В.В. Гербова

стр. 82

38

Дидактическое упражнение

«Подскажи слово».

Упражнять в образовании слов-

антонимов.

02.02.2017

Чтение русской народной

сказки «Царевна – лягушка»

Познакомить с волшебной сказкой

«Царевна – лягушка» (в обработке

М. Булатова)

В.В. Гербова

стр. 83

07.02.2017

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков ч- щ

Упражнять в умении различать на

слух сходные по артикуляции

звуки.

В.В. Гербова

стр. 83

09.02.2017

Пересказ сказки А.Н. Толстого

«Еж»

Учить пересказывать сказку,

сохраняя некоторые авторские

обороты; совершенствовать

интонационную выразительность

речи

В.В. Гербова

стр. 84

14.02.2017

Чтение стихотворения Ю.

Владимирова «Чудаки»

Совершенствовать умение

выразительно читать

стихотворение по ролям

В.В. Гербова

стр. 86

16.02.2017

Обучение рассказыванию по

картине «Зайцы»

Продолжать учить рассказывать о

картине (картина «Зайцы» из

серии «Дикие животные),

придерживаясь плана.

В.В. Гербова

стр. 87

21.02.2017

Обучение рассказыванию по

картине «Мы для милой

мамочки…»

Помогать составлять рассказы по

картинкам

с

последовательно

ра з в и ва ю щ и мс я

д е й с т в и е м .

Способствовать

совершенствованию

диалогической речи.

В.В. Гербова

стр. 88

28.02.2017

Беседа на тему «Наши мамы».

Чтение стихотворений Е.

Благининой «Посидим в

тишине» и А. Барто «Перед

сном»

Помочь понять, как много времени

и сил отнимает у матерей работа

по дому; указать на необходимость

помощи мамам; воспитывать

доброе, внимательное,

уважительное отношение к

старшим.

В.В. Гербова

стр. 91

02.03.2017

Составление рассказа по

картинкам «Купили щенка»

Учить детей работать с

последовательно развивающимся

действием.

В.В. Гербова

стр. 92

07.03.2017

Расссказы на тему «Как мы

поздравляли сотрудников

детского сада с

Международным женским

днем». Дидактическая игра

«Где мы были, мы не

скажем…».

Учить подробные и интересные

рассказы на темы из личного

опыта; развивать инициативу,

способность импровизировать.

В.В. Гербова

стр. 93

09.03.2017

Чтение рассказов из книги Г.

Снегирева «Про пингвинов».

Дидактическая игра «Закончи

предложение»

Познакомить с маленькими

рассказами из жизни пингвинов.

Учить строить

сложноподчиненные предложения.

В.В. Гербова

стр. 94

14.03.2017

Пересказ рассказов из книги Г.

Снегирева «Про пингвинов».

Учить свободно, без повторов и

ненужных (мешающих

восприятию) слов пересказывать

эпизоды из книги Г. Снегирева

«Про пингвинов». (по своему

В.В. Гербова

стр. 95

39

выбору)

16.03.2017

Чтение рассказа В.

Драгунского «Друг детства»

Познакомить с рассказом В.

Драгунского «Друг детства»

В.В. Гербова

стр. 95

21.03.2017

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков ц – ч.

Чтение стихотворения Дж.

Ривза «Шумный Ба-бах»

Учить дифференцировать звуки ц-

ч; познакомить со стихотворением

Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

(перевод с англ. М. Боровицкой)

В.В. Гербова

стр. 96

23.03.2017

Чтение сказки «Сивка-Бурка»

Помочь вспомнить содержание

знакомых волшебных русских

народных сказок, познакомить со

сказкой «Сивка-Бурка»

В.В. Гербова

стр. 97

28.03.2017

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков л-р

Упражнять в различении звуков л-

р в словах, фразовой речи; учить

слышать звук в слове, определять

его позицию, называть слова на

заданный звук.

В.В. Гербова

стр. 98

30.03.2017

Чтение стихотворений о весне.

Дидактическая игра «Угадай

слово»

Продолжать приобщать к поэзии;

учить задавать вопросы и искать

кратчайшие пути решения

логической задачи.

В.В. Гербова

стр. 99

04.04.2017

Обучение рассказыванию по

теме «Мой любимый

мультфильм»

Помогать составлять рассказы на

темы из личного опыта.

В.В. Гербова

стр. 101

06.04.2016

Повторение программных

стихотворений. Заучивание

наизусть стихотворения В.

Орлова «Ты скажи мне,

реченька лесная..»

Помочь вспомнить программные

стихотворения и запомнить

стихотворение В. Орлова «Ты

скажи мне, реченька лесная..»

В.В. Гербова

стр. 102

11.04.2017

Пересказ «загадочных

историй» (по Н. Сладкову)

Продолжать учить детей

пересказывать.

В.В. Гербова

стр. 103

13.04.2017

Чтение рассказа К.

Паустовского «Кот-ворюга»

Познакомить с рассказом К.

Паустовского «Кот-ворюга»

В.В. Гербова

стр. 104

18.04.2017

Дидактические игры со

словами. Чтение небылиц

Активизировать словарь детей

В.В. Гербова

стр. 104

20.04.2017

Чтение сказки В. Катаева

«Цветик-семицветик»

Познакомить детей со сказкой В.

Катаева «Цветик-семицветик»

В.В. Гербова

стр. 105

25.04.2017

Литературный калейдоскоп

Выяснить, какие произведения

малых фольклорных форм знают

дети. Познакомить с новой

считалкой.

В.В. Гербова

стр. 106

27.04.2017

Обучение рассказыванию по

картинкам

Закреплять умение составлять

рассказ по картинкам с

последовательно развивающимся

действием.

В.В. Гербова

стр. 107

02.05.2017

Чтение рассказа В.

Драгунского «Сверху вниз,

наискосок». Лексические

упражнения

Уточнить, что такое рассказ;

познакомить с новым

юмористическим рассказом.

Активизировать словарь детей.

В.В. Гербова

стр. 107

04.05.2017

Лексические упражнения

Проверить, насколько богат

словарный запас детей.

В.В. Гербова

стр.108

11.05.2017

Чтение русской народной

Проверить, знают ли дети

В.В. Гербова

40

сказки «Финист - Ясный

сокол»

основные черты народной сказки.

Познакомить с волшебной сказкой

«Финист - Ясный сокол»

стр.109

16.05.2017

Звуковая культура речи

(проверка усвоенного

материала)

Проверить, умеют ли дети

различать звуки и четко и

правильно произносить их.

В.В. Гербова

стр.109

18.05.2017

Рассказывание на тему

«Забавные истории из моей

жизни»

Проверить, умеют ли дети

составлять подробные и логичные

рассказы на темы из личного

опыта.

В.В. Гербова

стр.110

23.05.2017

Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению

программного материала (по

выбору педагога)

В.В. Гербова

стр. 110

25.05.2017

Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению

программного материала (по

выбору педагога)

В.В. Гербова

стр. 110

30.05.2017

Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению

программного материала (по

выбору педагога)

В.В. Гербова

стр. 110

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие».

Рисование.

Месяц

Тема НОД

Цель

Источник

05.09.2016

Картинка

про лето

Продолжать

развивать

образное

восприятие,

образные

представления.

Учить

отражать

в

рисунке

впечатления,

полученные

летом;

рисовать различные деревья (толстые, тонкие,

высокие,

стройные,

искривленные),

кусты,

цветы.

Закреплять

умение

р а с п ол а г ат ь

изображение

на

полосе

внизу

листа

(земля,

трава), и по всему листу: ближе к нижней части

листа и дальше от неё. Учить оценивать свои

рисунки

и

рисунки

товарищей.

Развивать

творческую активность.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 30

07.09.2016

Знакомство с

акварелью

Познакомить детей с акварельными красками,

их особенностями: краски разводят водой; цвет

пробуется на палитре; можно получить более

яркий

светлый

тон

любого

цвета,

разбавляя

краску

водой

и

т.д.

Учить

способам

работы

акварелью (смачивать краски перед рисованием,

стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на

каждую

краску;

тщательно

промывать

кисть,

осушая

ее

о

тряпочку,

салфетку

и

проверяя

чистоту промывания кисти).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 31

12.09.2016

«Космея»

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

цвет а.

Учить

передавать

х а р а к т е р н ы е

особенности цветов космеи: форму лепестков и

листьев,

их

цвет.

Продолжать

знакомить

с

акварельными красками, упражнять в способах

работы с ними.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 32

41

14.09.2016

«Укрась

платочек

ромашками»

Учить

составлять

узор

на

квадрате,

заполняя

углы

и

середину;

использовать

приемы

примакивания, рисование концом кисти (точки).

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

симетрии,

чувство

композиции.

Продолжать

учить рисовать красками.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 33

19.09.2016

«Яблоня с

золотыми

яблоками в

волшебном

саду»

Учить

создавать

сказочный

образ,

рисовать

развесистые деревья, передовая разветвленность

кроны фруктовых деревьев; изображать много

«золотых» яблок. Закреплять умение рисовать

красками (хорошо промывать кисть перед тем,

как набирать краску другого цвета, промакивать

кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске).

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

композиции.

Учить

красиво

располагать

композицию на листе.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр.34

21.09.2016

«Чебурашка

»

Учить

создавать

образ

любимого

сказочного

героя: передавать форму тела, головы и другие

характерные

особенности.

Учить

рисовать

контур

простым

карандашом

(сильно

не

нажимать,

не

обводить

линию

дважды).

Закреплять

умение

аккуратно

закрашивать

изображение ( не выходя за контур, равномерно,

бес

просветов,

накладывая

штрихи

в

одном

направлении: сверху вниз, слева на права, или

по косой неотрывным движением руки).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 34

26.09.2016

Что ты

больше

всего

любишь

рисовать

Учить задумывать содержание своего рисунка,

вспоминать необходимые способы изображения.

Воспитывать стремление доводить замысел до

конца.

Развивать

изобразительное

творчество.

Учить анализировать и оценивать свои рисунки

и рисунки товарищей.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 36

28.09.2016

Осенний лес

Учить отражать осенние впечатления, рисовать

разнообразные

деревья

(большие,

маленькие,

в ы с о к и е ,

н и з к и е ,

с т р о й н ы е ,

п р я м ы е

искривленные). Учить по разному изображать

деревья,

траву,

листья.

Закреплять

приемы

работы

кистью

и

красками.

Р а з в и ват ь

а к т и в н о с т ь ,

т в о рч е с т в о .

П р о д о л ж а т ь

формировать

умение

радоваться

красивым

рисункам.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 36

03.10.2016

Идет дождь

Учить

детей

образно

в

рисунках

отражать

впечатления от окружающей жизни. Закреплять

умение

строить

композицию

рисунка.

Учить

пользоваться

приобретенными

приемами

для

передачи

явления

в

рисунке.

Упражнять

в

рисовании

простым

графитным

и

цветными

карандашами

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 37

05.10.2016

Веселые

игрушки

Развивать

эстетическое

восприятие,

образные

п р ед с т а вл е н и я

и

в о о б р а же н и е

д е т е й .

Познакомить с деревянной резьбой, богородской

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

42

игрушкой.

Учить

выделять

выразительные

средства

этого

вида

народных

игрушек.

Воспитывать

интерес

и

любовь

к

народному

творчеству. Развивать фантазия. Учить выбирать

материал для рисования по своему желанию.

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 39

10.10.2016

Дымковская

слобода

(деревня)

Развивать

эстетическое

восприятие,

образные

представления

чувство

цвета

и

композиции.

Закреплять

знания

детей

о

дымковских

игрушках,

о

дымковской

росписи.

Закреплять

эмоционально

положительно

отношение

к

народному декоративному искусству. Развивать

чувство

прекрасного.

Продолжать

развивать

навыки коллективной работы.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 42

12.10.2016

Девочка в

нарядном

платье

Учить

рисовать

фигуру

человека;

передовая

форму платья, форму и расположение частей,

соотношение их по величине более точно, чем в

предыдущих

группах.

Продолжать

учить

рисовать

крупно,

во

весь

лист.

Закреплять

приемы

рисования

и

закрашивание

рисунков

карандашами. Развивать умение оценивать свои

рисунки и рисунки других детей, сопоставляя

полученные

результаты

с

изображаемым

предметом, отмечать интересные решения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 43

17.10.2016

Знакомство с

городецкой

росписью

Познакомить

детей

с

городецкой

росписью.

Учить

выделять

ее

яркий,

нарядный

колорит

(розовые,

голубые,

сиреневые

ц в е т ы ) ,

композицию

узора

(в

середине

большой

красивый цветок – розан, с боков – его бутоны и

листья),

мазки,

точки,

черточки

–

оживки

(черные

или

белые).

Учить

рисовать

эти

элементы

кистью.

Развивать

эстетическое

восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

Вызывать желание создавать красивый узор.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 43

19.10.2016

Городецкая

роспись

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

цвета,

ритма,

композиции.

Продолжать

знакомить

с

городецкой

росписью.

Учить

рисовать

элементы

росписи.

Упражнять

в

составлении оттенков цвета (добавляя в белую

краску понемногу краску нужного цвета, чтобы

получился нужный оттенок).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 44

24.10.2016

Как мы

играли в

подвижную

игру

«Медведь и

пчелы»

П р о д о л ж а т ь

ф о р м и р о в а т ь

о б р а з н ы е

представления, воображение. Развивать умение

создавать сюжетные композиции, определенные

содержанием игры. Упражнять в разнообразных

приемах рисования, в использовании различных

материалов.

Вызвать

радость

от

созданных

образов игры.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 45

26.10.2016

Что нам

осень

принесла

Закреплять

образные

представления

о

дарах

осени.

Продолжать

формировать

умение

рисовать грибы, овощи и фрукты, передовая их

форму, цвет, характерные особенности. Учить

создавать

дидактическую

игру.

Развивать

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

43

чувство

радости

от

приобретенного

умения

создавать дидактическую игру.

стр. 45

31.10.2016

Городецкий

цветок

Продолжать обогащать представления детей о

народном

искусстве.

Расширять

знания

о

городецкой

росписи.

Обратить

внимание

на

яркость,

нарядность

росписи;

составные

элементы;

цвет,

композицию,

приемы

их

создания.

Учить

располагать

узор

на

полосе,

составлять

оттенки

цветов

при

рисовании

гуашью.

Развивать

художественный

вкус,

ч у в с т в о

р и т м а .

В ы з ы в а т ь

ч у в с т в о

удовлетворения

от

умения

сделать

полезную

вещь.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 50

02.11.2016

Сказочные

домики

Учить

создавать

образ

сказочного

дома;

передавать

в

рисунке

его

форму,

строение,

части.

Закреплять

умение

рисовать

разными

знакомыми материалами, выбирая их по своему

желанию. Упражнять в закрашивании рисунков,

используя

разный

нажим

на

карандаш

для

получения

оттенков

цвета

(при

рисовании

цветными карандашами) Формировать желание

рассматривать

свои

рисунки\,

оценивать

их;

стремление

дополнять

изображения

( в

свободное время).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 48

07.11.2016

Автобус,

украшенный

флажками

едет по

улице

Учить изображать отдельные виды транспорта;

передавать форму основных частей, деталей, их

величину

и

расположение.

Учить

красиво

размещать

изображение

на

листе,

рисовать

к ру п н о .

З а к р е п л я т ь

ум е н и е

р и с о в а т ь

карандашами.

Учить

закрашивать

рисунки,

используя

разный

нажим

на

карандаш

для

получения

оттенков

цвета.

Продолжать

развивать

умение

оценивать

свои

работы

и

рисунки других ребят

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр.47

09.11.2016

Моя

любимая

сказка

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из

лю бимой

с ка з к и

(рис оват ь

н е с ко л ь ко

персонажей сказки в определенной обстановке).

Р а з в и в ат ь

в о о б р а ж е н и е ,

т в о р ч е с т в о .

Ф о р м и р о в а т ь

э с т е т и ч е с к у ю

о ц е н к у,

эстетическое

отношение

к

созданному

образу

сказки.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 51

14.11.2016

Рисование

по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание

своего рисунка и доводить замысел до конца.

Продолжать

учить

рисовать

акварелью.

Развивать творчество, образные представления.

Продолжать формировать умение рассматривать

свои работы, выделять интересные по замыслу

изображения, оценивать работы.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 55

16.11.2016

Роспись

олешка

Учить

расписывать

объемные

изделия

по

мотивам народных декоративных узоров. Учить

выделять

основные

элементы

узора,

их

расположение.

Развивать

э с т е т и ч е с ко е

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

44

восприятие.

Закреплять

приемы

рисования

красками.

Продолжать

формировать

умение

рассматривать свои работы , оценивать их.

Т. С. Комарова

стр. 54

21.11.2016

Грузовая

машина

Учить

изображать

предметы,

состоящие

из

нескольких

частей

прямоугольной

и

круглой

формы.

Учить

правильно

передавать

форму

каждой

части,

ее

характерные

особенности

(кабина

и

мотор

–

прямоугольной

формы

со

срезанным углом), правильно располагать части

при

их

изображении.

Закреплять

навык

рисования

вертикальных

и

горизонтальных

линий,

правильного

закрашивания

предметов

(без просветов, в одном направлении, не выходя

за линии контура).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 52

23.11.2016

Рисование

по замыслу

Учить

детей

само стоятельно

н а м еч ат ь

содержание

рисунка,

выбирать

размер

и

цвет

бумаги,

краски,

карандаши

или

другие

материалы.

Развивать

умение

выделять

интересные рисунки, объяснять свой выбор.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 60

28.11.2016

Большие и

маленькие

ели

Учить

располагать

изображение

на

широкой

полосе

(расположение

близких

и

дальних

деревьев

ниже

и

выше

по

листу).

Учить

передавать

различие

по

высоте

старых

и

молодых

деревьев,

их

окраску

и

характерное

строение

(старые

ели

темнее,

молодые

–

светлее).

Развивать

эстетические

чувства,

образные представления.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 57

30.11.2016

Синие и

красные

птицы

Учить передавать в рисунке поэтический образ,

подбирать

соответствующую

цветовую

гамму,

красиво

располагать

птиц

на

листе

бумаги.

Закреплять

умение

рисовать

акварелью,

правильно

пользоваться

кистью

и

красками.

Развивать

образное,

эстетическое

восприятие,

образные представления.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 58

05.12.2016

Городецкая

роспись

деревянной

доски

Учить

расписывать

шаблон

по

мотивам

городецкой

ро списи.

Учить

в ы д е л я т ь

д е ко р ат и в н ы е

эл е м е н т ы

р о с п и с и ,

и х

композиционное

расположение,

колорит.

Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 59

07.12.2016

Зима

Учить

передавать

в

рисунке

картину

зимы

в

поле,

в

лесу,

в

поселке.

Закреплять

умение

рисовать

разные

дома

и

деревья.

Учить

рисовать, сочетая в рисунке разные материалы:

цветные

восковые

мелки,

сангину

и

белила

(гуашь).

Развивать

образное

восприятие,

образные представления, творчество.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 55

12.12.2016

Снежинка

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты;

располагать

узор

в

соответствии

с

данной

формой; придумывать детали узора по своему

желанию. Закреплять умение рисовать концом

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

45

кисти.

Воспитывать

с амо стоятельно сть.

Р а з в и в а т ь

о б р а з н ы е

п р е д с т а в л е н и я ,

воображение.

Вызывать

радость

от

создания

тонкого, изящного рисунка.

Т. С. Комарова

стр. 61

14.12.2016

Городецкая

роспись

Продолжать знакомить с городецкой росписью.

Развивать художественный вкус. Учить приемам

городецкой

росписи,

закреплять

умение

рисовать кистью и красками.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 67

19.12.2016

Усатый -

полосатый

Учить

передавать

в

рисунке

образ

котенка.

Закреплять

умение

изображать

животных,

используя навыки рисования кистью и красками

(или цветными восковыми мелками). Развивать

образное восприятие и воображение. Вызывать

радость

от

созданного

изображения.

Учить

в и д е т ь

р а з н о о б р а з и е

и з о б р а ж е н и й ,

выразительность образа.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 63

21.12.2016

Дети гуляют

зимой на

участке

Учить передавать в рисунке несложный сюжет.

Закреплять умение рисовать фигуру человека,

передавать форму, пропорции и расположение

частей, простые движения рук и ног. Упражнять

в

рисовании

и

закрашивании

карандашами

(цветными мелками).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 66

26.12.2016

Наша

нарядная

елка

Учить

передавать

в

рисунке

впечатления

от

новогоднего

праздника,

создавать

образ

нарядной

елки.

Учить

смешивать

краски

на

палитре для получения разных оттенков цветов.

Развивать

образное

восприятие,

эстетические

чувства (ритма, цвета), образные представления.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 63

28.12.2016

Что мне

больше

всего

понравилось

на

новогоднем

празднике

Учить

отражать

впечатления

от

новогоднего

праздника;

рисовать

один,

два

и

более

предметов, объединенных общим содержанием;

передавать

в

рисунке

форму,

ст ро ение,

пропорции

предметов,

их

хар актер ные

особенности.

Учить

красиво

располагать

изображения на листе. Развивать воображение,

творчество, самостоятельность.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 64

09.01.2017

Машины

нашего

города

Учить

изображать

разные

а втом о б и л и ,

сельскохозяйственные

машины.

Развивать

творчество.

Закреплять

умение

рисовать

предметы

и

их

части

прямолинейной

формы,

передавать

пропорции

частей,

характерные

особенности

машин,

их

детали.

Упражнять

в

р и с о ва н и и

и

з а к р а ш и ва н и и

р и с у н ко в

карандашами.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 69

11.01.2017

Как мы

играли в

подвижную

игру

«Охотники

и зайцы»

Развивать

образные

представления

детей.

Закреплять

умение

создавать

в

рисунке

выразительные

образы

игры.

Упражнять

в

р и с о в а н и и

р а з н ы м и ,

с а м о с т о я т е л ь н о

в ы б р а н н ы м и

м ат е р и а л а м и .

Р а з в и в а т ь

художественное творчество.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 70

46

16.01.2017

По мотивам

городецкой

росписи

Продолжать

развивать

и зобра з и т е льн о е

творчество.

Учить

выразительно

передавать

в

рисунке образы животных; выбирать материал

для рисования по своему желанию, развивать

представление о выразительных возможностях

выбранного материала. Закреплять технические

навыки

и

умения

в

рисовании.

Учить

рассказывать

о

своих

рисунках

и

рисунках

товарищей.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 71

18.01.2017

Нарисуй

свое

любимое

животное

Продолжать развивать детское изобразительное

творчество.

Учить

выразительно

передавать

в

рисунке образы животных; выбирать материал

для рисования по своему желанию, развивать

представление о выразительных возможностях

выбранного материала. Закреплять технические

навыки

и

умения

в

рисовании.

Учить

рассказывать

о

своих

рисунках

и

рисунках

товарищей.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 72

23.01.2017

Красивое

развесистое

дерево

Учить

создавать

в

рисунке

образ

дерева,

находить

красивое

композиционное

решение

(одно дерево на всем листе). Закреплять умение

использовать разный нажим на карандаш для

передачи более светлых и более темных частей

изображения. Учить использовать линии разной

интенсивности

как

средство

выразительности.

Р а з в и в а т ь

э с т е т и ч е с ко е

в о с п р и я т и е ,

эстетическую оценку.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 73

25.01.2017

По мотивам

хохломской

росписи

Учить

рисовать

волнистые

линии,

короткие

завитки

и

травинки

слитным,

плавным

движением.

Упражнять

в

рисовании

тонких

плавных

линий

концом

кисти.

Закреплять

умение равномерно чередовать ягоды и листья

на

полосе.

Развивать

чувство

цвета,

ритма,

композиции;

умение

передавать

колорит

хохломской росписи.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 75

30.01.2017

Дети делают

зарядку

Учить определять и передавать относительную

величину частей тела, общее строение фигуры

человека, изменение положения рук во время

физических

упражнений.

Закреплять

приемы

рисования

и

закрашивания

изображений

карандашами.

Развивать

самостоятельность,

творчество,

умение

рассказывать

о

своих

рисунках и рисунках сверстников.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 82

01.02.2017

Деревья в

инее

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять

умение передавать в рисунке красоту природы.

Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании

гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать

эстетические

чувства,

развивать

умение

любоваться

красотой

природы

и

созданным

изображением.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 76

06.02.2017

Золотая

хохлома

П р од о л ж ат ь

з н а ком и т ь

с

и з д е л и я м и ,

украшенными

хохломской

росписью.

Учить

«Изобразительная

деятельность в

47

выделять композицию узора (он компонуется на

волнистом стебле, вокруг завитка), называть его

элементы:

травка,

завитки,

разнообразные

ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное

расположение;

определять

колорит

хохломы:

золотой, черный, коричневый фон и красный,

оранжевые

ягоды;

зеленая,

желтая

травка.

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

цвета, композиции. Упражнять в разнообразных

приемах работы кистью (всем ворсом, концом).

Развивать

умение

любоваться

хохломскими

изделиями и созданными узорами.

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 78

08.02.2017

Рисование с

элементами

аппликации

«Панно

«Красивые

цветы»

Развивать

эстетическое

восприятие,

образные

представления,

воображение

и

творчество,

умение

использовать

усвоенные

приемы

р и с о в а н и я .

Ф о рм и р о в ат ь

с т р е м л е н и е

преобразовывать окружающую среду, вносить в

не элементы красоты, созданной своими руками.

Продолжать

закреплять

навыки

коллективной

работы.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 85

13.02.2017

Домики трех

поросят

Учить рисовать картинку по сказке, передавать

характерные

особенности,

используя

разные

технические

средства

(цветные

карандаши,

сангину),

разные

способы

рисования

линий,

закрашивания

рисунка.

Закреплять

умение

удачно

располагать

изображения

на

листе.

У ч и т ь

р и с о в ат ь

с а н г и н о й .

Р а з в и в а т ь

э с т е т и ч е с ко е

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

п р ед с т а вл е н и я ,

в о о б р а ж е н и е ,

у м е н и е

с а м о с т оя т е л ь н о

п р и д у м ы в ат ь

с ю ж е т.

Формировать умение оценивать рисунки.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 80

15.02.2017

Нарисуй, что

интересного

произошло в

детском саду

Учить

задумывать

содержание

рисунка

на

основе

полученных

впечатлений,

подбирать

материалы

в

соответствии

с

содержанием

изображения. Развивать фантазию, творческую

активность. Закреплять технические умения и

навыки

рисования

разными

материалами.

Развивать

умение

замечать

интересные

темы,

выделять

их

и

высказывать

свои

суждения

о

них.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 82

20.02.2017

Солдат на

посту

Учить

создавать

в

рисунке

образ

воина,

передавая

характерные

особенности

костюма,

позы, оружия. Закреплять умение располагать

изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и закрашивания

изображения. Воспитывать интерес и уважение

к Российской армии.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 76

22.02.2017

Погранични

к с собакой

Упражнять

в

изображении

человека

и

ж и в о т н о г о ,

в

п е р е д ач е

х а р а к т е р н ы х

особенностей

(одежда,

поза),

относительной

величины

фигуры

и

части.

Учить

удачно

располагать изображение на листе. Закреплять

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

48

приемы

рисования

и

закрашивания

рисунков

карандашами.

стр. 79

27.02.2017

Роспись

кувшинчико

в

Учить

расписывать

глиняные

и зд е л и я

(шаблоны), используя для этого цветовую гамму

и элементы узора. Предложить подумать, какой

узор выберет каждый ребенок, как украсит свой

к у в ш и н ч и к .

П о буж д ат ь

и с п о л ь з о в а т ь

разнообразные приемы работы (всей кистью и

ее концом).

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 84

01.03.2017

Картинка к

празднику 8

марта

Вызвать желание нарисовать красивую картинку

о

празднике

8

марта.

Закреплять

умение

изображать

фигуры

взрослого

и

ребенка,

передавать

простейшие

движения,

удачно

располагать

фигуры

на

листе.

Воспитывать

любовь и уважение к маме, стремление сделать

ей приятное.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 83

06.03.2017

Милой

мамочки

портрет

Учить рисовать женский портрет. Инициировать

самостоятельный

поиск

изобразительно-

в ы разитель ны х

средств

для

п е р е д ач и

особенностей

внешнего

вида,

характера

и

настроения конкретного человека. Продолжать

з н а к о м с т в о

с

в и д а м и

и

ж а н р а м и

изобразительного искусства.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 142

13.03.2017

Рисование

по замыслу

Развивать творчество, образные представления,

воображение

детей.

Учить

з адум ы ват ь

содержание

своей

работы,

вспоминая,

что

интересного

они

видели,

о

чем

им

читали,

рассказывали. Учить доводить начатое дело до

конца.

Упражнять

в

рисовании

цветными

восковыми мелками, простым карандашом и др.

Закреплять

умение

радоваться

красивым

и

разнообразным рисункам, рассказывать о том,

что в них больше всего понравилось.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 88

15.03.2017

Знакомство с

искусством

гжельской

росписи

Познакомить

детей

с

искусством

гжельской

росписи

в

сине-голубой

гамме.

Развивать

умение выделять ее специфику: цветовой строй,

ритм

и

характер

элементов.

Формировать

умение

передавать

элементы

р о с п и с и .

В о с п и т ы в а т ь

и н т е р е с

е

н а р о д н о м у

декоративному

искусству.

Закреплять

умение

рисовать акварелью. Вызывать положительный

эмоциональный отклик на прекрасное.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 89

20.03.2017

Нарисуй

какой

хочешь узор

Учить

задумывать

и

выполнять

узор

в

стиле

народной

росписи

(хохломской,

дымковской,

городецкой),

передавая

ее

колорит,

элементы.

Закреплять

умение

строить

узор,

подбирать

нужный формат бумаги. Развивать эстетические

чувства,

эстетическую

оценку,

творчество.

Воспитывать любовь к народному творчеству,

уважение к народным мастерам.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 90

22.03.2017

Это он, это

он

Развивать

восприятие

образа

человека.

Учить

создавать в рисунке образ героя литературного

«Изобразительная

деятельность в

49

ленинградск

ий

почтальон

произведения.

Упражнять

в

изображении

человека. Учить передавать в рисунке любимый

литературный

образ

(пропорции

фигуры,

характерные

особенности

одежды,

детали).

Закреплять

умение

рисовать

п р о с т ы м

карандашом

с

последующим

закрашиванием

цветными

карандашами.

Отрабатывать

навык

аккуратного

закрашивания.

Развивать

умение

оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 91

27.03.2017

Как я с

мамой

(папой) иду

из детского

сада домой

Вызвать желание передать в рисунке радость от

встречи

с

родителями.

Закреплять

умение

рисовать фигуру человека, передавать различие

в

величине

фигуры

взрослого

и

ребенка.

Закреплять умение сначала легко прорисовывать

простым карандашом основные части, а затем

закрашивать,

используя

разные

приемы,

выбранным

ребенком

материалом.

Вызывать

радость от созданного изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 92

29.03.2017

Роспись

петуха

Учить

расписывать

вылепленную

игрушку

(шаблон) по мотивам дымковского (или другого

народного) орнамента. Развивать эстетические

ч у в с т в а

( р и т м а ,

ц в е т а ,

ко м п о з и ц и и ) ,

эстетическое восприятие. Развивать творчество.

Воспитывать

уважение

к

труду

народных

м а с т е р о в .

В ы з ы в а т ь

п о л о ж и т е л ь н ы й

эмоциональный

отклик,

чувство

восхищения

произведениями народных мастеров.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 94

03.04.2017

Веселый

клоун

Учить рисовать фигуру человека в движении,

показывая изменения внешнего вида в связи с

передачей

несложных

движений.

Вызвать

интерес к передаче доступными графическими

средствами

характерных

деталей,

делающих

изображение образным, выразительным.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 120

05.04.2017

Была у

зайчика

избушка

лубяная, а у

лисы -

ледяная

Продолжать развивать образные представления,

воображение. Формировать умения передавать в

рисунке

образы

сказок,

строить

сюжетную

композицию,

изображая

основные

объекты

произведения.

Закреплять

приемы

рисования

разными изобразительными материалами.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 86

10.04.2017

Цветут сады

Закреплять

умение

изображать

картины

п р и р од ы ,

п е р е д а в а я

е е

х а р а к т е р н ы е

особенности. Учить располагать изображение по

всему листу (ближе к нижнему краю и дальше

от него). Развивать умение рисовать красками.

Развивать

эстетическое

восприятие,

образные

представления.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 104

12.04.2017

Гжельские

узоры

Продолжать знакомить с гжельской росписью.

Развивать

эстетическое

восприятие,

чувство

ритма, композиции, цвета. Формировать умение

рисовать элементы, характерные для гжельской

росписи. Развивать легкие и тонкие движения

руки.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 99

50

17.04.2017

Красивые

цветы

Закреплять

представления

и

знания

о

разных

видах

народного

декоративно

–

прикладного

искусства

(городецкая,

гжельская

роспись

и

т.д.). Учить задумывать красивый, необычный

цветок. Закреплять умение передавать цвета и

их оттенки (смешивая краски разных цветов с

белилами, используя разный нажим карандаша).

Развивать творчество, воображение. Закреплять

технические

навыки

рисования

разными

материалами.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 99

19.04.2017

Я рисую

море

Вызвать

интерес

к

созданию

образа

моря

различными

нетрадиционными

техниками.

Создать

условия

для

экспериментирования

с

разными

художественными

материалами

и

инструментами. Развивать воображение, чувство

ритма, композиции.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 172

24.04.2017

Роспись

силуэтов

гжельской

посуды

Учить расписывать посуду, располагая узор по

форме.

Развивать

эстетическое

восприятие

произведений

народного

творчества,

чувство

р и т м а .

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

р и с о в а т ь

акварельными

красками,

готовить

на

палитре

нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально

положительное

отношение

к

гжельским

изделиям.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 103

26.04.2017

Фантастичес

кие цветы

Вызвать

интерес

к

рисованию

фантазийных

цветов

по

мотивам

экзотических

растений.

П о к а з а т ь

п р и е м ы

в и д о и з м е н е н и я

и

декорирования

лепестков

с

целью

создания

оригинальных

образов.

Развивать

творческое

воображение, чувство цвета и композиции.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 132

03.05.2017

Спасская

башня

Кремля

Учить передавать конструкцию башни, форму и

пропорции

частей.

Закреплять

спо собы

соизмерения

сторон

одной

части

и

разных

частей.

Развивать

глазомер,

зрительно-

двигательные

координации.

Упражнять

в

создании

первичного

карандашного

наброска.

Формирование

общественных

представлений,

любви к Родине.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 97

10.05.2017

Салют над

городом в

честь

праздника

Победы

Учить

отражать

в

рисунке

впечатления

от

праздника

Победы;

создавать

композицию

р и су н ка ,

р а с п ол а г а я

в н и зу

д ома

и л и

кремлевскую

башню,

а

вверху

–

салют.

Развивать

художе ственное

т в о рч е с т в о ,

эстетическое

восприятие.

Закреплять

умение

готовить

нужные

цвета,

смешивая

краски

на

палитре.

Учить

образной

оценке

рисунков

(в ы деляя

цветово е

решение,

д е т а л и ) .

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 101

15.05.2017

Дети

танцуют на

празднике в

детском саду

Отрабатывать

умение

изображать

фигуру

человека

в

движении.

Учить

добиваться

выразительности

образа.

Закреплять

приемы

рисования

карандашами,

умение

использовать

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

51

при закрашивании нажим на карандаш разной

силы. Развивать эмоционально положительное

отношение к созданию изображения.

Т. С. Комарова

стр. 100

17.05.2017

Превращени

е камешков

Учить

создавать

художественные

образы

на

основе

природных

форм.

Познакомить

с

разными

приемами

рисования

на

камешках

р а з н о й

ф о р м ы .

С о в е р ш е н с т в о в а т ь

и з о б р а з и т е л ь н у ю

т е х н и к у.

Р а з в и в а т ь

воображение

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 190

22.05.2017

Бабочки

летают над

лугом

Учить отражать в рисунках несложный сюжет,

передавая

картины

окружающей

жизни;

располагать

изображения

на

широкой

полосе;

передавать колорит того или иного явления на

основе

наблюдений.

Развивать

цветовое

восприятие. Учить передавать контуры бабочек

неотрывной

линией.

Закреплять

умение

рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке

акварель

и

гуашь;

готовить

нужные

цвета,

смешивая

акварель

и

белила.

Развивать

эстетическое восприятие, умение видеть красоту

окружающей природы, желание отразить ее в

своем творчестве.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 105

24.05.2017

Картинки

для игры

«Радуга»

Учить детей создавать своими руками полезные

вещи. Развивать эстетические чувства: чувство

цвета,

пропорции,

композиции.

Формировать

желание создавать коллективно полезные вещи.

Учить радоваться созданному, рассматривать и

оценивать коллективную работу.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 107

29.05.2017

Цветные

страницы

Учить задумывать содержание своего рисунка в

определенной

цветовой

гамме

и

выдерживать

это

условие

до

конца.

Добиваться

образного

решения намеченной темы. Закреплять приемы

рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять

краски водой, добавлять белила для получения

оттенков

цвета.

Развивать

воображение,

творчество.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 108

31.05.2017

Зеленый май

Вызвать

интерес

к

экспериментальному

(опытному) освоению цвета. Развивать чувство

цвета.

Воспитывать

с амо стоятельно сть,

инициативность.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

И.А. Лыкова

стр. 196

Аппликация.

Месяц

Тема НОД

Цель

Источник

52

02.09.2016

На лесной

полянке

выросли грибы

Развивать

образное

представление

детей.

Закреплять

умение

вырезать

предметы

и

их

части круглой и овальной формы. Упражнять в

закругление

углов

у

п р я м оу гол ь н и ка ,

треугольника.

Учить

вырезать

большие

и

маленькие

грибы

по

частям,

составлять

несложную

красивую

композицию.

Учить

разрывать не широкую полосу бумаги мелкими

движениями пальцев, для изображения травы,

мха около грибов.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр.30

16.09.2016

Огурцы и

помидоры

лежат на

тарелке

Продолжать

отрабатывать

умение

вырезать

предметы

круглой

и

овальной

формы

из

квадратов

и

прямоугольников,

срезая

углы

способом закругления. Развивать координацию

движения

обеих

рук.

Закреплять

умение

аккуратно наклеивать изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 35

30.09.2016

Осенний ковер

П р о д о л ж а т ь

о т р а б а т ы в а т ь

п р и е м ы

вырезывания

предметов

круглой

и

овальной

формы.

Учить

составлять

изображения

из

частей

(цветы,

ягоды,

листья).

Развивать

чувство

ритма,

эстетическое

восприятие.

Воспитывать навыки коллективной работы.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 38

14.10.2016

Наш любимый

мишка и его

друзья

Учить

создавать

изображение

любимой

игрушки

из

частей,

правильно

передавая

их

форму и относительную величину. Закреплять

умение

вырезать

части

круглой

и

овальной

формы,

аккуратно

наклеивать

изображения,

красиво

располагать

его

на

листе

бумаги.

Развивать чувство композиции.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 40

28.10.2016

Троллейбус

Учить

передавать

характерные

особенности

формы

троллейбуса

(закругление

углов

вагона). Закреплять умение разрезать полоску

на одинаковые прямоугольники – окна, срезать

углы,

вырезывать

колеса

из

квадратов,

дополнять

изображение

характерными

деталями (штанги)

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 46

18.11.2016

Дома на нашей

улице

Учить

передавать

в

аппликации

образ

городской

улицы.

Уточнять

представления

о

величине

предметов:

высокий,

низкий,

большой,

маленький.

Упражнять

в

приемах

вырезывания по прямой и по косой. Закреплять

умение

аккуратно

пользоваться

ножницами,

кисточкой,

клеем.

Воспитывать

навыки

коллективной работы. Вызывать удовольствие

и радость от созданной вместе картины.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 47

02.12.2016

Машины едут

по улице

(коллективная)

У ч и т ь

д е т е й

п е р е д а в а т ь

ф о р м у

и

взаиморасположение

частей

разных

машин.

З а к р е п л я т ь

р а з н о о б р а з н ы е

п р и е м ы

вырезывания

по

прямой,

по

кругу;

приемы

аккуратного наклеивания. Закреплять умение

создавать

коллективную

ком п о з и ц и ю.

Развивать

образное

мышление,

воображение.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 53

53

Формировать

умение

оценивать

созданные

изображения.

16.12.2016

Большой и

маленький

бокальчик

Учить вырезывать симметричные предметы из

б у м а г и ,

с л о ж е н н о й

в д в о е ,

с р е з а я

расширяющуюся

книзу

полоску.

Закреплять

умение

аккуратно

наклеивать.

Вызвать

ж е л а н и е

д о п о л н я т ь

к о м п о з и ц и ю

соответствующими предметами, деталями.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 59

30.12.2016

Новогодняя

поздравительна

я открытка

Учить

делать

поздравительные

открытки,

подбирая

и

создавая

соответствующее

празднику

изображение.

Продолжать

учить

вырезывать

одинаковые

части

из

бумаги,

сложенной гармошкой, а симметричные – из

бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы

вырезывания

и

наклеивания.

Развивать

э с т е т и ч е с ко е

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

представления, воображение.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 61

20.01.2017

Петрушка на

елке

Учить

создавать

изображения

из

бумаги.

Закреплять умение вырезывать части овальной

ф о р м ы .

Уп р а ж н я т ь

в

в ы р е з ы в а н и и

симметричных

частей

одежды

из

бумаги,

сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки).

Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие

детали

(шапка,

пуговицы

и

т.д.),

аккуратно

наклеивать

изображения

на

большой

лист.

Формировать

навыки

коллективной

работы.

Развивать чувство цвета, композиции.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 65

03.02.2017

Красивые

рыбки в

аквариуме

(коллективная)

Развивать цветовое восприятие. Упражнять в

подборе

разных

оттенков

одного

цвета.

Развивать чувство композиции (учить красиво

располагать рыбок по цвету друг за другом по

принципу высветления или усиления цвета).

З а к р е п л я т ь

п р и е м ы

в ы р е з ы в а н и я

и

аккуратного

наклеивания.

Продолжать

развивать умение рассматривать и оценивать

созданные изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 71

17.02.2017

Матрос с

сигнальными

флажками

Упражнять

в

изображении

человека;

в

вырезывании частей костюма, рук, ног, головы.

Учить

передавать

в

аппликации

простейшие

движения фигуры человека (руки внизу, руки

вверху, одна рука вверху и т.п.). Закреплять

умение

вырезывать

симметричные

части

из

бумаги,

сложенной

вдвое

(брюки),

красиво

располагать изображение на листе.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 75

10.03.2017

Пароход

Учить создавать образную картину, применяя

полученные ранее навыки: срезание углов у

прямоугольников, вырезывание других частей

корабля

и

деталей

разнообразной

формы

(круглой, прямоугольной и т.д.). Упражнять в

вырезывании

одинаковых

частей

из

бумаги,

сложенной

гармошкой.

Закреплять

умение

красиво

располагать

изображение

на

листе.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 77

54

Развивать воображение.

24.03.2017

Сказочная

птица

Закреплять

умение

вырезать

части

предмета

р а з н о й

ф о рм ы

и

с о с т а вл я т ь

и з

н и х

изображение.

Учить

передавать

образ

сказочной птицы, украшать отдельные части и

детали

изображения.

Закреплять

умение

вырезать

симметричные

части

из

бумаги,

с л о ж е н н о й

в д в о е

( х в о с т ы

р а з н о й

конфигурации).

Развивать

воображение,

активность,

творчество,

умение

выделять

красивые работы, рассказывать о них.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 87

07.04.2017

Загадки

Развивать образные представления,

воображение и творчество. Упражнять в

создании изображений различных предметов

из разных геометрических фигур,

преобразовании фигур путем разрезания по

прямой по диагонали на несколько частей.

Закреплять умение составлять изображение по

частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 106

21.04.2017

Наша новая

кукла

Закреплять умение создавать

в аппликации

образ

куклы,

передавая

форму

и

пропорции

частей. Учить вырезывать платье из бумаги,

сложенной

вдвое.

Упражнять

в

аккуратном

вырезывании

и

наклеивании.

Продолжать

развивать

умение

оценивать

созданные

изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 93

05.05.2017

Поезд

Закреплять умение вырезывать основную часть

п р е д м е т а

п р я м о у г о л ь н о й

ф о р м ы

с

характерными

признаками

(закругленные

углы), вырезывать и наклеивать части разной

формы. Упражнять в вырезывании предметов

одинаковой

формы

из

бумаги,

сложенной

гармошкой. Развивать навыки

коллективной

работы.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 96

19.05.2017

Весенний ковер

Закреплять умение создавать части

коллективной композиции. Упражнять в

симметричном расположении изображений на

квадрате и полосе, в различных приемах

вырезывания. Развивать эстетические чувства

(композиции, цвета, ритма) и эстетическое

восприятие.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 102

Лепка

Месяц

Тема НОД

Цель

Источник

55

09.09.2016

Грибы

Развивать восприятие, умение замечать отличия

от основной эталонной формы. Закреплять

умение лепить предметы или их части кругло,

овальной, дискообразной формы, пользуясь

движением всей кисти и пальцев. Учить

передавать некоторые характерные признаки:

углубление, загнутые края шляпок грибов,

утолщающиеся ножки.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т.С. Комарова

стр. 29

23.09.2016

Красивые

птички

Развивать эстетическое восприятие детей.

Вызывать положительное эмоциональное

отношение к народным игрушкам. Закреплять

приемы лепки: раскатывание глины,

оттягивание, сплющивание, прощипывание.

Развивать творчество.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т.С. Комарова

стр.37

07.10.2016

Как

маленький

мишутка

увидел, что из

его мисочки

все съедено

Учить детей создавать в лепке сказочный образ.

Учить лепить фигуру медвежонка, передовая

форму частей, их относительную величину,

расположение относительно друг к другу.

Подводить к выразительному изображению

персонажа сказки. Развивать воображение.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 39

21.10.2016

Козлик (по

мотивам

дымковской

игрушки)

Продолжать учить лепить фигуру по народным

(дымковским) мотивам; использовать прием

раскатывания столбика, сгибание его и

разрезание стекой с двух концов. Развивать

эстетическое восприятие.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 41

11.11.2016

Олешек

Учить создавать изображение по мотивам

дымковских игрушек; лепить фигуру из целого

куска глины, передавая форму отдельных частей

приемом вытягивания. Развивать эстетическое

восприятие. Воспитывать уважение к народному

декоративному творчеству.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 49

25.11.2016

Щенок

Учить изображать собак, щенят, передавая их

характерные особенности (тело овальное, голова

круглая, морда вытянутая, короткие толстые

лапы и хвост). Закреплять приемы лепки:

раскатывание между ладонями, оттягивание,

соединение частей приемом прижимания и

сглаживания мест скрепления.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 74

09.12.2016

Котенок

Учить создавать в лепке образ животного.

Закреплять умение лепить фигурку животного

по частям, используя разные приемы:

раскатывание глины между ладонями,

оттягивание мелких деталей, соединение частей

путем прижимания и сглаживания мест

соединения. Учить передавать в лепке позу

котенка.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 56

23.12.2016

Девочка в

зимней шубке

Учить детей лепит фигуру человека, правильно

передавая форму одежды, частей тела; соблюдая

пропорции. Закреплять умение использовать

усвоенные ранее приемы соединения частей,

сглаживание мест скрепления. Продолжать

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

56

развивать умение оценивать созданные

изображения.

стр. 60

13.01.2017

Снегурочка

Учить передавать в лепке образ Снегурочки.

Закреплять умение изображать фигуру человека:

форму, расположение и величину частей.

Упражнять в приемах лепки (раскатывание,

оттягивание, сглаживание мест скрепления и

всей фигуры). Воспитывать стремление

доводить начатое дело до конца. Учить

оценивать свои работы, замечать выразительное

решение изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 64

27.01.2017

Зайчик

Закреплять умение лепить животных, передавая

форму, строение и величину частей. Упражнять

в применении разнообразных способов лепки.

Учить передавать простые движения фигуры.

Развивать умение рассматривать созданные

фигурки животных, отмечать их

выразительность.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 67

10.02.2017

Зоопарк для

кукол

Р а з в и в ат ь

в о о б р а ж е н и е ,

т в о р ч е с т в о .

Отрабатывать

обобщенные

способы

создания

изображения

животных

в

лепке.

Продолжать

учить

передавать

характерные

особенности

животных.

Развивать

мелкую

моторику

рук

в

процессе лепки при создании образа животного.

Воспитывать желание и вырабатывать умение

создавать

необходимые

атрибуты

для

игр.

Вызывать положительные эмоции от совместной

деятельности и ее результата.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 104

03.03.2017

Кувшинчик

Учить создавать изображение посуды (кувшин с

высоким горлышком) из целого куска

пластилина ленточным способом. Учить

сглаживать поверхность изделия пальцами.

Воспитывать заботливое, внимательное

отношение к маме.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 83

17.03.2017

Сказочные

животные

Продолжать

формировать

умение

лепить

р а з н о о б р а з н ы х

с к а з оч н ы х

ж и в о т н ы х

(Чебурашку,

Винни-Пух,

слоненок

и

т.д.);

передавать форму основных частей и деталей.

Упражнять

в

сглаживании

поверхно сти

смоченными в воде пальцами; в лепке предметов

по

частям

и

из

целого

куска.

Развивать

воображение и творчество.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 101

31.03.2017

Красная

Шапочка

несет

бабушке

гостинцы

Учить

создавать

в

лепке

образы

сказочных

героев. Закреплять умение изображать фигуру

человека, передавать характерные особенности

и

детали

образа.

Упражнять

в

использовании

разнообразных

приемов

лепки,

в

умении

укреплять фигуру на подставке. Учить образной

оценке

своих

работ

и

работ

других

детей.

Развивать воображение.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 103

14.04.2017

Птицы на

кормушке

Развивать восприятие, умение выделять

разнообразные свойства птиц (форма, величина,

«Изобразительная

деятельность в

57

расположение частей тела); сравнивать птиц.

Учить лепить птицу по частям; передавать

форму и относительную величину туловища и

головы, различие в величине птиц разных пород;

правильное положение головы, крыльев, хвоста.

Развивать умение оценивать результаты лепки,

радоваться созданным изображениям.

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 86

28.04.2017

Петух

Учить передавать в лепке характерное строение

фигуры;

самостоятельно

решать,

как

лепить

петуха

из

целого

куска

глины,

какие

части

можно

присоединить.

Закреплять

умение

пользоваться

стекой,

сглаживать

поверхность

фигуры.

Развивать

эстетическое

восприятие,

о б р а з н ы е

п р е д с т а в л е н и я .

В ы з ы в а т ь

положительный

эмоциональный

отклик

на

красивые предметы, созданные изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 91

12.05.2017

Белочка

грызет

орешки

Закреплять

умение

лепить

зверька,

передавая

его характерные особенности (маленькое тело,

заостренная

мордочка,

острые

уши),

позу

(белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать

приемы

лепки

пальцами

(прищипывание,

оттягивание).

Развивать

образное

восприятие,

образные

представления,

умение

оценивать

изображения.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 95

26.05.2017

Девочка

пляшет

Развивать умение детей создавать изображение

человека в движении. Учить передавать позу,

движения.

Закреплять

умение

передавать

соотношение частей по величине. Упражнять в

использовании различных приемов лепки. Учить

сравнивать

созданные

изображения,

находить

сходство

и

различия.

Учить

отмечать

и

оценивать выразительность изображений.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 98

Лепка по

замыслу

Развивать умение самостоятельно задумывать

содержание своей работы и доводить замысел до

конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать желание дополнять созданное

изображение соответствующими содержанию

деталями, предметами.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

старшая группа»

Т. С. Комарова

стр. 81

Образовательная область «Физическая культура»

Месяц

Тема НОД

Цель

Источник

07.09 / 08.09

Занятие 1-2

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

58

стр. 16

05.09.2016

Занятие 3

Упражнять детей в построении в колонны;

повторить упражнения в равновесии и

прыжках.

Л.И. Пензулаева

стр. 18

14.09 /15.09

Занятие 4-5

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр.20

12.09.2016

Занятие 6

Повторить ходьбу и бег между предметами,

врассыпную, с остановкой по сигналу

воспитателя, упражнения в прыжках.

Развивать ловкость в беге; разучить игровые

упражнения с мячом.

Л.И. Пензулаева

стр.21

21.09 /22.09

Занятие 7-8

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 22

19.09.2016

Занятие 9

Повторить бег, продолжительность до 1

минуты, упражнение в прыжках.

Развивать ловкость и глазомер, координацию

движений.

Л.И. Пензулаева

стр. 25

28.09 /29.09

Занятие 10-11

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 25

26.09.2016

Занятие 12

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в

прыжках повторить задания с мячом,

развивая ловкость и глазомер.

Л.И. Пензулаева

стр. 27

05.09 /06.10

Занятие 13-14

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 29

03.10.2016

Занятие 15

Повторить ходьбу с высоким поднимание

колен, знакомить с ведением мяча правой и

левой рукой (элементы баскетбола),

упражнять в прыжках.

Л.И. Пензулаева

стр. 30

12.10 /13.10

Занятие 16-17

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 31

10.10.2016

Занятие 18

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые

упражнения с мячом; повторить игровые

упражнения с бегом и прыжками

Л.И. Пензулаева

стр. 33

19.10. / 20.10

Занятие 19-20

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 34

17.10 2016

Занятие 21

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием

через

препятствия,

непрерывном

беге

продолж ит ель но ст ь ю

до

1

м и н у т ы ;

познакомить с игрой бадминтон; повторить

игровое упражнение с прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 36

26.10. /27.10

Занятие 22-23

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 36

24.10.2016

Занятие 24

Р а з в и в а т ь

в ы н о с л и в о с т ь

в

б е г е

продолжительностью

до

1,5

минуты;

разучить

игру

«Посадка

картофеля»;

упражнять в прыжках, развивать внимание в

игре «Затейники».

Л.И. Пензулаева

стр. 38

02.11./03.11

Занятие 25-26

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 40

31.10.2016

Занятие 27

Повторить бег; игровые упражнения с мячом,

в равновесии и прыжках.

Л.И. Пензулаева

стр. 42

09.11/10.11

Занятие 28-29

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

59

стр. 43

07.11.2016

Занятие 30

Повторить

бег

с

перешагиванием

через

предметы, развивать координацию движений;

развивать

ловкость

в

игровом

задании

с

мячом, упражнять в беге.

Л.И. Пензулаева

стр. 44

16.11./17.11

Занятие 31-32

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 45

14.11.2016

Занятие 33

Упражнять в беге, развивая выносливость; в

перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить

игровые упражнения с прыжками и бегом.

Л.И. Пензулаева

стр. 46

23.11/24.11

Занятие 34-35

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 47

21.11.2016

Занятие 36

Повторить бег с преодолением препятствий;

повторить игровые упражнения с прыжками,

бегом, мячом

Л.И. Пензулаева

стр. 48

30.11./01.12

Занятие 1-2

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 49

28.11.2016

Занятие 3

Разучить

игровые

упражнения

с

бегом

и

прыжками,

упражнять

в

метании

на

дальность.

Л.И. Пензулаева

стр. 51

07.12./08.12

Занятие 4-5

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 52

05.12.2016

Занятие 6

Повторить ходьбу и бег между предметами,

упражнять в прыжках на двух ногах до цели;

в бросании в цель.

Л.И. Пензулаева

стр. 53

14.12./15.12

Занятие 7-8

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 54

12.12.2016

Занятие 9

Упражнять

в

прыжках

на

двух

ногах,

повторить

игровые

упражнения

с

бегом

и

бросанием в горизонтальную цель.

Л.И. Пензулаева

стр. 55

21.12./22.12.

Занятие 10-11

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр.56

19.12.2016

Занятие 12

Разучить игровые упражнения с клюшкой и

шайбой.

Л.И. Пензулаева

стр. 58

28.12./29.12

Занятие 13-14

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 60

26.12.2016

Занятие 15

Повторить игровые упражнения.

Л.И. Пензулаева

стр.62

11.01./12.01

Занятие 16-17

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 62

09.01.2017

Занятие 18

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом

и

метанием.

Л.И. Пензулаева

стр. 64

18.01./19.01

Занятие 19-20

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 64

16.01.2017

Занятие 21

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом,

прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 66

25.01./26.01.

Занятие 22-23

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 66

23.01.2017

Занятие 24

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом

и

прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 67

01.02./02.01

Занятие 25-26

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

60

стр. 69

30.01.2017

Занятие 27

Повторить игровые упражнения с шайбой.

Л.И. Пензулаева

стр. 70

08.02./09.02

Занятие 28-29

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 71

06.02.2017

Занятие 30

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом

и

прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 72

15.02./16.02

Занятие 31-32

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 72

13.02.2017

Занятие 33

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом

и

прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 74

22.02./01.03

Занятие 34-35

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 74

20.02.2017

Занятие 36

Построение

в

шеренгу,

перестроение

в

колонну по одному. Ходьба с выполнением

заданий.

Л.И. Пензулаева

стр. 76

02.03./09.03

Занятие 1-2

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 77

27.02.2017

Занятие 3

Повторить

игровые

упражнения

с

бегом;

упражнять

в

перебрасывании

шайбы

друг

другу, развивать ловкость и глазомер.

Л.И. Пензулаева

стр. 79

15.03./16.03

Занятие 4-5

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 80

06.03.2017

Занятие 6

Повторить

бег

в

чередовании

с

ходьбой,

игровые упражнения с мячом и прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 81

22.03./23.03

Занятие 7-8

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 82

13.03.2017

Занятие 9

Упражнять в беге и ходьбе в чередовании;

повторить игровые упражнения в равновесии,

прыжках и с мячом.

Л.И. Пензулаева

стр. 84

29.03./30.03

Занятие 10-11

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 84

20.03.2017

Занятие 12

Упражнять

в

беге

на

скорость;

разучить

упражнение

с

прокатыванием

м я ч а ;

повторить игровые упражнения с прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 86

05.04./06.04

Занятие 13-14

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 87

27.03.2017

Занятие 15

Упражнять

в

чередовании

ходьбы

и

бега;

повторить

игру

«Ловишки

–

перебежки»,

эстафету с большим мячом.

Л.И. Пензулаева

стр. 88

12.04./13.04

Занятие 16-17

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 89

03.04.2017

Занятие 18

Упражнять

в

длительном

беге,

развивая

выносливость;

в

прокатывании

обруча;

повторить игровые упражнения с прыжками,

с мячом.

Л.И. Пензулаева

стр. 90

19.04./20.04

Занятие 19-20

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 90

10.04.2017

Занятие 21

Повторить

бег

на

скорость;

игровые

упражнения с мячом, прыжками, бегом.

Л.И. Пензулаева

стр. 92

26.04./27.04

Занятие 22-23

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

61

стр. 92

17.04.2017

Занятие 24

Упражнять

в

беге

на

скорость;

повторить

игровые упражнения с мячом, в прыжках и

равновесии.

Л.И. Пензулаева

стр. 94

03.05./04.05

Занятие 25-26

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 95

24.04.2017

Занятие 27

Упражнять в беге с высоким подниманием

бедра;

развивать

ловкость

и

глазомер

в

упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Л.И. Пензулаева

стр. 97

10.05./11.05

Занятие 28-29

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 97

15.05.2017

Занятие 30

Развивать выносливость в непрерывном беге;

упражнять в прокатывании обручей, развивая

ловкость

и

глазомер;

повторить

игровые

упражнения с мячом.

Л.И. Пензулаева

стр. 98

17.05./18.05

Занятие 31-32

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 99

22.05.2017

Занятие 33

Повторить

бег

на

скорость;

игровые

упражнения с мячом и прыжками.

Л.И. Пензулаева

стр. 100

24.05./25.05

Занятие 34-35

По плану физ. инструктора

Л.И. Пензулаева

стр. 101

29.05.2017

Занятие 36

Упражнять

в

ходьбе

и

беге

с

изменением

темпа

движения;

игровые

упражнения

с

мячом

Л.И. Пензулаева

стр.102

Занятия по музыкальному развитию планирует музыкальный руководитель.

2.5. Формы взаимодействия с родителями.

Система взаимодействия с родителями включает:



ознакомление родителей с результатами работы группы на родительских

собраниях,

анализом

участия

родительской

общественности

в

жизни

группы;



ознакомление родителей с содержанием работы группы, направленной на

физическое, психическое и социальное развитие ребенка;



участие

в

составлении

планов:

спортивных

и

культурно-массовых

мероприятий, работы родительского комитета



целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное

воспитание в его разных формах;



обучение

конкретным

приемам

и

методам

воспитания

и

развития

ребенка

в

разных

видах

детской

деятельности

на

семинарах-

практикумах, консультациях и открытых занятиях

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

62

Сентябрь

1. Организационное родительское

собрание «Что должен знать

ребёнок 5 – 6 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда

детей в разные сезоны».

3. Консультация для родителей

«Осторожно, ядовитые грибы».

4. Консультация «Всё о развитии

детской речи».

5.Папка-передвижка для родителей

«Возрастные особенности детей

старшего дошкольного возраста».

6. Консультация «Всё о детском

питании»

Знакомство родителей с требованиями

программы воспитания в детском саду

детей 5 – 6 лет.

Психолога – педагогическое просвещение

родителей по вопросам речевого развития

ребёнка.

Ознакомление родителей с правилами

сбора грибов и опасностью их

употребления в пищу.

Формирование единого подхода к

правилам питания в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры

родителей

Октябрь

1. Консультация «Игра, как

средство воспитания

дошкольников».

2. Педагогический всеобуч «Что

надо знать о своём ребёнке».

3. Коллаж для родителей

«Познакомьтесь, это я!». Рисунки

родителей и детей.

4. Оформление фотоальбома

«Семьи наших воспитанников».

Распространение педагогических знаний

среди родителей, теоретическая помощь

родителям в вопросах воспитания детей.

Анализ информации о воспитанниках и их

семьях.

Совершенствование психолого-педагогиче-

ских знаний родителей.

Активизация родителей в работу группы

детского сада, развитие позитивных взаи-

моотношений работников дошкольного

учреждения и родителей.

Ноябрь

1. Консультация «Как провести

выходной день с ребёнком?».

2. Консультация «Одежда детей в

группе».

3.Папка-передвижка для

родителей. Тема: «Правила

поведения на дороге».

4. Выставка детских работ «Чтобы

не было беды». (ПДД)

5. Тестирование родителей. Тема:

«Правила и безопасность

дорожного движения».

Реализация единого воспитательного под-

хода при обучении ребёнка правилам до-

рожной безопасности в детском саду и

дома.

Объединение усилий педагогов и роди-

телей по приобщению детей к основам без-

опасности.

Обогащение педагогических знаний роди-

телей.

Знакомство родителей с методикой озна-

комления дошкольников с правилами по-

жарной безопасности.

Получение сведений о знаниях родителей

по теме: «Правила и безопасность дорож-

ного жвижения», анализ информации и вы-

явление вопросов, волнующих родителей

по данной теме собрания.

Декабрь

1. Консультация «Грипп. Меры

профилактик. Симптомы данного

заболевания».

2. Родительское собрание. Тема:

«Здоровый образ жизни. Советы

доброго доктора».

3. Анкетирование родителей. Тема:

«Условия здорового образа жизни

в семье».

Ознакомление родителей воспитанников с

основными факторами, способствующими

укреплению и сохранению здоровья до-

школьников в домашних условиях и усло-

виях детского сада.

Создание условий для Осознания родите-

лями необходимости совместной работы

детского сада и семьи.

Повышение педагогической культуры ро-

63

4. Памятка для родителей «Как

отвечать на детские вопросы?».

7. Трудовой десант пошив

костюмов для детей к Новому году

дителей.

Ознакомление родителей с задачами по

сохранению и укреплению здоровья детей.

Январь

1. Консультация

«Самостоятельность ребёнка. Её

границы».

2. Памятка для родителей. Тема:

«Приглашаем к сотрудничеству».

3. Педагогический всеобуч

«Методы, повышающие

познавательную активность

дошкольников».

4. Памятка для родителей. Тема:

«Чаще говорите детям».

Формирование единого подхода к методам

оздоровления и закаливания детей в дет-

ском саду и дома.

Повышение педагогической культуры ро-

дителей.

Совершенствование психолого-педагогиче-

ских знаний родителей.

Выявление и анализ информации об усло-

виях здорового образа жизни в семьях вос-

питанников.

Ознакомление с задачами по сохранению и

оздоровлению здоровья детей.

Февраль

1. Выставка детских рисунков,

тема: «Мой папа».

2. Памятка для родителей

«Несколько советов по

организации и проведению

детских праздников».

3. Выставка рисунков «Папа, мама,

я – очень дружная семья».

4. Поделки родителей и детей

«Наши увлечения».

Выявление и анализ информации о том, ка-

кую роль в воспитании детей занимают

папы и дедушки.

Активизация родителей в работу группы

по проведению тематической выставки

совместных поделок родителей и детей.

Распространение педагогических знаний

среди родителей, практическая помощь ро-

дителям в воспитании детей.

Выявление волнующих вопросов у роди-

телей по теме «мама, папа, я – очень друж-

ная семья».

Выставка детских рисунков и поделок.

Март

1. Плакат для родителей «Дорога

не терпит шалости – наказывает

без жалости!».

2. Выставка детских работ «Мы

едим, едим, едим».

3. Творческие работы детей к 8

марта «Мама, моё солнышко».

4. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к

безопасности на дороге».

5. Тематическая выставка

«Внимание улица!» книги,

дидактические пособия, игры.

Демонстрация творческих способностей

детей, сформировавшихся умений и навы-

ков.

Реализация единого воспитательного под-

хода по обучению детей правилам дорож-

ного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры ро-

дителей.

Знакомство с требованиями программы

воспитания и обучения в детском саду по

правилам дорожного движения разработка

методического обеспечения.

Апрель

1. Беседа «Детский рисунок – ключ

к внутреннему миру ребенка».

2. Памятка для родителей «Как

измерить талант?».

4. Педагогический всеобуч

«Музыка и дети».

5. Памятка для родителей «Пойте

ребенку песни».

Выявление волнующих вопросов у роди-

телей по теме «развитие творческих

способностей у детей».

Знакомство родителей с задачами програм-

мы воспитания и обучения в детском саду

по теме «изобразительная деятельность ре-

бенка в дошкольном учреждении».

Активизация педагогических знаний роди-

телей.

64

Май

1. Итоговое родительское собрание

по теме: «Растём играя» с

просмотром открытого

комплексного занятие для

родителей воспитанников.

2.Консультация «Памятные места

нашего города».

3.Памятка для родителей

«Изобразительная деятельность

дошкольников».

4.Трудовой десант Участие

родителей в благоустройстве

участка к ЛОП.

Демонстрация сформированных умений и

навыков, знаний детей, развитие взаимо-

действия детей, родителей и работников

ДОУ.

Распространение педагогических знаний

среди родителей, теоретическая помощь

родителям в вопросах воспитания детей.

Способствовать формированию коллектива

группы.

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 .Распорядок и режим дня

65

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития

детей является правильный режим дня. Правильный режим дня это

рациональное продолжительность и разумное чередование различных

видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом

правильного построения режима является его соответствие возрастным

психофизиологическим особенностям детей.

Время

Режимные моменты

7.30 – 8.00

Прием детей в группу. Осмотр. Игры.

8.00 - 8.10

Утренняя гимнастика.

8.10 – 8.25

Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа с

детьми

8.25 – 8.35

Подготовка к завтраку. Дежурство.

8.35 – 8.50

Завтрак.

8.50 – 9.00

Подготовка к занятиям

9.00– 9.25;

9.30 — 9.55.;

10.05 — 10.30

Реализация образовательной области (по подгруппам).

Реализация образовательной области (вся группа)

10.30 – 10.40

Второй завтрак.

10.40 -12.20

Подготовка к прогулке. Прогулка.

12.20 – 12.35

Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.

12.35 – 12.55

Обед.

12.55 -13.05

Подготовка ко сну.

13.05 – 15.05

Дневной сон.

15.05– 15.20

Подъем. Зарядка после сна. Водные процедуры.

15.20 – 15.30

Подготовка к полднику. Дежурство.

15.30 -15.40

Полдник.

15.40 – 15.45

Подготовка к занятиям.

15.45-16.15

Реализация образовательной области.

16.15 -18.00

Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.

3.2. Расписание организованной образовательной деятельности

Дни недели

66

№

гр.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Группа №1 (5-6 лет) «Котята»

1

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

Художественное

творчество

(Рисование по

подгруппам)

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

Познавательно

е развитие –

(ФЭМП по

подгруппам).

9.00 – 9. 25

Музыка

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

Познавательное

развитие

(конструктивная

деятельность по

подгруппам).

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

Художественное

творчество

(Лепка/аппликац

ия по

подгруппам).

2

10.05 – 10.30

Познавательное

развитие –

(ФЦКМ).

10.05– 10.30

Развитие речи.

9.35 – 10.00

10.05 – 10.30

Художественн

ое творчество

(Рисование по

подгруппам)

10.05– 10.30

Развитие речи.

(Чтение

художественной

литературы)

10.05 – 10.30

Музыка.

3

15.45 – 16.10

Физическая

культура в

зале (по

плану физ.

инструктора).

15.45 – 16.10

Физическая

культура в зале

(по плану физ.

инструктора).

11.05 -11.30

Физическая

культура на

воздухе

(по плану

воспитателя).

Организация организованной образовательной деятельности осуществляется

строго в соответствии с календарным графиком:

Вид деятельности

Период учебного года

Количество недель

учебный период

01.09.2016 – 30.12.2016

18

новогодние каникулы

30.01.2016 – 08.01.2017

1

учебный период

09.01.2017 – 31.05.2017

21

летний

оздоровительный

период

01.06.2017- 31.08.2017

14

3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе.

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

«День знаний», «День дошкольного работника»

Октябрь

«Осень»

Ноябрь

«День матери»

Декабрь

Новогодний праздник

Январь

Выставка детских поделок «Зимушка хрустальная»

Февраль

«День защитника Отечества», «Масленица»

Март

«Международный женский день»

Апрель

«День смеха», «День космонавтики»

Май

«День Победы».

67

IV.Приложение:

4.1. Комплекс утренней гимнастики в средней группе «Котята»

Сентябрь

68

Комплекс № 1.

1. часть.

Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по

одному; ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны,

2 – руки вверх, подняться на носки; 3 – руки в стороны; 4 - вернуться в И. п.

Повторить 6 раз.

2. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 –

наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 –

выпрямиться, руки в стороны; 4 - вернуться в И. п. Повторить 6 раз.

3. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. 1-2 – присесть,

руки вынести вперёд; 3-4 - вернуться в И. п. Повторить 5-6 раз.

4. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. 1 – шаг

вправо, руки в стороны; 2 – наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую

вверх; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 - вернуться в И. п. Повторить 5-6

раз.

5. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. 1 – правую

ногу назад на носок, руки за голову. 2 - вернуться в И. п. То же левой ногой.

Повторить 6-7 раз.

6. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. 1 – прыжком ноги

врозь, руки в стороны. 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счёт 1-8

(или под музыкальное сопровождение).

3заключительная часть : Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №2 ( с малым мячом).

1. часть

1. Ходьба в колонне по одному; бег

2 часть. Общеразвивающие упражнения. Упражнения с малым мячом.

1. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, мяч в правой руке. 1 – руки в

стороны; 2 – руки вверх, переложить мяч в левую руку. 3 – руки в стороны. 4

- руки вниз. Повторить 6 раз.

2. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – 2 – поворот

вправо (влево), ударить мячом о пол. 3-4 - вернуться в И. п. Повторить 6 раз.

3.. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1—2—наклон вперед-вниз,

переложить мяч в левую руку за левой ногой 3—4 - выпрямиться, затем из

левой в правую руку (6—8 раз)

4.И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1 – присесть,

ударить мячом о пол, поймать его. 2 - - вернуться в И. п. Повторить 5-6 раз.

5. И. п. - стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в правой руке. 1 – 4 – с

поворотом вправо (влево) прокатить мяч вокруг туловища. Повторить 6 раз.

6. И. п.: основная стойка, руки на поясе, мяч на полу. Прыжки на двух ногах

вокруг мяча вправо и влево в чередовании с ходьбой на месте (3—4 раза).

3.Заключительная часть: Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

69

Комплекс№1

1. часть

Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, как петушки,

переход на обычную ходьбу; бег в умеренном темпе, ходьба.

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. 1 –шаг вперед

правой ногой, руки за голову. 2 - вернуться в И. п. Повторить 6 раз.

2. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклон вправо

(влево) . 2 - вернуться в И. п.

Повторить 6 раз.

3. И. п. - основная стойка, руки на поясе.. 1 – 2 – присесть, руки вперед; 3-4

- вернуться в И. п. Повторить 5-6 раз.

4. И. п. - стойка на коленях, руки на поясе. 1-2 – поворот туловища вправо

(влево), коснуться правой рукой пятки левой ноги; 3 – 4 - вернуться в И. п.

Повторить 6 раз.

5. И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. На счет 1 -4

прыжки на правой ноге; на счет 5 -8 прыжки на левой ноге, затем пауза и

снова прыжки. Повторить 2-3 раза.

3 заключительная часть: Ходьба в колонне по одному.

Комплекс № 2 ( с обручем)

1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, перешагивая через шнуры (5-6

штук), положенные на расстоянии 40 см один от другого.

2часть.

Общеразвивающие упражнения.

1.И.п.- основная стойка, обруч вниз. 1- обруч вперед; 2- обруч вверх; 3- обруч

вперед;4- вернуться в И.п.

Повторить 4 -5 раз

2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч на груди, хват рук с боков. 1-

поворот туловища вправо (влево), обруч вправо руки прямые; 2 – вернуться в

И.п. Повторить 6 раз

3. И.п.- основная стойка, хват рук с боков обруч на груди. 1 – присесть, обруч

вынести вперед; 2 – вернуться в И.п.

Повторить 5-6 раз

4. И.п. – стойка ноги на ширине плеч обруч внизу. 1- обруч вверх; 2- наклон

вперед к правой (левой) ноге; 3- выпрямиться обруч вверх; 4- И.п.

Повторить 5-6 раз

5. И.п.- основная стойка около обруча, руки произвольно. Прыжки на двух

ногах вокруг обруча в обе стороны в чередовании с большой паузой.

Повторить 2-3 раза

3 часть. Игра «Автомобили»

Ноябрь

Комплекс № 1

1 часть

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя с выполнением

упражнения для рук, не прекращая ходьбы; бег врассыпную.

70

2.часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

1.И.п. – основная стойка, флажки внизу. 1- флажки вперед; 2- флажки вверх;

3- флажки в стороны; 4- И.п.

Повторить 6-7 раз

2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки у груди. 1-поворот вправо

(влево), правую руку в сторону; 2-И.п.

Повторить 6 раз

3.И.п.- основная стойка, флажки внизу. 1-2- присесть, флажки вынести

вперед; 3-4- И.п.

Повторить 5-7 раз

4.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1- флажки в стороны; 2-

наклон вперед к левой ( правой) ноге; 3- выпрямиться руки в стороны; 4- И.п.

Повторить 4 -6 раз

5И.п. – основная стойка, флажки внизу. На счет 1-8 прыжки на двух ногах,

небольшая пауза, затем повторить прыжки.

6. И.п.-основная стойка, флажки внизу. 1-2 – правую ногу отставить на носок,

флажки вверх; 3-4 – И.п..То же левой ногой.

Повторить 6-8 раз

3 часть.

Ходьба в колонне по одному.

Комплекс № 2 (с палкой ).

1. часть Ходьба и бегв колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную

2часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.

1.И. п.: основная стойка, палка внизу. 1— палку вверх; 2— опустить за голову

на плечи; 3- палку поднять вверх; 4-вернуться в и. п.

Повторить 6-8 раз

2. И. п.: стоя ноги врозь, палка внизу. 1- палка вверх; 2- наклон вперед, руки

вперед; 3- выпрямиться палку вверх; 4- И.п.

Повторить 5-6 раз

3.И.п. основная стойка палка внизу. 1 – 2 присесть палку вынести вперед; 3-4-

И.п.

Повторить 6-7 раз

4.И.п. стойка ноги врозь, палка на лопатках. 1-поворот туловища вправо

(влево); 2 – И.п.

Повторить 6-8 раз

5. И.п. – основная стойка, палка на груди хватом шире плеч, руки согнуты.!-

прыжок ноги врозь, палка вверх; 2- И.п. выполняется на счет 1-8, повторить

2-3 раза

6. И.п. – основная стойка палка внизу. 1- правую (левую) ногу в сторону на

носок, палка вперед; 2- вернуться в И.п.

Повторить 6-7 раз

3 заключительная часть:

Игровое упражнение «Фигуры».

71

Декабрь

Комплекс № 1

1 часть Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по

команде воспитателя (руки в стороны, за голову, на пояс) бег между

предметами (кубики, кегли) змейкой..

2 часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.

1. И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1-2 поднять

руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку; 3-4 И.п.

Повторить 6-7 раз

2. И. п.: ноги врозь, кубик в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклон

вперед, положить кубик у носка левой ноги; 3 – выпрямиться, руки в

стороны; 4 – наклониться, взять кубик в левую руку. То же левой рукой.

Повторить 4 -6 раз

3. И. п.: ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1- присесть, руки

вперед, переложить кубик в левую руку; 2 – встать, кубик в левой руке.

Повторить 6-7 раз

4. И. п.: стоя на коленях, кубик в правой руке. 1- поворот в право, положить

кубик у носков ног; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3- поворот вправо, взять

кубик в левую руку. То же влево

Повторить 3 раза

5. И. п.: основная стойка, руки произвольно, кубик на полу. Прыжки на

правой и левой ноге вокруг кубика в чередовании с небольшой паузой.

Выполнять на счет1-8.

Повторить 2-3 раз

3 часть. Игровое упражнение «Великаны и гномы»

Комплекс № 2

1 часть.

Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную по всему залу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения

1.И.п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – поднимаясь

на носки, потянуться, руки вверх; 3 – опуститься на всю ступню, руки в

стороны; 4 – И.п.

Повторить 6 – 7 раз.

2 И.п. – стойка ноги врозь, руки внизу. 1 – руки за голову; 2 – поворот вправо;

3 – выпрямиться; 4 – И.п. То же влево.

Повторить6 раз.

3 И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – присесть, руки вперед,

хлопнуть в ладоши; 2 – вернуться в исходное положение.

Повторить 6 – 7 раз.

4 И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон

вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх; 3 – выпрямиться, руки в

стороны; 4 – И.п.

Повторить 6 раз.

72

5 И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – мах правой (левой) ногой,

хлопок в ладоши под коленом; 2 – И.п.

Повторить 6-8 раз.

3 часть:

Ходьба в колонне по одному.

Январь

Комплекс № 1

1 часть.

Ходьба в колонне по одному, по мостику (доска или дорожка из шнуров); бег

между предметами змейкой. Ходьба и бег чередуются.

2 часть.

Общеразвивающие упражнения с палкой.

1 И.п. – основная стойка, палка внизу, хват шире плеч. 1 – палку вверх,

потянуться; 2 – сгибая руки, палку положить на лопатки; 3 – палку вверх; 4 –

палка вниз, вернуться в И.п.

Повторить 4 – 6 раз.

2 И.п. – стойка ноги на ширине ступни, палка на груди. 1-2 – присесть, палку

вынести вперед; 3-4 – вернуться в И.п.

Повторить 6-7 раз.

3 И.п. – основная стойка, палка на груди. 1 – шаг вправо, палку вверх; 2 –

наклон вправо; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – И.п.

Повторить 6 раз.

4 И.п. – сидя ноги врозь, палка на груди. 1 - палка вверх; 2 – наклон вперед,

коснуться палкой носка правой ноги; 3 – выпрямиться, палка вверх; 4 – И.п.

Повторить 6 -8 раз.

5 И.п. – основная стойка, палка на плечах. 1 – прыжком ноги врозь; 2 –

прыжком ноги вместе. На счет 1-8, повторить 2 – 3 раза.

3 часть.

Игровое упражнение «Великаны и гномы»

Комплекс № 2

1 часть.

Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе. Бег в колонне по

одному, бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения .

1. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг правой ногой

вправо, руки за голову;2 – приставить ногу, вернуться в И.п. То же влево.

Повторить 6-8 раз.

2. И.п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – 3 – пружинистые

приседания, руки вперед; 4 – И.п.

Повторить 6-7 раз.

3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1 – согнуть руки перед

грудью; 2 – поворот вправо, руки в стороны; 3 – выпрямиться, руки перед

грудью; 4 – И.п. То же влево.

73

Повторить 6 раз.

4. И.п.- основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – руки в стороны; 2 – мах

правой ногой вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом; 3 – опустить

ногу, руки в стороны; 4 – И.п. То же левой ногой.

Повторить 4-6 раз.

5. И.п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – шаг вправо; 2 – наклон вправо; 3

– выпрямиться; 4 – И.п. То же влево.

Повторить 6 -8 раз.

6. И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища. На счет 1-8 прыжки на

правой ноге, небольшая пауза и снова на счет 1-8 прыжки на левой ноге.

Повторить 2 раза.

3 часть.

Игровое упражнение «Мяч водящему».

Февраль

Комплекс № 1

1 часть.

Ходьба и бег в колонне по одному с изменением направления движения

сигналу воспитателя; ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом

1. И. п.: ноги врозь, мяч в обеих руках перед собой. Броски мяча вверх

(невысоко) в произвольном темпе.

2. И.п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч в обеих согнутых руках перед

собой. Поворот туловища вправо, бросить мяч о пол, поймать его. То же с

поворотом влево.

Повторить 3-4 раза в каждую сторону.

3. И. п.- стойка в упоре на коленях, сидя на пятках, мяч перед собой на полу.

Прокатить мяч вокруг себя вправо, помогая руками. То же выполнить влево.

Повторить по 3 раза

4.И.п. – лежа на спине, ноги прямые, мяч за головой. 1 – 2 – поднять ноги

вверх медленным движением, коснуться их мячом; 3 – 4 –вернуться в И.п.

Повторить 6-7 раз.

5.И.п. – Лежа на спине, мяч в обеих руках за головой, руки прямые. 1-2

повернуться на живот, мяч в обеих руках; 3 – 4 повернуться обратно на спину,

вернуться в И.п.

Повторить 5-6 раз.

6. И.п. – основная стойка, мяч внизу. 1-2 правую ногу назад на носок, мяч

вверх; 3-4 вернуться в И.п. То же левой ногой

Повторить 6-7 раз

3 часть.

Игра «Удочка»

Комплекс № 2

1 часть.

74

Ходьба и бег в колоне по одному; ходьба и бег по кругу с поворотом по

сигналу воспитателя.

2 часть. Общеразвивающие упражнения

1 И.п. – основная стойка, руки внизу. 1-2 отставить правую ногу назад на

носок, одновременно поднять руки вверх через стороны; 3-4 И.п.

То же левой ногой.

Повторить 6 -7 раз.

2. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1-2 присесть медленным

движением, спину и голову держать прямо; 3-4 И.п.

Повторить 6-7 раз.

3. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1 - руки в стороны; 2-

наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 –

И.п.

Повторить 6-7 раз.

4. И.п..- основная стойка руки на поясе. 1- мах правой ногой вперед; 2 – мах

правой ногой назад; 3 – мах правой ногой вперед; 4 – И.п. То же самое левой

ногой.

Повторить 4-6 раз.

3 часть.

Игра «Удочка». Ходьба в колонне по одному.

Март

Комплекс №1

1 часть.

Ходьба и бег змейкой между предметами, поставленными в одну линию;

ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения со скакалкой.

1.И.п.- основная стойка, скакалка сложенная вдвое, внизу. 1 – правую ногу

назад на носок, скакалку вверх; 2 – И.п.

Повторить 6 -7 раз

2.И.п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклон

вправо (влево); 3 – выпрямиться; 4 – И.п.

Повторить 6 раз.

3.И.п. – сидя ноги врозь, скакалку на грудь. 1 – скакалку вверх; 2 – наклон

вперед, коснуться скакалкой носков ног; 3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4 –

И.п.

Повторить 6 раз

4. И.п. – стойка в упоре на коленях, скакалка внизу. 1-2 – сесть справана

бедро, скакалку вперед; 3-4 – вернуться в И.п. То же в лево.

Повторить 4-6 раз

5. И.п. – лежа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1 –

прогнуться, скакалку вперед; 2 - И.п.

Повторить 6 -7 раз

75

6.И.п. – основная стойка. Прыжки на двух ногах через короткую скакалку,

вращая ее вперед. Темп индивидуальный.

3 часть.

Игровое упражнение «Эхо»

Комплекс № 2

1 часть.

Игра «Великаны и гномы»

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п – основная стойка, руки согнуты перед грудью ладонями к низу 1-3

три рывка руками в стороны; 4 –И.п.

Повторить 5-6 раз.

2. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за головой. 1 – наклон туловища

вправо (влево); 2 - И.п.

Повторить 6-7 раз

3.И.п. – лежа на спине, ноги согнуты, ступни на полу, руки вдоль туловища.

1-2 – поднять таз, прогнуться, опираясь на ладони; 3-4 – И.п.

Повторить 5-6 раз.

4. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 – поднять правую ногу

вперед – вверх; 2 – одновременным движением опустить правую ногу вниз,

левую поднять вверх; 3 – левую ногу вниз, правую вверх; 4 – опустить

правую ногу. После паузы повторить 2-3 раза.

5 И.п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон

вперед, коснуться руками носков правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, руки

в стороны; 4 – И.п.

Повторить 6 раз.

6. И.п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 – поднимаясь на носки,

руки через стороны вверх; 3-4 – И.п.

Повторить 6-7 раз

3 часть.

Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения

водящего)

Апрель.

Комплекс №1

1 часть.

Ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п.: основная стойка, руки вдоль туловища; 1-2 – поднимаясь на носки,

руки через стороны вверх, прогнуться; 3-4 – И.п.

Повторить 6 -7 раз

76

2.И.п. – стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1-2 – присесть

медленным движением, руки в стороны; 3-4 – И.п.

Повторить 5-6 раз

3.И.п. - стойка ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1 – руки в стороны; 2 –

наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; 3 – выпрямиться,

руки в стороны; 4 – И.п. То же к левой ноге.

Повторить 6 раз

4.И.п. – стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. 1 – поднять

правую ногу назад – вверх; 2 – И.п. То же левой ногой.

Повторить 6 -7 раз

5.И.п. - стойка в упоре на колени, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правую

руку вправо; 2 - И.п. То же влево.

Повторить 4-6 раз

6.И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – прыжком ноги врозь, руки

в стороны; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется под счет 1-8

Повторить 2-3 раза.

3 часть.

Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №2

1 часть.

Ходьба в колонне по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную

2 часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастической скамейке.

1. И. п – сидя верхом на скамейке, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки

за голову; 3 – руки в стороны; 4 – И.п.

Повторить 6-7 раз.

2. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 –

наклон вправо (влево); 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – И.п.

Повторить 6 раз.

3. И. п. – лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за

края скамейки; 1 – 2 - поднять прямые ноги вверх; 3 – 4 – И.п.

Повторить 6 – 7 раз

4. И. п. – стоя лицом к скамейки, руки вдоль туловища. 1 – шаг правой ногой

на скамейку; 2 – шаг левой ногой на скамейку; 3 – шаг правой ногой со

скамейки; 4 – то же левой. Поворот кругом.

Повторить 3 – 4 раза

5. И. п. – стоя боком к скамейке, руки произвольно. На счет 1 – 8 прыжки на

двух ногах вдоль скамейки; поворот кругом и повторение прыжков.

3 часть.

Ходьба в колонне по одному между скамейками.

Май

Комплекс №1

1 часть.

77

Игра «Догони свою пару».

2 часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – 2 – поднимаясь на носки, руки

через стороны вверх, потянуться; 3 – 4 – И. п.

Повторить 6 раз.

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 – руки в стороны; 2 –

наклон вправо, руки вверх; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – И. п.

Повторить 6 раз.

3. И. п. – 1 – 2- стойка в упоре на коленях, опираясь на ладони о пол. 3 – 4 - И.

п.

Повторить 5 – 6 раз.

4. И. п. – стойка на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правой рукой

коснуться пятки левой ноги; 2 – И. п. То же влево.

Повторить 6 раз.

5. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед грудью. 1 – 2 – прогнуться,

руки вынести вперед; 3 – 4 – И. п.

Повторить 6 – 7 раз

3 часть.

Ходьба в колонне по одному

Комплекс №2

1 часть.

Ходьба в колонне по одному, выполняя упражнения для рук по сигналу

воспитателя – руки в стороны, за голову, на пояс; бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

1. И. п.: основная стойка, мяч внизу в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 —

поднять вверх, переложить мяч в другую руку; 3 — руки в стороны; 4 —

вернуться в исходное положение

Повторить 6—7 раз.

2. И. п.: ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – наклон к правой ноге; 2 – 3 –

прокатить мяч от правой ноги к левой и обратно; 4 – И. п. То же к левой ноге.

Повторить 4 – 5 раз.

3. И. п – стойка на коленях, мяч в обеих руках. 1 – 2 – садясь на пятки и

поворачивая туловище вправо, коснуться мячом пола; 3 – 4 –И. п. То же в

влево.

Повторить 4 – 6 раз.

4. И. п. – сидя на полу, мяч зажат между стопами ног, руки в упоре сзади. 1 –

2 – поднять прямые ноги, стараясь не уронить мяч; 3 – 4 – И. п.

Повторить 5 – 7 раз.

5. И. п. – лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1 – 2 – поднять

вперед прямые руки и правую ногу, коснуться ее мячом; 3 – 4 – И. п. То же

левой ногой.

Повторить 6 – 7 раз.

78

6. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. Ударять мячом о пол

правой рукой, ловить мяч двумя руками. Темп произвольный.

3 часть

Игра «Удочка»

4.2. Гимнастика после сна в средней группе «Котята»

СЕНТЯБРЬ

Комплекс №1

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть

к груди обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2.И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон

колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3.И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях,

подтянуть их к груди, - выдох, и.п., вдох (через нос).

4.И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая

живот; выдох через рот, надувая живот.

5.И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести

ладони в стороны — вдох .И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка,

вернулись в и.п

Комплекс№2

1«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.

2«-Горка». И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти

рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.

3.«Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю

и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4.«Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки

влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.

5.«Мячик». И.п.: о.с., прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед

собой. 6.«Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы

туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к

собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение

при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое

дыхание или шумное.

ОКТЯБРЬ

Комплекс №1 «Прогулка в лес»

1.«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.

2«В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» {орех). И.п.: лежа на

спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам,

выдох, вдох, и.п. 3.«Вот нагнулась елочка, зеленые

иголочки». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон

туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.

79

4.«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с., вдох, руки в

стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища

влево. 5.«Дети в беретках с ветки

упали, беретки потеряли» (желуди). И.п.:о.с., руки за голову, вдох - подняться

на носки, выдох — присесть.

6.«Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.:

стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны

вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

Комплекс №2

1.«И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх,

потянуться, руки вперед, и.п

2..И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п

3..И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,

4..«Пешеход»..И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с

выпрямлением ног. 5.«Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре

за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол

6.И.п.: о.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.

НОЯБРЬ

Комплекс №1

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться,

и.п. 2.И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж

больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.

3.И.п. то же, массаж пальцев рук — от ногтей до основания с надавливанием

(внутреннее и внешнее).

4.И.п. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.

5.И.п. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.

6.И.п.: о.с., ходьба на месте с высоким подниманием колена.

Комплекс №2

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать

несколько секунд, расслабиться, выдох.

2.И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить

руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.

3.И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу,

поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно

опустить).

4.И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять

грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.

5.И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат

на полу, держать.

6.И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на

предплечья, шея вытянута - вдох, выдох

80

ДЕКАБРЬ

Комплекс №1

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую),

и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

2.И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде»,

и.п.

3.И.п.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая

ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4.И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются

друг друга) - выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.

5.И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох,

выдох.

6.И.п.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза

закрыты), повторить 3-4 раза.

ЯНВАРЬ

Комплекс №1 «Самолет»

1.И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить

пальцем за пролетающим самолетом

2.И.п. то же. Отвести правую руку в сторону то же выполняется в левую

сторону. 3.И.п. то же. Выполнять вращательные

движения перед грудью и следить взглядом.

4.И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.

5.И.п.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз

6.И.п.: о.с., быстро моргать глазами 1—2 мин.

Комплекс №2

1.И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть

(повторить 8-10 раз).

2.И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.

3.И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движениями

указательных пальцев в течение 1 мин.

4.И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко,

через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3—7 раз.

5.И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.

6.И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.

ФЕВРАЛЬ

Комплекс №1

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.

1.«Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот,

перекат с живота на спину.

2.«Лодочка». И.п. лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к

плечам — вдох, и.п. - выдох.

81

3.«Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую

ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.

4.«Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх,

сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад,

и.п.

5.Ходьба на месте.

Комплекс №2

1. И.п. – стоя на четвереньках.

- повороты головы.

- прогибание спины

2. И.п. – лежа на спине.

Перекаты вперед-назад. С бока на бок.

3. И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях.

Разведение коленей в стороны.

4. И.п. – стоя на четвереньках.

Опустить голову, плечи, изогнуть спину.

5. И.п. – то же.

Поднять голову, прогнуть спину.

6. И.п. – то же.

Движение согнутых голеней вправо-влево.

МАРТ

Комплекс №1 «Весна»

1. Потягивание.

2. «Солнце встает».

И.п. – сидя по-турецки, руки вдоль туловища.

Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох.

Опустить руки, выдох

3. «Радуга».

И.п. – то же, руки в стороны ладонями кверху.

Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и.п.

То же в другую сторону.

4. «Бабочка».

И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе.

Развести колени в стороны, вернуться в и.п.

5. «Покувыркаемся в траве».

И.п. – лежа на спине.

Сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть

голову. Перекаты вперед-назад.

6. «Солнечные капельки».

И.п. – то же, глаза закрыты.

Подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко.

7. «На одной ножке».

Прыжки на правой ноге, на левой ноге.

82

Комплекс №2 «Весёлый котёнок»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть

к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях.

Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях,

подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох, И.П., вдох (через нос).

4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая

живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести

ладони в стороны - вдох.

6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

АПРЕЛЬ

Комплекс №1 «Прогулка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться,

руки вперед, и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

3. И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в

стороны, и.п.

4. «Пешеход». И.П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с

выпрямлением ног.

5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на

носках, удар левой пяткой об пол.

6. И.П.: О.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.

Комплекс №2 «Неболейка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянyтьcя,

и.п.

2. И.П.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног,

начиная от подушечки до основания.

3. И.П. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием

(внутреннее и внешнее).

4. И.П. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.

5. И.П. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.

6. И.П: о.с., ходьба на месте с высоким подниманием колена.

МАЙ

Комплекс №1 «Поездка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую),

и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

83

2. И.П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на

велосипеде», и.п.

3. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая

ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти

каcaютcя друг друга) - выдох, и.п., локти касаются пола - вдох.

5. И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох,

выдох.

6. И.П.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза

закрыты), повторить 3-4 раза.

Комплекс №2

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться,

руки вперед, и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

3. И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в

стороны, и.п.

4. «Пешеход». И.П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с

выпрямлением ног.

5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на

носках, удар левой пяткой об пол.

6. И.П.: О.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.

84

4.3. Анализ развивающей среды.

Название зон

Содержание зон

физкультурно-

оздоровительная

Коврики,

дорожки

массажные;

шнур

длинный,

короткий;

набивные

мешочки

для

бросания;

обручи

диаметром40-

50см,54-65см;

мячи

резиновые

разных

диаметров;

шарик

пластмассовый(диаметр

4

см);

мячи

массажные;

ленты

с

кольцом; атрибутика к подвижным играм (шапочки, медали

-эмблемы); флажки, платочки; султанчики; кегли;

познание

Самообучающие

игрушки (различные составные игрушки,

которые

требуют

соотнесения

размеров,

форм

или

цветов

разных

деталей);

геометрические

плоскостные

фигуры

и

объёмные формы. Различные по цвету, размеру ( шар, куб, круг,

квадрат);

лото,

домино;

числовой

ряд;

цветные

счётные

палочки;

коробочки

с

условными

символами

«рукотворный

мир» и «природный мир»; карточки с изображением предметов,

изготовленных из разных материалов; предметные и сюжетные

картинки,

тематические

наборы

картинок

(одежда,

обувь,

мебель,

посуда,

овощи,

животные,

игрушки,

транспорт,

профессии);картинки

с

изображением

последовательности

событий;

иллюстрации

с

изображением

предметов,

используемых

детьми

в

самообслуживании,

процессов

самообслуживания; иллюстрации, изображающие деятельность

людей (детей и взрослых) на различных отрезках времени;

наборы иллюстраций и предметов в форме единственного и

множественного числа; песочные часы и чашечные весы;

числовые карточки; мелкая и крупная геометрическая мозаика;

материал на развитие мелкой моторики кистей рук; наборы

разрезных

и

парных

картинок;

кубики

с

предметными

сюжетными картинками; коробки или ящики с отверстиями и

соответствующими вкладышами геометрических фигур;

игры на интеллектуальное и сенсорное развитие; настольно-

печатные игры разнообразной тематики и содержания.

экспериментирование

Набор

для

экспериментирования

с

водой;

набор

для

экспериментирования

с

песком;

леечки,

кулёчки,

ведёрки

с

отверстиями, брызгалки; непромокаемые фартуки; некрупные

игрушки для закапывания; камни, земля, глина, ёмкости для

измерения,

пересыпания,

исследования,

хранения;

клеёнка,

подносы; материалы для пересыпания и переливания; трубочки

для

продувания;

мыльные

пузыри,

маленькие

зеркала;

магниты,

электрические

фонарики;

бумага,

фольга,

поролоновые

губки;

пипетки,

краски

разной

густоты

и

насыщенности;

стёкла

разного

цвета;

поролоновые

губки

разного размера, цвета и формы.

природа

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года;

макет-панорама леса в разные времена года; коллекции камней,

ракушек,

семян;

игротека

экологических

развивающих

игр;

библиотека

познавательной

природоведческой

литературы;

картины-пейзажи

по

временам

года;

иллюст рации,

изображающие

различные

состояния

погоды;

комнатные

растения; реалистические игрушки-животные; муляжи овощей

и

фруктов;

календарь

погоды

и

природы;

материал

для

развития трудовых навыков;

иллюстрации с изображением растений, животных, сезонных

85

состояний растений и животных, трудовых действий взрослых;

деревянные брусочки различных пород дерева; дидактические

игры природоведческой тематики;

конструирование

Конструкторы разного размера; фигурки

для обыгрывания

животных, людей и т.д.; образцы построек, схемы построек;

игрушки бытовой тематики; напольный конструктор, к нему

для

обыгрывания

крупные

транспортные

игрушки

и

т.д.;

настольный строительный конструктор; машинки.

социально-эмоциональное

развитие

Иллюстрации,

изображающие

взрослых

людей

и

детей,

их

действия по отношению друг к другу; иллюстрации и игрушки

с

ярко

выраженным

эмоциона льным

с о с т о я н и е м ;

энциклопедии, дидактические игры; фото детей и родителей;

сюжетные картинки; фотоальбом детей группы; кукла-мальчик,

кукла-девочка; уголок мальчиков(мастерская), уголок девочек;

игры

для

мальчиков

и

девочек;

сюжетные

картины

(работа

врача, парикмахера, повара, дворника, шофёра и пр.);

игра

Сюжетные

игрушки,

изображающие

животных

и

их

детенышей; игрушки транспортные; игрушки, изображающие

предметы

труда

и

быта;

предметы

–

заместители;

ролевые

атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым; игрушки –

животные;

дидактические

куклы;

русские

народные

дидактические

игрушки;

разграниченные

зоны

для

разнообразных сюжетных игр и атрибуты к ним; одежда для

ряженья; стойка, плечики для одежды; зеркало; бижутерия из

различных материалов;

театр

Разные виды театра: настольный, с ширмой, на фланелеграфе,

теневой,

бибабо,

пальчиковый;

маски,

шапочки;

декорации,

театральные атрибуты; ширмы; фланелеграф; домик (избушка)

для показа фольклорных произведений, картинки для потешки;

атрибуты для ярмарки; наглядно-дидактические пособия: герои

сказок,

рассказы

по

картинкам;

аксессуары

сказочных

персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы.

музыка

Игрушки

–

музыкальные

инструменты

(пианино,

гармошка,

гитара,

погремушки,

барабан,

бубен,

дудочка,

металлофон,

колокольчики

и

т.

д.);картинки

к

песням,

исполняемым

на

музыкальных

занятиях;

музыкальные

молоточки,

шумелки,

стучалки, пищалки; магнитофон;

народные

игрушки;

коробочки

с

сыпучими

материалами;

аудиозаписи:

детские

песенки,

фрагменты

классических

музыкальных произведений, произведений народной музыки и

песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы;

альбомы

с

рисунками

и

фотографиями

музыкальных

инструментов;

книга

Детские книги: произведения русского фольклора ( частушки,

потешки, песенки, народные сказки о животных), произведения

русской

и

зарубежной

классики,

рассказы,

сказки,

стихи

современных авторов; картинки на фланелеграфе; иллюстрации

к детским произведениям, игрушки , изображающие сказочных

персонажей; портреты писателей и поэтов; книжки-раскраски,

книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

творчество

Произведения

народного

искусства:

глиняные

игрушки

(филимоновские, дымковские), деревянные матрёшки, изделия

из

соломы,

предметы

быта

(вышитая

или

украшенная

аппликацией одежда, расписная посуда), альбомы с рисунками

86

или

фотографиями

произведений

декоративно-прикладного

искусства;

заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме

(деревья, цветы, различные предметы, животные);

бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон;

цветные карандаши, гуашь;

круглые кисти, подставка под кисти;

цветные мелки, восковые мелки, доска для рисования мелом,

салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду;

светлая

магнитная

доска

для

рисунков

детей

(выставка),

магнитные кнопки; стаканчики-непроливайки;

готовые формы для выкладывания и наклеивания;

щетинные кисти для клея, розетки для клея;

печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров;

пластины , на которых дети кладут фигуры для намазывания

клеем;

стена творчества (для рисования);

мольберт; альбомы для раскрашивания;

живописные картины (натюрморт – цветы, фрукты, овощи);

4.4.Литература для свободного чтения детям.

С произведениями художественной литературы воспитатель будет знакомить детей

во второю половину дня.

Сентябрь

Чтение:

«Как на тоненький ледок….»; «Николенька – гусачок…» - песенки.

«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы

–

сказка.

«Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева.

«Первый снег» И. Бунин.

«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы.

«Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин») А. Пушкин.

«Малыш и жучка» (главы) В. Дмитриева.

«Живая шляпа» Н. Носов.

«Косточка», «Прыжок» Л. Толстой.

«Баллада о королевском бутерброде» А. Милн, пер. с англ. С. Маршака.

«Господин Ау» (главы из книги) Х. Мякеля, пер. с финск. Э. Успенского.

Наизусть:

«По дубочку постучишь…», рус. нар. песня.

«Осень» И. Белоусов

Октябрь

Чтение:

«Пудель» С. Маршак.

«Уж я колышки тешу….», «Как у бабушки козел…» - песенки.

«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой – сказка.

«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова.

«Зимний вечер» (в сокр.) А. Пушкин.

87

«Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» А. К. Толстой.

«Лев и собачка» Л. Толстой.

«Сова» В. Бианки.

«Про летающую корову» В. Смит, пер. с англ. Б. Заходер.

«Слоненок» Р. Киплинг, пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака.

Наизусть:

«Совет» Р. Сефа

Ноябрь

Чтение:

«По дубочку постучишь-прилетает синий чиж…»-песенка.

«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

«Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака.

«У кроватки» М. Цветаева

«Айога» в обр. Д. Нагишкина; в сокр.

«Как я ловил человечков» Б. Житков

«Купание медвежат» В. Бианка

«Горбушка» Б. Алмазов.

«Серая звездочка» Б. Заходер.

«На Горизонтских островах» Я. Бжехва, пер. с польск. Б. Заходера.

Наизусть:

«Мирная считалка» М. Карем., пер. с франц. В. Берестова.

Декабрь

Чтение:

«Ты мороз, мороз, мороз…» - песенка.

«Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой.

«Береза» С. Есенин.

«Как лисичка бычка обидела» обр. В. Глоцера и Г. Снегирева

«Встреча зимы» И. Никитин.

«Серебряное копытце» П. Бажов.

«Чук и Гек» (главы) А. Гайдар.

«Шумный Ба-Бах» Дж. Ривз., пер. с англ. М. Бородицкой.

«Нарядили елку» К. Фофанов

Наизусть:

«Вот моя деревня» И. Суриков.

«Тает месяц молодой» С. Маршак.

Январь

Чтение:

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки,

пер. О. Кустовой и В. Андреева.

«Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина.

«Вежливое слово» Э. Мошковской

«Соловей и вороненок» Э. Шим

«Кот поет, глаза прищурил..» А. Фет.

88

«Я спас Деда Мороза» С. Георгиев.

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С.

Михалкова.

Наизусть:

«Детство» И. Суриков (в сокр.)

Февраль

Чтение:

«Царевна-лягушка», обр. М. Булатова.

«Еж» А. Н. Толстой

«Чудаки» Ю. Владирова

«Златовласка» , пер. с чеш. К. Паустовского.

«Зима недаром злится» Ф. Тютчев.

«Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» А. Линдгрен (главы в сокр.),

пер. со швед. Л. Лунгиной.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне

Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. Пушкин.

Наизусть:

«Весенняя гостья» И. Белоусов.

Март

Чтение:

«Посидим в тишине» Е. Благина.

«Перед сном» А. Барто

«Старушка», пер. с англ. С. Маршака.

«Друг детства» В. Драгунский.

«Ранним-рано поутру..», «Грачи-кричи…»-песенки.

«Сивка-бурка», обр. М. Булатова.

«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака.

«Волк» С. Черный.

«Сундук» В. Левин.

«Про пингвинов» Г. Снегирева

«Крупеничка» Н. Телешов.

Наизусть:

«Мамин день» Г. Виеру., пер. с молд. Я. Акима.

Апрель

Чтение:

«Уж ты, пташечка, ты залетная…», «Ласточка-ласточка..»-песенки.

«Цветик-семицветик» В. Катаев.

«Черемуха» С. Есенин.

«Лошадь» В. Левин.

«Кот-ворюга» К. Паустовский

«Три золотых волоса Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой (из сборника сказок К.

Я. Эрбена).

Наизусть:

89

«Поезжай за моря-океаны» М. Исаковский.

«Ты скажи мне, реченька лесная…» В. Орлова

Май

Чтение:

«Сверху вниз, наискосок» В. Драгунский.

«Финист-ясный сокол», обр. А. Платонова.

«Дождик, дождик, веселей…», «Божья коровка…» - песенки.

«Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

«Котенок» С. Городецкий.

«Веревочка» А. Барто.

«Домовенок Кузька» (главы) Т. Александрова.

Наизусть:

«У лукоморья дуб зеленый..» (из поэмы «Руслан и Людмила») А. Пушкин.

4.5 Перспективный план на летний оздоровительный период

Тема недели

Дата

Название дня недели

90

ИЮНЬ

1неделя

«Ах

, лето!»

01.06.17

День Защиты детей «Счастливое

детство мое» (развлечение)

02.06.17

«Я художник» (конкурс детского

рисунка на асфальте)

05.06.17

«День мыльных пузырей»

06.06.17

«Здравствуй солнце»

07.06.17

«У солнышка в гостях» (опыты)

08.06.17

«Солнце и витамин Д» (беседы о

пользе и вреде)

09.06.17

«Краски лета» (спортивное развле-

чение)

2 неделя

«Наш дом – Россия»

13.06.17

"Моя страна"

14.06.17

«Мой край родной»

15.06.17

«Двор, что город – изба, что терем»

(конкурс поделок родителей «Ку-

банская хата»»

16.06.17

«Россия любимая» (развлечение)

3 неделя

«Веселые витамины»

19.06.17

«Волшебные ягоды»

20.06.17

«Витаминная корзина»

21.06.17

«День овощей»

22.06.17

«День фруктов»

23.06.17

«В гостях у доктора Айболита»

(спортивное развлечение)

4 неделя

«Экологическая неде-

ля»

26 06.17

«Путешествие по экологической

тропе» (труд, беседы, наблюдения)

27.06.17

«Растения лекари»

28.06.17

«Деревья – легкие планеты»

29.06.17

«Эколята защитники окружающей

среды»

30.06.17

«День мультфильма»

ИЮЛЬ

1 неделя

«Неделя заботы и

любви»

03.07.17

«Мой любимый город»

04.07.17

«Не надобен клад, коли в семье

лад» (ознакомление с жизнью се-

мьи кубанского народа)

05.07.17

«Символ любви» (выставка детско-

го творчества)

06.07.17

«Литературный калейдоскоп»

07.07.17

«Мы спортивная семья» (спортив-

ное развлечение с родителями)

2 неделя

«Приключения Све-

тофорика»

10.07.17

«Машины, какие они»

11.07.17

«День игры по ПДД»

12.07.17

«Три сигнала светофора» (творче-

ский конкурс»

91

13.07.17

«Азбука дорожного движения»

14.07.17

«Буратино и дорога» (кукольный

театр)

4неделя

«Мы – спортсмены»

17.07.17

«Если хочешь быть здоров»

18.07.17

«День подвижных игр»

19.07.17

«»Школа мяча»

20.07.17

«День спорта»

21.07.17

«Мы, юные олимпийцы» (развлече-

ние)

АВГУСТ

1 неделя

«Неделя

безопасности»

31.07.17

«Безопасность на дороге»

01.08.17

«Один дома»

02.08.17

«Огонь - наш друг и враг»

03.08.17

«Безопасность в природе»

04.08.17

2 неделя

«Царство воды»

07.08.17

«День воды и чистоты»

08.08.17

«Игры и опыты с водой»

09.08.17

«На морском дне»

10.08.17

«Обитатели рек и озер»

11.08.17

«День Нептуна» (развлечение)

3 неделя

«Народные

традиции

»

14.08.17

«Золото хлебов»( беседы о хлебе,

пословицы и поговорки)

15.08.17

«День народных игр»

16.08.17

«Русский фольклор»

17.08.17

«Три спаса» (ознакомление с тра-

дициями)

18.08.17

«Яблочный спас» (развлечение,

конкурс поделок)

4 неделя

«Мастера –

затейники»

21.08.17

«Волшебная бумага»

22.08.17

«Волшебная кисточка»

23.08.17

«Пластилиновый мир» (выставка

работ)

24.08.17

«Я великий архитектор»

25.08.17

5 неделя

«До свидания Лето!»

28.08.17

«В мире музыки» (песни, пляски)

29.08.17

«День танца»

30.08.17

«День смеха»

31.08.17

«До свидания лето!» (дискотека)

4.6 Перечень подвижных и дидактических игр

92