Конспект

Музыкального занятия на тему:

«Волшебная шкатулка»

Подготовительная группа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Музыкальная деятельность»

Программное содержание: музыкальная деятельность.

Цель: Развивать творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности.

Прививать любовь детей к музыке.

Задачи. Обучающие:

- обучать детей подбирать нужные характеристики музыкальным образам (музыка грустная,

печальная, веселая, задорная, плясовая)

- обучать пользоваться музыкальной терминологией при определении темпа (спокойно,

неторопливо), динамики звучания (тихо); регистра (высоко, низко)

- упражнять детей в различении ритмических рисунков

- обучать правильному дыханию, артикуляции, выразительности в пении; эмоциональности и

артистичности; ритмичности и выразительности в движении

- упражнять в воспроизведении несложных ритмических рисунков в игре на ложках.

Развивающие:

- развивать у детей чувство ритма и слух

- развивать у детей творческие способности в различных видах музыкальной деятельности:

слушании, пении, движении

- развивать творческое воображение

- развитие речи при анализе музыкальных впечатлений

- развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия в совместной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать художественный вкус, обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать

яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера

- воспитывать навык культурного общения со сверстниками в совместных действиях.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Приобщение к искусству

- расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное

восприятие

произведений изобразительного искусства.

Образовательная область «Речевое развитие». Приобщение к художественной

литературе:

- продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять

литературный

багаж стихами, прививать чуткость к поэтическому слову.

Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура:

- совершенствовать технику основных движений, добиваться естественности, легкости,

точности,

выразительности их исполнения.

Материал и оборудование: флеш - накопитель, иллюстрации к слушанию музыки,

шкатулка с картинками - заданиями, деревянные ложки.

Предварительная работа: слушание программной музыки, разучивание песен, танцев,

освоение приемов игры на ложках.

Репертуар:

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений: «Две плаксы» Е.Гнесиной, «Русский наигрыш»

народная мелодия

б) развитие слуха и голоса: попевочка «Храбрый портняжка» А.Евдотьевой,

Дидактическая игра «Повтори ритм»

Пение:

песня «Осень» Г.Ребровой

песня «Если все вокруг подружатся» Е. Архиповой

Музыкально - ритмические движения:

а) упражнение «Тропинка - торопинка» А.Пинегина

б) пляска - танец «Осенний вальс»

Развитие танцевально - игрового творчества:

танцевальное творчество «Потанцуй»

Игра на музыкальных инструментах:

«Ансамбль ложкарей» рус. нар. мел. «Задорная»

Ход занятия.

Дети вбегают в зал под песенку «Тропинка - торопинка» А.Пинегина, исполняя небольшую

танцевальную композицию.

Муз. рук. Здравствуйте, ребята, я рада, что ваша тропинка привела вас ко мне в музыкаль-

ный зал. Посмотрите сколько сегодня у нас гостей. С ними обязательно надо поздороваться.

Но так как зал у нас музыкальный, значит и здороваться мы с ними будем песней.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, гости»:

«Здравствуйте, здравствуйте, дорогие гости!

Здравствуйте, здравствуйте, милости к нам просим!»

Дидактическая игра «Повтори ритм»

Муз. рук. Наши дети ровно встали, руки, «здравствуйте», сказали!

Муз. рук. отхлопывает ритмический рисунок, дети повторяют хлопами.

Муз. рук. Дети руки опустили, ножки «здравствуйте» повторили!

Муз. рук. топает ритмический рисунок, дети повторяют ногами.

( _ - - ;; вправо - - -, влево - - -)

Муз. рук. Ребята, с каким настроением вы пришли? (Хорошим, добрым, веселым)

А сейчас настроение у вас будет еще лучше. Сегодня я принесла для вас волшебную

шкатулку с интересными заданиями! А чтоб было удобней рассматривать приглашаю

присесть на стульчики.

Под марш дети проходят на стулья. Перед ними ставится стол со шкатулкой.

Муз. рук. Внимание, внимание! Приглашаю всех ребят со мной вместе поиграть!

Шкатулочка - шкатулка, всех нас ты удиви. И свое задание, скорее покажи.

Вытаскиваю картинку - дети слушают музыку.

Муз. рук. Шкатулочка открылась, картинка появилась. Что это?

Дети На картинке дети слушают музыку.

Муз. рук. Вот какое интересное задание придумала для нас шкатулочка. Давайте будем

слушателями. Сели поудобнее, никому не мешаем.

Слушание.

«Две плаксы» Е.Гнесиной, «Русский наигрыш» народная мелодия

Муз.рук. Встало солнце кислое, смотрит - небо кислое,

В кислом небе кислое облако повисло...

И спешат несчастные кислые прохожие,

И едят ужасно кислое мороженое...

Даже сахар кислый! Скисло все варенье!

Потому что кислое было ...

Дети Настроение.

Муз. рук. Ребята, а какое бывает у нас настроение?

Дети Настроение бывает грустное, печальное, веселое, радостное.

Муз. рук. Ребятки, а в музыке тоже есть настроение?

Дети Конечно.

Муз. рук. Тогда послушайте и скажите, какое настроение вызывает у вас эта пьеса. Сели как

слушатели.

Звучит «Две плаксы» Е.Гнесиной.

Дети Эта пьеса грустная, печальная.

Муз. рук. Название этой пьесы?

Дети «Две плаксы».

Муз. рук. Композитор?

Дети Елена Гнесина.

Муз. рук. Итак, настроение, а значит характер пьесы «Две плаксы» какой?

Дети Грустный, печальный, плачущий, ноющий.

Муз. рук. А почему пьеса называется «Две плаксы»?

Дети Потому что там звучат два голоса: один – более высокий, другой – ниже.

Муз. рук. (Картинка плакс) Да, правильно. Как на этой картиночке. Я думаю среди нас нет

таких плакс? (Нет!) Давайте не будем грустить, а послушаем еще одно музыкальное

произведение. Вспомним название.

Звучит «Русский наигрыш» народная мелодия.

Дети Это произведение называется «Русский наигрыш».

Муз. рук. А кто композитор?

Дети Это народная музыка.

Муз. рук. А что такое народная музыка?

Дети Это музыка которую создает народ.

Муз. рук. Да, это русская народная мелодия. А эта пьеса отличается от пьесы «Две плаксы».

Дети Да, отличается. У нее другое настроение, то есть другой характер.

Муз. рук. А какой?

Дети Веселый, задорный, плясовой.

Муз. рук. Да правильно, (внимание на картинки) На мольберте какая-нибудь картинка

соответствует этой пьесе?

Дети Да. (показывают на танцующих в русских костюмах)

Муз. рук. Мы знаем, что есть движения характерные для русского танца. Может быть кто -

нибудь хочет потанцевать и показать эти танцевальные движения?

Дети Да!

Муз. рук. Пожалуйста, выходите вперед. Включаю музыку.

Танцевальное творчество «Потанцуй».

Муз. рук. Молодцы! Садитесь пожалуйста. А в каком исполнении звучала эта пьеса? Играл

один инструмент?

Дети Нет, много.

Муз. рук. Звучание каких инструментов вы слышали?

Дети Баян, балалайка, духовые, шумовые.

Муз. рук. А когда играют все инструменты вместе, то называется

Дети Оркестр.

Муз.рук. Отличается ли музыка, исполненная на фортепиано от той, которую исполняет

оркестр.

Дети Конечно. Музыку в исполнении оркестра слушать интереснее, ведь играет сразу

несколько инструментов с разными голосами.

Муз.рук. А ведь мы тоже умеем играть все вместе. Только мы все играем на одном

инструменте и называют нас «Ансамблем ложкарей». Давайте поиграем на наших любимых

ложках. Вспомните пожалуйста приемы игры:

«Капельки»: об руку.

«Дуга»: рука+нога.

«Локоть»: рука+локоть.

«Коленочки»: по правому, левому коленям.

«Солнышко»: круг слева на право, справа на лево.

«Трещетка»: между коленом и рукой.

А чтобы нам было удобно играть, мы пройдем на импровизированную сцену в нашем зале.

Идем в другой конец зала, где стоят стулья в шахматном порядке.

Муз. рук. Сели поудобнее. Волшебное слово - приготовились.

Игра на детских музыкальных инструментах «Задорная» рус.нар.мел.

Муз. рук. Молодцы. Из вас получились настоящие артисты. Вернемся к нашей шкатулочке.

Дети возвращаются на стулья у фортепиано.

Шкатулочка - шкатулка, всех нас ты удиви. И свое задание, скорее покажи.

(Ребенок достает картинку)

(Картинка дети поют)

Дети Это картинка дети поют.

Распевание.

«Храбрый портняжка» А.Евдотьевой

Муз. рук. К распевке приступаем. Наши распевочки - это ведь тоже маленькие песенки.

Мы не просто поем, а распеваемся, готовим наши горлышки к пению песенок. И сегодня

наша распевочка «Храбрый портняжка». У великана какое выражение лица?

Дети Удивленное, чуть сердитое.

Муз. рук. Да, какой – то маленький человечек пришел и еще грозит. Поем партию великана

в среднем регистре. Хорошо открываем ротик.

Поем партию великана (пр.р. ладонь вверх перед собой, лев.р. грозить пальцем).

Муз. рук. Молодцы, а какой у нас портняжка? Как он поет?

Дети Он поет высоко и воображает.

Муз. рук. Да, изобразим мимикой воображающего человечка.

Поем партию портняжки (руки на поясе – воображать).

Муз. рук. Молодцы. А сейчас мальчики у нас будут великанами, а девочки портняжками.

Итак, приготовились, поиграем в театр, изобразили своих персонажей.

Поем распевочку.

Муз. рук. Молодцы, разогрели свои голосочки.

Пение.

«Осень» Г.Ребровой

Воспитатель (подходит к мольберту)

Водит природа чудесною кистью, осень рисует прекрасный узор,

Красные листья и жёлтые листья создали вместе красивый ковёр.

Время прекрасное и золотое. Дивная сказка! Идёт листопад,

Радует душу всегда красотою, листья, как будто снежинки, летят, (автор: Н. Заболоцкий)

Какие красивые стихи написал поэт. Осень прославляли во все времена и в разных видах

искусства. Вот посмотрите какие красивые картины у нас есть, (показывает на мольберт)

Что вы видите на этих картинах?

Дети Осенняя природа.

Воспитатель Как называется жанр живописи, когда художник изображает природу?

Дети Пейзаж.

Воспитатель Да, это пейзаж. А какие краски использовал художник, чтобы показать нам

осень?

Дети Желтые, красные, яркие.

Муз. рук. Композиторы тоже сочиняют про осень песенки. Послушайте, знакома ли вам эта

песенка?

Исполняю вступление к песне.

Дети Это песенка «Осень».

Муз. рук. Кто автор?

Дети Г. Реброва.

Муз. рук. Споем на слог «ло», чтобы наше небушко поднялось высоко и губки заработали,

чтобы вы все почувствовали как вам удобно петь.

Поем на слог «ло». Затем со словами. Разучиваем 2 куплет, добиваясь кантилены,

выпуклой фразы, дыхания перед фразой, настроения. Чуть ярче третью, четвертую

фразы.

Муз. рук. Молодцы!

Муз. рук. А сейчас музыкальная загадка.

(Играю мелодию песни «Если все вокруг подружатся» Е.Архиповой)

Как называется эта песня?

Дети «Если все вокруг подружатся».

Муз. рук. О чем эта песенка?

Дети Песенка о дружбе.

Муз. рук. Какой характер этой песни?

Дети Характер светлый, напевный, лирический.

Муз. рук. Сейчас мы с вами будем артистами и споем дружно эту песню, тянем голосок, как

ниточку.

Пение песни «Если все вокруг подружатся» Е.Архиповой.

Муз. рук. Молодцы! Шкатулочка наша заскучала.

Шкатулочка - шкатулка, всех снова удиви. Еще свое задание, скорее покажи.

(Ребенок достает картинку)

(Картинка с изображением танцующих детей)

Дети Это картинка дети танцуют.

Музыкально-ритмические движения: танец «Осенний вальс».

Муз. рук. Вот какое задание от нашей шкатулочки. Предлагаю танец «Осенний вальс».

Помните его. (Да!) Музыка какая по характеру?

Дети Плавная, неторопливая, вальсовая!

Муз. рук. Какая - нибудь картиночка подходит на нашем мольберте?

Дети Да! (ребенок показывает картинку с танцующими вальс)

Муз. рук. Строимся в исходное положение.

Дети строятся полукругом.

Муз. рук. Мальчики не забываем приглашать девочек красиво, элегантно. Не забываем

держать спинку прямо.

Танцуем танец «Осенний вальс».

Муз.рук. Молодцы. Все задания из шкатулочки мы выполнили.

Шкатулочка наша опустела, а это значит, что нам с вами удалось выполнить

все ее задания. Мы быстро справились, потому что были дружными и все делали сообща. Но

мне очень хочется узнать, изменилось ли ваше настроение после веселых игр со шкатулоч-

кой? (Да!) Улучшилось? (Да!) и мне стало намного веселее, теплее от вашего доброжела-

тельного отношения ко мне и друг к другу. Посмотрите, ребятки, и наша волшебная

шкатулочка стала ярче. (показать на дне шкатулки смайлики) Она хочет поделиться с нами

вот такими добрыми веселыми смайликами. Возьмите пожалуйста. А я хочу пожелать вам

доброго дня. (дети сами берут из шкатулочки смайлики).

Муз. рук. Пора сказать вам «До свиданья»! Благодарю всех за старанья!

Дети выходят из зала.