Конспект непосредственно образовательной деятельности по

познавательному развитию в старшей группе на тему

«Дары золотой осени».

Дата проведения: 23.10.2014г.

Воспитатель: Дмитриева Жанна Викторовна

Место проведения: МДОУ детский сад «Солнышко»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое

развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-

коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: Активизировать мыслительную деятельность, повторить и обобщить

имеющиеся знания, умения и навыки у детей.

Задачи:

1.Познавательное развитие.

Развивать первичные приемы логического мышления (формировать

способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации).

Развивать пространственные представления (справа, слева, вверх, низ).

Воспитывать любознательность, интерес к путешествию, как форме познания

окружающего мира. Развивать умение ориентироваться на плоскости

относительно себя.

2. Речевое развитие.

Развивать речь, как средство и форму мыслительной деятельности; умение

выражать свои действия в речи. Развитие диалогической речи, обогащение

активного словаря ребенка.

3. Социально-коммуникативное развитие.

Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;

оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять

ошибки. Закреплять правила культурного и доброжелательного отношения к

окружающим.

4. Художественно-эстетическое развитие.

Восприятие музыки (шум леса), художественной литературы (стихотворение

о природе).

5. Физическое развитие.

Развивать координацию движения, умение строиться в колону по одному в

соответствии с числовым номером.

Методы и приемы:

Игровые: сюрпризность, создание игровой ситуации.

Словесные: разговор, беседа, вопросы, использование художественного

слова, напоминание, пояснение, педагогическая оценка, оценка детей своей

деятельности.

Практические: моделирование, упражнение.

Наглядные: демонстрация наглядных пособий; демонстрация предметных

картинок.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно –

исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкальное

(восприятие и понимание смысла музыкального произведения),

двигательная.

Материалы: две дорожки (узкая и широкая), 3 обруча (желтый, красный,

оранжевый), осенние листья, конверт с письмом – сюрпризом, мягкие

игрушки (заяц, медведь, белка, еж, лиса), рабочие тетради, простые

карандаши, геометрические фигуры из цветной бумаги, подложки, числовые

карточки, диск с записью «пение птиц».

Ход непосредственно образовательной деятельности.

1.Организационный момент

- Ребята, сегодня у нас необычный день – мы отправимся в путешествие. Но

для начала давайте улыбнемся друг другу, ведь в путешествие надо

отправляться только в хорошем настроении.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, мы с вами часто путешествуем, попадаем то в сказки, то в жаркие

страны, то в цирк. Я предлагаю вам догадаться куда мы сегодня с вами

попадем.

-

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Падают, падают листья-

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

- Скажите, когда это бывает? (осенью)

- А сейчас какое время года?

- Как вы думаете, почему осень называют золотой? Золотая осень!

- А где у нас самое красивое место осенью? Где много деревьев? (в лесу)

- Вы догадались куда мы сегодня отправимся? (в лес)

- Да, мы отправимся в лес. Я предлагаю вам, закрыть глазки и очень сильно

этого захотеть. Не открывайте глазки!

(звучит музыка леса)

- Ой! Птички запели, значит, мы с вами, как будто в лесу. Откройте глазки.

3. Повторение и практическое применение знаний, полученных на

прошлом занятии.

- Ребята, посмотрите перед нами две дорожки. Нам надо решить по какой мы

пойдем.

- Какие они? (широкая и узкая)

- Скажите, пожалуйста, какая дорожка находится слева, а какая справа?

(широкая слева, узкая справа).

-Как вы думаете, по какой дорожке удобнее и быстрее можно пройти , по

узкой или по широкой? (по широкой)

Все вместе отправляемся в путь. Идем по дорожке и видим, что впереди

сидят звери: лиса, медведь, еж, белка, заяц.

- Ребята, смотрите, кто нас встречает в лесу! (дети называют лесных

жителей)

- Да, они все лесные жители, Они все друзья. Давайте с ними поздороваемся,

посмотрим и определим, кто первым нас встречает? (лиса)

- Максим, а кто второй сидит? (медведь)

-Василиса, а который по счету ежик? (третий)

- Правильно, мишка третий, а кто нас четвертым встречает? (белка)

- Яна, пересчитай еще раз. Кто у нас пятый? (заяц)

- А давайте посчитаем, сколько всего зверей вышло нас встречать на

дорожке? (дети считают)

- Да, правильно, пять зверей вышло нас встречать.

- Ну что ж пора дальше нам в путь отправляться! Попрощаемся с лесными

жителями.

На полу находится поляна из осенних листьев.

- Какая красота в лесу! Кто помнит, какая сейчас осень? (золотая)

- Ребята, давайте поиграем! Я предлагаю вам собрать листья в разноцветные

обручи. В красный обруч собрать красные листочки, в желтый обруч –желтые

листья, а в оранжевый – оранжевые листочки. Для этого нам надо

разделиться на три команды. Пока звучит пение птиц надо разложить все

листочки.

Выполняем задание.

- Молодцы, ребята! Как ты думаешь, Даша, у нас все получилось?

- Ребята, вам понравилось в осеннем лесу?

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращать домой.

- А вы помните, как мы сюда попали?

- Я предлагаю вам так же , закрыть крепко глаза и сосчитать до 10.

- Вот мы и дома! Но и здесь нас ждет сюрприз от наших лесных зверей.

- Сюрприз найдете вы, если Максим сделает 3 шага вперед, повернет

направо и сделает 5 шагов вперед.

- А вот и письмо-сюрприз.

- Я предлагаю вам сесть за столы, а я пока прочитаю письмо.

-Ребята, у вас на подложках лежат геометрические фигуры. На стол надо

выложить ту геометрическую фигуру , на которую будет похож предмет:

тарелка, дверь, крыша дома, огурец».

- Я предлагаю вам сыграть в такую игру. Например, тарелка какой формы?

(круглая)

- Какую геометрическую фигуру положим на стол? (круг)

- Значит, выкладываем круг. А дальше я буду называть предметы, а вы

попробуете выполнить сами это задание.

- Какие геометрические фигуры выложила Лиза?

- Какие фигуры выложил Максим, Яна?

- Сколько всего фигур? (четыре)

- Молодцы! Ребята, а вы знаете, чем богата осень? ( урожаем овощей и

фруктов)

- Какие вы знаете овощи?

- А какие вы знаете фрукты?

- А теперь, я предлагаю вам открыть тетрадь на закладке.

- Поднимите левую руку и положите ее на левую страницу тетради,

рассмотрите рисунки.

- Расскажите, чем похожи плоды на верхнем рисунке ( на верхнем рисунке

все плоды красные)

- Чем похожи плоды на нижнем рисунке? (на нижнем рисунке все плоды

желтого цвета)

- Ребята, попробуйте придумать к рисунку вопросы со словом сколько.

(Сколько на верхнем рисунке красных плодов? Сколько на нижнем рисунке

желтых плодов?)

- Давайте заполним числовые карточки. (карандашом записываем число

плодов)

- Расскажите, чем отличаются плоды на верхнем рисунке? (Отличаются эти

плоды названием: яблоко это фрукт, а вишни – ягоды.)

- Запишите число красных плодов в рамке красного цвета.

- Сосчитайте и назовите число красных ягод.

- Запишите это число на числовой карточке.

- Сосчитайте и назовите число красных фруктов.

- Запишите это число на числовой карточке.

- Красных плодов десять. Мы записали это число в красной рамке точками.

Среди красных плодов 9 вишен и одно яблоко. Мы записали это на числовых

карточках чуть ниже. Значит число десять можно составит из девяти и

одного.Такая же работа производиться с желтыми плодами.

- Молодцы, ребята! Теперь я предлагаю вам построить поезд, на котором мы

отправимся в путешествие в следующий раз. Для этого я раздам вам

числовые карточки, которые обозначают номер вашего вагончика.

4. Итог.

- Ребята, что вам запомнилось сегодня?

- Что понравилось больше всего?

Что нам удалось сегодня сделать?