ГБОУ Школа №2051

Методическая тема: способы активизации

познавательной деятельности обучающихся на

уроках окружающего мира через организацию

исследовательской деятельности

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 класс

УМК «Школа России»

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Провел: учитель начальных классов

Незаленова Галия Алимжановна

г. Москва

14.11.2018г.

Класс: 3

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: окружающий мир

Автор учебника: А.А. Плешаков

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и развития

животных.

Задачи урока: Создание условий для усвоения обучающимися способов размножения

животных. Расширение знаний обучающихся о животных.

Формирование навыков наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности.

Формирование навыков самостоятельного изучения материала.

Формирование навыков самопроверки и самоанализа своей деятельности.

Развитие речи, памяти, логического мышления, воображения.

Развитие умения работать с текстом учебника, выделять главное.

Планируемые результаты:

Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне;

осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.

Метапредметные:

Познавательные: умение формулировать тему урока; умение искать и выделять

необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями учебника; умение

адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение

рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при

решении проблем поискового характера.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана

выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез о размножении

животных); контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно); оценка

(оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания).

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном

обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со

сверстниками.

Предметные: знание об особенностях размножения и развития животных;

расширение знаний детей о животных.

Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний

Оборудование урока: карточки для индивидуальной работы, конверты с заданиями для

работы в группах, презентация, проектор, компьютер, учебник, атлас- определитель «От

земли до неба»

Структура урока:

1.Организационный момент. Мотивация познавательной деятельности

2. Проверка домашнего задания.

3. Постановка темы урока и учебной задачи.

4. Открытие новых знаний.

5. Закрепление изученного материала.

6. Контроль и коррекция полученных знаний.

7. Итог урока. Рефлексия.

1. Организационный момент. (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята! Ребята, обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли

гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте поздороваемся с гостями.

- Ребята если вы веселы, улыбнитесь, если вы добры, возьмите за руки своего соседа и

передайте тепло своей руки вашему соседу!

- О ком пойдёт речь на уроке попробуйте догадаться сами.

Домашние ласкаются,

А дикие кусаются

Они повсюду и везде:

На суше, в небе и в воде

Лесные есть, болотные

Зовём мы их…(животные) (Слайд 2)

2. Проверка домашнего задания.

Животных в природе очень много, все они разные.

- Сообщения рассказывают учащиеся. (Слайд 3)

--Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать, что-то новое, сделать своё

маленькое открытие? (нужно быть внимательным и наблюдательным)

-Работать мы будем в группах.

-Вспомните правила работы в группах. (Слайд 4)

3. Постановка темы урока и учебной задачи.

- Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими

и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется

ребенок.

- Итак, у людей – ребенок;

у лисы – (лисенок);

у кошки – (котенок);

у утки – (утенок);

У козы – (козлёнок)

у бабочки –

у кузнечика – (Слайд 5)

- Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.

- Ребята, а кем в детстве была бабочка? А кузнечик? Скворец? Змея? Лягушка? Карась?

- Прочитайте тему урока на с. 100. И скажите, какие цели и задачи стоят перед нами на

уроке. (Как размножаются животные разных групп, как животные проявляют заботу о

будущем потомстве, как называются детеныши некоторых животных) (Слайд 6)

4. Открытие новых знаний.

- Сейчас вы будете работать в группах. Задания находятся в конвертах. (Слайд 7)

Задание для 1 группы.

Расскажите о размножении насекомых. Составьте схему развития бабочки и кузнечика.

Задание для 2 группы.

Расскажите о размножении рыб, земноводных и пресмыкающихся. Составьте схему

развития лягушки, рыбы, змеи.

Задание для 3 группы.

Расскажите о размножении птиц и зверей. Составьте схему развития птицы и лошади.

Задание для 4 группы

Расскажите о размножении и развитии пресмыкающихся

- Проверим, как вы справились с заданием. Выступления ребят. (2 представителя от

группы.)

Ребята, кто желает дополнить ответы ?

- Молодцы! Спасибо, каждой группе за подробные сообщения. Вами была проведена

большая исследовательская работа. А сейчас давайте вернёмся к нашему проблемному

вопросу. Как называется детёныш у бабочки, рыбы, змеи, кузнечика?

А где вы можете узнать о размножении и развитии кузнечика? (энциклопедия, интернет.

В учебнике есть этот материал, который вы можете изучить дома). Давайте, допишем

(Слайд 8)

- Как же называется детеныш у рыбы, кузнечика, у змеи…

У лисы - … (лисёнок)

У утки - … (утёнок)

У бабочки - … (гусеница)

У рыбы - … (малёк)

У кузнечика-…(личинка)

У змеи - … (змейка) (Слайд 9)

5. Физкультминутка

- Создай свою группу (играет музыка) (Слайд 10)

6. Закрепление изученного

Интересные факты о животных. (Слайд 11)

1.

Работа по учебнику на стр. 104

- Кто как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены. - Какой вывод по таблице

мы может сказать, назовите сходства и различия в размножении групп животных.

- Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от развития других животных?

- Все ли животные заботятся о своём потомстве? (Нет не все, бабочки и лягушки не

заботятся)

- Расскажите, как заботятся о птенцах птицы ? (Строят гнёзда, откладывают яйца,

насиживают их , согревают своим теплом. Птенцы рождаются голыми , беспомощными,

родители кормят их и защищают от врагов).

- Расскажите, как заботятся о своих детёнышах звери. (с. 103)

7. Это интересно (Слайд 12)

1. Утконос – совершенно своеобразное животное. Величиной он с кролика, а впереди у

него роговой выступ, подобный утиному клюву. Когда впервые его чучело привезли в

Европу, то ученые приняли его за подделку и решили, что утиный клюв пришит к какому-

то другому зверю. Ещё больше изумились все, когда выяснилось, что утконос …

откладывает яйца и насиживает их! Кто же он: птица или млекопитающее? Оказалось, что

детеныш после вылупления питается все же молоком. Значит, утконос – млекопитающее.

2. Морские коньки. Уникальность этих морских обитателей состоит не только в их

необычном внешнем виде, отличном от других рыб, но и в том, что самцы морского конька

вынашивают икринки в сумке на брюхе. Некоторое время отец является нянькой для своих

детенышей. Морские коньки имеет длину 15 сантиметров, живут до четырех лет.

3. Закрепление (Слайд 13)

1. Кто выкармливает детёнышей молоком?

а) птицы и ) звери б) рыбы

2. Какое слово пропущено:

икринка - ____________ - рыба

а) личинка т) малёк б) головастик

3. Какое животное относится к рыбам?

а) дельфин б) бегемот о) карп

4. Когда охота запрещена?

а) зимой г) весной б) осенью

8. Итог урока. Рефлексия. (слайд14)

Какая задача решалась на уроке?

-Удалось ли нам её решить?

-Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?

А сейчас мы оценим свою работу в группе. Наклейте бабочку, которая соответствует

вашей работе на уроке, в группе.

Выставление оценок

Домашнее задание: учебник стр. 105-111