Русская Православная церковь

Московский Патриархат

Полномочный председатель президента Российской Федерации в

Калужской области

Министерство образования и науки Российской Федерации

Всероссийский конкурс работ в области педагогики,

работы с детьми и молодежью

«За нравственный подвиг учителя»

Семочкина Любовь Сергеевна

Название работы:

Методическая разработка урока по ОРКСЭ «Россия – наша Родина»

Номинация:

Лучшая

методическая

разработка

урока

по

предмету

«Основы

религиозных

культур и светской этики»

Краткая аннотация работы:

Данный урок направлен на воспитание патриотических чувств к своей стране,

любви к малой Родине, к своей семье на основе изучения символики Российской

Федерации, символики г.Жиздры, основных достопримечательностей г.Жиздры:

сквера имени А.С.Елисеева, Молодежной площади, символики и традиций семьи.

Важным воспитательным моментом является знакомство с праздником 4 ноября,

посвященным Дню народного единства. Для работы и подготовке к уроку для

учащихся и учителя в приложении дан необходимый материал.

Урок составлен к учебнику А.В. Кураева « Основы православной культуры», 4 класс, М.

Просвещение, 2014г.

Тема урока: «Милосердие и сострадание».

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока: формирование духовных ценностей и нравственного выбора учащихся на основе

изучения понятий милосердие, сострадание, «ближний».

Задачи урока:

осознать,

что

дела

милосердия

изменяют

человека

к

лучшему.

Усвоить,

кто

такой

ближний и как к нему относиться с христианской точки зрения.

познакомить

с

со

значением

слов

«милосердие»,

сострадание;

научить

понимать

значение слова «ближний» в православном контексте.

формировать индивидуальные компетенции, умение работать в группе, вести беседу.

Планируемый результат:

Предметные:

познакомить

с

этимологией

и

смыслом

слов

«милосердие»,

«сострадание»,

научить понимать христианское значение слова «ближний».

Личностные: воспитание доброжелательности, чуткости, эмоциональной отзывчивости

по отношению к другим людям.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий

на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД);

уметь слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение, совместно договариваться о

правилах поведения в группе. (Коммуникативные УУД);

уметь добывать информацию; отвечать на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Основные понятия: Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь.

Необходимое оборудование и программное обеспечение:



Компьютер



Проектор



Экран



Звуковые колонки



Раздаточные листы для работы в группах



Учебник А. В. Кураева «Основы православной культуры » 4 класс



Бумажные лепестки цветка



С.И. Ожегов "Толковый словарь русского языка"

Время урока: 1 академический час

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, личностно-ориентированная

технология, технология деятельностного подхода.

Ход урока:

I этап. Организационный момент.1 мин (Мотивация к учебной деятельности).На данном

этапе предполагается создать условия для ощущения потребности включения в

деятельность(хочу и могу).

- Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами. Возьмите друг друга за руки, посмотрите друг

другу в глаза, мысленно пожелайте удачи и хорошего настроения друг другу.

Учащиеся рассажены по группам.

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(5 мин)

Прослушивание стихотворения Ирины Самариной- Лабиринт «Сегодня Бог проснулся утром

рано» в исполнении М. Калужских. (Беседа по данным вопросам).

-Ребята, какие чувства Вас посетили(боль, обида, сожаление).

-Скажите, о чем мечтает каждый человек(о счастье).

-Что же мешает людям быть счастливыми(злоба, зависть, отчаяние, жадность..).

-К чему могут привести такие чувства?(беда..война..гибель души)

- Какое чувство, на ваш взгляд, спасет мир? (любовь)

- Какой может быть любовь? (любовь-страсть, любовь -сострадание)

Любовь

Сопереживание

Человеколюбие

Сочувствие

Прощение

Бескорыстие

Доброта

Милосердие

- Сегодня мы поговорим о любви сострадательной и милосердной.

III этап. Объявление темы урока. 3 мин (На данном этапе идет постановка цели,

построение плана для достижения цели).

Предположите тему нашего урока (ответы детей).

Тема нашего урока: «Сострадание и милосердие».

Каковы цели урока? (Высказывания детей)

- Сегодня на уроке узнаем: (Записать на доске. В конце урока вернуться к данным вопросам и

выслушать ответы учащихся).

• Что такое милосердие в христианстве?

• Можно ли научиться милосердию?

• Как стать милосердным?

Эпиграфом нашего урока послужат слова Святого Иоанна Кронштадтского (показать слайд с

изображением фото Святого Иоанна Кронштадтского и цитаты).

«Милосердие и сострадание – это те главные ориентиры, соотнося с которыми свою жизнь,

человек сможет сохранить не только себя как личность, но воссоздать на земле Царствие Божие,

мир добра, красоты и справедливости».

IV.Работа со словарем С.И.Ожегова. 4 мин

Построение проекта выхода из

затруднения

Милосердие и сострадание… Чем близки эти слова? Чем отличаются?

- Где мы можем узнать значение этих слов? (в толковых словарях русского языка)

- Я предлагаю провести исследовательскую работу. Найдите определения этих слов в словаре

русского языка С.И. Ожегова.

- Зачитайте значения слов.

(Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания,

человеколюбия. Сострадание – сочувствие другому страданию, участие, возбуждаемое горем,

несчастьем другого человека)

- Узнав значение слова, давайте подумаем, какие душевные качества присущи милосердному

человеку?

Заполняется схема на доске.

МИЛОСЕРДИЕ.

БЕСКОРЫСТИЕ, ДОБРОТА,

ПРОЩЕНИЕ, СОЧУВСТВИЕ,

СОПЕРЕЖИВАНИЕ, ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ,

ЛЮБОВЬ.

V.Постановка проблемы. Открытие нового.3 мин (

Выделение причины затруднения: каких

конкретно знаний не хватает для решения данной проблемы).

- Вспомните и озвучьте самую главную заповедь среди множества заповедей?( «Возлюби

ближнего своего как самого себя»).

-Кто является ближним?

Прежде чем ответить на данный вопрос, давайте посмотрим «Притчу о добром самарянине».

(Перед просмотром притчи провести словарную работу.)

VI.Словарная работа

Притча - рассказ с нравоучением.

Священник-священнослужитель в храме - посредник между Богом и человеком

Левит - священнослужитель низшего духовного сана у древних евреев.

Самарянин - означает чужак, человек другой веры.

VII. Просмотр притчи. 7 мин

( После просмотра притчи идет работа в группах)

VIII. Работа в группах. 5 мин

Задание для 1 группы.

Как вы думаете, кем был избитый для Самарянина?

-родственником

-другом

-знакомым

-соседом

- незнакомцем

- врагом

Объясните свой выбор.

(Самарянин и путник были врагами, их народы враждовали и даже воевали)

Задание для 2 группы.

Как вы считаете, почему Самарянин помог человеку, попавшему в беду?

Задание для 3 группы.

Какими качествами обладал Самарянин?

- равнодушие

- милосердие

- сострадание

- доброта

- жадность

-скромность

Объясните свой выбор.

Задание для 4 группы.

Кому принес пользу поступок Самарянина?

- пострадавшему

- Самарянину

- владельцу гостиницы

Объясните свой выбор.

Вопрос для всех: Как одним словом можно охарактеризовать поступок Самарянина?

IX. Продолжите фразу: «Ближний – это…» . 4 мин (На данном этапе предполагается

решение проблемы на основе вариантов, предложенных детьми)

Работа с учебником.

Проверьте ваши предположения с выводами в учебнике на с. 43. («Притча Христа означает:

ближний – тот, кто не оставит тебя в беде. И еще ближний – это тот, кто нуждается в твоей

помощи»).

X. Актуализация опыта детей. (Кейс метод). Групповая работа.4 мин

Дается одинаковое задание двум группам, чтобы проанализировать разные версии и прийти к

общему мнению.

Дети в группах обсуждают ответ на вопрос( стадия осмысления).Затем отвечают(стадия

рефлексии).

Задание 1 и 2 группы

Проанализируйте ситуацию, предложите вариант её решения.

Мальчишка – забияка, гроза всей округи, лежит избитым во дворе, где ты живешь.

Задание 3 и 4 группы

Проанализируйте ситуацию, предложите вариант её решения.

В школьном буфете плачет незнакомая девочка, ученица начальной школы.

Вывод: помощь может оказать только человек милосердный и сочувствующий.

11.

Рефлексия.

3

мин (Дети заполняют лепестки цветка милосердия и сострадания. Из

данных

лепестков

собирается

на

ватмане,

висящем

на

доске,

цветок

с

помощью

двухстороннего скотча. Проводится обсуждение)

Перед вами лепесток цветка сострадания и милосердия. Напишите на нем пример милосердия

из нашей жизни.

12. Возврат к цели и задачам урока. 2 мин

-Что такое милосердие в христианстве?

- Можно ли научиться милосердию?

- Как стать милосердным?

13. Итог урока. 3 мин

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке для меня было самым важным…».

На данном этапе важно услышать мнение каждого ребенка, акцентировать внимание на

ключевые слова урока: милосердие, сострадание, любовь к ближнему.

В заключении слово учителя: «В жизни каждого из нас бывают такие ситуации, которые ставят

человека перед выбором, как поступить, по какой дороге пойти: по дороге сочувствия, любви и

милосердия или по дороге безразличия и равнодушия. Для этого надо научиться ставить себя на

место другого человека. Только тогда вы сможете понять, как тяжело нуждающемуся человеку.

Выбор за вами, дорогие дети.

А я желаю, чтобы вашей жизненной дорогой была дорога

милосердия. Идите по ней, не боясь и никуда не сворачивая.

14. Домашнее задание. 1 мин (Предоставляется свобода выбора. Дети выполняют по

желанию одно из заданий.)

1. Узнать у родителей: случались ли в их жизни ситуации, когда надо было проявить

сострадание.

2.Чем сострадание отличается от дружбы? (Письменный ответ).

3. Проект на тему: «Люди, прославившиеся делами милосердия». (Поиск информации в

интернете, СМИ).

Литература:

1.

Кураев А. В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы

религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы :

учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2012.