Консультация для педагогов

«Поддержка

и

стимулирование

инициативы

детей с ОВЗ в художественном творчестве»

Вашему вниманию предлагается тема:

«Поддержка и стимулирование инициативы детей с ОВЗ в

художественном творчестве»

Согласно Федеральному Государственному Образовательному

Стандарту дошкольного образования, который вступил в силу 1 января

2014 г, одним из принципов ДОУ является принцип поддержки детской

инициативы в различных видах деятельности, а так же условия,

необходимые для создания социальной ситуации развития детей,

соответствующей специфике дошкольного возраста,

предполагают поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

создание условий для свободного выбора детьми деятельности,

участников совместной деятельности;

создание условий для принятия детьми решений, выражения своих

чувств и мыслей;

не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и

самостоятельности в разных видах деятельности (игровой,

исследовательской, познавательной,) .

Развитие детской инициативы и самостоятельности особенно

эффективно происходит при решении задач образовательной

области «художественно – эстетическое развитие». В своей работе я

использую парциальную авторскую программу И. А.

Лыковой «Цветные ладошки», целью которой является формирование у

детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и

художественно-творческих способностей в изобразительной

деятельности посредством использования нетрадиционных техник

рисования. Задачи программы «Цветные ладошки» создают условия для

свободного экспериментирования с художественными материалами и

инструментами, а так же воспитание художественного вкуса и чувства

гармонии.

Моей темой самообразования является «развитие творческих

способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных

техник рисования». В средней группе мы познакомились с самыми

простыми техниками:

- рисование пальчиками,

-печать штампами из картофеля,

- рисование ватными палочками,

- рисование тычком сухой кистью, карандашом, мелками.

Нетрадиционные техники предоставляют возможность достаточно

простыми способами получить красивый, необычный результат, даёт

больше шансов для самовыражения, но и развивают мелкую моторику рук

пальчиков, воображение, память. Я составила план самообразования и на

этот учебный год. В этом году предоставила детям возможность выбора

изобразительного материала ,ребёнок сам выбирает материал

(краски ,карандаши ,мелки) Цвет рисунка зависит от настроения, от

восприятия мира и опыта ребёнка. Не все дети готовы

проявить инициативу и самостоятельность в этом выборе. Эта задача

становится главной для меня на этот учебный год.

В старшей группе планирую реализовать задуманное. Постараюсь

познакомить с более сложными техниками:

оттиск поролоном, пробкой, смятой бумагой, печать по трафарету. Это

дает возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, что

приводит к проявлению самостоятельности, индивидуальности. Все

занятия организовываются в игровой форме или вносится элемент

сюрпризного момента, что вызывает у детей оживление, появляется

желание пробовать ,творить, продолжать создавать новое творческие

группы или помогать друг другу. Очень часто у занятия бывает открытый

конец, когда дети продолжают дорисовывать новые элементы .Своими

рисунками, поделками играть, использовать их в самостоятельной

деятельности.

В самостоятельной деятельности дети очень часто выбирают

рисование, лепку. Для этого в группе созданы все условия. Оформлен

уголок художественно – эстетического творчества, в котором присутствуют

различные изобразительные материалы:

карандаши ,мелки, краски; бумага различной цветовой гаммы, картон,

трафареты ;,раскраски по лексическим темам.

Дети с удовольствием самостоятельно включаются в творческую

деятельность- это и есть творческая инициатива.

Таким образом, поддержка детской инициативы и

самостоятельности в изобразительной деятельности способствует

формированию социально – нормативной возрастной характеристики в

разных видах деятельности, который в ФГОС ДО представлен, как

целевой ориентир.

Спасибо за внимание!