Особенность детского поведения.

Особенность детского поведения- делать всё наперекор взрослым. Детская вредность тонко

была подмечена детскими писателями и легла в основу литературных произведений для

детей в форме разнообразных советов, как делать всё наоборот.

Г. Остер предлагает разнообразные советы на каждый день, на всякий случай.

Нет приятнее занятья,

Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно,

Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит.

Мы же в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристает.

(Григорий Остер)

Если вас поймала мама

За любимым делом вашим,

Например, за рисованьем

В коридоре на обоях,

Объясните ей, что это -

Ваш сюрприз к Восьмому марта.

Называется картина:

«Милой мамочки портрет».

(Григорий Остер)

Предоставляя ребёнку возможность противоречить хотя бы на словах, мы тем самым

создаём ему оптимальные условия для самопознания и самовоспитания собственной

личности. «Вредность» советов заключается в том, что предлагается вариант решения

проблемы. В жизни ребёнок так не поступит- он знает границы «можно» и «нельзя»,

которые иногда так хочется нарушить.

Каждый характер проявляется по определенным причинам: Большинство взрослых начинают

диктовать ребенку, что делать, но они отказываются ставить себя на место ребёнка.

Представьте, что вас будут постоянно ограничивать, не учитывать желания. Нормальной

реакцией на такое положение вещей является протест. Вредные дети появляются, прежде всего,

из-за диктата взрослых. В детском возрасте отсутствуют барьеры перед опасностью: когда

родители пытаются ограничить ребёнка, он протестует. Причиной становится неприятие

ограничений, установленных взрослыми. Используйте только осознанные запреты, чтобы

ребёнок мог познавать мир. Игнорирование слов родителей происходит из-за отсутствия

мотивации. Обосновывайте свои требования, откажитесь от жестких рамок. Взрослые могут

просить делать то, что сами никогда не делают. Важно найти оптимальный вариант, отказаться

от запретов, в основе которых нет рационального зерна.