Сентябрь Неделя «Туризма»

подготовительная группа

Тема: Заколдованный лес ( лес, точно терем расписной)

Цель: Вызвать в памяти детей картины осенней природы. Побуждать передавать их с помощью доступных средств выразительности.

Задачи:

1.

создать условия для ознакомления с различными образами природы в осеннее время (познавательная активность);

2.

обеспечить условия развитие поисковой активности детей (познавательное развитие);

3.

обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

4.

обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие);

5.

создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

6.

способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).

Организация детских видов деятельности:

1.

общение ребёнка со взрослым;

2.

общение ребёнка со сверстниками;

3.

исследовательская деятельность.

Материал: иллюстрации лес осенью; гуашь, акварель, дощечки, салфетки, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: рисование деревьев.

Ход образовательной деятельности

Этап

образовательной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

В в о д н а я

ч а с т ь

(организационный

и

мотивационный

момент)

Д е т и

в х о д я т

в

студию

,видят

перед

с о б о й

о с е н н ю ю

тропинку

Н е

о б р а щ а е т

в н и м а н и е

н а

украшенную студию

П: Ребята как вы думаете куда мы с

вами попали?

Дети

самостоятельно

обнаруживают

новое

для них, обращаются

с

в о п р о с а м и

к

педагогу,

дают

свои

ответы

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

П:

правильно

ребята

мы

попали

в

осенний

лес.

Я

сегодня

предлагаю

стать

вам

настоящими

туристами

и

отправиться

любоваться

осенней

природой.

Ребята,

а

кто

т акие

туристы?

П: Вы бывали в лесу?

Предложения

детей,

ответы, согласие.

условия для выражения детьми

своих мыслей.

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и ,

развития.

П: Предлагаю пройти и внимательно

посмотреть ,что в нашем лесу есть,

Ребята осенняя пора только вступила

в

свои

владения,

первые

жёлтые

листья шуршат под ногами, давайте

вдохнём аромат после дождя.

О т в е т ы

д е т е й

и

исследовательские

действия детей.

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских действий.

На столах расставлены

п р е д м е т ы

( г р и б ы ,

листья,

иллюстрации

осени)

П:

Дети,

как

хорошо

в

лесу

вам

нравиться?

Что

вы

видите?

Как

изменилась природа?

Дети

самостоятельно

рассматривают

содержимое студии.

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских действий.

П:

Ребята

обратите

внимание

какие

красивые листья, грибы

О т в е т ы

д е т е й ,

согласие

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и

(развития речевой активности).

П: Ребята давайте на память о нашем

путешествии,

нарисуем

пейзаж.

И

организуем коллективную работу

Согласие

Основная часть

По

количеству

детей

организованны рабочие

места, на которых стоят

П:

предлагает

пройти

за

рабочие

места

,обращает

на

использование

широкой

палитры

разных

цветов

и

Дети

самостоятельно

выбирают

материал

для

работы,

ц в е т

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

с материалами

оттенков.

определяют,

форму,

способы изображения

активности.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности.

Завершение занятия

Организован

пустой

стол для детских работ.

П: предлагает получившиеся работы

в ы с т а в и т ь

н а

с т о л

и

в м е с т е

рассмотреть,

склеить

их

в

общую

картину

С о г л а с и е

д е т е й ,

слепить

Условия

для

взаимодействия

детей с друг другом.

Услов ия

для

п од д е р ж к и

(развития речевой активности).

Старшая группа

Тема: Пейзаж

Цель: Создание условий для работы с изо материалов, при изображении осеннего пейзажа.

Задачи:

1.создать условия для ознакомления с различными образами осенней природы (познавательная активность);

2.обеспечить условия развитие поисковой активности детей (познавательное развитие);

3.обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

4.обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие);

5.создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

6.способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).

Организация детских видов деятельности:

1.общение ребёнка со взрослым;

2.общение ребёнка со сверстниками;

3.исследовательская деятельность.

Материал: гуашь, кисти, вода, иллюстрации осенней природы, музыка, листья.

Предварительная работа: знакомство с пейзажем.

Ход образовательной деятельности

Этап

образовательной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

В в о д н а я

ч а с т ь

(организационный

и

мотивационный

момент)

Д е т и

в х о д я т

в

студию

,видят

перед

с о б о й

о с е н н ю ю

тропинку

Н е

о б р а щ а е т

в н и м а н и е

н а

украшенную студию

П: Ребята как вы думаете куда мы с

вами попали?

Дети

самостоятельно

обнаруживают

новое

для них, обращаются

с

в о п р о с а м и

к

педагогу,

дают

свои

ответы

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

П:

правильно

ребята

мы

попали

в

осенний

лес.

Я

сегодня

предлагаю

стать

вам

настоящими

туристами

и

отправиться

любоваться

осенней

природой.

Ребята,

а

кто

т акие

туристы?

П: Вы бывали в лесу?

Предложения

детей,

ответы, согласие.

условия для выражения детьми

своих мыслей.

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и ,

развития.

П: Предлагаю пройти и внимательно

посмотреть ,что в нашем лесу есть,

Ребята осенняя пора только вступила

в

свои

владения,

первые

жёлтые

листья шуршат под ногами, давайте

вдохнём аромат после дождя.

О т в е т ы

д е т е й

и

исследовательские

действия детей.

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских действий.

На столах расставлены

п р е д м е т ы

( г р и б ы ,

листья,

иллюстрации

осени)

П:

Дети,

как

хорошо

в

лесу

вам

нравиться?

Что

вы

видите?

Как

изменилась природа?

Дети

самостоятельно

рассматривают

содержимое студии.

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских действий.

П:

Ребята

обратите

внимание

какие

красивые листья, грибы

О т в е т ы

д е т е й ,

согласие

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и

(развития речевой активности).

П: Ребята нарисуем пейзаж осеннего

леса? Что такое пейзаж?

Согласие, ответы

П: Ребята давайте на память о нашем

путешествии,

нарисуем

пейзаж.

И

организуем коллективную работу

Основная часть

По

количеству

детей

организованны рабочие

места, на которых стоят

с материалами

П:

предлагает

пройти

за

рабочие

места,

обращает

на

использование

широкой

палитры

разных

цветов

и

оттенков. Ориентирует детей ,какими

изо материалами они будут работать,

писать

красками

или

р и с о ват ь

карандашами.

Дети

самостоятельно

выбирают

материал

для

работы,

ц в е т

определяют,

форму,

способы изображения

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности.

Завершение занятия

Организован

пустой

стол для детских работ.

П: предлагает получившиеся работы

в ы с т а в и т ь

н а

с т о л

и

в м е с т е

рассмотреть,

склеить

их

в

общую

картину

С о г л а с и е

д е т е й ,

слепить

Условия

для

взаимодействия

детей с друг другом.

Услов ия

для

п од д е р ж к и

(развития речевой активности).

Средняя группа____________________

Тема: Птички в гнёздышке

Цель: Создание условий для изображения образа птицы (голова, туловище, хвост, крылья)

Задачи:

-создать условия для изображения птиц с помощью геометрических фигур;

-обеспечить условия для показа вариантов передвижения птиц;

-обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

-обеспечить условия для воспитания интереса к природе;

-создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

-способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).

Организация детских видов деятельности:

1.Общение ребёнка со взрослым;

2.Общение ребёнка со сверстниками;

3.Исследовательская деятельность.

Материал: гуашь, фломастеры, белые листы, кисточки, овал (2шт), иллюстрации с изображением птиц, гнездо.

Ход образовательной деятельности

Этап

образователь

ной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

Вводная

часть

(организацио

н н ы й

и

мотивационн

ый момент)

Дети входят

П:

Читает

стихотворение

(

Эльзы

Эльгент)

Птичка под моим окошком

Гнёздышко для деток вьёт, -

То

соломку

тащит

в

ножках,

то

пушок

в

Дети

самостоятельно

обнаруживают

новое

для них, обращаются с

вопросами к педагогу.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

носку несёт.

Птичка

домик

сделать

хочет

солнышко

взойдёт, зайдёт. Целый день она хлопочет.

Но и целый день поёт.

П: Ребята, когда м ы путешествуем в

лесу, мы можем увидеть гнёздышко.

Ребята, а зачем птицы вьют гнёзда?

Из чего?

Ответы детей

П: Чтобы вывести своих птенцов.

П: Как выглядит гнездо?

Ответы детей

Условия для выражения детьми

своих мыслей.

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и ,

речевого развития.

П:

Предлагаю

пройти

на

места

и

выбрать материал для нашей работы.

Согласие детей

Основная

часть

По

количеству

детей

организованны рабочие

места, на которых стоят

материалы.

П:

Предлагает

пройти

за

рабочие

места, выбрать материал, определить

форму, цвет, для буд. работы

П :

О р и е н т и р у е т

д е т е й

н а

изображение гнезда в форме чаши, в

форме перевёрнутого муравейника….

Дети

самостоятельно

выбирают

материал

д л я

р а б о т ы ,

ц в е т

определяют,

форму,

способы изображения

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности.

Ориентирует детей на

изображение

птиц

,которые

сидят

в

гне зде,

выглядывают из него (овал большой и

овал маленький).

Дети

самостоятельно

выполняют работу

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

П: Уточняет, что они делают, какой

Ответы детей

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и

результат хотят получить.

(развития речевой активности).

Завершение

занятия

Организован

пустой

стол для детских работ.

П: Предлагает получившиеся работы

в ы с т а в и т ь

н а

с т ол

и

в м е с т е

р а с с м о т р е т ь ,

к а к и е

п т и ц ы

и

гнёздышки у них получились.

П:

Ребята

вы

справились,

у

нас

получились замечательные работы.

С о г л а с и е

д е т е й ,

слепить

Условия

для

взаимодействия

детей с друг другом.

Услов ия

для

п од д е р ж к и

(развития речевой активности).

Младшая группа____________________

Тема: Мой дружок весёлый мяч

Цели:

Создание социальной ситуации развития для формирования представлений детей о круглой форме меча.

Задачи:

-создать условия для изображения мяча с помощью геометрической фигуры (круг);

-обеспечить условия для показа величины предмета;

-обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

-обеспечить условия для закрепления представление о цвете;

-создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

-способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие);

- создать условия для рисования кистью, правильно проводя линии в одном направлении.

Организация детских видов деятельности:

1.Общение ребёнка со взрослым;

2.Общение ребёнка со сверстниками;

3.Исследовательская деятельность.

Материал и оборудование: мешочек, мячи и кубики разных размеров и разных цветов, машина – грузовик, мольберт, листы бумаги с

нарисованным кругом, краски (на каждый стол по одной разного цвета), кисточки.

Ход образовательной деятельности

Этап

образователь

ной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

Вводная

часть

(организацио

н н ы й

и

мотивационн

ый момент)

Дети входят в студию

П:

Сегодня

у

меня

в

чудесном

мешочке

спрятана

одна

игрушка,

которая вам очень хорошо знакома.

П: Как вы узнали, что это мяч? Мяч

имеет

круглую

форму,

давайте

Дети

самостоятельно

на ощупь определяют

предмет.

О т в е т ы

д е т е й ,

выполняют действия.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

нарисуем его пальчиком в воздухе.

П:

Рябята

,а

кто

любит

играть

с

мячами? Как вы играете?

П: Ребята я вам предлагаю сегодня

сделать много мячиков.

Ответы

детей,

показ

действий.

Условия для выражения детьми

своих мыслей.

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и ,

речевого развития.

П: Предлагаю пройти на места .

Согласие детей

Основная

часть

По

количеству

детей

организованны рабочие

места, на которых стоят

материалы.

П:

Предлагает

пройти

за

рабочие

места, выбрать материал, определить

форму, цвет, для буд. работы

П :

О р и е н т и р у е т

д е т е й

н а

изображение мяча круглой формы.

Дети

самостоятельно

выбирают

материал

д л я

р а б о т ы ,

ц в е т

определяют,

форму,

способы изображения

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

Ус л о в и я

д л я

п р о я в л е н и я

поисковой активности.

Ориентирует детей на

изображение

мяча с помощью разных цветов.

Дети

самостоятельно

выполняют работу

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

П: Уточняет, что они делают, какой

результат хотят получить.

Ответы детей

Ус л о в и я

д л я

п о д д е р ж к и

(развития речевой активности).

Завершение

занятия

Организован

пустой

стол для детских работ.

П: Предлагает получившиеся работы

в ы с т а в и т ь

н а

с т ол

и

в м е с т е

рассмотреть, какие мячи получились.

С о г л а с и е

д е т е й ,

слепить

Условия

для

взаимодействия

детей с друг другом.

Услов ия

для

п од д е р ж к и

(развития речевой активности).