Особенности мотивации младших школьников.

Поведение человека определяется его потребностями и мотивами.

Потребность – есть внутреннее состояние напряжения, которое только побуждает

человека к поиску предмета потребности. А мотивы, как устойчивая

психологическая причина поведения, направляют деятельность к удовлетворению

потребности, разрядке возникшего напряжения. Мотивация – это внутренний

процесс, который побуждает и определяет направление деятельности ребенка и

количество энергии, мобилизуемое для её выполнения.

При изменении социальной ситуации (переход в школу) происходит смена

мотивов ребенка. Младший школьник по прежнему продолжает испытывать

потребность в безопасности, стремление к предсказуемости, потребности роста,

потребность в одобрении, дружбе, в уважении…

Я всегда в середине 1 класса провожу с ребятами тест. На вопросы дети

должны были отвечать – «да» или «нет»

1 вопрос – Нравится ли тебе учиться в школе? ( Нравится всем)

2 вопрос – Хотел бы ты учиться на «5» и «4»? (Все отвечают «да»)

3 вопрос – Почему ты хотел бы учиться на «5» и «4»?

На 3 вопрос дети должны были высказать своё мнение.

Ответы на третий вопрос и показали какие же мотивы учебной деятельности у

детей? 50% детей ответили: «Не знаю». 29% детей ответили «Чтобы мама купила

телефон», «Мама обещала купить велосипед», «Чтобы мама и папа не ругали» и

т.д. И только 21 % детей (6 человек) ответили «Чтобы получить хорошие знания»,

«Чтобы потом работать на интересной работе»… Ответы детей показали, что

доминирует мотив избегания неудач, страх наказания. Как же строить работу так.

чтобы у детей развивались положительные мотивы учения?

Великий гуманист и педагог, тонкий психолог детских душ Я.Корчак

отмечал что хороший учитель размышляет, анализирует своё действие и действие

ребенка, не пренебрегая ничем (Я.Корчак «Педагогическое наследие».М., 1991г)

Среди средств формирования мотивов и управления поведением ученика особое

место занимает слово учителя. Слово учителя должно окрылять ребенка, вселять в

него уверенность в своих силах, стремление выполнить работу на хорошем

уровне. Ребенок на уроке должен чувствовать уважение к себе, не бояться

высказать своё мнение. Доверительное взаимоотношение между учеником и

учителем, безусловная любовь плюс разумные требования со стороны взрослых

плюс контроль – основа развития положительных мотивов, что в свою очередь

ведет к успеху.

В воспитании важно:

1.

Уметь воздействовать на мотивационную систему ученика, быстро и

безошибочно определять его мотивационные основы.

2.

Знать структуру потребностей и мотивационные отношения каждого

ученика

3.

Обеспечить актуализацию исходной мотивации ребенка и переключение её

энергии на новые виды деятельности.

В своей работе я придерживаюсь трех постулатов современного урока

-Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в

совместной деятельности детей и учителя.

-Урок есть часть жизни ребенка и проживание этой жизни должно

совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.

- Человек на уроке всегда является наивысшей ценностью. Современный

урок – свободный урок; урок, освобожденный от страха: никто никого не

пугает, никто никого не боится. Урок, на котором нельзя не работать, нельзя

посягать на другого человека. Всё остальное можно.

Организационные основания урока:

- Работают все и работает каждый.

- Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого.

- Все благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за своё

продвижение к знаниям.

- Каждый имеет право высказать свое мнение, но и не пренебрегать

мнением других.

- Уметь слушать, слышать других. Доказывать свою точку зрения.

На мой взгляд, при таком построении урока у ребенка будет желание

учиться, у него будут развиваться положительные мотивы учения.

Список литературы:

1.

Корчак Я. Педагогическое наследие. М., 1991г.

2.

Маркова А.К. психология профессионализма. М., 1998г.

3.

Поставнев В.М. Актуальные вопросы теории и практики воспитания в

начальной школе.Журнал «Начальная школа» №12 2008 год.