Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 199»

г. Нижний Новгород

Познавательно-исследовательский проект

«Много птиц у нас зимой»

для детей подготовительной группы с ЗПР

Подготовили:

Учитель-дефектолог Агапова Дина Анатольевна

Воспитатель Волкова Надежда Дмитриевна

г. Нижний Новгород

2018 г.

Паспорт проекта.

Срок реализации: Среднесрочный (1 месяц).

Тип, вид проекта: Информационно-творческий, межгрупповой.

Возраст детей: 5-7 лет.

Участники

проекта: Воспитанники

подготовительной

и

старшей

групп

компенсирующей направленности для детей с ЗПР, воспитатель, учителя-дефектологи,

учитель-логопед, родители.

Актуальность: В конце ХХ века на одно из первых по значимости мест выдвину-

лась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты. Раньше,

когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился

в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обы-

денной жизни, естественным образом. Во второй половине ХХ века основная масса лю-

дей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведе -

ние: люди стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, а взамен отдавать

очень мало или вообще ничего.

Чтобы эту связь заново восстановить, научиться беречь окружающий мир, необхо-

димо уже с дошкольного детства начинать знакомство детей с природными объектами

ближайшего окружения, к которому как раз и относятся птицы. На основе этого у детей

развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая ак-

тивность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые

ориентиры в ФГОС ДО.

Цель проекта: Создание условий для уточнения и обогащения представлений де-

тей

о

птицах

средней

полосы

России, формирования

предпосылок

поисковой

деятельности, экологической культуры и художественно-творческих способностей детей.

Задачи проекта:

- уточнить и обогатить представления детей об особенностях жизни, внешнем виде, среде

обитания птиц средней полосы России, значимости птиц в природе;

- создать условия для развития у детей способности анализировать, обобщать, делать вы-

воды о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;

- способствовать формированию у детей навыков исследовательской деятельности;

- развивать связную речь (умение составлять рассказы-описания, делать пересказы), обо-

гатить словарный запас по теме «Зимующие птицы»;

- развивать любознательность;

-

способствовать

индивидуальному

самовыражению

детей

в

процессе

продуктивной

творческой деятельности;

- развивать зрительное восприятия, память, мышление, мелкую моторику;

- обеспечить условия для воспитания экологической культуры, отзывчивости, желания

помогать птицам в зимних условиях;

- обеспечить организацию совместного творчества родителей и детей;

- пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Продукт проектной деятельности: Мини-книги о зимующих и кочующих птицах

средней полосы России, кормушки, детские рисунки и поделки.

Формы реализации проекта: Беседы. Художественно-продуктивная деятельность.

Творческая деятельность – создание мини-книги. Исследовательская деятельность. На-

блюдения в природе. Игровая деятельность. Самостоятельная деятельность. Заучивание

стихотворений. Организация выставки кормушек, детских работ. Чтение художественной

литературы. Презентация мини-книги.

Методы проекта:



Исследовательские: Проблемные вопросы, опыты с перьями, измерение количества

зерна.



Наглядные: Тематические иллюстрации, фотографии, мультимедийные презентации,

модели, рисунки детей, энциклопедии, ТСО.



Словесные: Беседы, прослушивание художественных произведений, консультации для

родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.



Технология моделирования.



Игровые технологии: Подвижные, дидактические игры.



Здоровьесберегающие технологии: Физкультминутки, пальчиковые игры.

Ожидаемый результат проекта:

В результате реализации данного проекта предполагается, что воспитанники груп-

пы лучше запомнят названия зимующих и кочующих птиц, научатся различать их по

внешнему виду. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие

познавательных процессов и обогащение словарного запаса детей. Уточнение и углубле-

ние представлений о птицах нашего края будет способствовать развитию познавательного

интереса, формированию бережного отношения к природе. Творческие задания проекта

простимулируют потребность детей в самореализации, самовыражении и сблизят их с ро-

дителями и сверстниками.

Стратегия реализации проекта.

I этап. Подготовительный.

1.

Погружение в проблему, выявление объема знаний и представлений у детей о зиму-

ющих и кочующих птицах средней полосы России методом трех вопросов.

2.

Определение целей и задач.

3.

Составление плана деятельности.

4.

Информация для родителей о предстоящем проекте.

5.

Приобретение необходимых материалов (корм для птиц, птичьи перья, канцтова-

ры).

6.

Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций, фотографий.

7.

Изготовление пособий, карточек, моделей, дидактических игр.

8.

Подготовка необходимого оборудования.

9.

Подбор мультимедийного обучающего материала.

10.Подготовка цикла бесед о птицах.

11.Планирование наблюдений.

12.Разработка сценариев ООД.

Погружение в проблему методом трех вопросов:

Педагог приносит в группу синичку из бумаги и сообщает детям следующий факт:

зимой из 10 синиц 7-8 погибает, если не находят еду. Детей заинтересовал данный факт.

Они стали спрашивать о том, как другие птицы выживают зимой.

Вопросы на этапе рождения проблемы:

– Что вы знаете о птицах, которых можно увидеть у нас зимой в городе и в лесу?

(Ответы детей: Это зимующие птицы. Они не улетают. Их нужно кормить семечками

и хлебом. Им нужно помогать. Они могут погибнуть.)

– Что бы вы хотели еще узнать? (Ответы детей: Еще про других птиц хочу узнать,

которые не улетают. Хочу больше узнать про снегиря (сову, дятла, ворону). Птицы

мерзнут зимой? Хочу послушать, как поют разные птицы.)

– Где найти ответы на ваши вопросы? (Ответы детей: Спросить у воспитателя.

Спросить

у мамы

(бабушки,

папы).

Посмотреть

по

телевизору,

в компьютере, в

Интернете. Прочитать в книге.)

II этап. Основной.

Работа с родителями.



Информация в родительском уголке «Покормите птиц зимой».



Организация выставки «Кормушка для птиц».



Консультации «Чем кормить птиц зимой», «Как сделать книжку-малышку».



Выполнение рекомендаций и заданий учителя-дефектолога, учителя-логопеда по теме

«Зимующие птицы» дома с ребенком.



Изготовление совместно с детьми мини-книг про зимующих птиц.

Работа с детьми.

Познавательное развитие.



Беседы:

- «Кто такие птицы?» (чем птицы отличаются от млекопитающих)

- «Как живут птицы зимой?»

- Ситуативные беседа «Меню птиц».



Наблюдение за поведением разных птиц у кормушек на территории детского сада.



Экспериментально-исследовательская деятельность

- «Зачем птицам перья?» (опыты с птичьими перьями)

- «Накормим птиц» (измерение объема зерна с помощью условной мерки)



Демонстрация презентации «Зимующие птицы».



Прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц».



Рассматривание иллюстраций и демонстрационного материала по теме (Жигарев И.

«Атлас животных» и др.).



Коррекционно-развивающие задания: «Впиши пропущенные числа на перышках», ла-

биринт

«Птичьи

следы»,

математический

лабиринт

«Помоги

птичке

долететь

до

ягод», «Нарисуй по клеткам птицу», «Обведи по образцу» и т. д.

Художественно-эстетическое развитие.



Лепка «Птичья столовая».



Рисование «Снегирь на ветке», «Совы» (методом тычка), «Голубь на ладошке» (вос-

ковые мелки и фломастеры), «Покормите птиц зимой», «Где обедал воробей».



Интегрированное занятие – аппликация и конструирование из бумаги в технике орига-

ми «Синички на кормушке».



Конструирование

из

бумаги

«Птичка-невеличка»

(для

игры

«Чья

птица

улетит

дальше»).

Речевое развитие.



Приобщение к художественной литературе

Гурина

И.

«Как

появляется

птица»,

Сладков

Н.

«Синичкина

кладовая»,

«Курорт

«Сосулька», Богдарин А. «Знакомые птицы», Толстой Л. Н. «Умная галка», Бианки В.

«Синичкин календарь», «Сумасшедшая птица», «Кто к кормушке прилетел?», Кастрючин

В. «Мороз и птицы», Зотов В. «Клест».



Развитие речи

-

Чтение

сказки

с

обсуждением

Нищева

Н.

«Как

сорока

клеста

судила»

Задачи:

Активизация и актуализация словаря по теме: «Зимующие птицы» (зима, зимующие

птицы, птица, снегирь, синица, ворона, голубь, воробей, дятел, свиристель, крыло, перо,

хвост, оперение; прилетать, голодать, замерзать, блестеть, переливаться). Обогащение

речи

прилагательными,

обозначающими

моральные

качества.

Совершенствование

грамматического

строя

речи

(употребление

предложно-падежных

конструкций).

Совершенствование навыка пересказа.

-

Заучивание

пальчиковой

гимнастики

«Мы

кормушку

смастерили,

мы

столовую

открыли».

-

Составление

рассказа

по

серии

сюжетных

картин

«Как

помочь

птицам

зимой»

Ильяковой Н.

- Загадки о зимующих птицах.

- Составление рассказов-описаний зимующих птиц по схеме-алгоритму «Расскажи о

птице».

- Речевые д/и «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Что могут птицы?», «Почему так

называется?», «У кормушки» (

Активизация антонимов, глаголов в речи по теме, развитие умения

образовывать

уменьшительно-ласкательные

формы

существительных,

учить

объяснять

значения

сложных слов, активизация предложно-падежных конструкций).

Социально-коммуникативное развитие.



Ситуативная беседа

«Что может произойти, если птиц зимой не подкармливать?».



Трудовая деятельность: чистка кормушек, подкармливание птиц.

Физическое развитие.



Подвижные игры: «Совушка», «Перелет птиц», «Птички и кошка».



Малоподвижные игры «Зимующие и не зимующие птицы», «Летает – не летает».



Заучивание физкультминутки «Покормите птиц зимой».

Игровая деятельность.



Д/и «Угадай птицу» (

Развитие зрительного восприятия, внимания, наблюдательности, мелкой

моторики

).



Д/игра-лото «Зимующие птицы» (

Активизация словаря по теме: «Зимующие птицы»; разви-

тие внимания, памяти, мышления; развитие лексико-грамматического строя речи; закрепление навы -

ка устного счета в пределах пяти).



Д/и «Кормушка» (

Уточнение и углубление представлений о предпочтениях в еде различных зи-

мующих птиц)



Д/и «Кто как устроен» (

Уточнять и углублять представления о строении различных живых орга-

низмов, в том числе птиц

).



Д/и «Собери птицу» (

Развитие мелкой моторики, зрительного и пространственного восприятия,

внимания, наблюдательности

)

.



Д/и «Назови птичку, которой не стало», «Что изменилось?», «Кто улетел, кто приле-

тел» (

Развитие внимания, памяти, наблюдательности

).



Д/и «Кто как кричит» (

Уточнение и углубление представлений о зимующих птицах, обогащение

словаря, формирование умения различать зимующих птиц по голосам

).



Д/и «Загадки-отрицания про птиц» (

Развитие связной речи, внимания, мышления

).



Д/и «Четвертый лишний» (

Формирование умения обобщать по существенному признаку, разви-

тие связной речи

).



Игра «Чья птица улетит дальше»

(Обучение плавному, свободному выдоху, активизация мышц

губ).



Д/и «Угадай птицу по описанию» (

с использованием схемы-алгоритма

).



Д/и «Сравни птиц» (

Обобщение представлений о зимующих птицах, их повадках, образе жизни,

активизация антонимов в речи, развитие умения анализировать и сравнивать).



Д/и «Узнай птицу по силуэту» (

Развитие зрительного восприятия, внимания, наблюдательно-

сти

).



Д/игра-макет «Дерево. Времена года».

Оснащение предметно-развивающей среды.



Познавательное развитие.

- Картинки и иллюстрации с изображением зимующих птиц для рассматривания.

- Серия демонстрационных картин «У кормушки», «Как помочь птицам зимой».

- Наглядно-дидактическое пособие «Птичья столовая».

- Схемы-иллюстрации «Внешнее строение птиц», «Развитие птицы».

- Набор карточек с символами «Модель Птицы», «Модель Млекопитающие».

- Аудиомагнитофон.

- Запись голосов птиц.



Художественно-эстетическое развитие

- Раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Зимующие птицы».

- Алгоритмы рисования и лепки птиц.

- Различные изобразительные материалы, наборы для детского творчества.



Экспериментально-исследовательская деятельность.

- Перья для рассматривания, сравнения, проведения опытов.

- Различные виды корма: зерно, просо, сушеные ягоды, семечки подсолнечника и т. д.

- Лупы, детский микроскоп, стаканчики для воды, ложки для измерения объема зерна.

- Карточки-схемы «Свойства перьев».



Речевое развитие.

- Книги о птицах для чтения и рассматривания иллюстраций на тему.

- Книги энциклопедического содержания.

- Книги с загадками, пословицами и поговорками о птицах.

- Аудиозапись сказки о птицах.

- Схема-алгоритм «Расскажи о птице» для составления описательного рассказа.



Театрализованная деятельность

- Маски-ободки зимующих птиц.



Игровая деятельность.

- Дидактические игры: Лото «Зимующие птицы», «Угадай птицу», «Загадки-отрица-

ния про птиц», «Собери птицу», «Кормушка» и др.

III этап. Завершающий.



Выставка детских творческих работ на тему «Зимующие птицы».



Фотоотчет для родителей о проекте.



Презентация детьми мини-книг о птицах.



Подведение итогов проекта.



Презентация проекта на педагогическом совете ДОУ.

Выводы.

Педагоги:

- Собран и систематизирован материал по теме проекта.

- Обогащена предметно-пространственная развивающая среда группы.

Дети:

- Узнают и называют зимующих птиц.

- Могут сравнить птиц, назвать их отличия и сходства, отгадывать загадки про птиц.

- Имеют представление о роли человека в жизни птиц, о правильном поведении в природ-

ной среде.

- Могут рассказать о птице перед аудиторией (защита мини-книги).

- Используют в свободной деятельности игры по теме.

Родители:

- Приняли участие в жизни группы.

- Проявили творческую инициативу в изготовлении кормушек, мини-книг с детьми.

- Общение с детьми по теме проекта.

- Повышение уровня экологической культуры родителей.

Литература по проекту.

Методическая литература:

1.

Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников.

– Москва: ТЦ Сфера, 2011.

2.

Борисенко М. Г. Перелетные и зимующие птицы. – Паритет, 2005.

3.

Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 5-7 лет.

ФГОС. – М., 2016.

4.

Веракса Н. Е., Комарова Т. Основная образовательная программа дошкольного об-

разования "От рождения до школы". ФГОС. – М., 2016.

5.

Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников

(средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А.

Обухова. – М., 2005.

6.

Ильякова Н. Е. Серия сюжетных картин «Как помочь птицам зимой?». Демонстра-

ционный материал и конспекты занятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с

ОНР. – М., 2006.

7.

Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познавательных способностей до-

школьника. 6-7 лет. – М., 2016.

8.

Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава

языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у

детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург, 2002.

9.

Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Дикие животные и птицы. –

М.,2010.

10.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.,2001.

11.Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях:

информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды дет-

ского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины,

игры. - Волгоград, 2008.

12.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и мето-

дические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М., 2014.

13.Теремкова Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Аль-

бом 2. – М., 2007.

Детская художественная и научно-популярная литература:

1.

Бианки В. В. Любимые сказки о животных. – М., 2015.

2.

Бианки В. В. Синичкин календарь. – Стрекоза, 2015.

3.

Богдарин А. Ю. Знакомые птицы. – Богдарин, 2007.

4.

Гурина И. В. Как появляется птица. – Москва, 2011.

5.

Жигарев И. А. Атлас животных. - М., 2003.

6.

Зотов В. Лесная азбука. Аудиокнига. – Два жирафа, 2004.

7.

Кастрючин В. А. Сказки лесной полянки. – М., 2007.

8.

Сладков Н. И. Лесные тайнички. Рассказы о природе. – МАХАОН, 2014.

9.

Сладков Н. И. Синичкина кладовая. – М., 1988.

10.Толстой Л. Н. Умная галка. – М., 1985.