Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта мастер-класса

Учитель: Мараев В.А. МБОУ Лицей-интернат № 1 г. Иркутск

Предмет: технология Класс: 7 Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология»

Тема урока: Изготовление фасонных деталей на токарном станке для обработки

древесины.

Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).

Оборудование: токарный станок по обработке древесины СТД – 120М, токарные стамески,

технологическая карта изделия, образец изделия, мультимедийный проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса,

для которого проектируется урок:

предметные результаты – умение точения геометрических тел вращения, устройство и

работа токарного станка СТД-120М, составление технологической документации.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения

целей:

Вид планируемых

учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень

достижения результатов

обучения

Предметные

Овладение алгоритмами решения

организационных задач и

технологических операций.

2 уровень — понимание,

обоснованное применение

операций.

Регулятивные

определение последовательности

завершающих операций с учетом

конечного результата; составление

плана и последовательности действий;

2 уровень —

самостоятельное

выполнение действий по

алгоритму.

Познавательные

Выбор наиболее оптимальных средств и

способов решения задачи (составление

технологической карты).

2 уровень — совместные

действия учащихся в

условиях взаимопомощи и

взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество

на уроке с учителем, одноклассниками

в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение

действий по алгоритму под

управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку,

организовать взаимооценку и

взаимопомощь в группе.

2 уровень —

самостоятельное

выполнение действий с

опорой на известный

алгоритм.

Этап

урока,

время

этапа

Задачи

этапа

Методы,

приемы

обучения

Формы

учебног

о

взаимо

действи

я

Деятельно

сть

учителя

Деятельн

ость

учащихся

Формируемы

е УУД и

предметные

действия

Мотивац

ионно-

целевой

этап

Орг.

Момент

3 мин.

Актуали

зация

знаний

Организовать

самоопределе

ние детей к

деятельности

на уроке.

Целеполаган

ие и

постановка

задач.

Систематизи

ровать

имеющиеся у

учащихся

знания:

приёмы

токарного

точения,

инструмент

для точения,

технологичес

кая

последовател

ьность.

Беседа

по

уточне

нию и

конкрет

и-зации

знаний

из

личног

о

жизнен

ного

опыта.

фронтальн

ая

Фронтальн

ая и

групповая

Приветст

вует

учеников.

Проверяе

т

готовност

ь к уроку,

выдаёт

индивиду

альные

задания к

уроку.

Учитель

раздаёт

учащимс

я изделия

из

древесин

ы,

выполнен

ные на

токарном

станке

СТД –

120М и

предлагае

т выбрать

стамески

или

Воспринимаю

т на слух,

визуально

контролирую

т свою

готовность к

уроку.

Учащиеся

отбирают

инструмент и

поясняют

причину его

выбора.

Выдвигают

предположен

ия о

технологии

изготовления

данных

изделий.

Личностные: с

амоорганизаци

я.

Регулятивные:

способность

регулиро-вать

свои действия,

прогнозироват

ь деятельность

на уроке.

Личностные:

осознание

своих

возможностей.

Регулятивные:

умение

регулировать

свои действия,

взаимодейство

вать в группе.

Познавательны

е:

резцы, с

помощью

которых

эти

изделия

были

изготовле

ны.

Подводит

учащихся

к цели

занятия:

«научить

ся

технолог

ии

изготовле

ния

деталей с

коническ

ими и

фасонны

ми

поверхно

стями,

выполнен

ными из

древесин

ы» и

ставит

задачи:

1.

Изготови

ть одно

из

изделий

прикладн

ого

назначен

ия –

ручку

напильни

ка.

2.

Выяснить

последов

ательност

ь

Умение

анализировать,

выделять и

формулировать

задачу; умение

осознанно

строить

речевое

высказывание.

выполнен

ия

точения

фасонны

х

поверхно

стей на

токарном

станке

СТД

120М

3.

Овладеть

основны

ми

безопасн

ыми

приёмам

и

фасонног

о

точения.

Поисков

о-

исследов

ательски

й этап

Выбор

материа

лов и

инструм

ентов

для

выполне

ния

поставле

нной

задачи

Умение

построи

ть

алгорит

м

действия

(техноло

гическая

карта)

Анализ и

обсуждение

вариантов

инструмента

рия.

Сравнение

гвоздей и

шурупов по

величине

соединяемых

деталей.

группо

вая

Художеств

енное

точение –

широко

распростра

нённый

вид

художеств

енной

обработки

древесины

,

применяем

ый при

изготовлен

ии мебели,

посуды,

игрушек и

других

предметов,

который

ведёт своё

начало от

старинных

русских

промыслов

Предлага

ют

породы

древесин

ы,

подходящ

ие для

художест

венного

точения

сравнива

ют,

анализир

уют и

объясняю

т свой

выбор.

Формули

руют

критерии

подбора

использу

емого

инструме

нта.

Личностные: п

роявление

интереса и

активности в

выборе

решения;

установление

личностного

смысла

знания.

Регулятивные

:

умение

составлять

план и

последовател

ьность

действий,

осуществлять

контроль по

результату.

Познавательн

ые: умение

: Рис. 1.

Зная

свойства

древесины

, можете

ли вы

назвать,

какие

породы

наиболее

подходят

для

точения на

токарном

станке?

Какие

изделия

ДПТ вам

бы

хотелось,

изготовить

?

Какие

трудности

могут

возникнут

ь при

изготовлен

ии этих

изделий?

Для

изготовлен

ия детали

с

фасонным

и

поверхнос

тями

применяю

т

различные

криволине

йные

шаблоны,

или

точные

измерител

ьные

инструмен

ты.

Составля

ют

технолог

ическую

последов

ательност

ь

изготовле

ния

ручки

напильни

ка.

Под

руководс

твом

учителя

корректи

руют

технолог

ическую

карту.

рационально

использовать

технологичес

кую

информацию;

оценивать

технологичес

кие свойства

материалов,

ориентироват

ься в

средствах и

технологиях

обработки

материалов;

умение

подбирать

инструмент и

оборудование

.

Особенно

это важно

тогда,

когда

необходим

о

выполнить

ряд

одинаковы

х изделий,

например:

шахматы.

Рис. 3

Давайте

вместе

составим

технологи

ческую

последоват

ельность

изготовлен

ия

изделия.

Практич

еский

этап

Умение

анализи

ровать

получен

ную

информа

цию и

применя

ть на

практике

.

Умение

сотрудн

ичать на

уроке с

учителе

м,

однокла

ссникам

и, в

группе и

коллекти

ве.

Практическая

работа

Фронта

льная

Организуе

т работу

учащихся,

следит за

правильны

м

выполнени

ем

операций,

контролир

ует и

корректир

ует

действия

учеников.

Подводит

учащихся

к

выявлени

ю причин

и способов

устранени

я

возможног

Определя

ют и

выполня

ют

технолог

ические

операции

,

осуществ

ляют

самоконт

роль

выполнен

ия

операции

,

применяя

,

составле

нную

ранее,

технолог

ическую

документ

ацию.

Лчностные:

умение

овладеть

нормами и

правилами

научной

организации

труда;

Развитие

трудолюбия и

ответственно

сти за

качество

своей и

коллективной

деятельности.

Регулятивные

:

умение

составлять

план и

последовател

о брака.

Демонстри

рует

возможны

е

искажения

формы.

Привлекае

т к

обсуждени

ю причин

и способов

устранени

я брака.

ьность

действий,

осуществлять

контроль по

результату.

Познавательн

ые: умение

выделять

необходимую

информацию

; умение

ориентироват

ься в

средствах и

технологиях

обработки

материалов;

умение

планировать

свою

трудовую

деятельность;

умение

обосновывать

показатели

качества

промежуточн

ых операций.

Рефлекси

вно-

оценочн

ый этап

Умение

построи

ть

алгорит

м

действия

(техноло

гическая

цепочка)

умение

сотрудн

ичать на

уроке с

учителе

м,

однокла

ссникам

и, в

группе и

Фронта

льная

Комменти

рует и

объясняет

допущенн

ые

ошибки,

демонстри

руя работы

учеников.

Сравнивае

т качество

работы

учащихся.

Предлагае

т ответить

на

вопросы:

Доступен

Сравнива

ют

работы,

оцениваю

т свою

работу и

работы

членов

группы,

отвечают

на

вопросы

учителя.

Делают

вывод о

значимос

ти

сложност

и и

Личностные: у

мение

провести

самооценку и

организовать

взаимооценку

(прогнозиров

ание и

контроль).

Регулятивные

: построение

логической

цепочки

рассуждений

и

доказательств

о.

коллекти

ве.

и понятен

ли данный

способ

изготовлен

ия

деталей?

Где его

можно

применить

?

Соответств

ует ли

изделие

техническ

им

условиям?

Где можно

применить

изготовлен

ное

изделие?

Подводит

учащихся

к выводу о

декоративн

ой отделке

изделия:

Можно ли

произвест

и какие-

либо

работы с

изделием с

тем, чтобы

оно стало

привлекате

льнее.

Объясняет

о

целесообр

азности

работы в

бригаде.

Фиксирует

трудоёмк

ости

операции

;

необходи

мости

декориро

вания

изделия.

Проговар

ивают

последов

ательност

ь своих

действий

при

точении

детали,

отмечая

возникши

е

трудност

и при

этом и их

причины.

.

Познавательн

ые: умение

сформулирова

ть алгоритм

действия;

выявлять

допущенные

ошибки и

обосновывать

способы их

исправления

обосновывать

показатели

качества

конечных

результатов.

оценки

учащихся.

Поздравля

ет

учащихся

с первым

точеным

изделием.

Предлагае

т ученикам

в качестве

домашнего

задания

разработат

ь проект

изделия, с

элементам

и

фасонного

точения.

Список используемой литературы:

1.

Карабанов, И.А. Технология обработки древесины: Учебник для 5 – 9 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – 191с.;

2.

Леонтьев, Д.П. Сделай сам.— Л.: детская литература, 1978.— 110 с.;

3.

Литвинцева Л.С.Семь талантов искусственного разума.— М.: Детская литература,

1989.— 143 с.;

4.

Маркуша, А.М. Книга для сыновей и для пап.— М.: Детская литература, 1990.—

176 с.;

5.

Прекрасное — своими руками / Сост. С. С. Газарян.— М.: Детская литература,

1979.— 185 с.;

6.

Резьба по дереву. – М.: Культура и традиции. – 2002. – 408с.:ил.

7.

Рихвк, Э.В. Мастерим из древесины: Кн. для учащихся 5—8 кл. сред. шк.— М.:

Просвещение, 1988.— 128 с.;

8.

Тарасов, Б.В. Самоделки школьника.— М.: Просвещение, 1977.— 223 с.;

9.

Технология. Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений /Под ред. И.А.Сасовой. – 2-е изд., с уточн. – М.:

Вентана – Граф, 2011. – 144с.:ил.

10. Технология: 5 – 8 классы: Программа. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 96с.

11. Федотов, Г.Я. Дарите людям красоту.— М.: Просвещение, 1985.— 255 с.

12. Шпаковский, В.О. Для тех, кто любит мастерить.— М.: Просвещение, 1990.— 191

с.