Тема:

Успешная адаптация к школе. Выявление трудностей с точки зрения

педагогов. Анкетирование педагогов.

Сейчас можно найти много материалов по успешной адаптации обучающихся

к

условиям

школьной

жизни.

Начиная

от

учёта

психофизиологических

особенностей детей данного возраста, проведения различных мероприятий с

детьми и родителями

в данном направлении, и, продолжая постоянным

повышением квалификации педагогов в соответствии с требованиями ФГОС.

Однако сделать протекание адаптации более комфортной, а в этот процесс

вовлечены не только сами дети, но и их родители и учителя, будет весьма

проблематично, если не учитывать самого главного - человеческий фактор.

Ребёнок

приходит

в

конкретную

школу

к

конкретным

учителям,

от

их

видения успешного процесса адаптации первоклассников к школе зависит,

какие для этого будут использованы методы и приёмы. Сделать пребывание

детей в стенах школы поможет совместная работа учителей и школьных

психологов. А для этого необходимо сначала определить ожидания педагогов

от учебно- воспитательного процесса и их участников: самих учителей, детей

и

родителей.

Выявить

это

можно

,

предложив

педагогам

заполнить

комплексную анкету, состоящую из трёх бланков.

Бланк №1 посвящён перечню «необходимых знаний, умений и навыков для

успешной адаптации первоклассников в школе».

Бланк №1.

Необходимые знания, умения, навыки для успешной адаптации первоклассников к школе.

Отметьте:

1-необходимо

2-хорошо бы, но совсем необязательно ( научится в школе)

3-такой необходимости нет

Если Вы считаете, что список не полный, пожалуйста, дополните его. Спасибо за сотрудничество!

№

п/п

Не

Необходимые знания, умения, навыки для успешной адаптации

первоклассников к школе.

1-необходимо

2-хорошо бы,

но совсем

необязательно

(научится в

школе)

3-такой

необходи

мости

нет

1

Знать буквы, цифры

2

Умение считать до 10

3

Умение читать по слогам или связно

4

Умение обобщать, классифицировать предметы, явления, по

определённому признаку

5

Знать названия геометрических фигур

6

Знать и применять понятия «налево, направо, прямо, вверху, внизу,

посередине, верхний левй угол и т.д.»

7

Уметь сравнивать предметы по размеру, цвету, размеру, форме

8

Производить простейшие арифметические действия

9

Отсутствие проблем со звукопроизношением

10

Развитая мелкая моторика (уметь правильно держать ручку,

карандаш, завязывать шнурки, застёгивать пуговицы и т.д.

11

Уметь писать печатными буквами

12

Уметь писать письменными буквами

13

Иметь начальные знания по иностранному языку

14

Уметь составлять рассказ по картинке, о предложенном предмете

15

Пересказывать небольшие рассказы, сказки

16

Определять количество слогов в слове, какой по счёту названный

слог

17

Определять место звука в слове (начало, середина, конец)

18

Различать домашних и диких животных

19

Знать дни недели, месяцы, времена года

20

Иметь знания о себе (фио, день рождения, сколько лет, в какой

стране , городе живёт), своей семье (фио родителей, братьев, сестёр

и т.д.)

21

Ориентироваться во времени по часам

22

Знать правила поведения в общественных местах и выполнять их

(на улице, в классе, столовой, магазине, транспорте и т.д.)

23

Знать правила гигиены и применять их

24

Быть способным управлять своим поведением, проявлять

ответственность за свои поступки

Бланк №2 посвящён перечню «трудностей, связанных с детьми».

Бланк №2.

Как Вы считаете, что из приведённого ниже, может негативно повлиять на школьную

адаптацию и привести к проблемам в школьной жизни ребёнка.

Отметьте:

1-не влияет

2-влияет

3-очень влияет, может иметь серьёзные последствия

Если Вы считаете, что список не полный, пожалуйста, дополните его. Спасибо за сотрудничество!

№

п/п

Не

Трудности, связанные с детьми

1-не

влияе

т

2-

влияет

3-очень

влияет,

может

иметь

серьёзн

ые

последс

твия

1

Неумение адекватно общаться с другими детьми

2

Игнорирование правил школьной жизни

3

Нежелание поступать в соответствии с правилами поведения, межличностного

взаимодействия в школе

4

Отсутствие гигиенических навыков (мыть руки перед едой, после прогулки и т.д.)

5

Любые проблемы, связанные с другими детьми, несогласие с чем-либо решаются

дракой

6

Любые проблемы, связанные с другими детьми, несогласие с чем-либо решаются

слезами

7

Нежелание ходить в школу

8

Постоянное недосыпание (что приводит к невнимательному отношению к учебному

материалу, раздражительности ребёнка)

9

Нежелание брать какую-либо ответственность на себя

10

Соматическая ослабленность ребёнка

11

Грубость в общении с детьми: стремление по любому поводу толкнуть, обозвать,

закричать на собеседника

12

Грубость в общении со взрослыми

13

Неумение самостоятельно одеваться и раздеваться, застёгивать пуговицы,

завязывать шнурки

14

Плохая физическая подготовка детей

15

Стеснительность, неуверенность в общении со сверстниками

16

Плохо развита общая моторика, координация движений

17

Плохо развита мелкая моторика ( в связи с чем наблюдаются трудности с письмом ,

ребёнок быстро устаёт, не успевает за темпом класса, часть заданий остаётся

невыполненной)

18

Неумение читать, считать, писать

19

Плохо запоминает стихи, не может без помощи пересказать даже маленький текст

20

Неспособность спокойно «высидеть» урок

21

После перемены долго не может успокоиться

22

Плохо развито пространственное ориентирование и пространственное мышление

23

Неспособность сосредоточиться на задании, требующего концентрации внимания

24

Ребёнку трудно сделать обобщение, выделить главное, построить логическую

цепочку

25

Легко отвлекается на посторонние звуки, предметы

26

Не может повторить за учителем самый простой материал, выполнить аналогичное

задание

27

Не усидчив, не может заниматься одним делом более 5-7 минут

28

Перед трудностями пасует

29

30

Бланк №3 посвящён перечню «трудностей, связанных с родителями».

Бланк №3.

Как Вы считаете, что из приведённого ниже, может негативно повлиять на школьную

адаптацию и привести к проблемам в школьной жизни ребёнка.

Отметьте:

1-не влияет

2-влияет

3-очень влияет, может иметь серьёзные последствия

Если Вы считаете, что список не полный, пожалуйста, дополните его. Спасибо за сотрудничество!

№

п/п

Не

Трудности, связанные с родителями

1-не

влияе

т

2-

влияет

3-очень

влияет,

может

иметь

серьёзн

ые

последс

твия

1

Нежелание идти на контакт с педагогами: игнорирование просьб о встрече для

беседы, уход от разговора о проблемах ребёнка

2

Абсолютная уверенность в том, что в проблемах (трудностях) ребёнка виноваты

другие дети, учителя, воспитатели

3

Общение исключительно в электронном виде или через записки, уход (отказ) от

личных встреч с учителем, воспитателем

4

Выполнение за ребёнка домашних заданий

5

Грубое обращение со своим ребёнком

6

Нежелание обращаться за помощью к специалистам (врачам, логопедам,

психологам, дефектологам и т.д. («У нас всё хорошо») при выявленных трудностях у

ребёнка

7

Саботирование рекомендаций учителей, воспитателей, специалистов психолого-

педагогической службы( логопедов, психологов, дефектологов, социальных

педагогов)

8

Требование от ребёнка быть успешным во всём сразу и всегда

9

Гиперопека ребёнка

10

Родители уверены, чем больше кружков, тем лучше идёт развитие ребёнка (не

зависимо от индивидуальных психических и физических особенностей ребёнка)

11

Недоведение до учителя необходимой информации о состоянии здоровья ребёнка,

12

Родители мало общаются со своим ребёнком, не обсуждают с ним происходящее в

школе, не знают его друзей, чем он увлекается

13

Полное перекладывание родительских обязанностей на других родственников

14

15

Данные

комплексного

анкетирования

позволяют

выявить

ка к

индивидуальные,

так

и

групповые

ожидания,

предпочтения,

опасения

учителей,

что

позволяет

определить

дальнейший

эффективный

путь

сотрудничества учителей, школьных психологов, логопедов, дефектологов и

родителей

для

создания

благоприятной,

комфортной

адаптации

первоклассников к условиям школьного обучения.