Особенности работы физической культурой с детьми с ОВЗ в

детском саду.

Бакун Марина Анатольевна

Инструктор физического воспитания

Работа с детьми никогда не бывает простой, в том числе и занятия физкультурой, их форма и

содержание зависят от того, для какого контингента они проводятся. Как правило такие дети

не имеют серьезных противопоказаний против занятий физической культурой и спортом, но

требуют особый подход в работе с ними, в частности одним из важных условий является

индивидуальный подход. Таким образом, на занятиях необходимо учитывать специфику

психики и здоровья каждого ребёнка.

При организации занятий программа физических нагрузок имеет упрощённый вид для сложно

координационных упражнений, упражнений, включающих в себя прыжки и подвижные игры.

Сложно координационные упражнения не используются в работе с детьми с ограниченными

возможностями здоровья в силу их умственных способностей, такие дети просто не смогут

выполнить данные упражнения, либо будут выполнять их неправильно, что может

впоследствии привести к травматизму. Упражнения, включающие в себя прыжки, не

рекомендуются для данных детей, так как несут нагрузку на опорно-двигательный аппарат и

негативно на него воздействуют. Подвижные игры представляют собой два-три правила

доступных для понимания воспитанников.

Специфика занятий физкультурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья

заключается в том, что педагогические воздействия должны быть направлены не только на

коррекцию физического, но и психического здоровья. Основными задачами на каждом занятии

являются коррекция и профилактика осанки, плоскостопия, ходьбы, бега и других

естественных движений, активизация вегетативных функций и укрепление мышечного

корсета. Именно поэтому занятия с данными детьми должны носить коррекционно-

развивающую направленность.

Также необходимо учитывать возрастные особенности детей с ограниченными возможностями

здоровья, так как они развиваются медленнее. Данные знания необходимы педагогу для того,

чтобы не навредить здоровью, а также выявить потенциальные возможности ребенка,

определить оптимальный путь развития и коррекции. Для более эффективной работы в

данном направлении педагогу физической культуры необходимо постоянно

взаимодействовать с другими специалистами образовательного учреждения, а именно с

логопедом, психологом, воспитателями.

На своих занятиях инструктор по физической культуре должен проводить диагностику степени

физического развития в начале и конце учебного года. Благодаря результатам входной

диагностики выявляются основные проблемы развития, и создается образовательный

маршрут. Таким образом, в работе используется компенсаторный принцип воздействия,

заключающийся в возмещении недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет

активного использования сохранных функций.

Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают дефицит двигательной и

эмоциональной активности, поэтому на занятиях физкультурой необходимо большое

разнообразие двигательной деятельности.

Формы работы на занятиях достаточно разнообразны: систематические (основные виды

движений и гимнастики не меняются на протяжении месяца), индивидуальные (в процессе

групповой работы, облегченное задание для вновь поступившего ребенка в данную группу,

либо с более тяжелым диагнозом), соревновательными и игровыми (внутри группы). Одни

формы организуются педагогом физической культуры самостоятельно, другие после

обсуждения и рекомендаций других специалистов. А также на занятиях присутствуют

воспитатели и специалист (логопед, психолог и др.), участвующие в процессе занятия. Это

дает возможность более эффективного включения некоторых воспитанников в процесс

обучения. При работе с данной группой детей необходимо использовать наглядно-

действенные способы работы для объяснения того или иного упражнения, так как обращенная

речь доступна не для всех детей.

Занятия физкультурой для детей с ограниченными возможностями здоровья является одной

из эффективных форм их социализации, а также коррекции нарушений их развития.