ФИО учителя: Попова Елена Николаевна

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5», г. Черногорска

Предмет: русский язык

УМК: Начальная школа XXI века

Тема урока:

Окончание как часть слова.

Класс: 2

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение самостоятельно формулировать тему и цели урока,

- умение работать в парах, в группах и корректировать свою деятельность,

- умение оценивать свою работу.

Познавательные:

- умение анализировать, сравнивать, обобщать,

- умение строить рассуждения.

Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других,

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

-оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

- умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции других,

- стремиться к совершенствованию собственной речи,

- интерес к изучению языка.

Предметные:

- умение устанавливать связь слов в предложении,

-умение находить окончание в слове, графически его обозначать.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: карта Хакасии, карточки для индивидуальной работы, каточки-задания для групповой работы, карточки – задания для работы

в паре.

Технологическая карта урока

Этап урока*

Деятельность учителя

Деятельность

учащегося

Формы и

методы работы

Формируемые УУД

1.Организационны

й момент.

Приветствует учащихся, проверяет

готовность к уроку. Проводит

инструктаж, акцентирует внимание на

конечных результатах учебной

деятельности на уроке.

–Здравствуйте, ребята. Предлагаю сегодня

провести необычный урок русского языка,

отправиться на экскурсию.

-Бывали ли вы на экскурсии на уроке

русского языка?

-Но так как урок необычный, предлагаю

путешествовать необычным способом.

Звук самолёта.

Как вы думаете на чем мы будем

путешествовать?

Приветствуют учителя,

проверяют готовность к

уроку. Настраиваются

на рабочий лад.

Отвечают 5 человек на

вопросы

Фронтальная,

парная.

Личностные УУД:

положительное

отношение к учебной

деятельности.

2. Актуализация

знаний

-Как вы думаете, куда мы отправимся?

(предположения 2-3 человека)

Помогаю, показываю Карту.(на доске висит)

-Верно ребята, мы будем путешествовать по

нашей малой Родине-Хакасии.

В каждом воздушном транспорте есть

бортовые журналы (тетради). Вот и у нас

будут. Они нам нужны, для того чтобы

делать записи. В нём нельзя ошибаться.

Отвечают на вопросы,

делают запись в

тетради.

Фронтальная,

индивидуальная

--развиваем умение

слушать и понимать

других.

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами.

-оформлять свои

мысли в устной

форме.

Чтобы начать наше путешествие,

необходимо сделать первую важную запись.

Как думаете, какую? (предположения)

Давайте запишем.

Показываю на слайде. Обращаю внимание

на написание (опасное место). Так как

путешествуем в классе, что надо записать?

(опасное место).

19 октября.

Классная работа.

- умение

анализировать,

сравнивать,

обобщать .

- умение строить

рассуждения.

2. Минутка

чистописания

Учитель организует работу по

чистописанию.

Ребята, посмотрите на слово САМОЛЁТ. С

точки зрения русского языка, что мы можем

сделать с этим словом? ( Посчитать сколько

букв, звуков, часть речи, сложное слово,

назовите первый звук в слове. Сколько в

слове букв? Сколько гласных звуков?

Сколько согласных?)

Замечательно. Давайте пропишем первый

звук этого слова. На что похожа буква эс.

Сс (пишем три раза) Для чего нужна

заглавная буква С?

Самолёт – 3 раза

Давайте выделим корень в слове. Если не

выделят, поясняю что в этом слове 2 корня.

Оцените себя, отметкой на полях.

Записывают буквы С, с

– 3 раза

Записывают слово

самолёт – 3 раза.

Выделяют корень в

словах. Оценивают себя

на полях.

Фронтальная,

индивидуальная

- умение

анализировать,

сравнивать, обобщать

- умение строить

рассуждения.

-развиваем умение

слушать и понимать

других

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

-оформлять свои

мысли в устной форме

3. Постановка

проблемы и темы

урока:

О б ъ я с н я е т

н о в ы й

м а т е р и а л

с

использованием интерактивной доски.

Заходит туристка (помощник учителя)

Хеллоу, ребяту! Я туристиш из Америка,

Май нэйм из Кэтрин. Я недавно в вашей

республика. Приехала в гостя к сестра. Мне

сказали, что у вас экскурсию по малая

Родина. Можно мне с вамя?

Я: Ну что ребята, возьмем с собой?

(отвечают)

Ребята, скажите, что необычного вы

заметили в речи нашей гостьи?

(предположение).

Да, ребята я смотрю большие проблемы с

русским произношением у Кэтрин. Давайте,

поможем ей научиться правильно

произносить русские слова.

Итак, мы готовы к к путешествию. Ну что

занимаем свои места, пристегните ремни,

предлагаю отправляться. Проверьте свою

посадку.

Звук самолёта.

Подняли руки вверх, помахали.

Следуем далее. Слайд: Карта стрелка в

Боградский район.

Звук самолёта.

Карта: стрелка.

Участвуют в

обсуждении, делают

выводы.

Делают движения,

имитирующие

пристегивание ремня.

Поднимают руки вверх,

махают руками.

Предполагают,

участвуют в

обсуждении. Учащиеся

высказывают

предположения.

Фронтальная,

индивидуальная

, парная

- умение

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока

- умение работать в

парах, в группах и

корректировать свою

деятельность

- умение оценивать

свою работу

- умение

анализировать,

сравнивать, обобщать

- умение строить

рассуждения

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

-оформлять свои

мысли в устной форме

-

у м е н и е

устанавливать

связь

слов в предложении,

- ум е н и е

н а хо д и т ь

окончание

в

слове,

г р а ф и ч е с к и

е г о

обозначать.

Картинка

Куда мы прибыли? Что вы знаете об этой

достопримечательности.

Предположение детей. Помощь туристки:

Я знаю, это Боярская писаницу.

Что вы знаете об этой

достопримечательности.

Ученик 2: Боярская писаница.

Представляет небольшой горный хребет

Бояры, часть покрыта уникальными

наскальными рисунками.

Женщин… готовит пищ….

Что вы видите? (предложение). Докажите

(слова связаны по смыслу, есть начало с

большой, в конце точка).

Что заметили? Что не так…. (не хватает

букв). Что мы можем сделать в этом

задании (зачем нам это задание? Чтобы

научиться правильно составлять

предложение). Мысленно составьте. Какие

предложения получились?

Туристка: Если никто не составит:

Женщину готовит пища.

Одинаковый ли смысл у предложений?

Почему он изменился?

– Что же тогда изменилось, ведь слова одни

и те же? (Изменилась какая-то их часть.)

Подводит к формулированию темы урока

и постановки цели урока.

Формулируют тему

урока. Предполагают

цель урока.

Как вы думаете, какая тема нашего

урока? Чему мы можем научиться?

4. Первичное

закрепление

Учитель организует закрепление

изученного правила.

Работа с правилом на слайде.

Запишите правильное предложение. Какое?

Слайд с правильным предложением. (буквы

выделить красным)

Для чего мы делали это задание?

– Как вы поняли, что изменялась в этих

словах? (Верно, ребята. Изменялась часть

слова. Как называется эта часть? Как

обозначается окончание? (Заключается в

квадратик.)

Вспомните как вы работали, оцените себя в

бортовом журнале.:

Слайд с самолётами.

Первичное закрепление

Следуем далее. Слайд: Карта стрелка в

Ширинский район.

Звук самолёта.

Карта: стрелка.

Картинка

Куда мы прибыли? Что вы знаете об этой

достопримечательности.

Ученик 3: Озеро Шира

Одно из главных озёр Хакасии. Древние

верили, что это озеро способно излечить

любой недуг. Славится своей лечебной

водой.

Учитель организует первичное

закрепление через групповую работу.

Работают с правилом в

учебнике. Читают,

рассказывают друг

другу в парах.

Оценивают себя

Отвечают на вопросы.

Делают предположение.

1 ученик рассказывает

доклад о

достопримечательности

Отвечают на вопросы,

вспоминают правила

работы в группе.

Объединяются в

группы.

Фронтальная,

индивидуальная

, парная,

групповая

- умение

анализировать,

сравнивать, обобщать

- умение строить

рассуждения

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

-оформлять свои

мысли в устной форме

- умение осознавать и

о п р е д е л я т ь

с в о и

эм о ц и и

и

э м о ц и и

других,

-

с т р е м и т ь с я

к

совершенствованию

собственной речи,

- интерес к изучению

языка

-

у м е н и е

устанавливать

связь

слов в предложении,

- ум е н и е

н а хо д и т ь

окончание

в

слове,

г р а ф и ч е с к и

е г о

обозначать.

На этом озере всегда отдыхает много

людей. Они отдыхают там группами.

Поэтому предлагаю и нам поработать в

группах.

Для того чтобы начать работать нам нужно

повторить правила работы в группе:

Текст лежит на парте цветной.

Как вы думаете, что мы можем сделать в

этом задании? Что заметили?

(в этом тексте повторяющееся слово.

Выдели в нём окончание.)

В конце октября стояла чудесная погода.

В пятницу ребята отправились на озеро

рыбачить. Вода в озере была синей. Лучи

мягко освещали окрестность и гладь

озера. Над озером летала стрекоза.

Проверка через экран.

На слайде: Текст. Выписать слова, с

которым вы работали. Выделите окончания.

Вспомните как вы работали оцените

бортовом журнале.

Слайд с самолётами.

Следуем далее. Слайд: Карта стрелка в

Звук самолёта.

Карта: стрелка.

Картинка

Ученик 4. Сундуки

Одно из самых загадочных мест Хакасии.

Состоит из пяти отдельно стоящих гор. До

сих пор учёные гадают, не знают для чего

нужно было это сооружение.

Игра исправь ошибки

Делают предположение,

какое задание им нужно

выполнить. Выполняют

задание. Выделяют в

словах окончания с

помощью

интерактивной доски.

Осуществляют

самопроверку, само

оценивание.

Рассказывает 1 ученик.

Работа в парах.

На столе у вас задание: посмотрите. Что

заметили?

Что мы можем сделать?

Что будете изменять? Окончание? Что

такое окончание? Как его найти?

(изменить слово) Исправляйте на

листочке и обозначьте.

Волшебные сундуко

Сочинить предложение с словосочетанием.

Запишите в бортовой журнал.

Оцените работу в паре. На полях.

Оцените себя

Слайд с самолётами.

Следуем далее. Слайд: Карта стрелка в

Звук самолёта.

Карта: стрелка.

Картинка СШГЭС

Доклад ученика о СШГЭС.

Индивидуальное задание. Запишите в

тетрадь исправленный вариант. Выдели

Отвечают на вопросы.

Работают в парах.

Исправляют ошибки, 2

человека работают с

интерактивной доской.

Составляют

индивидуально

предложение и

записывают его к себе в

тетрадь.

Предполагают в каком

месте очутились.

1 ученик рассказывает о

достопримечательности

.

Самостоятельно

выполняют задание,

выделяют окончание.

1 ученик работает с

окончание.

Синяя воду

Огромная плотин

интерактивной доской.

5.Этап подведения

итогов урока

Организует работу по подведению итогов

урока.

Следуем далее. Слайд: Карта стрелка в

Черногорск

Звук самолёта.

Карта: стрелка.

Картинка Черногорск

Ученик:

Ребята, thank you. У вас такая необычная

Республика. Мне было очень интересно. А

выполнение ваших заданий помогло мне

лучше понять ваше произношение. Я с вами

прощаюсь мне пора.

До свидания. А нам надо подвести итоги

нашего путешествия?

Что нового вы сегодня узнали? С каким

понятием познакомились? Как его

найти? Как обозначается на письме?

О чём интересном вы бы рассказали

родителям о нашем путешествии?

Отвечают на вопросы.

Замечают в речи

туристки изменилось

произношение

окончаний.

Отвечают на

предложенные

учителем вопросы,

соотносят цель и

результат учебной

деятельности,

фиксируют степень

соответствия.

Фронтальная

- умение

анализировать,

сравнивать, обобщать

- умение строить

рассуждения

-строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

-оформлять свои

мысли в устной форме

- умение осознавать и

о п р е д е л я т ь

с в о и

эм о ц и и

и

э м о ц и и

других,

-

с т р е м и т ь с я

к

совершенствованию

собственной речи,

- интерес к изучению

языка

6. Рефлексия

Организует рефлексию (по вопросам) и

Оценивают себя.

Фронтальная

-строить речевое

самооценку собственной учебной

деятельности.

Достаем свои маршрутные листы, давайте

подведем итог. Посмотрите какого цвета у

вас больше. Посчитайте.

Поднимите вверх ваши самолеты.

Слайд с цветами и отметками. Давайте

посмотрим:

– Что у вас получалось сегодня лучше

всего?

– В чём испытали затруднения? (2 -3

человека)

Положите на стол. Самолёты. Эти самолёты

останутся как память о нас путешествии.

Надо закрепить дома полученные знания,

поэтому предлагаю выбрать вам одно

задание, с которым вы сможете справиться.

Я

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

-оформлять свои

мысли в устной форме

- умение осознавать и

о п р е д е л я т ь

с в о и

эм о ц и и

и

э м о ц и и

других,

-

с т р е м и т ь с я

к

совершенствованию

собственной речи,

- интерес к изучению

языка,

7. Этап

информации по

домашнему

заданию.

Организует запись домашнего задания.

Ребята, я прощаюсь с вами. Запишите в

дневники.

разно уровневое домашнее задание:

1 уровень- стр. 40 упр.4

2 уровень – стр. 40упр. 5

3 уровень – написать рассказ о Хакасии

Выбирают уровень

задания, записывают

домашнее задание

Фронтальная,

индивидуальная