Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей во второй группе раннего возроста

по теме: «Домашнее животное кошка»

Воспитатели: М.В. Ворончихина, Н.И. Юферова

Задачи приоритетной образовательной области в разделе «Речевое развитие»

активизировать речь детей и обогащать словарь по теме;

развивать умение слушать и воспроизводить слова;

воспитывать любовь к родному языку

Задачи ОО в интеграции:

-«Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам

-«Познавательное развитие» - Закрепить знания детей о кошке, как о домашнем животном;

О назначение жизненно важных органов чувств;

-«Физическое развитие» - развивать мелкую моторику пальцев и координацию рук; двигательную активность

Предпосылки УУД: коммуникативные – участвовать в совместной деятельности, слушает и понимает чужую речь; грамотно

оформляет свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи; строит монологическое высказывание, диалог;

личностный компонент-позновательные мотивы преобладают над игровыми; познавательный компонент – выделять

существенные признаки объектов окружающего мира (признаки времён года.); регулятивный компонент – умение осуществлять

действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Оборудование для педагога: игрушка «котёнок», аудиозапись кошачьего мяуканья, корзина с разноцветными

клубочками, «следы» котёнка.

Оборудование для детей: угощение.

Методы и приемы: вопросы, объяснение, рассматривание игрушки, игровой метод, наглядный, словесный, поощрение, рефлексия

(итоги, выводы, беседы по вопросам)

Предварительная работа: Беседа о домашних животных, чтение художественной литературы о кошке, рассматривание картинок с

кошкой.

Целевые ориентиры: активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками, умеет слушать и слышать. Обладает начальными знаниями

об окружающем мире.

Содержание ННОД

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ВИД

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Формы работы Наличие

средства

у детей

Образовательны

е цели и задачи

Целевые

ориентиры

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Мотивационно-побудительный

этап.

Утром солнышко проснулось,

Всем ребятам улыбнулось.

Наши ручки будут хлопать,

Наши ножки будут топать,

Наши ушки будут слушать

Ротик чётко говорить.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

(Раздаётся мяуканье).

Воспитатель:

Дети, а кто это там

кричит? (Ответы детей)

А может это собачка?

А как кричит собачка?

ОО РР Общение со

взрослым и совместные

игры со сверстниками под

руководством взрослого

(коммуникативная)

ОО РР Общение с

взрослым и совместные

игры со сверстниками под

руководством взрослого

(коммуникативная)

Чтение

стихотворения

педагогом

Беседа с детьми

Слушают

воспитате

ля

Слушают

воспитате

ля и

отвечают

на

вопросы

Владеет активной

речью, включен в

общение; может

обращаться с

вопросами и

просьбами,

понимает речь

взрослых, знает

названия

окружающих

предметов и

игрушек; проявляет

интерес к стихам,

сказкам, рассказам,

рассматриванию

картин, откликается

на различные

произведения

культуры и

искусства; проявляет

интерес к потешкам

башкирского

фольклора.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель: К нам в гости, дети,

пришла кошечка, но она почему-то

спряталась, наверное, хочет с нами

поиграть. Давайте мы с вами

найдём кошечку и поиграем с ней.

(На полу «следы» животного –

кошки).

Воспитатель: Только искать надо,

обязательно наступая на каждый

след.

(Дети двигаются

по «следам» кошки за

воспитателем, доходят до того

места, где спрятана игрушка и

находят её)

Воспитатель: Дети, посмотрите,

кто к нам пришёл? Кто это? Да, это

кошечка. Её зовут Мура. Давайте

позовём кошечку по имени, скажем

тихо «Мура». Не слышит нас

кошечка. Тогда давайте её громко

позовём «Мура».

ОО ФР Двигательная

активность

ОО ПР (Предметная

деятельность и игры с

игрушками )(игровая)

игровое

упражнение

«следы»

Игра с сюжетной

игрушкой;

Выполняют

движения за

воспитателе

м

Кошечка: Мяу! Здравствуйте,

ребятишки!

Воспитатель: Вам нравится Мура,

дети? Да красивая кошечка.

Мордочка у неё усатая. Покажите,

где у неё усы. Что на голове у

кошечки ещё есть? (Ответы

детей.)

Правильно. Глаза, ротик, язычок.

Покажите их. А какая мягкая у нее

шубка! Погладьте кошечку

ладошками, какая шубка? А мы

позовём Муру к нам в гости

поиграть? Конечно, позовём!

Давайте все вместе позовём: Мура,

иди к нам играть!

Кошечка: Спасибо, дети, я с

удовольствием с вами поиграю!

Пальчиковая гимнастика

Все котятки мыли лапки

Вот так! Вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки

ОО РР Общение со

взрослым и

совместные игры со

сверстниками под

руководством

взрослого

(коммуникативная)

ОО РР Общение со

взрослым и

совместные игры со

сверстниками под

руководством

взрослого

Беседа с детьми

Пальчиковая

гимнастика

Вот так! Вот так!

А потом они устали,

Сладко-сладко засыпали

Вот так! Вот так!

(Текст сопровождается

движениями-имитациями).

Воспитатель: А чем мы с вами

будем угощать Муру? Что она

любит пить?

Да, молочком! Давайте угостим

Муру молочком.

(Дети имитируют угощение

кошечки из ладошек - тарелочек).

Кошечка: Спасибо, детки, за

угощение!

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель: Покажите, как

кошечка Мура лакала молочко

язычком.

Как она облизывается? Как

умывается, зевает?

(Воспитатель показывает детям

(коммуникативная)

ОО РР Общение со

взрослым и

совместные игры со

сверстниками под

руководством

взрослого

(коммуникативная)

ОО ФР Двигательная

активность

Беседа с детьми

Подвижная

игра «Прокати

корзинку с клубочками).

Воспитатель: Дети, посмотрите,

что у меня в корзинке!

Сколько клубочков у меня в

корзинке? Много.

А в руках у меня сколько

клубочков?

(Берет в руки один клубочек).

Все кошечки очень любят играть с

клубочками. Правда, Мура?

А вы, детки, хотите поиграть с

клубочками?

Возьмите клубочек, положите его

перед собой на пол. А теперь

толкните клубочек вперед, чтобы

он покатился. Ой! Разбежались

наши клубочки! Скорее соберите

их в корзинку! (Подвижная

игра «Прокати клубочек»).

Кошечка: Молодцы, дети! Какие вы

ловкие, все клубочки собрали!

клубочек»

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель: Дети, а кто к нам в

ОО РР Общение со

Беседа с детьми

владеет активной

гости приходил?

А как зовут кошечку? Чем мы

угощали Муру?

Как мы играли с Мурой? Вам

понравилось?

А тебе Мура понравилось у нас в

гостях?

Кошечка: Мяу! Мне очень

понравилось с вами играть!

Можно я ещё к вам приду? До

свидания, детки!

(Дети прощаются с кошечкой

Мурой).

взрослым и

совместные игры со

сверстниками под

руководством

взрослого

(коммуникативная)

речью,

включенной в

общение; может

обращаться с

вопросами и

просьбами,

понимает речь

взрослых; знает

названия

окружающих

предметов и

игрушек;

стремится к

общению со

взрослыми и

активно

подражает им в

движениях и

действиях;

появляются игры,

в которых ребенок

воспроизводит

действия

взрослого;

проявляет интерес

к сверстникам;

наблюдает за их

действиями и

подражает им;

проявляет интерес

к стихам, песням и

сказкам,

рассматриванию

картинки,

стремится

двигаться под

музыку;

эмоционально

откликается на

различные

произведения

культуры и

искусства; у

ребенка развита

крупная моторика,

он стремится

осваивать

различные виды

движения (бег,

лазанье,

перешагивание и

пр.). Целевые

ориентиры на

этапе ребенок

интересуется

окружающими

предметами и

активно действует

с ними;

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками и

другими

предметами,

стремится

проявлять

настойчивость в

достижении

результата своих

действий;

использует

специфические,

культурно

фиксированные