Технологии, стимулирующие творчество в области

художественного образования

(на примере занятия по теме "Коллаж")

Верди Н.А.

Одно из основных направлений современного дополнительного

образования - совершенствование педагогической деятельности через

повышение

ее

качества,

разработку

и

внедрение

разнообразных

технологий.

В статье обсуждаются технологии, стимулирующие творчество

детей

в

области

художественного

образования,

их

теоретические

основания и пример использования.

Технология,

от

греческого,

techno

-

искусство,

мастерство,

умение;

logos - наука; дословный перевод понятия "технология" -

наука о мастерстве. Технология обучения — это совокупность методов,

форм,

воспитательных

средств.

В

общем

виде

технология

ассоциируется

с

последовательностью

(алгоритмом)

действий,

выполнение которых позволяет прийти к определенному результату.

Технологии,

применяемые

в

образовательно-воспитательном

процессе, по сути, также алгоритмичны, но, кроме того, сочетаются с

разнообразными

методами

и

приемами,

которые

используются

педагогом при организации деятельности детей.

В статье рассматриваются конкретные технологии, реализующие

вполне

определенную

цель

–

стимулировать

творчество

детей.

В

основе

таких

технологий

–

организация

педагогом

творческого

процесса, который сопровождается радостью самостоятельного труда

детей.

Технология

предполагает

создание

на

занятии

комфортной

обстановки,

условий

для

общения

детей,

их

активности

и

самовыражения. Важные составляющие такого рода технологий

-

игровые элементы.

В основе технологий, стимулирующих творчество и активность

детей -

развитие

и активизация их

воображения,

фантазии,

свободных

действий,

разнообразного

восприятия

и

видения

реальности, освоения и применения новых понятий и пр.

Психологами был выделен ряд условий, стимулирующих и

способствующих развитию творческого мышления:

- ситуации незавершенности или открытости, в отличие от жестко

заданных и строго контролируемых;

- создание, разработка приемов и стратегий, предметов для

последующей деятельности;

- стимулирование ответственности и независимости;

- акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах,

обобщениях.

Технология - это продуманная во всех деталях модель совместной

педагогической деятельности по проектированию, организации и

проведению учебного процесса с безусловным обеспечением

комфортных условий для обучающихся и педагога.

Личностно - ориентированные технологии ставят в центр

образовательной системы личность ребенка, имеют целью

разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.

Обучающиеся свободны в выборе способов и видов деятельности

для достижения поставленной цели. Понимание ошибок создает

мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к

новому знанию.

Основным качеством любой технологии обучения должна быть

подвижность, мобильность, способность к быстрым изменениям. Это в

полной мере относится и к педагогическим технологиям,

стимулирующим творчество.

Понятие творчества:

Сущность творчества - в открытии и создании качественно нового,

имеющего какую - либо ценность. В искусстве открываются новые

духовные, эстетические ценности и создаются художественные образы,

новые формы.

Универсальные стадии процесса творчества:

- подготовка

- созревание (инкубация)

- озарение (инсайт)

- проверка (коллективное обсуждение).

Ориентируясь на эти этапы, мы строим занятие.

Природные задатки творческих способностей присущи каждому

человеку. Но чтобы раскрыть и развить их, нужны определенные

условия:

раннее и умелое обучение;

творческий климат;

волевые качества личности.

Самый главный враг творчества - страх. Боязнь неудачи сковывает

воображение. Также мешает чересчур высокая самокритичность,

блокирующая творческие поиски.

Опираясь на общие теоретические положения развития

творчества, педагог строит свои занятия.

Рассмотрим

суть

таких

технологий,

методов

и

приемов

на

примере

занятия по теме "Композиционный натюрморт в технике

коллажа".

I этап - подготовка к творчеству.

На подготовительном этапе занятия педагог показывает работы,

выполненные известными художниками на данную тему. Если тема

занятия - "Натюрморт", можно показать варианты решения этой темы.

Обязательно нужно сделать акцент на композиционном решении,

колорите (цветовом решении) и тональном решении (чередовании света

и тени). Задача, стоящая на этом этапе занятия - заинтересовать детей,

увлечь их темой. Тема "Коллаж" - интересна сама по себе. Так много

замечательных художников работало в этой технике! С результатами их

творческих поисков необходимо познакомить детей, но чтобы материал

был понятнее, нужно сделать введение в тему.

Коллаж - /франц. Сollage — наклеивание/ - техника и вид

изобразительного искусства, заключающийся в наклеивании на какую-

либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.

Коллаж

появился

в

1910-е

годы

среди

различных

художественных

группировок,

связанных

с

авангардом.

Коллаж

считается

открытием

кубистов.

Первые

коллажи

Пикассо

и

Брака

появляются в 1912 году. Также в технике коллажа работают такие

художники, как П.Кончаловский, А.Лентулов, К.Малевич, В.Родченко и

многие

другие.

Их

интересует

фактура

поверхности

и

выявление

плоскости.

Современные

художники,

применяя

в

своей

практике

метод

коллажирования,

используют

уже

не

только

пластический

принцип

гармонии элементов или контраст фактур, но и смысловой принцип

соединения фрагментов, парадоксальные сочетания значений, образов,

форм.

Таким

образом,

заинтересовав

обучающихся

представленным

материалом, на первом этапе занятия запускается творческий процесс и

происходит стимулирование творческой деятельности.

II этап - вызревание замысла.

Педагог раскладывает перед детьми материалы, различные по цвету и

фактуре, из которых будет выполняться работа: глянцевую и шершавую

бумагу, фактурные обои, прозрачную кальку, засушенные листья и т.д.

Бумагу можно мять, комкать, рвать. Начинается игра - подбор

материала для своей работы. В данном случае - создании натюрморта в

технике коллажа - фактура ведет за собой, диктует композиционное

решение и выбор предметов. В задании предлагается составить

натюрморт из трех предметов, среди которых один будет главным,

остальные - второстепенными. Материалы, из которых будут

выполнены предметы, должны отличаться по цвету и фактуре. Дети

активно включаются в творческий процесс, даже самые робкие и

неуверенные в себе, ведут поиски нужной фактуры.

Когда предметы вырезаны, наступает самый важный в творческом

процессе, III этап, носящий название - озарение - или инсайт.

Вырезанные предметы нужно скомпоновать на формате листа,

чтобы получилась завершенная композиция. Обучающиеся

углубляются в работу - начинается собственное их творчество! Детям

очень интересен этот процесс, т.к. предметы можно передвигать по

плоскости листа, выбирая из множества вариантов наиболее

интересный. Это и есть озарение - понимание того, как должна

выглядеть работа. Когда решение найдено и одобрено педагогом, все

элементы композиции наклеиваются на основу.

Наступает завершающий,

IV этап творческого процесса - проверка

(коллективное обсуждение). Педагог благодарит всех за хорошую

работу, хвалит за результат и подбадривает самых неуверенных в себе

детей. Из выполненных на занятии работ делается выставка с целью

увидеть результат, оценить уровень реализации поставленных задач. В

обсуждении принимают участие все участники занятия. Происходит

обмен мнениями, Дети говорят, что им понравилось на занятии, что

было особенно интересно, какие затруднения они испытывали.

Отмечаются наиболее удачные, с их точки зрения, работы. При этом

воспитывается уважительное отношение к результатам чужого труда,

умение работать в коллективе, происходит развитие ответственности и

самостоятельности.

Современные технологии обучения - это наиболее гибкий и

подвижный, постоянно изменяющийся, совершенствующийся

компонент занятия. Они по своей сути диалогичны, т.е. связаны с тем

или иным взаимодействием педагога и детей. И, конечно, работая с

группой детей, педагог применяет индивидуальный подход к каждому

ребенку, что является залогом успеха на занятии.

В заключение хочется сказать, что инновационные технологии в

образовании основаны на потребности детей в освоении и

переживании творческого процесса. Эти технологии оказывают

активное воздействие на развитие ребенка и все чаще применяются

педагогами на своих занятиях.