Сценарий урока литературного чтения по теме:

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». 2класс.

Цели:

Продолжить знакомство учащихся с жанром народной сказки; формировать навык правильного, осознанного, беглого,

выразительного чтения; развивать память, связную речь, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к

чтению.

Решаемая задача: Может ли эта сказка вас чему-нибудь научить?

Планируемые результаты:

Познавательные умения:

-искать и находить нужную информацию в соответствии с заданием учителя;

-определять тему и главную мысль произведения и обосновывать свое мнение;

-формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

-планировать свою работу в соответствии с заявленной темой;

-анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие в соответствии с целью, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку; самооценку результата

выполнения учебного задания

- формировать способность к критической оценке фактов и

событий.

Коммуникативные умения:

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности:

-умение ответить на поставленный вопрос;

-объяснить значение отдельных слов и выражений;

-словесное иллюстрирование прочитанного;

-составление краткого отзыва о прочитанном.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебники, тряпичная кукла Бабушка- сказочница, иллюстрации

к сказке.

Ход урока.

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

№ слайда

Мотивация к учебной

деятельности.

Долгожданный дан

звонок.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Умение контролировать свою

1.Приветствие.

2.Проверка готовности

к уроку.

Цель: включение детей

в деятельность на

личностно-значимом

уровне.

Начинается урок.

Ум и сердце в работу

вложи, каждой секундой в

труде дорожи.

-Ребята, посмотрите друг

на друга, улыбнитесь,

поделитесь хорошим

настроением друг с

другом. Вот с таким

настроением мы начинаем

урок литературного

чтения.

-Проверьте, все ли готово к

уроку?

-Как организовано ваше

рабочее место?

-Почему это так важно?

Выскажите свои мысли.

Дети высказывают

свои мысли.

готовность к уроку.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

чувство необходимости учиться.

Актуализация опорных

знаний.

1.Беседа о сказках.

Цель: повторение

изученного материала,

необходимого для

«открытия нового

знания»

«жили-были…», «В

некотором царстве , в

некотором

государстве…»Эти слова

только услышишь-сразу

догадаешься, что дальше

будет. Дальше будет

сказка.

-Давайте вспомним , что

Со сказками связаны

наши первые

представления о

мире, добре и зле, о

справедливости.

Заключают в себе

мудрую мысль.

Волшебные - в них

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

умение произвольно строить

речевые высказывания.

такое сказка?

-А нужны ли нам сказки?

-Чему учат сказки?

-А кто же их сочинял?

-Какие сказки бывают?

происходят чудеса и

присутствуют

волшебные

предметы; сказки о

животных- в них

животные являются

героями и ведут

себя так, как люди;

бытовые- в них

описана жизнь

простых людей.

Мотивация к

деятельности.

1.

Побуждающий

диалог.

Цель: включение

обучающихся в

учебную

деятельность.

Сегодня мы побываем в

гостях.

Бабушка-сказочница

приглашает нас в русскую

народную сказку.

А героев сказки нужно

угадать в загадках.

Черно-белая окраска,

Над глазами брови

красны,

Петухами заливаются,

«Булькают», играются!

Сообщение учителя о

тетереве.

«Тетерев»

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

способности к мобилизации

сил и энергии, способность к

волевому усилию.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

самостоятельное выделение

и формулирование темы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

постановка учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и

усвоенного и того, что ещё

неизвестно.

Слайд №2

Слайд №3

2.

Подведение к

формулирова -

нию темы.

Речевая разминка

На соснах короткие

зимние дни проводят

тетерева: лакомятся хвоей

сосны и молодыми

шишками- зародами.

Когда надоест- летят в

березняки. Там для них

всегда готов стол из

душистых почек.

А как насытятся, в сугроб

ныряют лесные куры –

теплей там и безопаснее.

Иногда целых три дня

тетерева проводят в

сугробе.

Рыжая плутовка

Обманывает ловко.

Ее боится мышка

И зайка – шалунишка.

Хоть сама в лесу живет,

Из деревни кур крадет.

-Опишите ее.

-Какие сказки о лисе вы

знаете?

-Какая она в этих сказках.

-Отгадайте, как называется

сказка, которую мы будем

«Лиса»

«Лиса и тетерев»

Читают

скороговорку по

заданиям учителя.

Слайд№ 4

Слайд№5

Слайд№6

читать на уроке?

-Сегодня мы

познакомимся еще с

одной русской народной

сказкой «Лиса и тетерев»

-Как вы думаете, может ли

эта сказка вас чему-нибудь

научить? Это и будет

задача нашего урока.

-Чтобы научиться читать

правильно, давайте

прочитаем скороговорку.

Тетерев живет у Терентия

в клетке ,

А тетерка с тетеревятами

в лесу на ветке.

-Прочитайте весело,

грустно, медленно,

быстро.

Открытие нового

знания.

Цель: знакомство с

произведением,

первичное осмысление

на личностном уровне.

-Давайте прочитаем эту

сказку вместе с

аудиозаписью. Слушайте,

как рассказывают сказку

профессиональные

артисты и одновременно,

вслух, но очень тихо,

читаем сами.

Читают сказку

вместе с

аудиозаписью,

подчеркивают слова

значение , которых

не понятны.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

способности к мобилизации

сил и энергии, способность к

волевому усилию.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

установление причинно-

следственных связей;

выдвижение гипотез и их

Приложение

Музыкальная

физкультминутка.

Возьмите карандаши. При

чтении подчеркивайте

слова, значения которых

вам не понятны.

Словарная работа.

Проведать-навестить.

Нынче-сегодня.

Навострила уши

-насторожилась.

Указ-постановление.

обоснование.

Слайд№7

Первичное

закрепление.

Цель: обеспечение

повышения уровня

осмысления

изученного материала,

глубины его

понимания.

Выборочное чтение с

элементами беседы.

-Как приветствовала лиса

тетерева?

-Что ответил на ее

приветствие тетерев?

-Что делала лиса, чтобы

тетерев спустился на

землю?

-А что говорилось в указе?

(выборочное чтение)

-Как вы думает, поверил

тетерев, что такой указ

появился?

Отвечают на

вопросы учителя,

выборочное чтение

с элементами

беседы.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

умение осознанно строить

речевое высказывание в

устной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

строить продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Соотнесение «себя», своего

отношения к литературному

-Зачем он сказал лисе о

собаках?

-Почему тетерев непросто

сказал лисе о собаках, а

добавил: «Если бы все по-

старому, тебе бы уходить

надо. А теперь тебе

бояться нечего».

герою.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

Цель: каждый

должен сделать для

себя вывод о том , что

он уже умеет.

Соедините стрелочкой:

-Каким был тетерев, какой

была лиса?

Легкомысленная

Хитрая

Беззаботная

Льстивая

Умный

Рассудительная

Смышленый

-А теперь проверьте себя.

(см. приложение)

-Чтобы нам разыграть

диалог лисы и тетерева

давайте с вами обратим

внимание на то, каким

голосом нужно читать

слова лисы и тетерева.

Самостоятельно

работают,

проверяют работу

по эталону.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

строить продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

контроль, сличение способа

действий и его результата с

эталоном с целью

обнаружения отклонений и

отличий от

эталона, коррекция, внесени

е необходимых дополнений

Слайд№ 8

Слайд№9

(см. приложение)

Вторичное

закрепление.

Цель :Закрепление

знаний и способов

действий.

Чтение сказки по ролям.

-Разыграйте диалог лисы и

тетерева, как в театре. Кто

из вас хотел бы быть

лисой, а кто тетеревом?

Разыгрывают сценку

с масками.

Включение нового

знания в систему

знаний и повторение.

Цель: включение

нового знания в

систему знаний,

решение задач на

повторение и

закрепление

изученного ранее.

Решение проблемной

ситуации.

-Какая пословица

подходит к сказке?

Семь раз отмерь- один раз

отрежь.

Без труда не вытащишь и

рыбку из пруда.

Яркие звезды к холоду.

Чего себе не хочется, того

и другому не делай.

Язык мягок - что хочет, то и

лопочет.

Правда, как ни прячь,

наружу выйдет.

Делу время, потехе час.

Не рой другому яму- сам в

нее попадешь.

Учитель читает

пословицы, дети с

помощью карточек

показывают,

подходит пословица

к сказке или нет.

Животные

совершают поступки

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

умение осознанно строить

речевое высказывание в

устной форме; логические,

сравнение и классификация.

Слайд№10

Слайд№11

Прочитайте пословицу и

определите, какого слова

не хватает.

…- ложь, да в ней намек ,

добрым молодцам урок.

-Прочитайте и подумайте,

почему Пушкин сказал, что

сказка - ложь? Что он

подразумевал?

-Чему можно поучиться у

тетерева? А у лисы?

-Зачем народ создал эту

сказку?

-Какой урок вы извлекли

из этой сказки?

Бабушка- сказочница:

Действительно, через

сказку мы учимся строить

свои отношения по

законам правды, а не лжи.

как люди, могут

обманывать,

хитрить.

Высказывания

детей.

Рефлексия

деятельности.

-Какую сказку мы изучили

на уроке?

Отвечают на

вопросы.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

выделение необходимой

информации.

Слайд№ 12

Слайд№13

Цель: осознание

учащимися своей

учебной деятельности,

самооценка

результатов своей

деятельности.

-Подтвердились ли ваши

предположения, что лиса в

сказках самая хитрая и

умная?

-К какому виду относится

эта сказка?

-Ребята, вы прекрасно

работали.

-Наш урок закончен.

Спасибо. Давайте

посмотрим, с каким

настроением вы

заканчиваете урок?

«Сегодня на уроке я

узнал…»

«Сегодня на уроке мне

было сложно…»

«Сегодня на уроке мне

было легко…»

«Сегодня на уроке мне

понравилось…»

Домашнее задание.

-Перечитать сказку

Высказывают свое

мнение.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

мотивационная готовность.

выразительно.

-Разыграть спектакль при

помощи родителей.

-Нарисовать иллюстрацию

к сказке по желанию.

СПАСИБО ЗА УРОК!!!