Партнерские взаимоотношения между дошкольным учреждением и семьей.

«Наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание - это наша счастливая старость,

плохое воспитание - это наше будущее горе,

это наши слёзы, наша вина перед другими».

А.С. Макаренко

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников,

их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для

личностного роста - главное в работе любого ДОУ. Успешное осуществление этой

большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители –

первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю

жизнь.

Не каждый родитель уделяет должное внимание воспитанию ребенка

педагогически и психологически верно, со знанием законов возрастной

психологии и педагогики. В такой ситуации родители подходят к одному приему

подавления, и им кажется, что получится все легко и просто, а главное –

эффективно.

Но так ли это? В их присутствии может и да, но развитие ребенка рассчитано на

знание законов взаимоотношения с социумом, и такое воспитание не дает

решения вопроса.

Вот поэтому одной из главных задач, на которую направлен стандарт образования,

- это обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей.

Последние время многие ученые и педагоги занимаются проблемой вовлечение

родителей в образовательный процесс детского сада, налаживание

взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.

Татьяна Николаевна Доронова использует термин "взаимодействие " детского сада

и семьи, который предполагает совместную деятельность педагогов и родителей

по воспитанию ребенка, общение, обмен мыслями, чувствами. Родители

выступают в позиции партнеров, а не учеников. Т.Н. Доронова считает, что

воспитатель должен заострить внимание родителей на том, что дошкольное

детство – важнейший период в нравственном становлении личности. От

семейного микроклимата во многом зависит эффективность педагогических

воздействий; ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растет в

атмосфере дружбы, доверия и взаимных симпатий.

Как создать условия в детском саду для формирования родительской компетенции,

повысить интерес к воспитанию, сформировать партнерские отношения с

родителями и единые требования к ребенку, обеспечить эмоциональное и

психическое благополучие?

Для решения поставленной цели можно определить следующие задачи:

- изучение семьи и ее индивидуальных особенностей;

- формирование потребности в субъектной позиции родителей в развитие детей.

А работать можно опираясь на следующие принципы:



Единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка;



Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;



Дифференцированный подход к каждой семье;



Уважение и доброжелательность друг к другу;



Открытость дошкольного учреждения для родителей;



Равноправие и равноответственность родителей и педагогов ДОУ.

От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие

ребенка. От качества работы дошкольного учреждения, а в частности

воспитателей, зависит уровень педагогической культуры родителей, а,

следовательно, и уровень семейного воспитания детей.