РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 КЛАСС. «ШКОЛА РОССИИ»

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ ДЛЯ ИХ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Тема

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Педагогические цели

Способствовать развитию умения произносить согласные звуки, различать их по твердости-мягкости,

обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь; создать условия для презентации

занимательных заданий

Тип урока

Решение частной, учебной задач

Планируемые

результаты

(предметные)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических

высказываний и письменных текстов

Личностные

результаты

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным

и духовным ценностям

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной

оценки.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных

задач с использованием учебной и дополнительной литературы; логические – умеют анализировать объекты с

выделением существенных признаков.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, умеют договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают

собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание

темы, понятия

и термины

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на

письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

Образовательные

ресурсы

Схемы «Буквы И, Е, Ё, Ю, Я», «Твердые и мягкие согласные»

С ц е н а р и й

у р о к а

Этапы урока

Формы, методы,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

методические

приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I.

Мотивирование

к учебной

деятельности.

(Организационн

ый момент)

Фронтальный.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Ужасно интересно

Все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют

учителя. Организуют

свое рабочее место,

проверяют наличие

индивидуальных

учебных

принадлежностей на

столе

Проявляют

эмоциональную

отзывчивость на слова

учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический.

Письмо

индивидуально

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают

каллиграфический

почерк

Правильное

написание

III. Постановка

учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте тему урока.

Сформулируйте задачу, которую

нам предстоит решить на уроке

Читают тему и

предлагают варианты

учебных задач

Принимают учебную

задачу,

сформулированную

вместе с учителем

IV. Усвоение

новых знаний

и способов

действий.

1. Парные по

твердости-

мягкости

согласные звуки

(упр. 192, 193)

Фронтальная.

Словесный,

наглядный,

практический.

Беседа,

упражнение

– Рассмотрите рисунки.

Выполните задания к ним на

произнесение парных по

твердости-

мягкости согласных звуков,

непарных твердых, непарных

мягких согласных звуков и букв,

их обозначающих

Произносят парные

по твердости-мягкости

согласные звуки,

непарные твердые,

непарные мягкие

согласные звуки и

буквы, их обозначающие

Определяют и пра-

вильно произносят

мягкие и твердые

согласные звуки.

Различают мягкие и

твердые согласные

звуки

(парные и непарные)

Упражнение

Физкультминутка

2. Мягкий и

твердый звуки [л]

и [л’] (упр. 194)

Групповая,

индивидуальная.

Словесный,

наглядный,

– Рассмотрите рисунки.

– Запишите названия предметов.

– Произнесите записанные

Рассматривают

рисунки и записывают

названия предметов.

Произносят слова.

Правильно произносят

твердый и мягкий

согласные звуки [л]

и [л’]. Различают

Письмо,

беседа по

вопросам

практический.

Беседа, работа

слова. В каких из них есть звук

[л],

а в каких – звук [л’]? Подчеркни-

– Пальто ([л’]), платок

([л]), шляпа ([л’]),

твердый и мягкий

согласные звуки и

букву,

с рисунками,

письмо

те в словах букву, которой

обозначены эти звуки

платье ([л]).

Буква л

обозначающую их

на письме

3. Обозначение

мягкости

согласных звуков

на письме

буквами и, е, ё, ю,

я, ь (учебник, с.

121;

упр. 195, 196)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Беседа, письмо

Организует работу с текстом

правила.

Комментирует задания

упражнений и контролирует их

выполнение

Называют буквы,

обозначающие

мягкость согласных

звуков на письме

Объясняют, как

обозначена мягкость

согласных на письме.

Сравнивают звуки.

Распознают буквы,

обозначающие твердые

непарные звуки

Письмо,

беседа по

вопросам

VI. Закрепление

знаний и

способов

действий.

Лексическое

значение слов

(упр. 197)Дома

(разобрать в

классе)

Коллективная,

индивидуальная.

Словесный,

проблемный,

практический.

Беседа, письмо

– Прочитайте слова. В

зависимости от лексического

значения слов разделите их на

три группы. Найдите букву,

которая

обозначает один и тот же

согласный звук

1. Кукушка, ласточка,

жаворонок (птицы).

2. Тополь, липа, клен

(деревья).

3. Астра, ромашка,

маргаритки (цветы)

Осуществляют

классификацию слов

согласно лексическому

значению. Распознают

заданную букву,

произносят звук,

который она

обозначает

Письмо

VII. Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чем необычен и полезен был

сегодняшний урок?

– Как вы оцените свою работу

на уроке?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают

и оценивают свою

деятельность на уроке

Беседа по

вопросам.

Саморе-

гуляция

VIII. Домашнее

задание.

(упр. 197)Дома

(разобрать в

классе)