Кинетический песок как средство для развития творческих

способностей дошокольников

Огромен и разнообразен окружающий нас мир. Чем больше

интерес и любопытство к нему ребёнка, тем больше у него

возможностей для развития. Ребенка всегда притягивает что-то

новое, интересное хочется потрогать, пощупать. Задача взрослых-

познакомить их с этим. Поскольку у дошкольников знакомство с

предметами происходит во время игры и дети любят в летнее время

играть с песком, то и мы решили проводить игровые ситуации,

используя песок. Ведь игры с песком очень полезны для ребёнка и

его развития в целом.

Нами в работе с дошкольниками был использован кинетический

песок. Это классический вид живого песка, пользующийся

популярностью у малышей и их родителей по всему свету. Игры с

песком способны заинтересовать, отвлечь, расслабить ребёнка,

потому что песок очень приятен на ощупь, всегда сохраняет свою

структуру и не даёт детям изначально ошибиться, а значит

обеспечить наиболее успешное выполнение заданий. Развитие

творческих способностей дошкольников, одна из основных задач

ФГОС ДО, а соответственно и дошкольного учреждения. Решению

данной задачи способствовал кинетический песок так как дети

очень любят создавать песочные композиции, которые в отличии,

от рисунка не требуют особых умений и сделать что-то не так

невозможно, потому что одно и тоже задание можно переделывать

до тех пор, пока не получится нужный результат. Каждый ребенок,

создавая такую композицию из песка использует все свое

воображение и проявляеттворчество.

Для достижения с детьми определенных результатов

по развитию творческих способностей, игры с песком в течении

года в группе вводились поэтапно.

На первом этапе в группу был внесен песок и дети играли с ним

самостоятельно, без определенных правил и задач. В первый

период времени дети познакомились со свойствами песка. Этот

магнит притягивал к себе детские ручки. Они то сжимали его, то

разжимали, пропускали сквозь пальцы, лепили комочки,

пересыпали с места на место, насыпали его в разные ёмкости,

оставляли отпечатки пальчиков и ладошек, капали его совочками и

резали пластмассовыми ножечками. Благодаря исследовательским

действиям дети узнали свойства песка: мокрый, сыпучий, мягкий,

пушистый, воздушный.

На втором этапе детям были предложены коллективные задание.

Одним из таких заданий было «Постройка сказочной страны». Оно

заключало в себе возведение различных небоскрёбов, мостов, рек,

домов, улиц, гор и т. д. В ходе занятия мы заметили,

что песок помог сплотить ребят, они смогли договориться и

распределить между собой обязанности кто и что будет строить.

На третьем этапе детям было предложено методом проб и

ошибок самостоятельно решить ряд задач. Одним из таких занятий

стало предложение детям отправиться на

волшебный песочный остров и помочь жителям этого острова

отыскать клад.

Дети стали самостоятельно придумывать сюжет этого

приключения, они прятали клад в песке, закапывали и откапывать

его, самостоятельно проводили эксперименты с песком.

Учитывая ряд особенностей, которыми обладает кинетический

песок, мы решили попробовать его и в работе с гиперактивными

детьми. В результате чего, дети научились сидеть на одном месте

более 3 минут, слушать и слышать педагога, и выполнять

инструкции.

Таким образом, используя в работе кинетический песок, мы

достигли гораздо большего воспитательного и образовательного

эффекта, нежели стандартные формы общения и образования.

Во – первых, дети начали интересоваться чем-то новым, вырос

их познавательный интерес к окружающему миру, который занимает

основное место для дальнейшего успешного обучения сначала в

саду, а затем и в школе. Более интенсивно началоразвиваться

внимание, память и мышление. При использовании простых

опытов с песком, дети самостоятельно делали выводы. Они не

только исследовали песок, но и изучали его свойства, описывали

его, с помощью педагога дети заостряли своё внимание именно на

том объекте, с которым шла игра. У детей формировался

определённый опыт, они открывали для себя новые и новые

цепочки «идея-воплощение, деятельность, двигательная

активность-результат» При работе с «открытым

материалом» дети сначала думали, как именно использовать

эту «субстанцию». Потом шел процесс обдумывания плана

действий. И самое приятное-получение результата.

В-вторых, играя мелкими фигурками в песке, у

детей развивались тактильные ощущения, которые влияют на

состояние и поведение детей, а также является

основойразвития «ручного интеллекта» Малыши любят всё

трогать, поэтому с удовольствием мяли его, пропускали сквозь

пальцы. Бывало, что ребёнка невозможно оторвать от песка. Так же

у детей активизировался словарь и расширился кругозор. Играя с

песком, дети выражали радость и другие интонации, учились

регулировать громкость и темп своего голоса.

В-третьих, песок, как и

вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что

наиболее актуально в работе с «особыми» детьми. При игре с ним

дети прорабатывали свои отрицательные чувства и эмоции,

выражали таким образом свои переживания, страхи или сомнения.

Кроме того, именно при помощи кинетического песка происходит

гармонизация внутреннего мира и обретение контроля над собой и

своими чувствами. Играя с детьми, мы тренировали их глазомер,

учились делить комок песка на равные части, определяли размер

предмета, различали геометрические формы этих предметов,

сравнивали их друг с другом.