Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида№20»

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе

«Дикие животные готовятся к зиме»

Учитель-логопед: Шаврина Н.А.

Оренбург, 2018

Конспект занятия в подготовительной группе «Дикие животные готовятся к зиме»

Цель:

Продолжать

уточнять

и

систематизировать

знания

детей

об

осенних

изменениях в природе.

Задачи:

Коррекционно – образовательные задачи:

- расширять и углублять представления детей о подготовке диких лесных животных

к зиме;

- активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные»;

- формирование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксами

увеличительности;

- совершенствование навыков составления и чтения слов;

- формировать умение обобщать, делать выводы, вести диалог;

- развивать кругозор, сообразительность, любознательность.

Коррекционно – развивающие задачи:

- упражнять в согласовании существительного с числительным;

- упражнять в употреблении предлогов;

- развивать связную речь;

- развивать зрительное внимание и восприятие;

- развивать общую мелкую и общую моторику.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- воспитывать познавательный интерес детей к жизни природы, животных;

- формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Материалы и оборудование: аудиозапись «Звуки метели», силуэты снежинок из

бумаги,

зашумленная

картинка

«Кто

спрятался

в

лесу»,

предметные

картинки

животных, мяч, сюжетная картинка «Заяц в лесу», указка, карточки для составления

и чтения слов, картинки раскраски диких животных по количеству детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед предлагает детям встать в круг.

Логопед:

Здравствуйте,

ребята!

Я

рада

всех

вас

видеть

сегодня.

Какое

у

вас

настроение? (отличное, бодрое, праздничное, озорное, веселое, грустное)

2. Упражнение на развитие слухового восприятия.

Логопед: Ребята послушайте внимательно и скажите, что вы услышали.

(звучит запись «Звуки метели») (ответы детей: метель, сильный ветер, вьюга)

Логопед: Правильно, когда мы можем услышать звуки метели, в какое время года?

(ответы детей: зимой, поздней осенью)

Логопед: Что можно сказать о звуках метели, какие они? (ответы детей: ледяные,

громкие, холодные, свистящие, морозные, звонкие и др.)

Логопед: Согреем наши ушки, я скажу три слова в ушко (называет ребенка), а он

предаст его своему соседу. Слушайте внимательно.

Логопед называет трех животных (лиса, волк, белка).

3. Сообщение темы.

Логопед: Молодцы, согрели ушки. Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

Мы с вами знаем, что с наступление осени в природе происходят изменения, но ведь

животные

–

это

тоже

часть

природы.

Значит

и

с

ними

тоже

происходят

перемены. Как мы можем узнать о жизни диких животных осенью? (ответы детей:

прочитать книги, журналы, посмотреть познавательные телепередачи, отправится в

лес на прогулку, рассматривать картинки).

Логопед: Дикие животные передали нам из леса небольшой фоторепортаж о своей

жизни с наступлением осени. Садитесь поудобнее. Весь альбом засыпали первые

снежинки, сдуем снежинки, что бы увидеть картинку.

4. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».

Логопед: Представим, кого бы мы хотели встретить в лесу.

5. Пальчиковая игра «Лесные звери». Поочередное соединения всех пальцев с

большим,

начиная

с

указательного

и

кончая

мизинцем.

Затем

в

обратном

направлении, на одной и другой руке (на ударные слоги).

Ёж, медведь, барсук, енот.

Спят зимою каждый год. (смена рук)

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдешь в лесу.

6.

Упражнение

«Кто

спрятался

в

лесу»

(развитие

зрительного

внимания

и

восприятия. Профилактика нарушения письменной речи.)

Логопед: Перед нами картинка-загадка. Постарайтесь найти на ней изображения

диких животных. Кого вы видите на ней? (ответы детей: мы видим волка, лося,

зайца,

белку,

лису,

медведя,

ежа).

Подойдите

и

обведите

указкой

изображение

животного, которого вы узнали, назовите его.

7.

Упражнение

«Посчитай

животных». (согласование

существительных

с

числительным)

Логопед: Выберите картинку животного которого вы назвали. (выкладывает перед

детьми картинки с изображением животных). Посчитаем животных от одного до

пяти.

Один заяц, два зайца, три зайца, четыре зайца, пять зайцев.

(волк, лось, белка, лиса, медведь)

8. Отгадывание загадок. (расширение и активизация словаря)

Логопед: Отгадайте загадки, покажите отгадки на картинках.

Я, сознаюсь, виновата:

Я хитра и плутовата.

Я в курятник вечерком

Часто бегаю тайком.

(Лиса)

Под соснами, под ёлками

Живёт клубок с иголками.

(Ёж)

Быстрый маленький зверёк

По деревьям скок-поскок.

(Белка)

Серый байковый зверюшка,

Косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай

И морковку ему дай.

(Заяц)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

9. Упражнение «Где чей дом». (употребление предлогов)

Логопед: Где живут дикие животные? (ответы детей: Медведь живет в берлоге, волк

– в логове, ёж, лиса – в норе, белка – в дупле. Заяц спит под кустом.)

10. Физминутка. (развитие общей моторики)

Логопед: Поиграем с животными.

Р а з

–

п р и с я д к а ,

Д в а -

п р ы ж о к :

Э т о

з а я ч ь я

з а р я д к а .

А

л и с я т а ,

к а к

п р о с н у т ь с я ,

Л ю б я т

д о л г о

п о т я н у т ь с я ,

О б я з а т е л ь н о

з е в н у т ь ,

Р ы ж и м

х в о с т и к о м

в и л ь н у т ь .

А

б е л ь ч а т а

с п и н к у

в ы г н у т ь

и

л е г о н е ч к о

п о д п р ы г н у т ь .

Н у

а

м и ш к а

к о с о л а п ы й ,

Ш и р о к о

р а с с т а в и в

л а п ы ,

Т о

д в у м я ,

т о

в с е м и

в м е с т е

Д о л г о

т о п ч е т с я

н а

м е с т е .

А

к о м у

з а р я д к и

м а л о -

Начинайте все сначала.

11. Пересказ рассказа. (развитие связанной речи)

Логопед: Посмотрите на картинку. Кто изображен на картинке. (ответы детей: заяц)

Послушайте рассказ о зайце.

Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья

далеко видно зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели

лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую

зимнюю шубку. (И. Соколов-Микитов)

Каким бывает лес поздней осенью? А зимой?

Какого цвета зимняя шубка у зайца-беляка?

Почему зайцы обрадовались снегу?

Почему осенью зайцам-белякам плохо в лесу?

Логопед: Послушайте и скажите, какое слово не подходит.

Волк, волчонок, ствол, волчий, волчица.

Олень, олений, лень, олененок, оленина.

12. Упражнение «Угостим животных». (совершенствование навыка составления и

чтения слов с пройденными буквами)

Логопед: Угостим животных. Впишите слово в клеточки в нижней части карточки.

Возьмите корзинку в руки и проведите её от буквы к букве. Чтобы получилось слово.

13. Игра «Это кто такой большой». (совершенствование грамматического строя)

Логопед: Поиграем в игру. Я бросаю вам мяч и называю животное. Вы ловите и

называете это животное так, чтобы в названии была часть ищ. Например, медведь –

медведище. (слова: бобер, барсук, волк, кабан).

14. Итог занятия.

Логопед: Молодцы! Что вы узнали из репортажа о животных? За рассказы о диких

животных выберите себе на память силуэты зверей для раскрашивания.