Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Плотавская средняя общеобразовательная школа»

Культурологический подход в изучении

русского языка в начальной школе.

Социально-экономические

преобразования

в

современном

обществе

требуют совершенствования всей системы учебно-воспитательного процесса с

учѐтом региональных, национальных особенностей и традиций. В настоящее

время традиционная система обучения существенно дополняется национально-

региональным

компонентом,

который

включает

в

себя

родной

язык

и

литературу, национальную историю, искусство, традиции, обычаи и фольклор.

Включение материала о народной культуре России в школьный курс

русского

языка

на

начальном

этапе

становления

языковой

личности

способствует формированию национального сознания младшего школьника.

Особенно активизируется интерес ребѐнка к языку в период овладения чтением

и письмом. В настоящее время обучение русскому языку в начальной школе

приобретает всѐ более четкую коммуникативную направленность. Учащиеся

младших классов получают представления о культуре речевого поведения, о

видах речи и еѐ значении в жизни человека, овладевают умениями построения

связного текста в различных стилях; у них развивается чувство уместности

высказывания, формируются навыки речевого этикета. Особое внимание, на

наш взгляд, должно уделяться правильности речи, так как одним из основных

условий овладения литературным языком является осознанное соблюдение его

основных

норм

–

орфоэпических,

лексических,

грамматических,

стилистических.

Этнокультуроведческий

компонент

в

преподавании

русского

языка

становится одним из важнейших средств развития духовно-нравственного мира

школьника,

его

ценностно-ориентационной

культуры,

национального

самосознания,

в

конечном

счете,

языковой

личности.

Культуроведческий

подход нацелен на овладение учащимися начальных классов основ народной

культуры. Это может происходить разными способами, в том числе и на основе

усвоения учащимися этнокультуроведческой лексики.

Например: фрагмент урока в 4 классе «Повторение изученного об

имени существительном и имени прилагательном» Этнокультуроведческая

тема: Пасха.

Текст:

«пасхой

называют

старинный

церковный

праздник.

Его

отмечают весной, когда вся природа пробуждается. Издавна считалось, что

происходит это в честь воскрешения Иисуса Христа.

На

Пасху

принято

приветствовать

друг

друга

словами:

Христос

воскрес!» -«Воистину воскрес!». Люди ходят в церковь, на кладбище. В домах

в этот день праздничное застолье. На столах – куличи, разноцветные яйца.

Любимые

пасхальные

развлечения:

катание

яиц,

шумные

хороводы

вокруг

костра,

народное

пение.

Эта

традиция

передаѐтся

из

поколения

поколение.»

Вопросы и задания к тексту

1.

Словарь: пасха, воскрешение, воистину, кулич, традиция.

2.

О чем рассказывается в тексте?

3.

Как можно его озаглавить?

4.

В честь какого события празднуют пасху?

5.

Как приветствуют люди друг друга в этот день?

6.

Куда ходят в этот день?

7.

Что бывает на столах?

8.

Как отмечается пасха в твоей семье?

9.

Как ты понимаешь выражение: «из поколения в поколение»?

10.

Объясни

написание

слов

развлечение,

старинный,

церковный,

праздничное, застолье.

Слова русского языка – живое свидетельство нашей истории, нашей

культуры. В них живет прошлое и настоящее народа, его традиционный и

современный

быт,

они

отражают

традиции,

обычаи

народа,

развитие

его

искусства, словесности, творчества.

Система словарной работы состоит в том, чтобы слово было правильно

воспринято

в

тексте,

усвоено,

то

есть

воспроизводилось

школьниками

в

нужных

случаях.

Ведь

современные

школьники,

читая

произведения

классической

литературы,

некоторые

слова

в

них

не

понимают.

И

это

естественно: слова иногда крайне удалены во времени. Здесь исторические

экскурсы крайне необходимы: они раскроют перед детьми мир наших предков.

Например, текст «В древней Руси писали на бересте. Береста – берѐзовая

кора.

Специальной

палочкой

выводили

буквы.

Гораздо

позже

появилась

бумага». Словарная работа культуроведческой направленности, по нашему

мнению, весьма актуальна. Язык

– ценнейший исторический источник: он

воскрешает

прошлое,

дает

возможность

не

только

обогатить

словарь

школьника новыми словами и понятиями, но и познакомить его с историей

нашей страны, познать особенности национального характера, воспитывать

интерес

к

русскому

языку.

Именно

это

и

является

основой

этнокультуроведческого образования школьников.

Изучение

культуроведческой

лексики

позволяет

повысить

речевую

культуру

школьников,

создаѐт

условия

для

выработки

навыков

самостоятельной работы, отбора и употребления языковых средств письменной

и устной речи, формирует интерес к русскому языку и его носителю – русскому

народу.