Статья «Педагогический колледж - детский сад: реальность и

перспективы профессионального сотрудничества»

Ашейчик

Татьяна Александровна,

преподаватель СПб ГБПОУ «Педагогический колледж №8», 2018 год

Современный подход к проблеме воспитания и образования будущих

дошкольных специалистов, а также требования рынка труда предполагают

необходимость

формирования

нового

отношения

педагогов

к

процессу

обучения, знание интересов, потребностей и интеллектуальных способностей

молодежи.

Сформировать

профессиональные

компетенции

обучающихся,

помочь максимально развить их творческий потенциал и создать условия для

самореализации – важнейшие задачи образовательного учреждения.

Чтобы

идти

в

ногу

со

временем,

педагог

обязан

постоянно

совершенствовать

свое

мастерство,

овладевать

современными

педагогическими

технологиями

и

методами

обучения.

К.Д.Ушинский

отмечал: «Педагог живет до тех пор, пока учится сам». Как учиться? Ответ

очевиден: учиться постоянно, делая «…развитие обязательной программой

каждого

дня»

(Бр.

Трейси).

У

кого?

У

своих

коллег,

людей

творческих,

умудренных опытом, знающих и любящих свою профессию.

Социальное

партнерство в системе непрерывного образования по праву можно назвать

одним из эффективных средств обучения.

Убедительным примером, доказывающим необходимость сотрудничества

образовательных учреждений в процессе подготовки будущих воспитателей,

являются

разнообразные

совместные

формы

работы

педагогического

колледжа и детского сада.

Более 15-и лет ГБДОУ №17 Кировского района г.Санкт-Петербурга

является

базовым

дошкольным

учреждением

для

прохождения

педагогической

практики

обучающимися

нашего

колледжа.

Опытные

воспитатели высшей категории проводят для студентов и педагогов мастер-

классы, открытые занятия, демонстрируя нетрадиционные методы и приемы

работы,

современные

технологии

обучения

дошкольников,

в

том

числе

информационно-коммуникативные (ИКТ).

Интересной

формой

совместной

работы

педагогов

колледжа

и

воспитателей детского сада является организация семинаров. Например, в

декабре

2016

года

по

предложению

колледжа

на

базе

ГБДОУ

№17

был

проведен

городской

семинар

на

тему

«Организация

образовательной

деятельности по речевому развитию в контексте реализации ФГОС ДО».

Обширная

программа

мероприятия

предусматривала

различные

формы

работы: экскурсию по дошкольному учреждению, анализ оснащения речевых

центров в разных возрастных группах и логопедическом кабинете, просмотр

открытых речевых занятий, организацию выставок (пособий по развитию

речи,

новинок

методической

литературы,

детских

творческих

работ),

просмотр презентации о совместных с родителями нетрадиционных формах

работы по развитию речи детей. Завершением семинара было проведение

Круглого стола. В процессе его работы педагоги колледжа, воспитатели и

логопеды обсудили важнейшие вопросы, имеющие большое значение для

повышения их профессиональной компетенции в вопросах речевого развития

дошкольников, а также для успешной организации педагогической практики

студентов.

Ранее руководителем практики студентов в ГБДОУ были проведены

семинары по обучению воспитателей нетрадиционным методам и приемам

развития детского речевого творчества, проведения НОД по рассматриванию

картины и др.

Кроме

этого

методист

по

практике

помогает

воспитателям

при

составлении

конспектов

показательных

уроков

для

студентов,

анализе

проведенной речевой работы с детьми.

Неоценимую помощь дошкольное учреждение оказывает в непрерывном

профессиональном образовании педагога-руководителя практики студентов,

организуя консультации логопедов, показ индивидуальной и подгрупповой

работы с детьми-логопатами, анализ пособий, методической литературы и

документации. Общение со старшим воспитателем и психологом учреждения

позволяет глубже понять проблемы воспитания и образования детей, найти

пути решения непростых вопросов.

В дальнейшем можно использовать квесты, веб-семинары и другие

интересные и эффективные формы совместной работы.

В конечном итоге тесное сотрудничество педагогов колледжа и

воспитателей

дошкольного

учреждения

дает

возможность

направить

совместные

усилия

на

решение

общей

задачи -

повышение

уровня

образования и воспитания подрастающего поколения.

Литература:

1. Иванов Д.И. Компетентности и компетентностный подход в современном

образовании/ Д.И.Иванов/ Воспитание. Образование. Педагогика. – 2007.

-

№6 (12) – С.32-34

2.Поташник

М.М.Управление

профессиональным

ростом

учителя

в

современной школе. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического

образовани