Значение реализации инклюзивной практики в детском саду для

социализации детей с ограниченными возможностями.

«Необходимо

создать

такую

систему

обучения,

в

которой

удалось

бы

органично

увязать

специальное

обучение

с

обучением

детей,

имеющих

нормальное

развитие».

Л.С. Выготский

Цель образования заключается в достижении всеми детьми определённого

общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Это

относится

и

к

детям

с

определёнными

особенностями

в

развитии.

Совместное обучение обычных детей и детей с проблемами в развитии - это

попытка

придать

уверенность

в

своих

силах

детям

с

ограниченными

возможностями здоровья.

Общеизвестно, что именно в дошкольном детстве в человеке закладываются

навыки социального общения, которые помогут ему в будущей взрослой

жизни.

Такие

дети

больше

обычных

нуждаются

в

доброжелательной

и

стабильной среде.

В МБДОУ «Детский сад № 164» организована система комплексного подхода

специалистов

к

детям

с

ОВЗ.

Специалисты

психолого-педагогического

сопровождения участвуют в реализации инклюзивных методов и приемов

для решения задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их

сверстников,

используя

при

этом

наиболее

эффективные

инновационные

методы

психолого-педагогического

сопровождения,

действуют

в

междисциплинарной

команде.

Педагогами

разработана

индивидуальная

адаптированная программа коррекционно – развивающей работы, в которой

учитываются:

индивидуальные

потребности

ребенка,

связанные с его

жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия

получения им образования. На основании разработанной программы были

составлены

индивидуальные

планы

психолого-педагогиче ского

сопровождения тьютора, учителя-логопеда, педагога-психолога.

Осуществление

и

реализация

задач

индивидуальной

программы

коррекционно

–

развивающей

работы

проводится

комплексно

всеми

специалистами. Тьютор реализует задачи по всем областям разработанной

программы:

В

процессе

своей

деятельности

тьютор

осуществляет

присмотр

и

уход

оказывает помощь в процессе приема пищи и других режимных моментах.

Весь

воспитательно-образовательный

процесс

происходит

в

тесном

сотрудничестве тьютора, специалистов и воспитателя.

За время пребывания в нашем ДОУ ребенок показывает положительную

динамику в развитии, принимает активное участие в творческих конкурсах

различного уровня наравне со всеми детьми. Ребенок регулярно тренируется

в бассейне, в секции тхеквандо, проявляет успехи в рисовании, занимает

призовые места в городских и международных конкурсах.

Родители ребенка с ОВЗ понимают как перспективу развития их ребенка, так

и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе

включения ребенка в образовательную среду. Они полноценно участвуют в

обучении и развитии ребенка в образовательном учреждении, включены в

систему психолого-педагогического сопровождения.

Благодаря целенаправленной совместной работе педагогического персонала,

ребенок,

включенный

в

образовательный

процесс,

показывает

положительную

динамику

в

развитии,

адаптирован

и

принят

детской

группой, с желанием посещает детский сад.