Урок математики в 1 классе

Автор: Чернова Людмила Михайловна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ № 45
Населённый пункт: город Новосибирск, Новосибирская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Урок математики в 1 классе
Раздел: начальное образование

Математика

Урок в 1 классе по теме:

Задача (Условие, вопрос, решение, ответ)

(УМК «Школа России», авторы М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова)

Урок подготовила и провела:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 45

Чернова Людмила Михайловна

2018 г

Тема урока: Задача (Условие, вопрос, решение, ответ)

Цель

урока:

иметь

представление

задаче,

структурных

компонентах

текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Планируемые результаты обучения.

Предметные:

выполнять

арифметические

действия

числами,

решать

текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть

состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать

структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов

универсальных учебных действий- УУД):

Познавательные:

обрабатывать

информацию

(определение

основной

второстепенной

информации;

запись);

выделять

существенные

признаки

каждого компонента задачи.

Регулятивные:

обучающиеся

научатся

планировать,

контролировать

оценивать

учебные

действия

соответствии

поставленной

задачей

условиями ее выполнения,

Коммуникативные:

ставить

вопросы,

обращаться

за

помощью,

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и

умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою

активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.

Тип урока: урок по закреплению знаний и способов деятельности.

Применяемые ресурсы: карточки с текстами задач,

карточки с числами

(веер цифр), компьютер, экран, проектор, лента цифр.

I. Ход урока.

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе

карточек с

цифрами, карточки с текстами в конвертах, письменных принадлежностей)

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Вы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться.

А готовы вы трудиться?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку

Мы умны, бодры, здоровы

И к работе мы готовы!

II. Актуализация знаний.

- Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где

бы ни применялись знания математики. А чему мы научились на уроках

математики? (Ответы детей).

- А вот сейчас и проверим, чему же вы научились.

1). Игра «Да», «Нет» с использованием цифр в линейном ряду.

- Я задумала число в диапазоне от 1 до 10. Определите, какое это число.

Отвечать на ваши вопросы могу только словами «да», «нет». Обучающиеся

формулируют вопросы. Например: это число меньше 4? (Нет). Это число

следует за числом 7? (Нет). Это наибольшее однозначное число? (Нет). Это

чётное число? (Да). Это двузначное число? (Да) Класс хором отвечает - это

число 10. Аналогично можно провести игру 2 – 3 раза. Задумывают число

ученики.

2).Устный счёт. (Карточки с числами (веер цифр)

-5 увеличить на 1

- 2 да 3

- 1 плюс 3

- из 8 вычесть 8

- 5 да 5

-9 минус 2

- 10 без 1

- к 7 прибавить1

- увеличь 6 на 2

- уменьшить 7 на 1

- увеличить 3 на 1 и ещё на 2

- уменьшить 10 на 1 и ещё на 1

- первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, найти значение суммы

- найти сумму чисел 2 и 5

3. Задача на смекалку.

У Тани есть братья и сестры, причем если не считать Тани, то братьев и

сестер

поровну.

Каких

детишек

больше

семье

Тани

–

мальчиков

или

девочек? Почему? (Девочек, потому что Таня – девочка)

- Устали? Давайте отдохнём.

Физкультминутка

Поднимает руки класс-

Это «раз»,

Выше голова-

Это «два»,

«Три» в ладоши 3 хлопка,

Головою три кивка.

На «четыре»- руки шире,

На «пять» себя обнять,

А на «шесть»- тихонько сесть.

III. Определение темы и целей урока

Сейчас вы начнете работать в парах, вспомним правила дружной работы.

Каждая пара получает карточку с текстами.

1. У Толи 6 больших наклеек и 3 маленьких.

2. На тарелке лежало 8 конфет. 2 конфеты съели. Сколько конфет

осталось?

3. В коробке было 10 карандашей. Витя несколько карандашей дал Оле.

Сколько карандашей осталось коробке?

- Чему же посвятим наш урок? ( Задачам)

- Сформулируйте тему урока.

Тема

урока: Задача (Условие, вопрос, решение, ответ)

(Открывается

запись на доске)

Какая

перед

вами

цель?

(Составлять

решать

задачи,

выделять

них

условие, вопрос, решение, ответ.)

- Внимательно поработайте с текстами,

докажите какой из них – задача.

Ученики

приводят

аргументы

доказывают,

что

второй

текст

является

задачей. Карандашом в тексте выделяют условие и вопрос в задаче.

Запись на экране:

На тарелке лежало 7 конфет, 2 конфеты съели.

( Условие) Сколько конфет осталось? (Вопрос)

(Обучающиеся проверяют свою работу и оценивают себя.)

- Какие умения и навыки вам помогли правильно определить текст задачи?

(Я знаю,

что задача состоит из

частей - это условие, вопрос, решение,

ответ). Запись появляется на экране. (Условие, вопрос, решение, ответ)

- Повторите только условие задачи, вопрос задачи. Какое действие следует

выбрать для решения задачи? Почему?

- А сейчас, прежде чем оформим задачу в тетради, напомните друг другу о

посадке во время письма, о положении тетради, о наклоне, о подготовке руки

к письму.

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Взаимная проверка,

оценивание)

- Что нужно сделать в первом тексте? (Поставить вопрос)

- В третьем тексте? (Добавить данные) Учащиеся устно решают задачи.

Физкультминутка

Поработали ребятки,

А теперь все на зарядку!

Топнуть надо столько раз – 3 (показываю цифру)

Хлопнуть надо столько раз - 5

Вы присядьте столько раз - 2

Наклонитесь вы сейчас - 6

Прыгать надо ровно столько – 4

Ай- да счёт! Игра и только.

1-2, 1-2 - вот и кончилась игра

1-2, 1-2 – и за парты нам пора.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Работа с учебником (стр.90, задание №1) .

Внимательно

прочитайте

задание.

Какая

перед

вами

цель?

(

Учиться

составлять задачи по рисункам и записям)

– Объясните, какая запись соответствует рисунку.

Составив

по

первому

рисунку

задачу,

соответствующую

первой

записи,

учащиеся выделяют в ней условие и вопрос.

Решение

записывается

комментированием

обучающимися

тетрадях

учителем на д о с к е: 4 + 2 = 6.

Обучающиеся составляют задачу по второму рисунку, которая соответствует

второй записи, то есть решается вычитанием. Составив задачу, они выделяют

в ней условие и вопрос. Самостоятельно записывают решение и ответ задачи.

(Учитель проходит по рядам, наблюдает за выполнением задания учащихся и

оказывает помощь).

По второму и третьему рисункам учащиеся составляют задачи, работая в

группах

по

четыре

человека.

Каждая

группа

получает

четыре

карточки:

условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи. Каждый ученик

берёт себе одну карточку и говорит ту часть задачи, которая ему досталась.

- Оцените работу друг друга.

Самостоятельная работа в тетради (стр. 33, задание №1, № 2) Ученики

внимательно читают задачу №1, зелёным карандашом выделяют условие

задачи, синим – вопрос. Решение и ответ записывают самостоятельно.

Аналогичная работа проводится со второй задачей.

(Взаимная проверка, оценивание)

V. Работа над развитием навыков счёта (задание 3, с. 33 тетради и учебник

№ 2).

– Рассмотрите задание в тетради. Как вы думаете, какую работу предстоит

выполнить в этом задании? (Составить число 5 разными способами.)

Учащиеся

помощью

цветных

карандашей

показывают,

как

по-разному

можно получить число 5. (Проверка, оценивание)

Самостоятельная работа (стр. 90, № 2) . Ученики напоминают друг другу о

режиме

тетради.

Записывают

равенства.

(Проверка,

чтение

равенств

разными способами, оценивание).

Какие

умения

навыки

помогли

вам

правильно

выполнить

задание?

(Прибавляли и вычитали число 2 по

частям и при чтении

использовали

термины «слагаемое», «сумма»).

VI. Упражнение в сравнении числового выражения и числа (задание 3, с.

33 тетради).

Учащиеся

могут

выполнять

задание

как

самостоятельно

последующей

взаимопроверкой, так и с комментированием.

VII. Рефлексивно-оценочный.

- Наш урок подошёл к концу.

- Чему учились сегодня на уроке? (Составлять и записывать задачи)

_ Кто может сказать: «Я понял, как решать задачи?»

- Оцените свою работу на уроке с помощью «светофора».

Приложение 1.

1.У Толи 6 больших наклеек и 3 маленьких.

2. На тарелке лежало 7 конфет. 2 конфеты съели. Сколько конфет

осталось?