Рабочая программа по русскому языку 2018–2019 учебный год

Автор: Файзулина Галина Петровна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ "Азовская гимназия"
Населённый пункт: село Азово
Наименование материала: Программа
Тема: Рабочая программа по русскому языку 2018–2019 учебный год
Раздел: среднее образование

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры «ЛИРНАМ» Курирующий зам. по УВР Директор МБОУ

Протокол № ______ Зам. по н.м.р. ____________/ / « »

от «____» __________ 2018 г. «___» _______ 2018 г. __________ /

Руководитель __________ / «___» _______ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 6-7-х классов

на 2018 – 2019 учебный год

Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов

Составила учитель русского языка Файзулина Г.П.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе



Федерального Государственного стандарта СОО (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413),



Письма Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08 – 1716



Приказа

Минобрнауки

РФ

«О

внесении

изменений

федеральный

государственный

образовательный

стандарт

среднего

общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» от 15.12.2015 №

1578 (для детей с ОВЗ, для адаптивных программ)



Приказа Минобрнауки России "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413" от 29.06.2017 №

613



Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з),



ООП СОО МБОУ «Азовская гимназия»



Рабочей программы к линии УМК под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова (автор М.М.Разумовская,

С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов) (сборник «Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы.» - М.: Дрофа, 2017.).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи

стандарта второго поколения для основной школы.

Для каждого года обучения выделяются коммуникативные умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением,

восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания

(устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания. Содержание обучения связной речи (объём знаний и

основных умений) изложено в отдельном блоке, однако предполагается, что изучаться материалы этого раздела будут на протяжении всего

учебного года определёнными порциями, перемежающимися с языковыми темами курса.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать

лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с

обращениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Программа нацеливает и на усиление семантического аспекта в изучении фактов и

явлений языка.

Важный аспект в обучении — формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса

к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых

единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых

наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Структура курса: 5—7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и

пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и

соответствующих правил пунктуации. Особым этапом в обучении рассматривается 5 класс. Его можно оценить как стартовый по отношению к

систематическому курсу русского языка. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап

по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. На всех этапах обучения

реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом:

- введение понятия;

- осмысление лингвистической сути понятия;

- овладение теоретическим (научным) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала;

- формулирование теоретических выводов;

- углубление знаний.

Рабочая программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но

и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения,

информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной

задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и

речевая направленность курса.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая

информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста: описание

предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий. Умения

связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности.

Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения русскому языку, но и дополнительное, углубляющее и расширяющее.

МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках русского языка и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под

руководством М.М.Разумовской.

Учебное содержание курса русского языка включает следующие разделы:

1) «Русский язык» - 204 часов (6 класс);

2) «Русский язык» - 136 часа (7 класс).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Планируемые личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту

русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого

общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и

дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,

детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,

ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность

к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных

языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать

достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,

диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского

литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого

общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать

свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с

использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения

знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне

(на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо

задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка

Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,

диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи

(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка

(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в

своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации

речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры,

принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных

средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов

художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

6 КЛАСС (6 ч в неделю, всего 204 ч)

О ЯЗЫКЕ - 1 ч.

Слово как основная единица языка.

РЕЧЬ - 35 ч.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи

(разговорного и художественного).

Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение,

деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий

выразительность речи, и повтор-недочёт.

С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для

научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства

выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное

повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях

фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)

ПРАВОПИСАНИЕ – 15 ч.

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ—ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с

глаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между

частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и

двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными

существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В

РЕЧИ – 61 ч.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение,

морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в

словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование имён существительных,

прилагательных, глаголов. Основные способы 13 образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,

бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное

определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён

существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н— нн в именах

прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок. Выдающиеся

лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён

существительных, прилагательных и глаголов. Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в

художественной речи.

МОРФОЛОГИЯ – 85 ч.

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ (27 + 23 ч.)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным

оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание

окончаний причастий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы

деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в

предложениях с деепричастным оборотом. Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности

употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13 ч.)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые,

сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности

склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с

именами числительными. Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах.

Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён

числительных.

МЕСТОИМЕНИЕ (22 ч.)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение,

роль в предложении. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и др. Употребление местоимений для

связи предложений в тексте.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 7 ч.

личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями,

деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.

7 КЛАСС (4 ч в неделю, всего 136 ч)

О ЯЗЫКЕ – 1 ч.

Русский язык как развивающееся явление.

РЕЧЬ – 42 ч.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей

речи.

Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и предложно-падежные

сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные формы:

заметка в газету, рекламное сообщение.

Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека, рассуждения-размышления.

Основные умения.

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании

номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной информации

переходить на вдумчивое чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определенные темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и

обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте фрагменты с

иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку

предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединений в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека,

оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и

речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психологического состояния во внешности людей и передавать его словами, пользуясь

синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное

состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении. Создавать

устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая

явления и поступки людей; писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинение повествовательного характера; сочинения-

размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету,

рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях

разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные и речевые средства, в том числе обратный повтор слов, экспрессивный

повтор, вопросно-ответную форму изложения.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ – 25 ч.

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и

синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и

причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

НАРЕЧИЕ (25 ч.)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий: положительная, сравнительная, превосходная.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н—нн

в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния). Наречие в художественном

тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака. Свободное владение орфографическим, толковым,

орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки. Выдающиеся лингвисты: А. Н. Гвоздев.

Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в

тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ –34ч.

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч.)

ПРЕДЛОГ (10 ч.)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.), существительных с

предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

СОЮЗ (12 ч.)

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

ЧАСТИЦА (22 ч.)

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА – 4 ч.

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу

речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (3 ч.)

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.),

что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п. Выдающиеся лингвисты: Г. О. Винокур.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

Слово - основная единица языка (1 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- осознавать, что слово является основной единицей языка.

- приводить соответствующие примеры

- применять на практике правила орфографии,

- составлять рассказ на лингвистическую тему

№ дата

тема урока

корректировка

Введение. Слово - основная единица языка

Речь. Культура речи. (2 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- распознавать стили речи на основе анализа речевой ситуации;

- находить в текстах художественного и разговорного стилей

характерные языковые средства;

- использовать языковые средства,

- находить средства выразительности

- определять стилистическую принадлежность текста;

- распознавать типы речи и обосновывать свой ответ.

№ дата

тема урока

корректировка

РР Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

Правописание. (19ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- формулировать основные изученные правила,

- определять орфограммы в корне слова,

- выполнять морфемный анализ слова;

- определять части речи,

- применять на практике изученные правила;

- отвечать на поставленные вопросы;

- определять основную мысль текста, лексические средства,

- выделять микротемы

- различать ошибки разных видов и квалифицировать их;

- применять алгоритмы выбора правильного написания предложения;

- использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы;

- составлять текст на определенную тему, раскрывая основную мысль

Контрольные работы - 2

№ дата

тема урока

корректировка

Орфография и пунктуация.

Употребление прописных букв

Буквы ь и ъ

Орфограммы корня. (Безударная гласная в корне. Чередующаяся гласная в корне)

Правописание окончаний слов.

(Правописание окончаний существительных и прилагательных.

Правописание окончаний глаголов.)

Правописание окончаний слов.

(Правописание окончаний существительных и прилагательных.

Правописание окончаний глаголов.)

Правописание окончаний слов.

(Правописание окончаний существительных и прилагательных.

Правописание окончаний глаголов.)

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными

и прилагательными

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными

и прилагательными

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными

и прилагательными

Что мы знаем о речи, тексте. Типы и стили речи. Повторение.

Стартовая контрольная работа

Анализ стартовой контрольной работы. Работа над ошибками.

Сочинение «Мало ли что можно делать в(на) ….».

Анализ сочинения. Работа над ошибками

Части речи и члены предложения (3 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять в тексте части речи и члены предложения;

- представлению о том, чем служебные отличаются от самостоятельных

частей речи;

- понимать разницу в значении терминов «часть речи» и «член

предложения»;

- применять графическое обозначение членов предложения;

- выполнять синтаксический разбор предл.

- различать части речи и члены предложения

№ дата

тема урока

корректировка

Части речи и члены предложения

Имя существительное (14 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- опознавать имена существительные в тексте,

- определять имена существительные в тексте;

- выполнять морфологический разбор имени существительного; -

- выполнять комплексный анализ слова-существительного;

определять способ словообразования имени существительного; -

- соотносить морфемную структуру слова со словом;

- восстанавливать словообразовательные цепочки;

- выполнять морфемный разбор слова

- выявлять отличие приставочно-суффиксального способа

словообразования от других;

- выбирать правильное написание слов, образованных путём сложения;

- правильно ставить ударение в сложных для произношения словах;

- расшифровывать фонетическую запись слова

Контрольные работы - 1

№ дата

тема урока

корректировка

Морфологические признаки имени существительного

Словообразование имён существительных

Правописание сложных имён существительных

Употребление имён существительных в речи.

Произношение имен существительных

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Анализ контрольной работы по теме «Имя существительное»

Речь. Стили речи. (10 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- разграничивать научный и деловой стили речи;

- определять стилистическую принадлежность текста;

- анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-

объяснения;

- анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные

языковые средства;

- создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчеты,

инструкции.

- использовать языковые средства для составления речевой ситуации;

- воспроизводить научные определения, пользуясь синонимическими

средствами выражения их компонентов;

- строить определения научных понятий.

Контрольные работы - 2

№ дата

тема урока

корректировка

Деловая и научная речь

Разграничение деловой и научной речи.

Характеристика научного стиля

Определение научного понятия

Контрольная работа за 1 четверть

Рассуждение-объяснение

Характеристика делового стиля

Изложение научного стиля

Анализ контрольной работы и изложения. Работа над ошибками

Имя прилагательное (15 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять признаки имён прилагательных,

- определять разряды имен прилагательных;

- выполнять морфемный разбор слова-прилагательного;

- определять способ словообразования прилагательного;

- правильно употреблять в речи слова –паронимы;

- выделять основные случаи правописания имён прилагательных с н и

нн;

- применять правила и исключения написания н и нн в прилагательных;

- правильно произносить употребительные в речи прилагательные;

- составлять словосочетания;

- различать суффиксы прилагательных;

- понимать роль прилагательных в речи;

- выразительно читать тексты, соблюдая нормы произношения.

Контрольные работы - 1

№ дата

тема урока

корректировка

Морфологические признаки имени прилагательного

Словообразование имён прилагательных

Правописание сложных имён прилагательных

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных

Употребление имён прилагательных в речи

Произношение имен прилагательных

Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных и

прилагательных».

Анализ контрольного диктанта.

Текст (6 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять признаки текста;

- определять тему, мысль текста, ключевые слова;

- выделять микротемы текста;

- находить «данное» и «новое» в предложениях текста;

- определять способ связи предложений во фрагментах текста;

- видеть в тексте различные средства связи, в том числе параллельную

связь с повтором;

- видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-

недочётом.

- составлять тексты с последовательной и параллельной связью;

- редактировать тексты с необоснованным повтором.

Контрольные работы - 1

№ дата

тема урока

корректировка

Способы связи предложений в тексте

Средства связи предложений в тексте

Употребление параллельной связи

Как исправить текст с неудачным повтором

Р.р.Изложение

Анализ творческих работ

Глагол (14 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- распознавать глаголы в предложенном тексте;

- определять наклонение, время, вид, спряжение глаголов;

- определять орфограммы глаголов;

- выполнять морфемный разбор глагола;

- определять способы образования глаголов;

- различать омоформы;

- правильно писать слова с затемненной этимологией и слова

иноязычного происхождения;

- видеть глаголы в переносном значении

- осуществлять выбор пре-,при-;

- осуществлять выбор ы-и после приставок;

- правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения

просьбы.

Контрольные работы - 1

№ дата

тема урока

корректировка

Морфологические признаки глагола

Словообразование глаголов

Правописание приставок пре- и при-

Сложные случаи правописания приставок пре , при. Приставка и часть корня.

Буквы ы—и в корне после приставок

Употребление глаголов в речи

Произношение глаголов

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов».

Анализ контрольного диктанта.

Проверим орфографию

Причастие (26 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- объяснять, какие грамматические признаки глагола и прилагательного

свойственны причастию;

- определять и выделять типичные суффиксы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- определять языковые признаки причастного оборота;

- различать причастие и прилагательное.

- правильно согласовывать причастие с именем существительным;

- по суффиксу определять морфологические признаки причастий и его

особенности;

- рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя

- различать определяемое слово и зависимые слова при причастном

обороте;

- понимать смысловые, структурные и грамматические признаки

действительных и страдательных причастий;

- образовывать причастия по образцу;

- образовывать и правильно писать причастия в краткой форме;

-выполнять морфологический разбор причастия.

особенности образования причастия, постоянные и непостоянные

морфологические признаки, его синтаксическую роль.

- корректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное

определение, выраженное причастным оборотом»

Контрольные работы - 2

№

дата

тема урока

корректировка

Что такое причастие

Причастный оборот

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие причастия

100

Морфологический разбор причастий (закрепление)

101

Контрольная работа по теме «Причастие. Причастный оборот»

102

Анализ контрольной работы.

103

Буквы н и нн в причастиях

104

Буквы н и нн в причастиях

105

Буквы н и нн в причастиях

106

Слитное и раздельное написание не с причастиями

107

Слитное и раздельное написание не с причастиями

108

Слитное и раздельное написание не с причастиями

109

Контрольная работа по теме «Правописание причастий»

110

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Типы речи. Повествование (8 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- находить в текстах художественных произведений повествовательные

фрагменты;

- пересказывать повествовательные тексты;

- передавать композицию в рассказе;

- анализировать способы выражения действия;

- определять признаки повествовательного текста;

- определять тему, мысль текста, ключевые слова;

- выделять микротемы текста;

- проводить содержательно-композиционный анализ текста;

- создавать собственный текст-рассказ;

- составлять план текста;

Контрольные работы - 3

№

дата

тема урока

корректировка

111

Повествование художественного и разговорного стилей

112

Повествование художественного и разговорного стилей

113

Повествование в рассказе

114

Изложение «Как спасали крысу»

115

Изложение «Как спасали крысу»

116

Повествование делового и научного стилей

117

Повествование делового и научного стилей

118

Сочинение в жанре рассказа

Деепричастие (28 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- видеть грамматические признаки деепричастия;

- определять глагол, от которого образовано деепричастие;

- видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот;

- писать не с деепричастиями;

- опознавать деепричастный оборот и правильно употреблять знаки

препинания в предложениях с деепричастием и деепричастным

оборотом ;

- определять способы образования деепричастий совершенного и

несовершенного вида

-выполнять морфологический разбор деепричастия;

- анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание

места»;

- отличать деепричастие от других частей речи;

- писать не с разными частями речи;

- образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

- оформлять орфографические и пунктуационные нормы при записи;

- анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета;

- анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты.

Контрольные работы - 5

№

дата

тема урока

корректировка

119

Что такое деепричастие

120

Что такое деепричастие

121

Деепричастный оборот

122

Деепричастный оборот

123

Деепричастный оборот

124

Контрольная работа по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте».

125

Контрольная работа по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте».

126

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

127

Правописание не с деепричастиями

128

Правописание не с деепричастиями

129

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

130

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

131

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

132

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

133

Употребление причастий и деепричастий в речи.

134

Употребление причастий и деепричастий в речи.

135

Употребление причастий и деепричастий в речи.

136

Употребление причастий и деепричастий в речи.

137

Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

138

Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

139

РР Описание места.

140

РР Описание места.

141

Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»

142

Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»

143

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

144

Анализ контрольного диктанта.

145

Практикум по проверке подготовки по орфографии и пунктуации

146

Практикум по проверке подготовки по орфографии и пунктуации

Имя числительное (19 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять имя числительное;

- определять признаки простых, сложных и составных числительных,

их разряды, склонение, правописание;

- различать порядковые и количественные числительные;

- определять признаки количественных числительных, их разряды,

склонение, правописание;

- произносить целые и дробные числительные, употреблять и склонять

собирательные числительные

- отличать числительное от других частей речи;

- различать и правильно писать простые, сложные и составные

числительные;

- правильно склонять количественные числительные;

- правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с

существительными;

- правильно употреблять числительные в речи, произносить

числительные в соответствии с орфоэпическими нормами.

Контрольные работы - 3

№

дата

тема урока

корректировка

147

Что обозначает имя числительное

148

Что обозначает имя числительное

149

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

150

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

151

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

152

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

153

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

154

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

155

Изменение порядковых числительных

156

Изменение порядковых числительных

157

Употребление числительных в речи

158

Употребление числительных в речи

159

Употребление числительных в речи

160

Контрольная работа по теме «Правописание числительных».

161

Анализ контрольной работы

162

РР Описание состояния окружающей среды

163

РР Описание состояния окружающей среды

164

РР Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег»

165

РР Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег»

Местоимение (22 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять разряды местоимений;

- выделять морфологические особенности разрядов местоимений;

- видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи,

правильно писать слова с не.;

- соединять в тексте разные типовые фрагменты;

- писать сочинение по картине.

- следить за точным соотношением конкретного слова и его заменителя

- местоимения;

- соотносить местоимения со своей группой, пользуясь таблицей;

подбирать аналогичные примеры;

- опознавать местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи.

Контрольные работы - 3

№

дата

тема урока

корректировка

166

Какие слова называются местоимениями

167

Какие слова называются местоимениями

168

Разряды местоимений.

169

Разряды местоимений.

170

Личные местоимения

171

Возвратное местоимение себя

172

Притяжательные местоимения

173

Указательные местоимения

174

Определительные местоимения

175

Определительные местоимения

176

Вопросительно-относительные местоимения

177

Вопросительно-относительные местоимения

178

Отрицательные местоимения

179

Отрицательные местоимения

180

Неопределённые местоимения

181

Неопределённые местоимения

182

Неопределённые местоимения

183

Самостоятельная работа «Определение разряда местоимений».

184

Употребление местоимений в речи

185

Употребление местоимений в речи

186

Контрольная работа по теме «Местоимение»

187

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

188

РР Соединение в тексте разных типовых фрагментов

189

РР Соединение в тексте разных типовых фрагментов

190

РР Соединение в тексте разных типовых фрагментов

191

РР Изложение «Речкино имя»

192

РР Изложение «Речкино имя»

193

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Повторение изученного в 6 классе (11 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- определять наличие орфограмм в конкретной морфеме;

- различать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои

примеры;

- приводить примеры на все основные случаи постановки знаков

препинания;

- безошибочно пунктуационно оформлять синтаксические конструкции

с запятой, тире, двоеточием;

Контрольные работы - 2

№

дата

тема урока

корректировка

194

Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.

195

Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.

196

Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.

197

Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.

198

Итоговая контрольная работа по теме « Уровень освоения основных орфографических

и пунктуационных навыков за курс 6 класса».

199

Итоговая контрольная работа по теме « Уровень освоения основных орфографических

и пунктуационных навыков за курс 6 класса».

200

Анализ итоговой контрольной работы

201

Обобщающее повторение по теме «Причастие. Причастный оборот»

202

Обобщающее повторение по теме «Деепричастие. Деепричастный оборот»

203

Обобщающее повторение по темам «Числительное» и «Местоимение».

204

Итоговый урок

7 КЛАСС

О языке (1 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- выявление путей развития языка, в том числе современных

;

пользоваться этимологическим словарём при объяснении значения,

происхождения и правописания слов;

- объяснять роль и смысл эпиграфа, грамотного оформления его записи.

- строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с

использованием материалов этимологического анализа;

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Р.Р1.О языке

Изменяется ли язык с течением времени

Повторение изученного в 5 - 6 классах (14ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- актуализировать в памяти знания по русскому языку, полученные

в 5—6 классах;

- опознавать и анализировать языковые единицы, изученные в 5—6

классах;

- владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии;

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

-сопоставлять произношение и написание слов;

- владеть навыками пользования орфоэпическим словариком

учебника и школьным орфоэпическим словарём, чтения словарной

статьи;

- определять приставочный, суффиксальный способ образования

слов, сложение;

- строить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на её

основе определять морфемное строение слова.

- опознавать звукопись в поэтических текстах;

- понимать роль этого приёма в создании художественного образа;

- работать со словообразовательным словариком, анализируя

словообразовательные гнёзда и представленные в них

словообразовательные цепочки;

- определять основные способы неморфологического образования

слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей

словосочетания в одно слово;

- используя этимологический словарик, объяснить, какие изменения

произошли в морфемном строении слова

Контрольные работы - 3

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Р.Р 2 Что мы знаем о стилях речи

Р.Р. 3Что мы знаем о типах речи

Фонетика и орфоэпия

Стартовая контрольная работа

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи

Контрольная работа № 1 по морфемике, словообразованию, лексике

Р.Р.4Текст. Способы и средства связи предложений

Контрольная работа № 2. Обучающее изложение «Ленька, любимец ребят»

Правописание: орфография и пунктуация (повторение и углубление) (27 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- применять правила употребления на письме разделительных ъ и ь;

- применять правила употребления на письме ь для обозначения

мягкости и как показателя грамматической формы слова;

- определять три группы приставок;

- приводить соответствующие примеры; верно писать слова с

данными приставками

- характеризовать орфограммы корня, верно обозначать на письме

гласные и согласные корня, аргументируя свой выбор.

- владеть способом подбора проверочных слов.

- правильно писать корни с чередованием.

- определять и называть пунктуационные знаки;

- применять изученные правила употребления запятой, тире,

двоеточия, кавычек;

- различать и верно писать суффиксы прилагательных и причастий с

буквами н и нн.

- писать не с личными формами глагола, деепричастиями и

- понимать значение письма и чтения, правил правописания для

жизни людей.

- свободно владеть орфографическим словарём, извлекать полную

информацию из его словарной статьи;

- владеть изученными сведениями из области лексики;

- опознавать в тексте слова, использовать в переносном значении.

причастиями; с существительными и прилагательными;

- проводить морфологический разбор слова.

Контрольные работы - 2

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Р.Р5 О роли чтения и письма в жизни людей. Орфография и пунктуация

Правила употребления некоторых букв.

Ь для обозначения мягкости и как показатель грамматической формы слова

О,Е(Ё) после шипящих в разных морфемах

Правописание приставок

Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем

Правописание суффиксов

Контрольная работа. № 3.

Диктант с грамматико – орфографическим заданием по теме «Орфография»

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Правописание окончаний

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

НЕ и Ни в отрицательных местоимениях

Дефисное написание слов

Р.Р6.Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты:

Д. Н. Ушаков, С. И. Ожегов

Р.Р6.Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты:

Д. Н. Ушаков, С. И. Ожегов

Грамматика: морфология и синтаксис

Контрольная работа. № 4.

Диктант с грамматико – орфографическим заданием по теме «Орфография, пунктуация»

Речь Публицистический стиль

(5 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- распознавать высказывания публицистического стиля при

восприятии устной речи (по радио, телевидению) и письменной

(чтение газеты);

- анализировать тексты публицистического стиля, находить в них

характерные языковые и речевые средства;

- использовать в заметке средства публицистического воздействия на

читателя

- целенаправленно просматривать молодёжные газеты, находить в

них заметки об интересном факте, определять их тему, основную

мысль, тип речи

Контрольные работы - 1

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Р.р. 7 Стили речи.

Публицистический стиль речи

Р.р.8 Публицистический стиль речи

Р.р.9 Заметка в газету

Р.р .Контрольная работа.№5. Сочинение.

Заметка в газету

Р.Р10.Анализ сочинения

Наречие. Речь. (38 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

опознавать наречия в предложении, в тексте;

проводить семантико-грамматический анализ наречий;

- доказывать принадлежность слова к классу наречий

- определять

разряды наречий по значению;

- проводить морфологический разбор наречий по плану;

- определять основные способы образования наречий;

проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-

словообразовательного анализа;

- правильно писать не с наречиями;

- правильно употреблять и писать суффиксы О, А;

- понимать роль наречий в художественном и научном тексте;

разницу между обстоятельственными и определительными

наречиями;

- правильно произносить наиболее употребительные наречия,

применяя известные правила произношения и ударения;

- отличать наречия от форм кратких страдательных причастий;

находить в анализируемых текстах средства публицистической

выразительности: доказательство «от противного», цитаты из

высказываний известных писателей, общественных деятелей, вопросы-

размышления типа «или — или».

использовать средства публицистической выразительности:

доказательство «от противного», цитаты из высказываний известных

писателей, общественных деятелей, вопросы-размышления типа «или

— или»

Контрольные работы - 4

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Какие слова являются наречиями.

Как отличать наречия от созвучных форм других частей речи.

Р.Р.Русские лингвисты: А.Н.Гвоздев

Разряды наречий по значению. Слова состояния.

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Словообразование наречий

Контрольная работа № 6 по теме «Наречие»

Анализ контрольной работы. Правописание наречий

Правописание наречий

Правописание наречий. Правописание НЕ с наречиями на О,Е

Правописание наречий. Буквы Н,НН в наречиях на О,Е

Правописание наречий. Буквы О,Е после шипящих в конце наречий

Р.р 11.Рассуждение - размышление

Контрольная работа № 7. Р.р. Сочинение – рассуждение публицистическо-го характера

по данному началу(тезису)

Анализ сочинения.

Правописание наречий. Буквы О,А в конце наречий

Правописание наречий. Дефис в наречиях.

Правописание наречий. Дефис в наречиях

Правописание наречий. НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Правописание наречий. Буква Ь в конце наречий после шипящих

Р.Р. 12 Употребление наречий в речи

Р.Р. 13Употребление наречий в речи

Произношение наречий

Повторение темы «Наречие»

Контрольная работа.№8

Диктант с грамматико – орфграфическими заданиями по теме «Наречие»

Анализ диктанта.

Р.р. 14 Описание состояния человека

Р.р 15.Описание состояния человека

Произношение наречий

84-85

Р.р.Контрольная работа.№9

Сочинение – воспоминание «Как я первый раз…»

Служебные части речи Предлог. Речь.

(

10 ч

)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- владеть сведениями о предлоге;

- проводить морфологический разбор предлога как части речи;

- опознавать предлоги в речи;

- различать разряды предлогов: производные — непроизводные;

простые — составные;

- анализировать словосочетания типа: «глаг. + сущ. с предл.»; «сущ.

+ сущ. (мест.) с предл.»;

- определять форму зависимого слова, грамматическое значение

предлога;

- верно писать производные предлоги, соотносимые с другими

частями речи: вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в

продолжение, в заключение;

- у

потреблять предлоги в составе глагольных и именных

словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного

языка;

- правильно употреблять предлоги с нужным падежом,

существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

распознавать обратный порядок слов в предложениях текста,

понимать смысл его использования; применять этот приём при

создании собственных высказываний.

- о

бнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и

непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки

- осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего

выражения мыслей и передачи эмоциональной речи

- писать изложение публицистического стиля с использованием в

качестве средств выразительности обратного порядка слов,

экспрессивного повтора, параллельного способа связи предложений

Контрольные работы -1

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Предлог как часть речи. Разряды предлогов

Правописание предлогов

Р.Р. 17 Употребление предлогов в речи

Р.р. 18 Текст. Прямой порядок слов в монологической речи.

Р.р. 19 Текст. Прямой порядок слов в монологической речи.

Р.р 20.Прямой порядок слов в спокойной монологической речи

Р.р. 21 Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Р.р. 22 Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Р.р. Контрольная работа.№10

Изложение текста «Поговорим о бабушках»

Союз. Речь. (12 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

- опознавать союзы в предложении;

- составлять схему предложения и пунктуационно грамотно

оформлять его на письме;

- различать разряды союзов (сочинительные — подчинительные) и

типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное

(сложносочинённое, сложноподчинённое);

- выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения;

- различать простые и составные союзы;

- проводить морфологический анализ союзов;

- отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато

— за то дерево), частицами или от наречий с частицами (я также

пойду — я поступлю так же);

- отбирать признаки для описания, пользуясь словарём эпитетов,

синонимов, антонимов;

анализировать и строить текст, используя в нём конструкции,

характерные для описания предмета (кто? (что?) — какой?) и описания

места (где? — что?) ;

- распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно

правильно оформлять его на письме;

- употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и

стилистическими особенностями

создавать в устной и письменной форме сочинение-миниатюру с

описанием внешности.

- строить текст со значением описания внешности человека, выбирая в

зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения

признака (словосочетание, предложение, тип речи).

Контрольные работы - 1

№

Дата

Тема урока

Корректировка

Союз как часть речи. Разряды союзов.

Правописание союзов

100

Р.Р. 23 Употребление союзов в простых и сложных предложениях

101

Р.Р. 24 Употребление союзов в простых и сложных предложениях

102

Р.Р. 25 Употребление союзов в простых и сложных предложениях

103

Контрольная работа.№11

Диктант с грамматико – орфографическим заданием

104

Анализ диктанта.

Р.р 26. Текст. Описание внешности человека

105

Р.р. 27 Текст Описание предмета

106

Р.р.28 Текст. Описание внешности человека

107

Р.р. 29. Текст. Описание внешности человека

Частица (10ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

опознавать частицы в предложениях;

- с верной интонацией произносить предложения с частицами,

передающими разные оттенки значения.

- различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются;

объяснять смысловую роль частицы в анализируемом высказывании;

- наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных

текстов;

- правильно употреблять частицы для выражения отношения к

- проводить морфологический анализ частиц;

- объяснять их правописание и верно употреблять в собственной

письменной речи;

-разграничивать частицы и приставки не и ни; верно писать их;

- правильно произносить употребительные предлоги, союзы, частицы в

текстах при чтении и в собственных высказываниях

действительности и передачи различных смысловых оттенков

Контрольные работы - 1

№

Дата

Тема урока

Корректировка

108

Частица как часть речи. Разряды частиц

109

Правописание частиц

110

Правописание частиц

111

Правописание частиц

112

Контрольная работа.№12

Диктант с грамматико – орфографическими заданиями

113

Анализ диктанта. Р.Р. 30 Употребление частиц в речи

114

Р.Р. 31 Употребление частиц в речи

115

Р.Р. 32 Употребление частиц в речи

116

Произношение предлогов, союзов, частиц

117

Произношение предлогов, союзов, частиц

Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. (6 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

распознавать междометия разных семантических разрядов;

- уметь определять роль междометий в высказывании;

- правильно и уместно употреблять междометия для выражения чувств,

этикетных формул, команд, приказов;

- наблюдать за использованием междометий в разговорной речи и

художественных произведениях;

различать грамматические омонимы на основе семантико-

грамматического анализа

- опознавать звукоподражательные слова;

- наблюдать за их использованием в разговорной речи и в

художественных произведениях;

- выразительно читать предложения со звукоподражательными словами

Контрольные работы -

№

Дата

Тема урока

Корректировка

118

Междометие

119

Междометие

120

Звукоподражательные слова

121

Омонимия слов разных частей речи

122

Омонимия слов разных частей речи

123

Омонимия слов разных частей речи

Речь (8 ч)

Предметные результаты:

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

анализировать характеристики персонажа в художественном

произведении;

- анализировать тексты;

- создавать сжатую деловую характеристику человека на основе

художественной (стилистическая трансформация);

- отбирать материал для сжатого изложения по теме на основе сложного

плана;

- сжато пересказывать текст по памяти, сохраняя характеристику

персонажа;

- соединять в одном тексте характеристику человека и описание его

внешности

- с

оздавать текст типа характеристики или само характеристики, где

чередуются фрагменты со значением описания предмета и рассуждения-

доказательства

Контрольные работы - 2

№

Дата

Тема урока

Корректировка

124

Р.р.33 Характеристика человека

125

Р.р.33 Характеристика человека

126

Р.р.33 Характеристика человека

127

Р.р. Контрольная работа.№13

Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

128

Анализ изложения

129

Р.р. 34Повторение изученного по теме «Характеристика человека»

130-

131

Р.р. Контрольная работа.№14

Сочинение о человеке.

Обобщающее повторение (5 ч)

Контрольные работы - 1

№

Дата

Тема урока

Корректировка

132

Анализ сочинения.

Повторение изученного. Русские лингвисты

133

Повторение изученного. Русские лингвисты

134

135

Контрольная работа №14 за год (итоговый тест). Анализ контрольной работы

136

Итоговый урок

В раздел образования

Альманах педагога

Рабочая программа по русскому языку 2018–2019 учебный год