Сценарий медиаурока-проекта с компьютером Учитель Менджул З.А. Предмет окружающий мир Класс 2
ТЕМА: Какой бывает транспорт?

Цель
: помочь учащимся обобщить имеющиеся знания о видах транспорта; составить схему «Виды транспорта»; познакомить с необычными видами транспорта.
Задачи

Образовательные
— расширить и обогатить знания детей о видах транспорта, о современных (необычных ) видах транспорта, обогащать словарный запас.
Развивающие
— развивать логическое мышление, внимание, память, речь.
Воспитательные
— воспитывать интерес к окружающему миру, формировать стремление к получению знаний, воспитывать уважение друг к другу в коллективе.
Основные понятия -
Транспорт, виды транспорта, номера телефонов экстренного вызова: 01, 02, 03. Современные виды транспорта.

Здоровье сберегающий аспект
— работа по предупреждению заболеваний, сохранение здоровья. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена видов учебной деятельности, физминутки.
Технологии
- Игровая технология, личностно-ориентированное обучение, компьютерные технологии.
Тип урока
— урок открытия новых знаний
Необходимое оборудование и используемые материалы
компьютер для учителя, проектор, экран, авторский медиапродукт, учебник оружающий мир автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, тесты по окружающему миру.
Планируемые результаты

Предметные —

Знания:
узнают, на какие виды можно разделить транспорт. 
Умения:
научатся классифицировать транспортные средства, приводить примеры транспортных средств каждого вида. 
Навыки:
запомнят номера телефонов экстренного вызова 
Личностные —
отношение обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу и его результатам;
-
учащиеся усвоятзнание норм поведения на уроке, желание и умение отвечать на вопросы, умение слушать учителя и одноклассников, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-
формировать интерес к окружающему миру. 
Метапредметные
способность ученика применить знания на практике и в жизни
УУД


Регулятивные —
целеполагание — способность принять учебную задачу, способность контролировать себя, - саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, - коррекция- способность исправлять свои действия, а также возможные ошибки, оценивать свои достижения на уроке. 
Коммуникативные
умение работать в коллективе, группе, паре самостоятельно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, принимать решение, делать выводы, умение сотрудничать при выполнении и проверке заданий. 
Познавательные
анализировать схемы и выделять основания для классификации; узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида .
Продукт изготовленный на уроке -
схема «Виды транспорта» (коллективная), выставка детского рисунка «транспорт» будет после урока преобразован в альбом «Виды транспорта» Тип проекта – групповой, внутриклассный. Классификация проекта - информационный. Продолжительность проекта – минипроект (в течении урока). Технологическая карта урока № Этап урока, цель Вре мя Краткое содержание Деятельность учителя Деятельность учащихся Форма работы Результат 1 Организация класса Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельность 2 Настрой на урок стихотворение Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Предлагает поприветствовать гостей. Приветствуют учителя и гостей, проверяют готовность к уроку. Фронтальная Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД:
Поддержание интереса к уроку Познавательные УУД: выделение необходимой информации для ответа на вопросы 2 Актуализация знаний Цель: Актуализировать работу по определению темы урока 4 Презентация «От кареты до ракеты» Создаёт эмоциональный настрой на уроке, читает стихотворение С.Михалкова «От кареты до ракеты» и параллельно показывает презентацию. Слушают стихотворение, наблюдают на экране презентацию стихотворения «От кареты до ракеты» Фронтальная Регулятивные УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку, способность начинать и заканчивать действие в нужный момент. Познавательные УУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. 3 Самоопределен ие к деятельности Цель: согласовать цель и тему урока. 3 Определение темы урока. Составление вопросов к слову транспорт, ограничивание нескольких вопросов. Задаёт вопросы. Уточняет понимание целей урока, создаёт эмоциональный настрой на урок Отвечают на вопросы, задают вопросы, обсуждают качества необходимые для работы на уроке. Фронтальная Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и чёткостью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. Регулятивные УУД: умение ставить цель занятия.
4 Работа по теме урока Цель: формировать понятие «Транспорт», составить схему «Виды транспорта», 2 5 1. Что такое транспорт? (ученик – спросил у взрослых, ученица – нашла в толковом словаре, учитель – ответ нашла в интернете.) 2. Работа в группах, составление схемы «Виды транспорта» Организует обсуждение 1. Что такое транспорт? проводит параллель с ранее изученным. Побуждает к высказыванию своего мнения и поиску решения задачи. Корректирует выводы детей. 2. Организует работу в группах, помогает построить схему «Виды транспорта» Принимают участие в обсуждении первого вопроса, работают над заданием №2, участвуют в составлении коллективной схемы «Виды транспорта» Фронтальная работа, Групповая работа Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации при решении задач, выбор эффективного способа решения, формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение Регулятивные УУД: умение планировать последовательность выполнения действий, Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками 5 Физминутка Цель здоровье сбережение 1 Слай д №9 Физ мину тка под музы ку Показывает действия Повторяют действия Фронтальная Коммуникати вные УУД: умение сотрудничать в коллективе Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональн ый настрой
на уроке. 6 Продолжение работы по теме урока Цель: формировать понятие о специальном транспорте, его особенностях, познакомить с необычным видом транспорта. 5 3 8 3. Специальный транспорт (работа в группах), 4. Рассказ учителя о особенностях спец.транспорта. 5. Рассказ детей о необычных видах транспорта Организует работу в парах, выслушивает и корректирует ответы детей, знакомит с особенностями специального транспорта, Ребята рассказывают о необычном транспорте Выполняют работу в парах, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге Рассказывают заранее подготовленное сообщение Фронтальная Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания. 7 Рефлексия Цель: Организовать рефлексию и оценку деятельности товарища. 4 4 1. Игра «Доскажи словечко» , характеристика транспорта с помощью схемы. 2. Тест с проверкой. Организует игру «Доскажи словечко», организует работу с тестом, проверку Участвуют в игре, отгадывают слово, дают характеристику по схеме «Виды транспорта», работают с тестом, проверяют и оценивают друг друга. Индивидуаль ная работа, парная Познавательные УУД: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, умение оценивать работу одноклассников и свою Регулятивные УУД: оценка, контроль, коррекция.
8 Подведение итогов урока Цель: организовать самооценку собственной деятельности 3+1 Подведение итогов урока самооценка работы на уроке Побуждает к высказыванию своего мнения Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке Фронтальная Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, сотрудничать с учителем и со сверстниками Личностные результаты умение оценивать себя при помощи критерия успешности. ХОД УРОКА Название этапа урока В ре мя Содержание урока Формирование УУД Организация класса 2 - Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Садитесь. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД: Поддержание интереса к уроку Познавательные УУД: выделение необходимой информации для ответа на вопросы
Актуализация знаний 4 - Се йч ас я ва ше му вн им ан и ю пр ед ла га ю по сл у ша ть ст их от во Регулятивные УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку, способность начинать и заканчивать действие в нужный момент. Познавательные УУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.
ре ни е Се рг ея М их ал ко ва «О т ка ре ты до ра ке ты », а вы , пр ос лу ша
в эт о ст их от во ре ни е и пр ос мо тр ев пр ез ен та ци ю, по ст ар ай те сь оп
ре де ли ть те му на ше го ур ок а. (П ро см от р пр ез ен та ци и ст их от во
ре ни я С. М их ал ко ва «О т ка ре ты до ра ке ты ») (с ла йд 2) Л юд и ез ди
ли по св ет у, Ус ад ив се бя в ка ре ту. (с ла йд 3) Но пр и ше л дв ад ца ты
й ве к - Се л в ма ш ин у че ло ве к. (с ла йд 4) Ту т по ш ло та ко е де ло
! В го ро да х за та ра хт ел о. Ш ум мо то ро в, ш ор ох ш ин - М ча тс я
ты ся чи ма ш ин . (с ла йд 5) В па ро вы е ти хо хо ды За би ра ли сь пе ше
хо ды . И мо гл и он и в пу ти На хо ду ле гк о со йт и. (с ла йд 6) А те пе
рь по д ст ук ко ле с На с ве зе т эл ек тр ов оз. Не ус пе л дв ух сл ов ск
аз ат ь - С мо тр и шь : на до вы ле зат ь! (с ла йд 7) Ко ра бл и та ки ми бы
ли - Ка к иг ру ше чн ые , пл ыл и. (с ла йд 8) Пл ыл и ме ся ц, пл ыл и го д
… По яв ил ся па ро хо д! (с ла йд 9) А се го дн я в ок еа ны В ып лы ва ют ве
ли ка ны . Уд ив ля ет бе лы й св ет Бы ст ро та мо рс ки х ра ке т. (с ла йд 10
) Ли шь од ни м ве тр ам по сл у ш ны й, По дн им ал ся ша р во зд у ш ны й.
Че ло ве к ум ел ме чт ат ь, Че ло ве к хо те л ле та ть! (с ла йд 11 ) М ин
ов ал за го до м го д … По яв ил ся са мо ле т! В кр ес ло се л, за вт ра к съ
ел. Чт о та ко е? Пр ил ет ел ! (с ла йд 12 ) Ну , а эт о, ну, а эт о - Кр уг
ос ве тн ая ра ке та! (с ла йд 13 ) От ка ре ты до ра ке т! Эт о чу до ил и не
т? Самоопределени е к деятельности 3 - О чем говорится в стих. С. Михалкова? ( о машинах, о кораблях, о самолетах, и ракетах) - Каким одним словом можно назвать все то, что вы сейчас перечислили: (транспорт) - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о транспорте) - Тема нашего урока так и называется: «Какой бывает транспорт?» (слайд14) Попробуйте задать вопросы к слову
транспорт -
(Что такое транспорт? Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту? Для чего нужен транспорт? Где бывает транспорт? Есть ли новые виды транспорта? Какие необычные виды транспорта? Сколько видов транспорта? Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт? И т.д. - Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы мы в рамках урока ответить не можем, поэтому берём только три: ( слайд14) 1. Что такое транспорт? 2. Какой бывает транспорт? 3. Какие необычные виды транспорта существуют? Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и чёткостью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. Регулятивные УУД: умение ставить цель занятия. Работа по теме урока. 1.Что такое 2
- Что такое транспорт?
Где можно найти информацию или Как можно ответить на этот вопрос? (словарь , Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации при
транспорт? 2.Какой бывает транспорт? (работа в группах) 5 спросить у взрослых , или найти информацию в интернете) У взрослых спросил …. Вот толковый словарь , посмотрим лексическое значение слова ТРАНСПОРТ ….. (1. Отрасль народного хозяйства, связанная с перевозкой людей или грузов. 2. Устройства, предназначенные для перевозки людей и грузов. 3. Партия доставленных или предназначенных для перевозки грузов. 4.Перевозочные средства специального назначения. 5. Судно военного флота для перевозки грузов и людей.) (В бухгалтерии – это перенос суммы на другую страницу). В интернете посмотрела учитель (слайд15)
Тра́

нспорт (от лат. trans — через и

portare — нести) — совокупность средств, предназначенных для перемещения

людей, грузов из одного места в другое.
Мы ответили на вопрос? (да) - Мы подошли ко 2 вопросу:
Какой бывает транспорт?
Предлагаю поработать в группах. - У вас на столах картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны основания для разбиения на группы в зависимости от выполняемой работы. Первая группа делит виды транспорта в зависимости от того
где работает транспорт
(наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа делит виды транспорта в зависимости от того
какую работу выполняет транспорт
(грузовой – пассажирский решении задач, выбор эффективного способа решения, формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение Регулятивные УУД: умение планировать последовательность выполнения действий, Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками
– специальный), 3 группа делит виды транспорта в зависимости
от количества

пассажиров и владельца транспортом
(личный - общественный) Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают. (Учитель помогает фиксировать схемы на доске плакат) В итоге получаем три схемы Транспорт личный общественный - Все эти средства передвижения служат одной цели - перевозке. Что же они перевозят? (Людей и грузы). - Таким образом, в зависимости от того, что транспорт перевозит, он делится на пассажирский, грузовой и специальный.
ФИЗМИНУТКА 1
Под музыку выполняют движения
Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в коллективе Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональный настрой на уроке. Продолжение работы по теме урока 3.Специальный транспорт (работа в паре) 5 - Как вы думаете, почему этот вид транспорта назван
« специальным»
? ( Слово « специальный» в переводе с латинского языка означает « особый». Эти машины вызывают, если требуется помощь.)
Работа в паре
конверт №2 - Что бы больше узнать об этом виде транспорта я вам предлагаю поработать в паре. Каждая пара получает текст. Прочитав его, вы должны будете подобрать рисунки, на которых изображена машина, человек, который на ней работает, и номер службы по которому вызывается этот специальный транспорт. (Слайд 16) 1-ая пара: Я очень нужная машина. Меня вызывают, если случилась беда. Машина моя берет с собой нужный инструмент: лестницу, шланги. Если мы едем по дороге и мигаем синим фонариком, то все машины уступают нам дорогу. (Вывешивается картинка пожарной машины и дети называют номер 01) 2-ая пара: Моя машина скоростная. Выезжает на различные происшествия, если избили человека, ограбили квартиру, произошла авария. Есть у меня мигалка. Люди, которые мчатся на этой машине, вооружены. Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания.
3 (Вывешивается картинка милицейской машины и дети называют номер 02) 3-я пара: От приезда моей машины зависит жизнь человека, потому что я везу тяжелобольных людей. Поэтому мне всегда уступают дорогу все машины. (Вывешивается картинка машины скорой помощи и дети называют номер 03) 4-ая пара: А меня вызывают, когда чувствуют в комнате запах газа, который может взорваться. Мужчины, которые приедут на помощь всегда имеют гаечные ключи. (Вывешивается картинка машины газовой службы и дети называют номер 04) Пожарная машина – пожарные – 101 Полицейская машина – полиция – 102 Скорая помощь – врачи – 103 Служба газа – газовщики -104 Служба спасения 112 (слайд 17) Учитель:
Специальные автомобили
К специальным автомобилям относятся: пожарные, милицейские, горноспасательные, «Скорая медицинская помощь» и некоторые другие. На крыше кузовов этих машин устанавливают синий мигающий фонарь-маячок. При выполнении заданий (они называются оперативными) специальные машины могут нарушать Правила дорожного движения: ехать с повышенной скоростью, не подчиняться дорожным знакам, указаниям светофора при условии, что это не создает аварийных ситуаций. Правила дорожного движения требуют от водителей и пешеходов при
4.Необычные виды транспорта 8 приближении транспортных средств со специальной окраской, с включенным маячком или звуковым сигналом уступать дорогу, а в некоторых случаях даже останавливаться, чтобы дать возможность проехать без препятствий. И приостанавливаются пешеходы, притормаживают и прижимаются вправо или замирают у перекрестков автомобили. Когда речь идет о жизни и смерти человека, дорога каждая минута. Без особых прав специальным машинам при сегодняшней интенсивности движения будет трудно вовремя успеть к больному, на пожар, к месту аварии. -
Ребята, мы ответили на второй вопрос?
( Да.)
А сейчас мы перейдём к третьему вопросу Необычные виды транспорта
Некоторые ребята получили задание подготовить рассказ о необычном виде транспорта, послушаем их. 1. (Слайд 18)Довольно популярной в Европе стала
монорельсовая подвесная

дорога
, она создана в тех городах, где ощущается большое скопление людей. Так называемый второй этаж, который занимает подобный транспорт, делает жизнь людей проще и удобнее. Монорельс - это разновидность рельсового транспорта. На обычной железной дороге используют два рельса, а монорельсовая дорога использует один рельс. Монорельсовая система бывает опорная и подвесная. 2.
(
Слайд 19
) Фуникулёр
— транспортное средство с канатной тягой для перевозки людей или грузов на небольшое расстояние по крутой трассе.
Фуникулёр является специализированным транспортом, применяемым в условиях тяжёлого рельефа местности. Фуникулёры обычно имеют только две станции (верхнюю и нижнюю). В этом случае вагон движется по трассе без остановки от начала до конца. 3.
(
Слайд 20
) Канатная дорога
— вид транспорта для перемещения пассажиров и грузов, в котором для перемещения вагонов, вагонеток, кабин или кресел служит тяговый канат (трос), протянутый между опорами таким образом, что вагоны (кабины, кресла, вагонетки) не касаются земли. 4.
(
Слайд 21
) Автобус – бегемот.
Бегемотов можно найти в Торонто. Это гибридный автобус — лодка. Великолепный способ для путешествия по озеру Онтарио и улицам Торонто. Вам даже не придется менять транспорт, ведь бегемоты умеют и ездить, и плавать. Однако будьте осторожны, если Вы решили сесть спереди, Вы можете остаться обрызганным.
Вот такой необычный вид транспорта существует в мире. Мы ответили на

третий наш вопрос? (да)
Рефлексия Игра 4
А теперь я предлагаю вам поиграть Игра «Доскажи словечко»
Вы должны отгадать и дать характеристику транспорта согласно составленной схеме с помощью карточек -зелёный- земля - белый - воздух, -синий - вода -изображение человека- пассажирский, Познавательные УУД: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, умение оценивать
- мешок - грузовой, -"С" - специальный. Дом на рельсах тут как тут Всех умчит он в пять минут. Ты садись и не зевай – Отправляется ... (
трамвай
– общественное, наземное, пассажирское транспортное средство.) Едет он на двух колесах, Не буксует на откосах, И бензина в баке нет – Это мой ...
(велосипед)
Бежит при ветре споро Без весел и мотора ...
(парусник)
Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полет Винтокрылый ...
(вертолет)
Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Бежит ....
(автомобиль)
Весь мир прочитал Сообщенье в газетах, Что Белка и Стрелка Летали в ...
(ракетах)
работу одноклассников и свою Регулятивные УУД: оценка, контроль, коррекция.
3 В этом доме тишина, Много окон, дверь одна. Дом летит под небеса. За окошком вся страна. Дом отправился в полет. Значит это ...
(самолет)
Мимо рощи, мимо яра, Мчит без дыма, мчит без пара Паровоза сестричка ... Кто такая? ...
(электричка)
Создавать я начал флот. Превратилась губка в ...
(плот)
Домашним заданием было нарисовать определённый вид транспорта. Все рисунки находятся на доске, мы их соберём и сделаем альбом, это тоже будет наш продукт, наш проект «Транспорт»
ТЕСТ
Откройте тест на
стр. 38
выполните
тест
по теме Какой бывает транспорт? Поменяйтесь друг с другом, проверяем с помощью презентации, ставим отметку. ОТВЕТЫ (слайд 22) 101 – В, 102 – В, 103 – А, 104 – Г 4+ -«5», 3+ - «4», 2+ «3», 1+ - «2» Поднимите руки у кого «5», «4», «3», «2» Подведение 3
Какой же бывает транспорт?
Коммуникативные УУД: умение участвовать в
итогов
Какое основное назначение транспорта?

Какой транспорт мы называем специальным?

Какой транспорт является наиболее безопасным средством передвижения?

( каждый опасен по своему)

Как избежать опасных ситуаций связанных с транспортом? (правила поведения)
диалоге, сотрудничать с учителем и со сверстниками Личностные результаты умение оценивать себя при помощи критерия успешности. Домашнее задание 1
Стр. 116-119, р.т. ____________.
Литература: 1. Учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2. Поурочные разработки по окружающему миру , О.В.Казакова, М.»Вако», 2007 3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000 4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.