Проект урока

Авторы: Михайлова Наталия Витальевна, учитель русского языка и

литературы БОУ « Алексеевская сош» Орловской области Должанского

районаПредмет: литература.

Класс: 5

Тема урока: Развитие речи. Составление волшебной сказки.( 1 час)

Цель: подготовка к созданию сказки.

Планируемые результаты:

предметные: в результате занятия учащиеся смогут овладеть практическими

умениями построения сказки в устной и письменной форме.

создадут сказку , осуществляя выбор и использование выразительных

средств в соответствии с коммуникативной задачей.

метапредметные:

В результате занятия учащиеся смогут:

- ставить цели своей учебной деятельности

- совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции,самооценки.

- продолжить формирование умения формулировать и аргументировать

собственное мнение, а также умение работать с разными источниками

информации

Личностные:

В результате занятия учащиеся смогут поддержать личный познавательный

интерес к предмету, к устному народному творчеству.

Основные понятия: сказка ,эпитет, зачин, концовка.

Ресурсы: учебник «Литература 5 класс» под редакцией В. Я. Коровиной;

раздаточный материал, опорные листы.

Ход урока

Этапы урока.

Основные виды деятельности

учащихся.

1.

Вводный( организационно –

мотивационный)

1.Оргмомент

2.Мотивация.( слайд сказочница в

окошке.)

Вы любите читать сказки? А кто

такие сказочники? Обратите

внимание на эпиграф к нашему

уроку: « Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!»- писал А. С.

Пушкин. Как вы понимаете эти

строки? А вот слова из его

произведения: « Сказка ложь, да в

ней намек! Добрым молодцам урок.»

Почему сказка ложь? Какие уроки

мы извлекаем из сказки?

Формулируют и аргументируют свое

мнение.

2.Целеполагание.( Постановка целей

урока. Определение темы)

В ряду разных жанров устной

народной прозы сказка занимает особое

место. Это самый популярный,

необычайно любимый жанр детей и

взрослых. Захватывающий сюжет,

интересная композиция, различные

художественные средства придают

сказке особую поэтику. Мы

познакомились с народными сказками,

их особенностями на предыдущих

уроках. Сегодня я предлагаю вам быть

в роли сказочников. Так что же мы

будем делать? ( Высказывания

Формулируют тему и цели своей

деятельности.

учащихся) Значит тема нашего урока?

Чтобы сочинить волшебную сказку,

какую работу мы должны проделать?

( слайд)

2.Основной ( информационно –

аналитический) этап.

1.Работа в группах.

« Загоревал Иван – царевич неутешно.

Снарядился, взял лук да стрелы, надел

железные сапоги, положил в заплечный

мешок три железных хлебф и пошел

искать жену свою, Василису

Прекрасную» Задание: Прочитайте

отрывок, вспомните, из какой сказки

эти слова. Дайте характеристику

сказки. Ответьте на вопросы: Какие

особенности при чтении произведений

данного жанра нужно соблюдать? Какая

должна быть интонация?

( Чтение текста в манере

«сказывания»)

2.

Игра « Подбери слово ( эпитет)»

Сотрудничество в парах

Смысловое чтение и анализ текста.

Формулировка вывода на основе

работы с текстом

Подбор необходимых языковых средств

Лес( дремучий),

дуб ( могучий),

море (синее ),

солнце( красное),

стрелы ( острые), ( каленые),

ворон ( черный),

сокол( ясный),

3.Работа учащихся по вопросам

1.Можно сказать, что все указанные

слова – « жители» одной сказки?

Почему же при назывании этих

существительных эпитеты к ним

возникают как бы сами собой?

2.Назовите особенности сказки. Какие

признаки помогают нам доказать, что

перед нами сказка?

3.Какими частями начинается и

заканчивается сказка? ( Зачин,

концовка) Назовите сказочных героев и

дайте им характеристику. ( Кощей, Баба

Яга и др. ) Что же такое сказка?

Ответы учащихся. ( Сказка

( волшебная) – это отдельное

государство со своими границами,

жителями, законами, с обязательным

присутствием волшебства

Творческое задание. Беседа о

композиции сказки. Работа в группах.

Каждая группа получает сказочные

конверты с отрывками из разных

сказок. Задание: найти нужный пример

при ответе на вопрос учителя.

Выстроить композицию волшебной

Формулировка вывода.

.Сотрудничество

Установление причинно-следственных

связей.

сказки.

1.

Почему герой оказывается в

трудной ситуации? ( ответы

детей: нарушает какой – то

запрет. « Не пей из лужицы,

козленочком станешь»,

« Взял Иван – царевич лягушачью

шкуру и сжег ее»)

2.Кто и что помогают герою выйти

из этой ситуации? ( ответы детей:

другие герои и предметы. «

Сестрица Аленушка, яблоня, речка,

печка»

« Старичок, клубочек, медведь,

селезень, заяц, щука»

2.

Что приходится испытать героям

в сказке? ( ответы детей: они

преодолевают все препятствия,

выпавшие на их пути.

« Гуси – лебеди совсем близко.

Яблонька, яблонька, спрячь меня!»

« Шел – шел, третью пару железных

сапог истер, третий железный хлеб

изгрыз и пришел в дремучий бор»)

6.Что побеждает в сказках? (ответы

детей: зло в сказке побеждено,

торжествует добро. « Умер Кощей

Бессмертный, прахом рассыпался.»

« И стали они жить дружно, в любви

и согласии»).

Проверка по эталону.( слайд)

Контроль и коррекция.

Включение нового знания в систему

знаний. Русский ученый В. Я. Пропп

изучил и открыл

законы построения сказочного

произведения. Он нашел более 30

моментов, которые составили

определенную схему.

Каждый учащийся получает опорные

листы « Схема событий волшебной

сказки.

1.

Предписание или запрет.

2.

Нарушение.

3.

Вредительство.

4.

Отъезд героя.

5.

Задача.

6.

Встреча с дарителем.

7.

Появление противника.

8.

Борьба.

9.

Победа.

10.Возвращение героя.

11.Ложный герой.

12.Трудные испытания.

13.Узнавание героев.

14.Указание ложного героя.

Наказание его.

15.Счастливый конец. ( Свадьба)

Вопрос: Какие события вы нашли в

волшебной сказке « Василиса

Премудрая»? Приведите примеры.

Проверка по шаблону ( Слайд)

Устное составление сказки.

Коллективная работа.

Изучение теоретического материала

Дети согласно

схеме приводят примеры из сказки.

Контроль и коррекция

Учащиеся определяют героев, место

действия, время и т.п.

3.

Заключительный ( оценочно –

рефлексивный) этап

Вспомните , пожалуйста нашу цель.

Что нового мы узнали на уроке?

Чему научились? Кто испытал

трудности? С чем это было связано?

4.

Домашнее задание. Сочинить

волшебную сказку.

Анализ достижения учебной цели и

собственной учебной деятельности.

Создание текста заданного типа и

стиля, осуществление отбора

необходимых языковых средств в

соответствии с коммуникативной

задачей