Конспект образовательной деятельности

По художественному развитию

педагог доп.бразования: Асютина Н.В.

Подготовительная группа

Тема: «Сказочная птица»

Цель: создание социальной ситуации развития посредством рисования сказочных птиц.

Задачи:

1.создать условия для закрепления представлений о народных промыслах (познавательная активность);

2.обеспечить условия для обучения создавать(изображать) образ сказочной птицы, добиваясь выразительности, используя колорит, элементы

декоративной росписи;

3.обеспечить условия для развития фантазии, воображения, через образы сказочных птиц в литературных произведениях;

4.обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

5.обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие);

6.создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

7.способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).

Организация детских видов деятельности:

1.

общение ребёнка со взрослым;

2.

общение ребёнка со сверстниками;

3.

исследовательская деятельность.

Материал: Сундук с предметами народного декоративно – прикладного искусства – образ птиц в гжели, хохломе, дымковской, филимоновской,

тверской игрушках; персонаж кукольного театра – Иван Царевич; П. Чайковский «Детский альбом» «Жаворонок»; тонированная бумага А 3.

Предварительная работа: Рисование знакомых птиц. чтение сказок («Иван Царевич и серый волк», «Конек - горбунок», «Жар – птица и Василиса –

Царевна»), где описаны сказочные птицы, рассматривание иллюстраций, знакомство с народным прикладным искусством.

Ход образовательной деятельности

Этап

образовательной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

В в о д н а я

ч а с т ь

(организационный

и

мотивационный

момент)

Дети

входят

в

студию

, в и д я т

п е р е д

с о б о й

сказочный сад.

Игрушка

Не

обращает

внимание

на

украшенную

студию

П: Сейчас мы послушаем прекрасную

музыку композитора Петра Ильича

Чайковского. Закройте глаза и

постарайтесь представить себя в

сказочном саду, где поют

необыкновенной красоты чудо – птицы.

ВМЕСТЕ С МУЗЫКОЙ ХОРОШЕЙ

К НАМ ПРИХОДИТ ВОЛШЕБСТВО.

ОСТОРОЖНЕЙ, ОСТОРОЖНЕЙ,

НЕ СПУГНУТЬ БЫ НАМ ЕГО!

П: Посмотрите, кто к нам пришел! Иван

Царевич! Он услышал сказочную

музыку, пение чудо – птицы и пришел к

нам из сказки!

П: Ребята как вы думаете почему царевич

не весел? Что у него случилось? Давайте

спросим?

- Что, Иван Царевич, не весел, что

головушку повесил?

Тебя царь послал искать по свету

чудо- птицу. - Где найти ее, не знаешь? -

Какая она, сказочная? Тоже не знаешь?

Всяких птиц повидал: грачей, скворцов,

Дети

самостоятельно

обнаруживают

новое

для

них,

дают

ответы

(Иван Царевич, принц и

тд.)

- Почему ты такой

грустный, печальный?

Условия

для

п р оя вл е н и я

поисковой активности

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

у с л о в и я

д л я

в ы р а ж е н и я

детьми своих мыслей.

Условия

для

п р оя вл е н и я

Основная часть

сорок, а сказочных не видел.

Дети мы поможем?! У нас уже есть

волшебный сундучок! Давайте скажем

заветные, волшебные слова, может, в

сундучке найдем сказочную птицу.

П: Ребята где наш сундучок

(шкатулка), найдите его?

Ответы детей

Дети

самостоятельно

обнаруживают сундук

поисковой активности

П: Как можно открыть? (сказать

волшебное слова)

Д ет и

п р и д ум ы в а ют

волшебные слова

О т в е т ы

д е т е й

и

исследовательские

действия детей.

у с л о в и я

д л я

в ы р а ж е н и я

детьми своих мыслей.

Условия

для

п од д е р ж к и ,

развития.

П:

Рассмотрите

,что

есть

в

нашем

волшебном сундучке.

Дети рассматривают

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских действий.

- Ах, какая красота! Что за чудо –

птица в разноцветную полосочку! Как

она называется, скажите – ка Ивану

Царевичу? (Показывает - Возьми,

царевич отнеси ее царю! Почему ты

грустишь? Это не та птица?

- А вот эта, белая с синими узорами,

розами?

А вот индюк нарядный,

Он весь такой ладный.

У большого индюка

Все расписаны бока.

Дети

самостоятельно

рассматривают

содержимое

с тудии.

Называют птиц.

Филимоновская

игрушку

Гжель

Дымка

Хохлома

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

исследовательских

действий.

Условия для развития речевой

активности детей.

- Вот птица ягодками, завиточками,

цветочками расписана, золотом горит,

переливается, с пышным хвостом. Опять

не та? Не горюй! Не беда!

- Дети, вы видели чудо – птицу? Где?

В сказках?

Расскажите Ивану Царевичу, в каких

сказках говорится о сказочных чудо -

птицах. («Иван Царевич и серый волк»,

«Конек - горбунок», «Жар – птица и

Василиса – Царевна».)

Расскажите Ивану Царевичу, чем

сказочные птицы отличаются от

настоящих.

- Какие у них хвосты?

- Что у них на голове?

Как мы можем помочь?

Ответы детей

Условия для развития речевой

активности детей.

П: Предлагает детям нарисовать жар

– птицу для Иванушки, помочь ему.

Не печалься, не кручинься, не горюй,

Иван Царевич, наши дети – такие

выдумщики, они придумают

необыкновенных красивых птиц!

Великолепных! Самую разноцветную,

самую сказочную и ты отнесешь ее

царю.

Согласие детей

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

инициативности.

Дети рисуют под музыку

П. И. Чайковского, а Иван

Царевич смотрит, как они

рисуют.

П: Предлагает пройти за рабочие места.

П : А

чтобы

не

разлетелись птицы

в

разные стороны, и чтобы руки не обжечь

о перо жар – птиц, Иванушка даст вам

Дети

самостоятельно

выбирают материал для

р а б о т ы ,

ц в е т

определяют,

ф орм у,

способы изображения.

Ус л о в и я

д л я

р а з в и т и я

с а м о с т о я т е л ь н о с т и

и

активности.

золотые клетки. (Иван Царевич раздает

д е т я м «золотые»

клетки

–

листы

с

разным фоном.

П:

Ориентирует

детей

использовать

широкую

палитру

разных

цветов

и

оттенков. Зачитывает отрывки из сказок

,где описывают птиц.

Завершение занятия

П: Предлагает детям показать своих птиц

Ивану Царевичу.

П: Полюбуйся, Иванушка, какая красота

необыкновенная! Как жар горит

оперение, даже глаза слепит! Какую

выбираешь? Рисунки очень красивые

очень трудно выбрать. Давайте мы сейчас

сфотографируемся и отправим царю по

почте фотографию наших рисунков. Иван

Царевич, даёт конверт с адресом.

П: Благодарит детей за работу!

Дети берут показывают

рисунки ,

фотографируются.

Условия

для

взаимодействия

д е т е й

с

д р у г

д р у го м

и

педагогом.