Поддержка детской инициативы и

самостоятельности в игровой деятельности.

Игра - Спутник детства. Невозможно представить себе детство без игр.

Нормально развивающийся ребенок много и с увлечением играет.

Игра - естественная, важнейшая его деятельность, удовлетворяющая

стремление к движению, действию к переосмыслению впечатлений

окружающей жизни.

Игра для детей - это способ познания окружающего:

Каждый день несет ребенку массу впечатлений, и хотя многое ему еще не

доступно, он многого не знает, не умеет, но неудержимое желание стать

участником "взрослых" дел, заставляет его (хотя бы понарошку) отражать то,

что захватило его ум и воображение. Игра как раз и предоставляет ему такую

возможность.

Дети многому учатся в игре: уточняют знания об окружающем, преобретают

организаторские умения; Преодолевают робость; Учатся готовить

необходимое для игры; У них развивается речь, воображение.

В игре, более чем в какой-либо другой деятельность, у ребенка развивается

активность, самостоятельность, инициатива.

К сожалению, взрослые часто подавляют стремление ребенка к

самостоятельности, пытаясь все делать за него, окружая излишней опекой.

Такой ребенок не хочет играть сам, а ждет, чтобы его забавляли, требует

постоянного внимания взрослого. В результате он мало играет, игры по

содержанию примитивны. Хорошо руководить самостоятельной игрой

ребенка исподволь, чтобы это руководство осталось им не замеченным.

Часто роль взрослых в организации детской игры сводится к тому, что они

говорят малышу: "Вон сколько у тебя игрушек, бери любую и играй!" Но это

вовсе не достаточно, чтобы ребенок начал играть. Требуется совсем другое:

надо "зарадить" его деятельностью.

Способы поддержки детской инициативы:

а) В раннем возрасте от 1 до 2 приоритетной сферой проявления детской

инициативы является активное самостоятельное передвижение в

пространстве, исследование предметов на основе манипулирования.

В этом возрасте взрослым необходимо:

- Поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с

помощью создания проблемных ситуаций, развивающих игрушек;

- Активно использовать речь в качестве средства эмоциональной

содержательной каммуникаций.

б) В возрасте 2-3 лет... является исследовательская деятельность с

предметами, материалами, веществами; обогащение собственного

сенсорного опыта восприятия окружающего мира.

Взрослым: предоставлять детям самостоятельность во всем, что не

представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать

их собственные замыслы; отмечать и приветствовать даже самые

минимальные успехи детей; формировать у детей привычку самостоятельно

находить для себя интересные игры; приучать свободно пользоваться

игрушками и пособиями; знакомить детей с группой, другими помещениями

и сотрудниками детского сада, территорией участка, с целью повышения

самостоятельности.

Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами,

направленными на ознакомление с их качествами и свойствами (вкладыши,

шнуровки, открывание и закрывание; подбор по форме и размеру).

Содержать в доступном месте все игрушки и материалы; Проводить все

режимные моменты в эмоционально-положительном настроении.

в) 3-4 года. Приоритетной сферой является игровая и продуктивная

деятельность.

Взрослые должны: создавать условия для реализации собственных планов и

замыслов каждого ребенка;

Отмечать и публично! поддерживать любые успехи детей; Всемирно

поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу; В ходе занятий и в

повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять

действовать ему в своем темпе.

Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих.

Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений,

достоинств и недостатков.

Всегда предоставлять детям возможность для реализации замыслов в

творческой, игровой деятельности.

г) 4-5 лет. Приоритетной сферой является познавательная деятельность,

расширение информационного кругозора, игровая деятельность со

сверстниками.

Задача взрослых: способствовать стремлению детей делать собственные

умозаключения, относиться к их попыткам внимательно, с уважением.

Обеспечить возможность детям примеривать на себе разные роли;

переодеваться, наряжаться.

Иметь в группе набор игрушек и атрибутов, костюмов для переодевания; а

также технические средства, дающие детям возможность двигаться,

танцевать под музыку. Создавать детям условия для конструирования из

различных материалов; Не допустимо навязывание детям в выборе сюжетов

игр; обязательно участвовать в играх детей по их приглашению; читать и

рассказывать по их просьбе, включать музыку.

д) Старший возраст. Приоритетной сферой проявления детской инициативы

в старшем детском возрасте, является внеситуативно-личностное общение со

взрослыми и сверстниками, а также информационно-познавательная

инициатива.

Задача взрослых: Создавать в группе положительный психологический

микроклимат, проявлять любовь и заботу ко всем детям, выражать радость

при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего

отношения к ребенку. Создавать условия для разнообразной,

самостоятельной творчечкой деятельности детей; при необходимости

помогать детям в решении проблем организации игры.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой,

познавательной деятельности детей по интересам.