Сегодня происходит модернизация дошкольного образования. В законе

об

образовании

РФ

сказано,

что

первым

уровнем

образования

является

дошкольное, при этом оно фактически остается в отличие от школьного

необязательным.

На сегодняшний день возросли требования к детям, поступающим в

первый класс. Если раньше на первый план выходила задача воспитания

стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и

навыков.

То

сейчас,

стоит

необходимость

формирования

компетентной,

социально-адаптированной личности.

В ФГОС Дошкольного образования представлены целевые ориентиры

где

четко

прописано,

каким

должен

быть

ребенок

на

этапе

завершения

дошкольного образования.

Все

эти

требования

можно

реализовать

при

условии

обдуманного

внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм

и

способов

ведения

образовательной

деятельности.

Именно

поэтому,

педагоги

нашей

организации

стремятся

использовать

новые,

наиболее

эффективные средства решения поставленных задач.

Практика доказывает, что одной из эффективных форм организации

совместной

работы

педагогов

и

воспитанников

является

педагогическая

технология

проектной

деятельности.

Это

обусловлено

тем,

что

проектирование

во

всех

сферах

человеческой

активности

становится

универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность,

целеориентированность и результативность.

Используя

данную

технологию,

мы

убедились,

что

проект

имеет

большое значение для развития познавательной активности, мотивации и

познавательных действий ребенка. В этот период происходит интеграция

между общими способами решения учебных и творческих задач, а так же

общими

способами

мыслительной,

речевой,

художественной

и

другими

видами

деятельности.

Через

объединение

различных

областей

знаний

формируется целостное видение картины окружающего мира.

Такие

изменения

в

дошкольном

образовании

требуют

от

педагогов

определенных умений, в том числе и проектировочных. Это подтверждает и

профстандарт,

а

так

же

перечень

критериев

и

показателей

для

оценки

профессиональной

деятельности

педагогических

работников

дошкольной

образовательной организации, аттестуемых на должность «воспитатель».

Проблема заключается в поиске путей повышения профессиональной

компетентности

педагогов

в

овладении

приемами

развития

детской

познавательной активности, мотивации и познавательных действий.

Педагоги

нашей

организации

соответствуют

предъявляемым

требованиям.

Проведя

анкетирование

и

анализ

планирования

реализации

образовательной деятельности во всех возрастных группах, мы отметили, что

педагоги

имеют

представления

о

структуре,

этапах

реализации

проекта,

однако

слабо

владеют

приемами,

способствующими

развитию

детской

познавательной активности, мотивации и познавательных действий.

Таким образом, исходя из затруднений педагогов и задач годового плана

работы

ДОУ

на

2017

–

2018

учебный

год

возникла

необходимость

систематизировать материал по использованию приемов, направленных на

решение

возникшей

проблемы

через

методический проект

«75

лет

Кемеровской области»

Проанализировав

теоретические

аспекты

данного

вопроса,

мы

убедились, что в разных источниках проектирование условно разделено на

фазы или этапы. Разные авторы (Дж. Ван Гиг, М.В. Кларин, В.С. Лазарев,

М.М. Поташник, В.М. Шепель

и другие) выделяют различное количество

этапов проектирования. Мы же адаптировали опыт доктора педагогических

наук,

профессора Валентины Сергеевны Безруковой, которая рассмотрела

данный вопрос в учебном пособии.

Ит ак,

цель

про ект а:

Создание

условий

для

п о в ы ш е н и я

профессиональной компетентности педагогов в проектной деятельности.

Процесс реализации проекта позволяет решить ряд представленных

задач:

тип проекта: информационный

вид: групповой для педагогического состава

Сроки реализации, в течение 4 месяцев с декабря по март 2018г.

Этапы проекта

На первом этапе проекта была определена цель, намечены задачи для ее

реализации. Создана творческая группа для практического осуществления

про ект а.

Да лее

о суще ствлялся

п од б о р

программно-методического

обеспечения

,

и

зучался

опыт педагогов-новаторов по теме

. Формировалась

электронная

методическая

копилка. П

одбирался

инструментарий для

выявления знаний педагогов.

На следующем этапе осуществлялся а

нализ педагами резерва своих

профессиональных возможностей и предполагаемых затруднений, а также

заинтересованность коллег темой проекта

«75 лет

Кемеровской области»

через анкетирование. Анализ анкет показал, что педагоги не в полной мере

владеют

приемами,

способствующими

развитию

детской

познавательной

активности, мотивации и познавательных действий в процессе расширения

представлений воспитанников о своей малой родине. Это подтвердилось и

при

анализе

планирования

и

организации

образовательной

деятельности

педагогов.

III

этап – практический:

На данном этапе

осуществлялась р

еализация проекта через активное

внедрение

как

традиционных,

так

и

нетрадиционных

форм

работы

с

педагогами с помощью творческой группы:

«Воспитательский

блокнот»,

где

педагоги

разработали

памятки

с

советами по применению интеграции образовательных областей в проектной

деятельности.

С целью активизации имеющихся у педагогов теоретических знаний,

практических умений и навыков в проектной деятельности был организован

педагогический КВН «Знатоки родного края».

Семинар – практикум «Технология проектной деятельности в ДОУ»,

направленный на повышение уровня теоретических знаний и практических

умений педагогов в организации проектов по расширению представлений у

воспитанников о своей малой родине.

Обобщение и распространение опыта работы с педагогами творческой

группы

было

организовано

через

следующие

формы

работы:

мастер

–

классы: «Это каждый должен знать»; Речевое развитие воспитанников через

ИКТ» и т.д.

На

заключительном

этапе

провели

а

нализ

достижения

целей

и

полученных

результатов

проекта,

где

отметили

результативность

проделанной работы. Дальнейшую работу в данном направлении решили

продолжить,

привлекая

к

более

тесному

сотрудничеству

социальных

партнеров, используя следующие формы работы: встречи с интересными

людьми, квест – игры, маршруты выходного дня и другие.

Результаты

организованных

групповых

проектов

с

воспитанниками

педагоги

презентовали

на

первом

этапе

смотра

–

конкурса

«Маленький

художник»

на

уровне

ДОУ.

Лучшие

работы

были

представлены

на

муниципальном этапе конкурса. Все проекты оформили в педагогическую

копилку, для дальнейшего использования в работе с воспитанниками.

Таким

образом,

в

ходе

реализации

данного

методического

проекта

удалось

не

только

повысить

профессиональную

компетентность

воспитателей

в

использовании

приемов,

способствующих

активизации

познавательной

активности,

мотивации

и

познавательных

действий

у

воспитанников,

но

и

создать

условия,

способствующие

формированию

у

детей представлений о своем крае, о его истории, традициях, культуре и

людях, чей труд прославляет Кузбасс.