«Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической

культуры».

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни

сегодня очень актуальны. Особенно это актуально для

дошкольников

с ограниченными

возможностями здоровья. Эти дети с рождения уже имеют значительные отклонения в

состоянии здоровья. Неврозы, соматическая ослабленность, хронические заболевания,

отклонение в умственном развитии и поведении

. О

сновная цель работы

инструктора по

физическому

воспитанию

– обеспечить воспитаннику

не только возможность сохранения

здоровья

,

но и научить его «помогать» своему здоровью, сформировать у него необходимые

знания укрепления здоровья в повседневной жизни.

Большая роль в этой работе принадлежит физкультурным мероприятиям. На занятиях

физической культурой осуществляю следующие задачи:

— оздоровительную

— образовательную

— воспитательную

— коррекционно-развивающую.

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, применяю традиционные и

нетрадиционные методы и приемы, которые являются, на мой взгляд, результативными.

Игровые ситуации занимают особое место в эмоциональном развитии этих детей. С

помощью игр можно снимать напряженность и повышать жизненно важные психические

функции детей. Игра – это ведущий вид деятельности, который обеспечивает всестороннее

развитие воспитанников, является одним из действенных средств обучения. Психическая

напряженность затрагивает все системы организма, сбросу ее способствует двигательная

активность. А двигательная активность в большей степени проявляется в играх.

Дети очень

любят игры-инсценировки, они надевают костюмы сказочных героев, заучивают стихи,

участвуют в спортивных эстафетах. Внеклассное мероприятие с применением игровых

ситуаций превращается в настоящий праздник для детей.

Спортивная гимнастика – сложно координированный вид спорта, который обладает

большой вариативностью воздействия на организм человека. Занятия гимнастикой

позволяют стимулировать интеллектуальную деятельность ребенка и формировать

пластичность центральной нервной системы. В физической подготовленности детей самым

слабым звеном являются координационные способности: равновесие, тонкая моторика,

расслабление, ритмичность движений. Эти способности стараюсь интенсивно развивать,

чтобы компенсировать двигательные недостатки. При проведении занятий учитываю одно

из главных методических указаний: оптимальное сочетание координационных упражнений с

направленным развитием физических качеств. От правильной осанки зависит не только

внешний вид, но оптимальное функционирование всех физиологических систем организма,

достижение достаточного уровня работоспособности, что определяет уровень

адаптационных свойств физиологических систем организма детей с нарушением

интеллекта и отсутствие текущих психологических заболеваний. Таким образом,

выполняются коррекционные задачи, которые состоят в исправлении нарушений всех

физических систем организма, включая нервную систему, а также в исправлении

нарушений опорно-двигательного аппарата.

Итак, привитие навыков здорового образа жизни является важной составляющей

деятельности учителя физической культуры в работе с детьми с ОВЗ.