Организация работы с родителями

Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.

Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого

года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического

процесса. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности

каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. Проблема взаимодействия школы и

семьи всегда была и остается в центре внимания.

Мы, учителя, работающие в начальных классах, знаем, какие тревожные чувства и какое

опасение может вызвать у маленького ребёнка начало учёбы в школе. Не меньше волнений

вызывает оно и у родителей учащихся. Возникает очень много вопросов:

– Как ребенок будет учиться в школе?

– Успешен ли будет он?

– Найдет ли он контакт с будущим учителем?

– Как сложатся отношения с одноклассниками в будущем коллективе?

Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога

с родителями школьника.

Ведь смысл педагогического взаимодействия семьи и школы заключается в создании

условий

для

нормальной

жизни

ребёнка

–

комфортной,

радостной

и,

конечно,

счастливой. Также мы знаем, что результат обучения и воспитания детей будет тогда на высоком

уровне, когда будет единство 3-х звеньев: учитель, родитель и ребёнок. Если 1 звено выпадает,

то результата не будет.

Существуют такие формы взаимодействия учителя и родителей:

Ӏ. Индивидуальные формы: (слайд)

1. Посещение семьи на дому.

2. Приглашение в школу.

3. Индивидуальные консультации педагога.

1. Посещение семьи на дому.

Эту форму работы я использую редко, при необходимости и кто в этом нуждается.

Посещая учащихся на дому, выясняю условия семейного воспитания, есть ли рабочее место

ребенка.

Меня

интересуют

условия

жизни

ребенка,

отношение

к

нему

родственников,

отношение

ребенка

к

членам

семьи.

Не

имея

этих

сведений,

нельзя

оказать

ученику

необходимой поддержки.

2. Приглашение в школу.

Родители приглашаются желательно в том случае, когда надо поделиться радостной

новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался.

Для участия ребенка в танце или сценке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним

слова и т.д. Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на

плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у

родителей негативное отношение к школе.

3. Индивидуальные консультации педагога.

Это

одна

из

важнейших

форм

взаимодействия

классного

руководителя

с

семьей.

Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора

о

своем

ребенке.

Они

способствуют

созданию

хорошего

контакта

между

родителями

и

учителем. Консультации проводятся по мере необходимости. В процессе бесед с родителями в

неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения

(особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности

характера; мотивации учения и т.д.).

ӀӀ. Групповые формы: (слайд)

1. Родительский лекторий.

2. Тематические консультации.

3. Родительский обмен опытом.

1.

Родительские лектории.

Задачи

лектория

многообразны:

познакомить

родителей

с

системой

коррекционно-

воспитательной работы в школе, дать практические советы и рекомендации по воспитанию

ребенка в семье и т.д.

2.

Тематические консультации.

Тематические консультации рекомендуется проводить 1 раз в четверть для всех желающих.

Их

проводят

специалисты,

которые

могут

помочь

найти

оптимальный

вариант

решения

конкретной проблемы. Это работа социального педагога, психолога и др. служб, которых можно

приглашать на родительское собрание. Например: «Первые уроки школьной отметки», «Как

помочь

агрессивным

детям»,

«Разговор

о

правильном

питании»,

«Профилактика

заболеваний»…

3. Родительский обмен опытом.

Свободная

беседа

родителей

друг

с

другом,

обмен

опытом,

разрешения

различных

ситуаций

в

своих

семьях,

помогает

иначе

воспринимать

трудности,

лучше

понять

индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания.

ӀӀӀ. Коллективные формы: (слайд)

1. Классные родительские собрания.

2. Общешкольные родительские собрания.

3. Дни открытых дверей.

4. Концерты.

5. Творческие отчеты.

6. Выставки детских работ.

7. Классные детские мероприятия.

1. Классное родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия

школы с семьями учащихся. Эта школа повышения у родителей компетентности в вопросах

обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

На

собрании

обсуждаются

проблемы

жизни

класса

и

родительского

коллектива.

По

тем

конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить на несколько видов:

а) Организационные собрания (выборы классного родительского комитета)

б) Аналитические

собрания (ориентированы

на

разрешение

возникающих

проблем

педагогического просвещения родителей). Например, «Трудности адаптации первоклассников»,

«Режим дня школьников», «Первые отметки», «Компьютер в жизни школьника» и др.

в) Итоговые собрания (направлены на подведение итогов работы класса за определенный

период времени: четверть, полугодие, год).

г) Комбинированные собрания (включают в себя задачи всех предыдущих видов собраний).

Этот вид собраний наиболее часто встречается в работе классных руководителей.

Организуя родительские собрания, желательно придерживаться следующих принципов:

1.

Выступление

перед

родителями

обязательно

должно

начинаться

с

рассказа

о

положительных фактах в жизни класса. Нельзя «отчитывать» родителей за неудачи их

ребенка или выставлять на обозрение его плохое поведение, это приводит к тому, что

родители перестанут посещать собрания.

2.

Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;

3.

Собрание

должно

носить

как

теоретический,

так

и

практический

характер

(разбор

ситуаций, тренинги, дискуссии);

4.

Классный

руководитель

должен

не

назидать,

а

общаться

с

родителями.

Давая

им

возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него;

5.

Родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является

четкость, системность;

6.

Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и

полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку.

2. Общешкольные родительские собрания.

Общешкольные

родительские

собрания

проводятся

2-4

раза

в

год.

Тематика

таких

собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. В конце

учебного года награждаются семьи, активно участвующие в жизни школы. В нашей школе

такие награждения проходят.

3. Дни открытых дверей.

«День открытых дверей» можно проводить один раз в год. Родители могут посетить

любые

уроки.

Организовывается

школьная

выставка,

которая

отражает

результаты

работы

кружков.

В

заключении

участники

художественной

самодеятельности

организовывают

для

родителей творческий отчет.

Такая форма работы с родителями дает им возможность увидеть реальные успехи своих

детей в учебе и труде. У них укрепляется вера в возможности детей.

4. Концерты.

Весь учебный год разбит на месячники, которые имеют определенную тематику: «День

пожилого человека», «День матери», «8 марта», «23 февраля», «9 мая» и др. В нашей школе

проходят праздники, концерты общешкольного уровня.

Практика

показывает,

что

после

посещения

праздников

большинство

родителей

не

остаются

равнодушными,

у

них

даже

снова

возникает

желание

оказать

помощь

школе

в

организации воспитательной работы.

5. Творческие отчеты (внеурочная деятельность)

Творческие

отчеты

служат

для

подведения

итогов

работы

различных

кружков

художественной самодеятельности, внеурочной деятельности. Чаще всего используются не как

самостоятельная форма, а включаются в общешкольные праздники, концерты и другие формы

воспитательной работы.

6. Выставки работ.

Подобная форма работы также используется в основном, как сопутствующая другим

формам, а не самостоятельная. Так, например, выставки организовывают во время проведения

дня

открытых

дверей,

концертов,

родительских

собраний

и

т.д.

Выставки

являются

своеобразным

стимулом

для

детей,

желающих,

чтобы

родители

похвалили

и

оценили

по

достоинству их труд.

В нашей школе организовано и принято за традицию - участие родителей в выставках ко

«Дню пожилого человека», ко «Дню матери» и т.д. Дети и взрослые с удовольствием будут

посещать

такие

выставки,

будут

гордиться

своими

родными,

что

приведет

к

сближению

отношений между родителями и детьми.

7. Классные детские мероприятия.

Главным взаимодействием семьи и школы является совместная деятельность.

В

течение

учебного

года

внутри

класса

проводятся

различные

мероприятия.

Родители

помогают в организации и проведении конкурсов, праздников, классных часов. При проведение

таких

мероприятий

родители

ещё

лучше

сближаются

между

собой,

со

своими

детьми

–

удивляются талантам, которые раскрывают дети при проведении праздников. Налаживается

контакт между учителем и родителями.

Огромную помощь родители оказывают своим детям в подготовке к конкурсам разного

уровня. Именно в тесном сотрудничестве, вместе с родителями, когда добиваешься каких-либо

результатов, понимаешь, что совместный труд был не напрасен.

Заключение.

Чтобы школа жила и развивалась в нынешних социально-экономических условиях, ей

необходима поддержка и союзники, в первую очередь, в лице родителей.

Работа

с

родителями

–

одно

из

самых

сложных

направлений

в

профессиональной

деятельности педагога.

Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных

решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка. Родителям нужна от нас, учителей,

поддержка, помощь и просто добрый совет.

Таким

образом,

все

индивидуальные,

групповые

и

коллективные

формы

работы

с

родителями

призваны

наладить

взаимодействие

между

школой

и

семьей,

повысить

эффективность процесса воспитания детей в семье и школе.

И если мы найдём ключик к каждой семье и детской душе – то несомненно подарим

частичку своего сердца, и воспитательный процесс обязательно будет иметь положительный

результат!

Педагогам и родителям на заметку

Если:

– ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

– ребенка хвалят, он учится быть благородным;

– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;

– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;

– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;

– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.