Методические указания

по выполнению самостоятельных работ

по дисциплине

ОБД. 05 Обществознание (включая экономику и право)

Самара, 2018

Методические

указания

для

студентов

по

выполнению

самостоятельной

внеаудиторной

работы

по

дисциплине

Обществознание

(включая

экономику

и

право).

Разработчик:

Преподаватель ГАПОУ СГК Е.С. Климанова

Пояснительная записка

Современная жизнь на передний план выдвигает вопросы развития человека в быстро

меняющимся обществе. Мобильный, активный, самостоятельный человек имеет все шансы стать

успешным

в

современном

мире.

В

связи

с

этим

особое

звучание

приобретает

проблема

взаимодействия человека и общества.

Социализация

личности

подростка,

т.е.

его

умение

адаптироваться

в

окружающей

действительности, ставиться во главу угла в процессе обучения и воспитания. Компетентностный

подход в обучении становится рычагом, обеспечивающим социализацию личности в целом. В

настоящее время большое значение приобретает поиск наиболее эффективных путей обучения,

повышения

качества

усвоения

знаний,

выявление

внутренних

резервов

познавательной

активности, мыслительных процессов и памяти студентов.

Овладение навыками самостоятельной работы на уроке дает

возможность приобретать

необходимые

ключевые

компетенции,

выявлять

и

задействовать

различные

личностные

характеристики, помогающие повысить качество приобретаемых знаний и умений. Только те

знания и умения переходят в разряд компетентностей, важность которых понята, апробирована на

практике

и

доведена

до

автоматизма.

В

связи

с

этим

организация

самостоятельной

работы

студентов на уроке, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя.

Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть

социализации студентов, воспитания у них ключевых компетентностей. Эта задача выступает

перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности.

Важнейшим средством формирования у студентов всех разновидностей познавательной

деятельности

является

выполнение

ими

различных

типов

и

видов

самостоятельных

работ.

Существенное значение для формирования положительной мотивации и поддержания интереса к

предмету имеют самостоятельные задания в рамках применения проектной технологии. Работа

над проектами студентами осуществляется следующим образом. Прежде всего,

определяется

актуальная для них проблема, над которой в течение определенного времени, индивидуально или в

группе, они будут работать.

Говоря о формировании у студентов самостоятельности, необходимо иметь ввиду две, тесно

связанные между, собой задачи. Первая их них заключается в том, чтобы развить у студентов

самостоятельность

в

познавательной

деятельности,

научить

их

самостоятельно

овладевать

знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно

применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Необходимо

соблюдать

следующие условия

успешной

организации

самостоятельной

работы студентов:

1.

Самостоятельная

работа

должна

носить

целенаправленный

характер.

Цель

каждого

задания должна быть осознана. Это достигается четкой формулировкой цели работы. Задача

учителя заключается в том, чтобы найти такую формулировку задания, которая вызывала бы

интерес

к

работе

и

стремление

выполнить

ее

как

можно

лучше.

Недооценка

указанного

требования приводит к тому, что, не поняв цели работы они, делают не то, что нужно, или

вынуждены в процессе ее выполнения многократно обращаться за разъяснением к учителю. Все

это приводит к нерациональной трате времени и снижению уровня самостоятельности в работе.

2.

У студентов должны быть сформировать простейшие навыки самостоятельной работы.

При самостоятельной работе студенты опираются на свои знания, предметные умения, опыт в

изучении данной дисциплины, а также умения пользоваться средствами обучения.

Правильно организованная самостоятельная работа принесет следующие результаты:

1.

Приобретение

новых

знаний

и

овладение

умениями

самостоятельно

приобретать

знания осуществляется на основе работы с учебником, выполнение заданий и работ

аналитического характера.

2.

Выработка умения применять знания на практике, переносить приобретенные умения в

нестандартную ситуацию.

3.

Формирование умений творческого характера, исследовательских, проектных и других

компетенций.

И,

наконец,

самостоятельная

работа

всегда

завершается

какими-либо

результатами.

Поскольку к этим результатам студенты приходят самостоятельно, ценность и значимость их

осознается острее по сравнению с теми, которые добываются в совместной деятельности студента

и преподавателя. В индивидуальных результатах всегда проявляется не только уровень знаний, но

и

самостоятельность

студента,

индивидуальная

манера

его

деятельности,

творческий

или

стандартный подход к решению той или иной проблемы. Поэтому анализировать и оценивать

необходимо не только знания, показанные студентом, но и саму деятельность, ее качество.

Содержание дисциплины и виды самостоятельных работ

Раздел I. Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе.

Тема 1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Задание.

1.

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

Определите, какие положения текста носят: А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений. Запишите под номером положения букву, обозначающую

его характер



Группа ученых во главе с А. Печчеи, организовала так называемый Римский клуб –

международную неправительственную организацию, цель которой – изучение

проблем современного мира.



Обострение глобальных проблем свидетельствует, по мнению ряда специалистов, о

кризисе современной цивилизации.



Другие же считают, что попытки разрешить глобальные проблемы укрепляют

единство стран и народов.



В работе Римского клуба принимают участие специалисты из разных стран.

Тема 2. Общество как сложная система.

Задание.

1.

Напишите напротив утверждений, которые верны – «да», а напротив тех, которые неверны –

«нет».



С точки зрения марксистского учения народные массы являются главным творцом

истории.



Социология имеет дело с коренными мировоззренческими предпосылками изучения

личности и человека, с решением таких фундаментальных проблем, как определение

места человека в системе мировоззрения, его сущности.

2.

В философии до сих пор не угасает спор о том, что считать критериями общественного

прогресса. Какие критерии прогресса Вам известны. Что можно считать универсальным

критерием. Обоснуйте свой ответ.

3.

Изложите

свои

мысли

по

поводу

поднятой

автором

проблемы.

Аргументируйте

свою

позицию.

В век изобилия большинство людей имеют достаточно средств для жизни, однако многим

л ю д я м

с о в е р ш е н н о

н е и з в е с т н о ,

р а д и

ч е г о

и м

ж и т ь .

Теперь же вполне возможным становится смещение акцентов от средств к жизни на

жизненные

цели,

на

смысл

жизни.

И

в

отличие

от

источников

энергии

этот

смысл

неисчерпаем, вездесущ.»

Раздел II. Основы знаний о духовной жизни человека и общества.

Тема 1. Духовная культура личности и общества.

Задание.

1.

Заполните пропуски:

Особое духовное свойство, позволяющее оказывать влияние на большие массы людей,

называется ___________________.

2.

Как вы полагаете, почему, в отличие от источников энергии, смысл жизни неисчерпаем?

Приведите три тезиса.

3.

Прочитайте текст и выполните задания.

В

системе

ценностных

потенциалов,

которые

характеризуют

нравственную

атмосферу

общества,

на

первый

план

выдвигаются

такие

ценности,

как

деньги,

вещи,

власть…

Довольно часто идут разговоры о том, как нам готовить нового человека. Нам бы не

потерять старого человека, его гуманистическое основание. Вот вопрос о вере. Мы проводили

исследования, данные которых, свидетельствуют о том, во что верит современный человек, в

первую очередь молодежь. Скорее всего, в случай, в чудо и в деньги. Все остальные параметры

находятся на очень низком уровне. И основным якорем спасения они считают материальное

обеспечение.

Семейные ценности, любовь еще не ушли из системы человеческих ценностей, но они сильно

деформированы. Любовь-жалость, любовь-сострадание постепенно уходят из структуры. На

первый план выдвигается любовь-секс, и при вступлении в коммерцию товаром становится

человеческое тело, человеческие отношения.



Опираясь

на

текст

фрагмента,

назовите

любые

три

нравственные

ценности

современного человека.



Какие ценности, по мнению автора, постепенно уходят из системы ценностей

современного общества? Назовите две таких ценности.



Опираясь на собственные знания и личный опыт, назовите другие три ценности

«человека с гуманистическим основанием».

Тема 2. Наука и образование в современном мире.

Задание.

1.

К уровням научного знания относятся эмпирический и теоретический уровни?

2.

Какие бы вы дали три существенных советов российскому студенту, реализуя которые он

имел бы возможность обрести смысл жизни и полноту существования, действительно

самореализоваться и получать удовлетворение от жизни?

3.

Изложите

свои

мысли

по

поводу

поднятой

автором

проблемы.

Аргументируйте

свою

позицию.

«Я знаю, что я ничего не знаю». (Сократ).

Тема 3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

Задание.

1.

Какие бы вы дали три существенных советов американскому студенту, реализуя которые он

имел бы возможность обрести смысл жизни и полноту существования, действительно

самореализоваться и получать удовлетворение от жизни?

«Мне 22 года, писал мне один американский студент, - у меня есть ученая степень, у меня

шикарный автомобиль, я полностью независим в финансовом отношении, и в отношении секса

и личного престижа я обладаю большими возможностями, чем я в состоянии реализовать.

Единственный вопрос, который я себе задаю, - это какой во всемэтомсмысл»….

2.

Изложите

свои

мысли

по

поводу

поднятой

автором

проблемы.

Аргументируйте

свою

позицию.

« Л ю б о в ь

е с т ь

с о в о к у п н о с т ь

с о в е р ш е н с т в » .

( А п о с т о л

П а в е л ) .

3.

Перед

вами

отрывки

из

литературных

произведений

различных

жанров.

Внимательно

прочитав их, вы увидите, что в каждом нашли свое отражение ранние формы религий.

Внесите

названия

этих

религий

в

первую

строчку

таблицы,

а

во

второй

проставьте

порядковый номер литературного отрывка, который им соответствует.

1. «И к бобрам с улыбкой хитрой

Обратился По-Пок-Кивис:

«О друзья мои! Покойно,

Хорошо у вас в вигвамах!

Все вы опытны и мудры,

Все на выдумки искусны,

Превратите же скорее

И меня в бобра, Амика!» (Г. Лонгофелло «Песнь о Гайавате»)

2. «Йеннифер не ответила. Она обеими руками держала бессильную, выскальзывающую из рук

голову Геральта, ломким голосом повторяя заклинания. По ее ладоням, по щекам, по лбу

ведьмака плясали синие огоньки и потрескивали искорки. Трисс знала, какой энергии требуют

такие заклинания. Знала также, что эти заклинания здесь не помогут. Было слишком поздно.»

(А. Сапковский «Владычица озера»)

3. «Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха призвала к себе дочку,

вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: «Слушай, Василисушка! Помни и исполни

последние мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот

эту куклу; береги ее всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое

горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью».

Затем мать поцеловала дочку и померла.»

(«Василиса Прекрасная» русская народная сказка)

4. «Хозяином языческого леса был Медведь — самый сильный зверь. Он считался защитником от

всякого зла и покровителем плодородия: с весенним пробуждением медведя древние славяне

связывали наступление весны. Вплоть до XIX в. в некоторых областях сохранялась традиция

держать в доме медвежью лапу как талисман-оберег, который должен был защищать своего

владельца

от

болезней,

колдовства

и

всевозможных

бед.

Славяне

полагали,

что

медведь

наделён большой мудростью, почти всеведением: именем зверя клялись, а нарушивший клятву

охотник был обречён на гибель в лесу.»

(Сергей Алексеев «Мифология Славян»)

5. «Сзади он был настоящий губернский стряпчий в мундире, потому что у него висел хвост, такой

острый и длинный, как теперешние мундирные фалды; только разве по козлиной бороде под

мордой, по небольшим рожкам, торчавшим на голове, и что весь был не белее трубочиста,

можно было догадаться, что он не немец и не губернский стряпчий, а просто черт, которому

последняя ночь осталась шататься по белому свету и выучивать грехам добрых людей. Завтра

же, с первыми колоколами к заутрене, побежит он без оглядки, поджавши хвост, в свою

берлогу».

( Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»)

6. «В Путивле плачет Ярославна,

Зарей, на городской стене:

"Солнце, солнце, ты сияешь

Всем прекрасно и светло!

В знойном поле что сжигаешь

Войско друга моего?

Жажда луки с тетивами

Иссушила в их руках,

И печаль колчан с стрелами

Заложила на плечах.»

(Иван Козлов «Плач Ярославны»

Ответ внесите в таблицу

анимизм

тотемизм

фетишизм

магия

Раздел III. Экономика.

Тема 1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.

Задание.

1.

Выберите

одно

из

приведенных

далее

высказываний

и

изложите

свои

мысли

по

поводу

поднятой автором проблемы. Аргументируйте свою позицию.

«Способ производства материальной жизни обусловливает социальный, политический

духовный процессы жизни вообще. Не сознание людей определяет их бытие, а наоборот, их

общественное бытие определяет их сознание». (К.Маркс).

Тема 2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.

Задание.

1.

Укажите верно утверждение или нет

Потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на

аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретен, если указанный

товар не подошел по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации в

течение четырнадцати дней, не считая дня его покупки.

2.

Заполните пропуски:

Слово ________________ происходит от английского слова рынок и обозначает стратегию

организации и управления производственно-сбытовой деятельностью фирмы.

3.

Найдите в приведенном ниже списке отличительные характеристики свободного рынка. Цифры

в ответе запишите в порядке возрастания.



Стимулирует НТП;



Гарантирует решение всех социально-экономических проблем;



Способствует развитию наукоемких и затратных отраслей хозяйства;



Устраняет разрыв между богатыми и бедными;



Способствует развитию конкуренции;



Порождает монополизм.

Тема 3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки,

инфляция.

Задание.

1.

Напишите напротив утверждений, которые верны – «да», а напротив тех, которые неверны –

«нет».



В ВВП данной страны включаются расходы фирмы на строительство нового цеха.



В отличие от традиционного общества в индустриальном обществе господствующий

тип

социальной

связи

основан

не

на

внеэкономическом,

а

на

экономическом

принуждении к труду.

Раздел IV. Социальные отношения.

Тема 1. Социальная роль и стратификация.

Задание.

1.

П р о ч и т а й т е

п р и в е д е н н ы й

н и ж е

т е к с т,

в

ко т о р о м

п р о п у щ е н

р я д

с л о в .

Вставьте слова на место пропусков.

«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют

свой________________________. Это явление получило название социальной_________________.

Социологи различают несколько её типов. Перемещения, не изменяющие социального положения

индивидов и групп, называют________________________ мобильностью. Примерами являются

переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей

из одной местности или страны в другую, т.е._____________________________________.

______________________________мобильность предполагает качественное изменение

социального положения человека. Примерами могут служить получение или лишение дворянского

титула в феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п. Каналами

мобильности выступают социальные_________________________: семья, школа, собственность,

церковь, армия и т.п.»

Тема 2. Социальные нормы и конфликты.

Задание.

1.

Почему теперь в современном обществе вполне возможным становится смещение акцентов от

средств к жизни на жизненные цели и смысл жизни? Что вынуждает к этому? Подумайте и

приведите три аргумента.

Тема 3. Важнейшие социальные общности и группы.

Задание.

1.

В чем заключаются причины «экзистенциального вакуума», в который попадает человек в

современном высокоразвитом обществе? Приведите три причины.

2.

Изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. Аргументируйте свою позицию.

«Каждый из нас передает в общее достояние и ставит под высшее руководство общей воли

свою личность и все свои силы, и в результате для нас всех вместе каждый член превращается в

нераздельную часть целого».

(Руссо).

3.

Найдите в приведенном перечне категории населения, которые включаются в численность

рабочей силы и обведите цифры, под которыми они указаны, в кружок.

1. Домохозяйки

2.Частично занятые на производстве.

3. Не имеющие работы, но активно ее ищущие.

4. Отбывающие срок заключения в тюрьмах.

5. Работающие по гибкому графику.

6. Работающие по вахтовому методу.

7. Студенты дневного обучения.

Раздел V. Политика как общественное явление.

Тема 1. Политика и власть. Государство в политической системе.

Задание.

1.

Заполните таблицу:

Государство

Форма правления

Форма

государственного

устройства

Россия

ФРГ

Украина

Франция

США

2.

Изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. Аргументируйте свою позицию.

«Истинная политика…не может сделать шага, заранее не отдав должного морали». (И.Кант).

Тема 2.Участники политического процесса.

Задание.

1.

Заполните пропуски и назовите три признака политической партии.

В отличие от легальности, означающей соответствие деятельности политических

организаций,

институтов

действующим

законам,

__________________

предполагает

фактическое

признание

населением

страны,

международным

сообществом

реально

сложившегося в стране политического порядка как соответствующего интересам народа данной

страны.

Раздел VI. Право.

Тема 1. Правовое регулирование общественных отношений.

Задание.

1.

Согласны ли вы со следующим утверждением:



Прокуратура Российской Федерации относится к органам судебной власти.

2.

Изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. Аргументируйте свою позицию.

«Право человека должно считаться священным, каких бы жертв ни стоило это господствующей

власти».

И.Кант).

Тема 2. Основы конституционного права Российской Федерации.

Задание.

3.

Согласны ли вы со следующим утверждением:



Федеральный конституционный закон считается принятым, если он одобрен большинством

не менее трех четвертей голосов от общего числа членов Совета Федерации и не менее двух

третей голосов от общего числа депутатов Государственной Думы

4.

Впишите пропущенное слово:

«Российская Федерация состоит из _________________,

Краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов –

равноправных субъектов Российской Федерации». ,

5.

Раскройте на четырех примерах, какими положениями Конституции гарантируется право на

труд в РФ.

6.

Определите, какой характер носит республика в России, опираясь на представленный текст.

Укажите также две отличительные особенности данного вида республики:

«Президент Российской Федерации избирается гражданами России на основе всеобщего равного

и прямого избирательного права при тайном голосовании…назначает с согласия

Государственной Думы Председателя Правительства РФ…»

7.

Разрешите этот спор на основе действующего законодательства.

Между учениками 9-го класса Смирновым и Поляковым разгорелся спор. Смирнов утверждал,

что

Президент

России

может

отправить

в

отставку

Председателя

Правительства

и

вместе с ним уходит в отставку само Правительство РФ. Поляков же считал, что отставка

Председателя Правительства не влечет автоматической отставки самого Правительства,

поскольку Председатель только возглавляет этот орган, в него входят еще много министров,

которые

несут

самостоятельную

ответственность

за

министерство,

которым

они

руководят.

Тема 3.Отрасли российского права.

Задание.

1.

Заполните пропуски в схеме

преступления

административные

проступки

2.

Как Вы думаете, будет ли зарегистрирован брак? Ответ обоснуйте.

Веселов и Пастухова решили заключить брак, но впоследствии выяснилось, что Веселов не

сможет

присутствовать

на

церемонии

бракосочетания,

поскольку

он

–

студент

морского

училища и в это время он будет находиться в открытом плавании. Чтобы не переносить уже

согласованную с работниками ЗАГСА дату, Веселов написал доверенность на имя своего близкого

друга Аринина, в которой уполномочивал его на заключение брака с Пастуховой от имени

Веселова.

Тема 4.Международное право.

Задание.

1.

Заполните пропуски:

____________________ является основным источником права для англосаксонской семьи

(системы) права, и представляет собой принятое судебными или административными органами

по конкретному делу решение, которому государство придаёт общеобязательное значение и

которое впоследствии становится образцом для решения подобных дел.