Учебный предмет: Столярное дело

Учитель: Кокорина Зиля Ибрагимовна

Число:

Класс: 5А

Тип урока:

-обобщение и систематизация

знаний.

Основные методы, технологии:

-словесные (индивидуальные, фронтальные);

-наглядные;

-практические методы;

-игровые;

-здоровьесберегающие.

Тема урока:

- «Выпиливание ручным лобзиком».

Цель урока:

- Систематизация у учащихся 5 класса знаний и начальных трудовых умений по теме «Выпиливание ручным лобзиком»,

формирование технического мышления, повышение мотивации к работе по фигурному выпиливанию через применение

разнообразных видов деятельности.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для развития навыков разметки по шаблону, выпиливанию ручным лобзиком.

Упражнять детей в анализе образа, планировании, самоконтроле.

Коррекционно-развивающая: развивать внимание, память, словарный запас, умение оценивать свою деятельность,

творческие способности.

Формировать и развивать познавательный интерес к изучению темы.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, аккуратность, самостоятельность,

ответственность и бережное

отношение к оборудованию, стремление выполнять работу качественно.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

Формируемые умения:

Средства

Цель этапа

обучающегося

предметные (БУД)

обучения

I.Орг. момент

Создать комфортную

обстановку, условия для

возникновения у

учащихся внутренней

потребности включения в

учебный процесс.

Проверка готовности к уроку

Рапорт о готовности класса к

уроку.

Построение,

визуальный

контроль своей

готовности к уроку,

рапорт.

Личностные: самоорганизация

.

Регулятивные: саморегуляция

- как способность к

мобилизации сил.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

II. Мотивация учебной

деятельности учащихся.

Целеполагание.

Вывести цель и тему

урока.

-Ребята, прежде чем начать урок,

мы немного поиграем. Перед вами

стоит коробочка. В ней 3

предмета. Вы должны угадать, что

это за предметы, задавая мне

вопросы. А я могу отвечать на

ваши вопросы только «Да» или

«Нет».

-Вы угадали, что это за предметы:

ручной лобзик, струбцина и

ласточкин хвост. А увидев эти

предметы вы можете назвать тему

урока? А цель?

Вопросы детей.

С помощью учителя

формулируют тему

урока.

С помощью учителя

ставят цель урока.

Познавательные:

анализировать объекты с целью

выделения признаков. Умение

анализировать, выделять и

формулировать задачу; умение

осознанно строить

высказывание.

Коммуникативные: умение

интегрироваться в группу

сверстников и строить

продуктивное взаимодействие с

ними.

Коробочка со

знаком «?»

III.Актуализация

знаний.

Опрос.

Установление

правильности и

-Чтобы достичь цели урока,

научиться хорошо выпиливать

ручным лобзиком, мы с вами

вспомним все, что изучали по этой

теме. Для этого мы с вами

Ответы на вопросы,

рассуждение.

Личностные: умение излагать

свои мысли, приводить

примеры, делать вывод,

способность к рассуждению

Коммуникативные:

Карточка на

палочке (с одной

стороны красная,

с другой –

зеленая)

осознанности изучения

темы.

Закрепление знаний,

необходимых для

самостоятельной работы

при выполнении

практических работ.

Коррекция мышления

через анализ, синтез,

обобщение, сравнение.

поиграем в одну игру. Называется

она «Светофор». В нашем

светофоре будет два цвета –

красный и зеленый. Вот

посмотрите, перед вами карточка,

с одной стороны красная, а с

другой зеленая. Я буду задавать

вам вопросы, а вы если знаете

ответ, то показываете мне зеленый

цвет, если не знаете, то красный.

Вопросы:

1. Для чего применяется ручной

лобзик?

2. Как называется деталь…..?

3. Для чего нужен ласточкин

хвост?

4. Как правильно установить

пилочку?

5. Что случится, если вы будете

очень быстро пилить ручным

лобзиком?

взаимодействовать с учителем

группой.

Познавательные:умение

анализировать, выделять и

формулировать задачу; умение

осознанно строить речевое

высказывание.

Составление плана

работы.

Установление

правильности и

осознанности изучения

темы.

-Сегодня на уроке мы с вами

будем изготавливать вот такую

салфетницу.

-А какой будет через месяц

праздник, в ноябре? ….. Эта

салфетница, мне кажется, будет

отличным подарком для ваших

мам. Ведь вещи из древесины

Ответы на вопросы,

рассуждение,

выполнение работы

по составлению

технологической

карты.

Личностные: формирование

целенаправленной

познавательной деятельности;

умение работать в группе.

Познавательные: анализ,

синтез, сравнение, осознанное

построение речевого

высказывания.

Технологическая

карта.

Повторение техники

безопасности.

создают уют в доме, тем более

вещи сделанные своими руками.

-Давайте, мы изучим ее

устройство (стенки и основание).

- А как вы думаете, какие

столярные операции нужно

выполнить для ее изготовления?

Перед вами лежат карточки с

названиями операций, вы должны

составить их по порядку, в

правильной последовательности, а

кто-то выполнит это на доске.

- Ребята, а как вы думаете, работа

с ручным лобзиком опасна или

нет?

Составление плана

работы по

карточкам.

Ответы на вопросы,

рассуждение.

Регулятивные: понимание

учебной задачи занятия;

выполнение учебных действий

в речевой и умственной форме;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей,

аргументация;

воспитание умения слушать и

быть внимательным.

V. Практическая работа

Текущий инструктаж

учителя (проводится по ходу

выполнения учащимися

самостоятельной работы).

Выполнение разметки

по шаблону и пиления

ручным лобзиком.

Познавательные: умение

самостоятельно работать по

предложенному плану;

Коммуникативные: умение

слушать собеседника и вступать

в диалог при обсуждении

проблемы.

Регулятивные: умение

определять последовательность

промежуточных целей с учётом

конечного результата.

технологическая

карта, столярные

инструменты и

приспособления

VI. Подведение итогов.

Дать качественную

- Ребята, сейчас я хотела бы

оценить вашу работу на уроке….

Ответы на вопросы,

рассуждение.

Личностные: умение провести

самооценку и организовать

оценку классу

и отдельных

обучающихся.

--А каково ваше мнение: что было

интересно…, что было трудно…,

что

у

тебя

получается

лучше

в с е г о … . ,

т в о и

н а в ы к и

п о

выпиливанию стали лучше?

самоконтроль.

Познавательные: умение

сформулировать алгоритм

действия; выявлять

допущенные ошибки и

обосновывать способы их

исправления обосновывать

показатели качества конечных

результатов.

VII. Рефлексия

Определение

психоэмоционального

состояния детей.

-Ребята, а теперь я хочу, чтобы вы

сами оценили свою работу на

уроке. Перед каждым из вас лежат

комплекты карточек. На них

изображены листочек, яблоневые

цветы, зеленое и красное яблоко.

На доске изображено дерево. Вы

должны прикрепить к нему одну

из карточек:

-листочек, если на уроке было

трудно;

-цветы, вы допускали ошибки и

вам нужна помощь;

-зеленое яблоко, если не все

получалось;

-красное яблоко, все хорошо и вы

можете помочь другим.

-На обратной стороне карточек

есть подсказка.

Самооценка.

Личностные: осуществление

личностной рефлексии;

адекватное понимание причин

успеха и неуспеха.

Комплекты

карточек с

изображением

листочка, цветов,

зеленых и

красных яблок.